英语教师招聘考试课程标准复习资料.docx
《英语教师招聘考试课程标准复习资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教师招聘考试课程标准复习资料.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
英语教师招聘考试课程标准复习资料
《英语新课程标准》复习资料
一、填空。
1、在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。
2、学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。
3、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
5、义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想。
6、现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
8、评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
9、在义务教育阶段，从3年级开设英语课程的学校，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。
10、语言技能是语言运用能力的重要组成分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
:
11、语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
12、学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。
语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。
13、英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
14、义务教育是基础教育、乃至终身教育的基础阶段，必须面向全体学生，促进每一个学生的发展。
义务教育阶段的英语教学必须准确把握“全体学生、奠定基础”这两个要素。
15、教育的根本目的在于培养人，这就要求教育者必须掌握学生生理、心理发展的规律和个体差异。
26、新课程的评价理念提出要优化评价方式，把评价的重点放在促进学生综合语言运用能力的发展上，教师需要采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果进行及时、有效的监控，以使评价起到对教学的积极导向作用。
评价要尽可能保证评价主体多元化，评价形式多样化，评价内容和目标多维化。
28、课程标准设置分级目标借签了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段的学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
29、以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性，既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而达到有效提高学生的综合人文素养的目的。
[
三、单项选择。
1、日常教学中的评价应该以______________为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。
A、阶段性评价B、形成性评价C、终结性评价
2、终结性评价着重考查学生的__________________能力。
A、综合语言运用B、对教材知识的掌握C、对应考试
3、义务教育阶段的英语以________年级为起点。
A、一B、三C、五
}
4、根据课标的要求，小学毕业时学生的英语水平应达到________级。
A、九B、五C、二
5、义务教育阶段，应保证每周___________次英语教学活动。
A、三至四B、四至五C、五至六
6、下列关于“写”的目标描述中属于二级分级标准的是：
______
A、能正确书写字母和单词。
B、能模仿范例写词句。
C、能正确使用大小写字母和常用的标点符号。
7、“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事”是课标对___级分极目标的描述。
A、一B、二C、三
8、“对学习中接触的外国文化习俗感兴趣”是课标对___级分极目标的描述。
@
A、一B、二C、三
9、学生在小学毕业时，应该掌握二级话题范围内的_______个单词。
A、600—700B、700—800C、800—900
10、学生在小学毕业时应该能够初步运用_____个左右的单词表达二级规定的相应话题。
A、200B、300C、400
11、二级语言知识分级标准中，要求学生能够在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法。
_____________
A、现在进行时B、过去进行时C、将来进行时
12、________是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。
A、交际策略B、调控策略C、认知策略
13、二级学习策略的核心是_________________
:
A、良好的学习习惯B、浓厚的学习兴趣C、积极的学习态度
四、多选。
1、《课程标准》在前言部分从两个方面阐述了义务教育阶段英语课程的价值:
______
A、课程对国家发展的意义B、课程对学校发展的意义
C、课程对教师发展的意义D、课程对学生发展的意义
2、义务教育阶段的英语课程具有_________________
A、持续性B、渐进性C、工具性D、人文性
3、语言学习具有________________________等特点。
A、渐进性B、持续性C、实践性D、应用性
$
4、教师在运用多媒体手段时，要注意_________________________.
A、目的性B、恰当性C、合理性D、高科技性
5、课程标准中把学习策略分为_____________________.
A、认知策略B、调控策略C、交际策略D、资源策略
四、简答。
1、如何理解义务教育阶段英语课程的性质
义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
：
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
3、英语课程的总体设计思路是怎样的
英语课程的总体设计思路是：
以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、义务教育阶段英语课程的总体目标是什么
义务教育阶段英语课程的总体目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
5、如何理解五维目标之间的关系
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的英语课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
6、《课标》中对一级分级目标的描述是怎样的
一级总体目标
-
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、联机）。
能做简单的角色表演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。
能模仿范例书写词句。
在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
7、《课标》中对二级分级目标的描述是怎样的
二级总体目标
对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
8、简述课标中语言技能一级标准中的“听做”标准。
（至少写出2条）
一级语言技能目标：
%
听做：
（1）．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；
（2）．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；
（3）．能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等；
（4）．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当反应。
9、简述课标中语言技能一级标准中的“说唱”标准。
（至少写出3条）
（1）．能根据录音模仿说话；
（2）．能相互致以简单的问候；
（3）．能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；
（4）．能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；
【
（5）．能够根据表演猜测意思、说出词语；
（6）．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右；
（7）．能根据图、文说出单词或短句。
10、简述课标中语言技能一级标准中的“读写”标准。
（至少写出3条）
（1）能看图识词；
（2）能在指认物体的前提下认读所学词语；
（3）能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
（4）能正确书写字母和单词；
（5）能模仿范例写词句。
11、简述课标中语言技能二级标准中“听”的标准。
（至少写出2条）
*
1．能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；
2．能听懂简单的配图小故事；
3．能听懂课堂活动中简单的提问；
4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
12、简述课标中语言技能二级标准中“说”的标准。
（至少写出3条）
1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3．能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等）；
4．能就日常生活话题作简短叙述；
5．能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
*
13、简述课标中语言技能二级标准中“读”的标准。
（至少写出3条）
1．能认读所学词语；
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3．能读懂教材中简短的要求或指令；
4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6．能正确朗读所学故事或短文。
14、简述课标中语言技能二级标准中“写”的标准。
（至少写出2条）
1．能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；
2．能写出简单的问候语和祝福语；
。
3．能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
15、简述课标中对二级语言知识目标中“语音”部分的描述。
（至少2条）
1．正确读出26个英文字母；
2．了解简单的拼读规律；
3．了解单词有重音，句子有重读；
4．了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
16、简述课标中对二级语言知识目标中“词汇”部分的描述。
（至少2条）
1.知道单词是由字母构成的；
2．知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；
3．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语。
并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
%
17、简述课标中对二级语言知识目标中“语法”部分的描述。
（至少2条）
1．在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：
--名词的单复数形式和名词所有格；
--人称代词和形容词性物主代词；
--一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时；
--表示时间、地点和位置的常用介词；
--简单句的基本形式。
2．在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
18、学生在小学毕业时，应该理解和运用哪些有关话题的语言表达形式
个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。
#
19、学生在小学毕业时，应该理解和运用哪些有关功能的语言表达形式
问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
20、简述二级情感态度目标。
（至少3条）
1．能体会到英语学习的乐趣；
2．敢于开口，表达中不怕出错误；
3.乐于感知并积极尝试使用英语；
4．积极参与各种课堂学习活动；
5．在小组活动中能与其它同学积极配合和合作；
6．遇到困难时能大胆求助；
7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。
【
21、简述二级学习策略目标
1．积极与他人合作，共同完成学习任务；
2．遇到问题主动向老师或同学请教；
3．会制订简单的英语学习计划；
4．对所学内容能主动复习和归纳；
5．在词语与相应事物之间建立联想；
6．在学习中集中注意力；
7．在课堂交流中，注意倾听，积极思考；
8．尝试阅读英语故事及其它英语课外读物；
9．积极运用所学英语进行表达和交流；
/
10．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
11．能初步借助简单的工具书学习英语。
22、简述二级文化意识目标
1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2．对一般的赞扬、请求、道歉等做出适当的反应；
3．知道世界上主要的文娱和体育活动；
4．知道英语国家中典型的食品和饮料的名称；
5．知道主要英语国家的首都和国旗；
6．了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等；
7．了解英语国家中重要的节假日；
8．在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
26、试述《课程标准（2011版）》提出的评价要做到“四个有利于”的具体内容。
（1）有利于学生认识自我，改进学习；
（2）有利于教师不断提高专业教学水平；
（3）有利于学校改进教学管理；
（4）有利于家长和社会了解情况，共同推进教育的健康发展。
27、如何把握和处理语言技能各级标准中听、说、读、写之间的关系
（1）听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近有目的的综合运用英语的活动。
（2）听、说、读、写的活动，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
升级会员 