国培计划培训汇报.pptx

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“国培计划（2015）”能力提升工程培训团队研修项目骨干培训者高级研修班（2015.09.20-28）学习情况简介项目来源以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，以乡村教师省级培训团队打造、创新完善乡村教师培训模式为重点，大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发大力推行混合式培训，着力推进跨年度递进式培训，加强优质资源开发建设，积极探索教师常态化培训机制，为各地开展乡村教师培训培养建设，积极探索教师常态化培训机制，为各地开展乡村教师培训培养“种子种子”、打造、打造“模子模子”、探索、探索“路子路子”。

主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培训主要面向省级乡村教师培训专家团队成员，包括高等学校和教师培训机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中机构的专职培训者、担任兼职培训者的一线优秀教师教研员，采取集中面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训，为各地建立面授与网络研修相结合的方式进行培训能力提升专项培训，为各地建立省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。

省级乡村教师培训专家团队奠定坚实基础。

国培计划示范性项目混合式培训集中面授（集中面授（9-10月）：

月）：

分三期进行分三期进行小组合作：

小组合作：

设计方案，展示评价设计方案，展示评价网络研修（网络研修（11-12月）：

月）：

全部培训完成后，考核评价。

时间安排甘藏组合作研讨甘藏组合作研讨小组合作“国培计划国培计划”顶层设计者：

顶层设计者：

教师培训变革与教师培训变革与能力提升工程能力提升工程的实施的实施（教育部教师司王炳明处长）“教育信息化教育信息化“、”能力提升工程能力提升工程”项目顶层设计者：

项目顶层设计者：

1.1.教育信息化政策与进展教育信息化政策与进展（中央电教馆副馆长蔡耘）2.2.能力提升工程实施与经验能力提升工程实施与经验（全国中小学教师信息技术应用能力工程执行办公室、华东师大网络学院副院长闫寒冰）3.3.网络研修项目概况网络研修项目概况（国培计划远程培训项目办公室杨金勇副主任）4.4.基础教育信息化项目推进与应用基础教育信息化项目推进与应用（中央电教馆基础教育教学资源部主任黄旭光）省、市项目运行经验交流省、市项目运行经验交流主要内容“互联网互联网+”+”时代时代2015年中国李克强总理在政府工作报告上提到，制定年中国李克强总理在政府工作报告上提到，制定“互联网互联网+”行行动计划。

至此，动计划。

至此，“互联网互联网+”上升至中国国家层面。

上升至中国国家层面。

“互联网互联网+”已融入到已融入到人们生活，并且逐步向中国的第一第二产业渗透人们生活，并且逐步向中国的第一第二产业渗透-这预示着这预示着“互联网互联网+时时代代”到来了。

到来了。

“互联网互联网+”就是就是“互联网互联网+各个传统行业各个传统行业”，但这并不是简单的两者，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

如行深度融合，创造新的发展生态。

如“互联网互联网+购物购物”：

淘宝：

淘宝“互联网互联网+教育教育”：

根本革命，你可以足不出户在家上课。

根本革命，你可以足不出户在家上课。

关键词碎片式学习碎片式学习它是一种互联网学习方法，通过碎片化的信息和知识的获取，了解它是一种互联网学习方法，通过碎片化的信息和知识的获取，了解大千世界，增加各种知识，活化生存技能，提升个人素质。

大千世界，增加各种知识，活化生存技能，提升个人素质。

“系统性学习系统性学习”方法，相对收敛，以专业性、集中性、连续性为特方法，相对收敛，以专业性、集中性、连续性为特点，强调知识的基础性、系统性、研究性、应用性；点，强调知识的基础性、系统性、研究性、应用性；“碎片式学习碎片式学习”方方法，相对发散，以广博性、碎片性、点滴性为特色，强调知识的信息性、法，相对发散，以广博性、碎片性、点滴性为特色，强调知识的信息性、时效性、新鲜性、前沿性。

时效性、新鲜性、前沿性。

如果把知识比喻成一棵参天大树，那么如果把知识比喻成一棵参天大树，那么“系统性学习系统性学习”就是树根和就是树根和主干，主干，“碎片式学习碎片式学习”就是枝叶和花朵，只有两者共同发力，才能结出就是枝叶和花朵，只有两者共同发力，才能结出丰硕的果实。

碎片式学习丰硕的果实。

碎片式学习”，日积月累，日积月累，“碎片碎片”显然就不是碎片了！

显然就不是碎片了！

关键词混合式培训集中面授集中面授+网络跟进研修网络跟进研修+课堂现场实践课堂现场实践关键词发展趋势：

在线替代本地，小工具取代大应用，发展趋势：

在线替代本地，小工具取代大应用，HTML5取代取代APP小应用小应用：

照片处理、动画制作、各种照片处理、动画制作、各种App；平台平台:

博客、微博、博客、微博、QQ个人空间、微信公众平台个人空间、微信公众平台；轻应用轻应用:

HTML5将成为跨平台应用的生力军；将成为跨平台应用的生力军；在线：

在线：

团队协作、在线编曲、酷炫视频在线制作、网页在线设计团队协作、在线编曲、酷炫视频在线制作、网页在线设计；信组建团：

信组建团：

沟通：

沟通：

QQ群、讨论组、群、讨论组、QQ课堂、兴趣部落、课堂、兴趣部落、nice、微信群、微弹幕、微信群、微弹幕、Hi现场、网聚互动现场、网聚互动协同：

协同：

Teambition、Tower、印象笔记、石墨、印象笔记、石墨收集：

收集：

问卷星、问卷网、麦客、微调查、乐云工具问卷星、问卷网、麦客、微调查、乐云工具软件应用混合研修混合研修备课：

备课：

思维导图、涂书笔记、印象笔记、有道云笔记、思维导图、涂书笔记、印象笔记、有道云笔记、Xmind、Coggle、Mindmaps、FreeMind、MindMeister、Mindnode、MindManager、Mindly、百度脑图、百度脑图课件：

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PPT、Prezi、微舞幻灯、微舞幻灯、Focusky、Storyline、Flash、Powtoon（网站）、皮影客（网站）、优芽网（网站）（网站）、皮影客（网站）、优芽网（网站）微课：

微课：

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二维码：

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Epub360、Vxplo手绘风：

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盒子鱼自订步调情境学习情境测试跟随练习学习进度自我激励可视化进度社区PK在基础教育领域，介绍一款名叫在基础教育领域，介绍一款名叫“盒子鱼盒子鱼”的软件。

已的软件。

已有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的有一些公立学校在用这个软件来教学，英语成绩有很明显的提高。

它为什么这么吸引学生呢？

第一，学生可以自订步调提高。

它为什么这么吸引学生呢？

第一，学生可以自订步调（比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课（比如说选择中考高分、高考高分），就会有不同的推荐课程。

每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电程。

每个课程都很短，穿插着学生们喜闻乐见的一些英语电影视频做内容，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马影视频做内容，非常具有情境化；第二，每个视频之后，马上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我上有测试和跟随性的练习；第三，有完整的学习进度和自我激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行激励；第四，可以可视化查看进度，可以和班级学友进行PK。

看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。

而。

看，这些特征已非常适合智慧课程的特点。

而“助教助教”要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。

我们要素在这里也存在，只不过是一个锦上添花的部分。

我们目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。

目前能够想象的师训智慧课程，也希望是这样的。

软件应用体感游戏编程思维训练软件画图软件关注学科应用生物虚拟实验室作曲软件物理虚拟实验化学虚拟实验室语音训练软件15音乐案例：

利用轻电台来促进学生唱歌练习与互评15加强自主练习和互相评价的参与性每个学生都用指定频道录制和上传自己唱的歌曲来练习，孩子们互相听，选出小歌手。

录制、编辑、上传存储、收听、下载教育信息化十年发展规划（2011-2020）总体发展目标为“三基本两显著”：

基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境；基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖；教育管理信息化水平显著提高；信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

教育信息化整体上接近国际先进水平，对教育改革和发展的支撑与引领作用充分显现。

背景及意义阶段目标：

到2015年，基本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享有优质数字教育资源提供方便快捷服务。

基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系；到2020年，基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境，基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系，基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，教育管理信息化水平显著提高，信息技术与教育融合发展的水平显著提升。

教育管理信息化水平显著提高；背景及意义教育信息化十年发展规划（2011-2020）一、背景及意义体制：

重点工作：

实现教学点数字教育资源全覆盖，改善教学点办学条件，开齐课、开好课，是满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本要求；推动优质数字教育资源的普遍应用，优质数字教育资源的普遍应用是推进教育公平化、均等化的关键举措；加大教师应用信息技术能力的培训力度，教育信息化深入应用的关键在于教师的应用能力。

背景及意义教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知“十二五”重点任务优质数字教育资源建设与共享实名制网络学习空间建设学校宽带网络建设教育信息管理公共服务平台教育资源公共服务平台背景及意义“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）发展目标：

构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会培养大批创新人才背景及意义背景及意义一师一优课一课一名师活动：

根据通过国家教材审定的各年级、各学科、各版本教材通过梳理现有教材目录结构，形成活动的资源框架体系版本最全内容更丰富更新更及时教学点数字资源全覆盖项目：

优质教育资源促进教学点开齐开好国家规定课程教学点数字资源全覆盖项目资源提供资源内容资源应用经验分享教学点-资源提供卫星周一：

语文、英语周二：

数学、科学、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康教学点-资源提供网址：

http:

/记录共同成长的每一天传统赛课引领性应用无关资源建设复用面窄优课评价指标设计依据p信息化环境下教学的基本要素及其相互关系发生了重大变化,传统教和学关系的分析不能解释这种新的关系,有必要重新构建信息化环境下的课堂评价p优课评价具有引领性作用,要以课程标准为准绳,反映“三个转变”:

从以教师为中心向以学生为中心转变，从知识传授为主向能力培养为主转变，从课堂学习为主向多种学习方式转变p指标设计一定要简约、具有可测量性p信息化环境下的课堂评价在国际上也是一个探索中的课题,优课评价是一个过程,只有在实践中不断进行修正和提炼,才能把握其客观教育规律,因此这次发布的评价指标命名为2014年度优课评价指标优课评价如何综合考虑优课评选的因素p优课评选的首要依据是课程标准,修改的课程标准提出“四基”,即基本知识、基本技能、基本学科思想和基本课程经验,前三者可作为设计目标达成的依据,后者体现教学方式改变,可作为设计教学过程指标依据p要“突出用信息技