《美丽的鹿角》优秀教案1.docx

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《美丽的鹿角》优秀教案1

三年级上册语文导学案-20.美丽的小兴安岭人教部编版

20美丽的小兴安岭

教学目标

1.会认“兴、侧、欣、浸、乳、剑、梢、舍、显、材、膝、临、库”13个生字；会写“脑、袋、严、实、挡、视、线、坛、显、材、软、刮、库”13个生字；正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层”等词语。

2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

3.有感情地朗读课文。

注意读好文中的长句子。

4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

读懂课文主要内容，体会小兴安岭的美丽富饶。

资料库

课前搜集：

有关小兴安岭的资料。

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的小兴安岭，领略那里的美丽与富饶。

课前你们已经搜集了有关小兴安岭的图片或资料，现在谁能向大家简单地介绍小兴安岭。

（二）板书课文题目

过渡语：

这节课让我们一起学习《美丽的小兴安岭》。

（板书：

美丽的小兴安岭）（三）资料分享

有关小兴安岭的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为易读错的、难写的词语读写两遍。

新词如下：

抽出、脑袋、欣赏、影子、严严实实、挡住、视线、大花坛、鲜嫩、宝库、乳白色、树梢、宿舍、刮过、一座

易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文按、、、的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对的热爱之情。

（二）组内交流

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词、拓展，提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

“侧”的声母是c，不是ch；

“库”读四声，不读一声；

“舍”在“宿舍”一词中读“shè”，在“取舍”一词中读“shě”。

点拨：

结合身体部位，学习“膝”；联系生活，学习“梢、材”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“脑、挡、视、线、坛”是左右结构的字；

（2）“软”左右要匀称；

（3）“刮”是左右结构的字；

（4）“线”不要忘记写最后一点。

2.教师重点指导、示范：

袋、库。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的预习情况灵活指导。

四、检测环节

1.用“√”给加点字选出正确的读音。

宿舍（shěshè）兴奋（ｘīｎｇｘìｎｇ）

2.看拼音，写词语。

Nǎodai（）ｂǎｏｋù（）dǎngzhù（）shìxiàn（）

Huātán（）xiǎnshì（）sōngruǎn（）

3.在括号里填上适当的词语。

（）的松柏（）的山葡萄

（）的浓雾（）的蘑菇

（）的人参（）的积雪

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习这篇课文。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

人教部编版三年级上册语文教案：

20美丽的小兴安岭

20美丽的小兴安岭

课时目标

1.学习作者抓住景物特点，进行描写的方法。

2.有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。

3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点

读懂课文主要内容，体会小兴安岭的美丽富饶。

教学过程

一、导入环节

导入课文，板书课文题目

过渡语：

我们今天继续学习《美丽的小兴安岭》。

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节

（一）出示自学清单二

1.作者抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词句说明了小兴安岭的哪些特点？

说明了小兴安岭的特点。

2.你觉得小兴安岭春天的景色怎么样？

3.你觉得小兴安岭夏天的景色怎么样？

4.你觉得小兴安岭秋天的景色怎么样？

作者是抓住哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

5.你觉得小兴安岭冬天的景色怎么样？

作者是抓住了哪些景物来写的？

你是从哪些词句看出来的？

6.想一想：

为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

7.课外搜集关于小兴安岭的资料。

（二）小组交流

1.根据小组人数，组长合理分配问题。

提示：

小组长要严格检查、把控，做好评价记录。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示

请四个小组展示，其他小组补充质疑。

每个小组展示一个问题。

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1通过课文插图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。

难点在于朗读。

如何读出喜爱、赞美之情。

方法：

教师范读、播放朗读。

预设2重点语句的体会

描写小兴安岭的重点语句：

（1）“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”这句话中的“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了。

（2）“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封、挡、遮”等重点字词写出了小兴安岭夏天的树木葱茏，枝叶茂密。

（3）“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”这句话中的“飞舞”突出了小兴安岭的秋天的动态美。

（4）“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”这句话中的“积满”既突出雪很大，又反映出小兴安岭的森林是密密层层的。

预设3有感情地朗读

（1）“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”这句话中的“新的枝条”“嫩绿的叶子”写出了枝条的鲜嫩可爱。

要读得亲切柔和。

“抽出”形象地展示了树木的活力，要读得干脆有力。

（2）“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

”雪水在小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。

读这句话时声音要柔和。

（3）“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

”读这句话时，要读出小鹿的活泼、悠闲。

四、检测环节

1.读句子，在后面的括号里写出句子所描述的季节名。

树上积满了白雪。

（）

树木长得葱葱茏茏。

（）

白桦和栎树的叶子变黄了。

（）

树木长出嫩绿的叶子。

（）

2.读一读，填一填。

（1）“几百里连成一片，就像绿色的海洋。

”这句话中把比作。

（2）“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

”这句话中把比作。

3.“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”这句话中的“飞舞”可以换成“飘落”吗？

为什么？

五、本课小结

通过对这篇课文的学习，我们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富。

六、板书设计

美丽的小兴安岭

春树枝嫩绿春水涨满

夏树木葱茏野花盛开

秋落叶飞舞果子成熟

冬积雪覆盖动物过冬

美丽的大花园

巨大的宝库

七、拓展阅读

《美丽的大兴安岭》

教学课题

7、《美丽的鹿角》教学设计

教学目标

1、认识“称、禁、狮”等9个生字，会写“鹿、赏、匀”等12个生字，掌握三个多音字的读音。

2、能根据词语提示，概括课文的主要内容。

3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

4、能通过课文读出鹿的心情变化。

重点难点

理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所讲述的道理。

教学准备

师：

制作多媒体

生：

预习课文

课时安排

两课时

第一课时

一、情景导入，引出课题

1、小朋友们，今天老师给你们带来了两位动物朋友，（狮子的图片）请看是谁啊？

这是一只怎样的狮子呢？

学生交流（预设：

这是一只凶猛的狮子。

/它是一只准备捕猎的狮子）。

2、小朋友们，你们再看这是谁？

（梅花鹿的图片）

这是一只怎样的小鹿？

（预设：

这是一只美丽、漂亮的小鹿。

/它的角很美丽）。

3、师：

是的，小鹿也认为自己的角很美的，可是小鹿经历了一件事，使它改变了一些看法，这到底是怎么回事呢？

那我们还得从《美丽的鹿角》的故事说起，今天我们就来学习这个故事。

伸出你们的小手，和老师一起认真把题目写下来。

相机指导“鹿”的书写：

半包围结构，中间的半包围框要扁一点，两竖稍短，“比”字的第二个竖弯钩要超出广字头的包围，写得更舒展些。

生在本子上练写两个。

4、生齐读课题。

5、质疑：

同学们，你们看到这个题目，能提出什么问题，想知道些什么？

6、梳理学生的问题。

（归纳成两个问题：

课文讲了一个什么故事？

鹿角和狮子之间有什么关系呢？

）

二、初读全文、了解大意

1、检查预习情况，指名分节读课文。

师：

昨天老师请你们预习课文，还提出了预习要求，遇到不会读的字要查字典读正确，把课文读正确，读流利。

现在我想邀请几个小朋友来分段朗读课文，考查考查你们的预习成果。

指名分段读课文，相机纠正错误读音。

2、有的同学也迫不及待地想放声朗读，那请你们自己现在自由地读一读课文吧，边读边试着解决你们刚才提出的那些问题。

3、故事中有些新的词语朋友，让我们再来单独认识一下他们。

（1）词语：

匀称  撒腿  不禁                  

（小老师带读）发现了吗？

这些红色的生字都是多音字。

它们戴上不同的拼音帽时，就有了不同的身份，咱们来看看。

（“称、禁、撒”的不同读音及组词）同桌间互相考考。

（2）：

撅起来嘴   皱起眉头   没精打采  

（老师读，学生做动作）

重点提示：

没精打采是“没有精神、没有干劲、没有激情”的样子。

齐读。

（3）打乱顺序的三对反义词（欣赏--抱怨难看--美丽送命--逃生）

男生读第一横排，女生读第二横排。

小朋友们，你们发现这些词语中藏着几组反义词，你们能找出来吗？

（欣赏--抱怨难看--美丽送命--逃生）

4、能根据这6个词语的提示，用自己的话讲讲这个故事吗？

同桌间先互相说一说，再指名全班交流。

师：

很棒！

才读了一遍课文就能用自己的话概括主要内容了，咱们再看着这个填空题，来一起说说故事的主要内容吧。

课文讲的是一只（    ）遇到（    ）而奋力奔跑脱险的故事。

这只鹿原来十分（    ）自己美丽的（    ），而（    ）四条（   ）长得难看。

后来当狮子向他扑来时，两只美丽的角却让他（    ），而难看的腿帮他（     ）。

5、师相机指导学习方法：

发现了吗，第一句是概括故事大意，第二句是第1～4自然段讲的内容，第三句是第5～7自然段讲的内容，这样加起来就是故事的主要内容了。

1、学习一二自然段

1、师：

咱们现在就走进文中，去看看那只漂亮的梅花鹿是怎么发现自己拥有一对美丽的鹿角的？

谁来给大家朗读1-2自然段呢？

（指名读）

2、池塘的水清清的，既是小蝌蚪和小鱼们舒适的家，也能给梅花鹿当作镜子使用，真有意思！

当小鹿在池塘中发现了自己的倒影，它开始尽情地欣赏起来。

那它是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿的，咱们下节课再好好研读。

2、书写生字

“塘、映、欣、赏、匀、称、致、传、哎、狮、叹”

1、师：

要写的生字，以左右结构的字居多，共8个。

请观察

一下，左窄右宽的生字有哪些呢？

——“塘、映、称、

传、哎、狮、叹”。

而“欣、致”左右宽窄相当。

2、再次集中11个生字，重点指导：

塘、赏、致、狮

“塘”字右旁“唐”广字头的徶穿插到土字旁下面，“唐”字中间的长横要出头，并稍稍往右上倾斜，停在横中线。

“赏”字是上下结构，党字头千万不要写成学字头，并且要宽一点，“员”字底的“口”稍扁。

“致”左旁“至”的最后一横是提，右旁反文旁的捺要穿插到提下面。

“狮”字要写得稍微紧凑一点，中间的竖撇压在竖中线。

3、师范写，学生练习书写，并结合文中的词语进行练习，如“鹿角、池塘、倒映、欣赏、匀称不、别致、哎呀、狮子、叹气”。

4、师巡视指导，相机点评。

第二课时

1、复习导入

1、词语

池塘倒映鹿角欣赏匀称别致不禁

噘嘴皱眉配得上抱怨传来哎呀狮子

逼近撒腿就跑挣脱叹气

开小火车，齐读。

2、指名复述故事的主要内容。

二、研读课文3-4自然段

师：

上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿？

请大家轻声读课文3、4自然段，边读边划出句子。

划好的同学读读自己划出的句子。

（指名反馈——句子）

（一）紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽

1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。

（板书：

角）

2、“啊！

我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

”

（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！

（学生练读）

（2）指名读。

（师评：

把语气词“啊”字读得真好！

）

师：

怎样的身段才称得上“匀称”？

（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。

是的，匀称是一种美。

谁再来美美地夸夸小鹿？

）

（3）小鹿的身材是多么匀称呀！

（鹿的图）它还有一对像珊瑚一样的角。

看过珊瑚吗？

老师把它们也带来了。

（播放珊瑚图）

（4）海底的珊瑚多美啊！

小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里——很喜欢自己的角。

你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？

注意红色的字体呢。

（指名读）

（5）仿句练习：

咱们也试着用上“多么...多么...”来说一句话吧。

（）

同桌互相练习，指名说。

（6）背诵积累：

（插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。

现在，不看书本，会夸吗？

（齐背）

（7）小结：

是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。

用文中的一个词来说是——欣赏。

（板书：

欣赏）

（二）紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看

1、过渡：

鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。

那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？

（板书：

腿抱怨）

 根据回答，“唉（ài），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

”

你听出了什么？

——鹿很嫌弃、难过.....

这句话的意思其实是想表明什么呢？

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2、男女生各读一句，引导对比，感受反问句的语气更强烈。

3、指导朗读：

说这句话时鹿的表情怎样？

（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）加入提示语的句子。

咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。

（指导带上表情读）

像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。

（板书：

抱怨）

让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。

（齐读） 

3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。

一个是欣赏，一个是抱怨。

请男女生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。

（两个句子）

4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。

可是当它经历了一件事后，小鹿的想法发生了变化，课文哪句话告诉我们鹿的想法发生了改变。

请你快速找到并用波浪线划出来。

（三）彻悟改变

相机句子：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”

1、再读句子，你明白了什么？

2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？

（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看的腿）

3、为什么会发生这样的变化呢？

这还得从一次遇险的故事说起。

四、学习第五、六段

1、请大家读一读课文５、６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊险。

也就是要把文中的鹿变成“我”。

像老师这样。

（开头：

我当时正在一个劲地抱怨着自己的腿......）

生自由读文

2、模拟角色，朗读反馈：

师：

哪只小鹿来讲述一下自己当时遇险的情形。

听的同学当评委评一评：

一有没有把自己当作小鹿；二有没有说出自己遇险的惊险。

（点评后可再请同学补充细节，完善发言，最终给予说得好的同学以掌声）

3、采访讲述的学生：

师：

小鹿，当你的角被树枝勾住时，你的心里想些什么？

（板书：

差点送命）

采访另一个学生：

师：

小鹿，当你最后脱险的时候，你的心理又是怎样的？

（板书：

死里逃生）

师：

同学们看过“动物世界”猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？

对于弱者来说，那就是一场生与死的考验。

在这次追逐赛中，小鹿是多么紧张、多么危险呀！

让我们捧起书，一起跟着小鹿去经历一下狮口逃生的惊险。

一起来读第五、六自然段。

4、回读句子

师：

是啊，看似难看的腿却在关键时刻救了小鹿的命，难怪小鹿会发出这样的感叹——

 “两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

”（板书：

美丽难看）

五、明理延伸

1、讨论明理：

鹿角该不该锯掉？

师：

小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告诉了爸爸。

爸爸说：

“既然这美丽的角差点儿让你送命，那干脆把它锯掉算了。

”同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？

（同桌讨论）

 好了吗？

说说你们的意见。

（指名谈，引导学生说出寓言寓意）

预设：

（1）从鹿角可以看出鹿的雌雄，如果砍掉了，就看不出雌雄了。

（2）如果砍掉了鹿角，就牺牲一个生物了。

师：

老师告诉你，那是不会的，它还会再长出来。

（3）砍掉了鹿角，当坏人进攻时，他就只能躲避不能进攻了。

（4）不能砍掉鹿角，就像我们人，头发剪掉也不美了。

（5）因为角和腿各有长处和短处，我们要正确对待。

2、师：

同学们说得都很对，对待现实生活中的许多事物，我们不能因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，正如我们常说的那样—— 板书：

尺有所短，寸有所长，只有取长补短，才能相得益彰。

3、揭示寓言。

像这样通过一个生动有趣的故事告诉我们一个道理的文章叫做寓言。

（板书：

寓言）

4、推荐阅读

向大家推荐《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这2本书，课外可以找来读读。

读后可获得智慧的启迪，希望同学们能和寓言交上朋友。

六、作业

1．将这个寓言故事及蕴含的道理讲给家长听。

2．阅读其他的寓意故事，看看从那些故事中你明白了什么道理

板书设计

7、美丽的鹿角

角 欣赏  美丽差点送命

寓言

腿   抱怨  好看 死里逃生

尺有所短，寸有所长

课后反思

三年级下册语文教案-7、《美丽的鹿角》教学设计-人教（部编版）