一年级用数学找出多余条件教案文案.docx

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一年级用数学找出多余条件教案文案

一年级用数学找出多余条件教案文案

备课不但要备教材，还必须要备学生。

在写教案之前要先了解一下学生的实际情况，然后再来具体研究。

那么应该怎么写好一个教案呢?

今天在这里整理了一些一年级用数学找出多余条件教案最新文案，我们一起来看看吧!

一年级用数学找出多余条件教案最新文案1

教学内容：

新北师大版一年级下册数学第68页主题图及相关内容。

教学目标：

1、在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化与化。

2、理解个位相加满十要向十位进一的#39;算理，掌握进位加法笔算竖式的书写格式。

3、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，提高运用所学知识解决有关的简单实际问题的能力。

探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。

理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学准备：

教师：

课件

学生：

课堂练习本、小棒、计数器。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

课件出现晋江市少儿图书馆照片，简介图书馆，引出课题。

二、自主探索，合作交流

1、观察交流，提出问题

课件出示主题图，请学生观察图，了解数学信息，然后根据信息提出数学问题，写在课堂练习本上。

全班交流学生提出的问题。

2、探索算理，体会多样化

（1）解决问题：

《童话世界》和《丛林世界》一共有几本?

指名列出算式：

28+4

（2）让学生用自己喜欢的方法算一算，写在课堂练习本上，然后与同桌交流自己的算法，教师巡视了解情况。

（3）全班交流算法

方法一：

摆小棒

方法二：

拨计数器

方法三：

8+4=12　　20+12=32

方法四：

28+2=30　　30+2=32

方法五：

列竖式（指名学生说一说列竖式要注意什么?

）

（4）比较讨论算法的简便性

方法一、二比较直观，但需要借助实物;后三种方法比较简便。

三、选择算法，巩固应用

1、解决问题：

《童话世界》和《海底世界》一共有几本?

2、解决问题：

《童话世界》和《咪咪学院》一共有几本?

要求学生选择比较简便的算法，集体订正时指名学生说说自己是怎样算的。

3、用竖式算一算

58+7=　　5+32=　　38+6=　　8+27=

四、自我评价，课堂小结

这节课你觉得自己表现如何?

你有什么收获?

一年级用数学找出多余条件教案最新文案2

教学内容：

教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用

重点难点：

1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行计算。

教具、学具准备：

1、教师准备情景图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学过程：

一、学前准备

口算。

（电脑出示。

学生开火车练）

11-3=　　13-8=　　17-9=　　14-5=

15-7=　　12-3=　　16-8=　　13-7=

师谈话：

上节课我们学习了什么知识?

我们来做几道题，并说说你是怎么想的?

38-6=　　87-3=　　96-6=

师谈话：

把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?

仔细观察你发现了什么?

同学们发现两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减?

（不够减）那这三道题怎么计算呢?

（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

板书课题：

两位数减一位数退位减法

二、探究新知

（一）教学例2。

1、引导学生从问题情境中列出减法算式。

课件演示：

玩具商店的玩具货架画面。

师：

上节课我们已经学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。

图上还告诉我们哪些有用的信息?

（屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图）。

生：

图上告诉我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。

课件继续演示：

两个小朋友进行对话。

左边的小朋友在问：

“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?

”

师：

图上两个小朋友在说什么和想什么?

生：

左边的小朋友说：

我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?

右边的小朋友在想怎样算才知道还要攒多少元钱?

师：

你知道怎样列算式吗?

为什么这样列?

生答师板书

36-8=

2、引导学生探索计算方法

（1）师：

算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?

生：

35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。

师：

不够减怎么办?

我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，分组讨论36-8的计算方法。

（2）引导学生说交流摆小棒的方法。

师：

谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法?

生：

6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。

师：

16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共还剩28根。

在算式后面写上得数“28”。

（3）引导学生总结计算方法。

师：

从刚才摆小棒过程当中你发现了什么?

谁能根据摆小棒的过程说一说36-8的#39;方法?

生：

从刚才摆小棒的过程当中我发现计算36-8，可以把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。

（4）引导学生探索另外的算法。

师：

还有其它算法吗?

生：

也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。

教师小结：

刚才我们用了几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。

三、巩固练习

1、完成第68页“做一做”第2题。

先由学生独立计算（可指定学生在黑板上计算，其余的在下面练习），然后集体订正。

订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说：

当个位上的数不够减时，怎么办?

2、完成练习十二第5题。

先学生独立计算，然后集体订正。

结合订正答案的过程让学生说一说81-4和60-3的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

3、完成练习十二第8题。

先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。

四、课堂小结

教师：

请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识?

学生：

这节课我们学习了两位数减一位数的退位减法。

教师：

怎样计算两位数减一位数的退位减法?

五、作业

练习十二第5、6题。

一年级用数学找出多余条件教案最新文案3

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

教学重点：

前后、左右、上下的位置与顺序。

教学过程：

一、谈话引入

前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?

二、看一看，说一说你的教室

1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?

先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的?

1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?

2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒

指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习

1、书上63页第3题，看图回答问题

2、完成随堂练习。

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序

一年级用数学找出多余条件教案最新文案4

一、教学目标：

1、能够运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

感受100有多少，建立数的概念，初步认识计数单位一、十、百、知道10个一是十、10个十是百。

2、经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，学会数数的方法，体会数数的原理是十进制计数法，通过对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义

3、让学生在活动中体验合作、交流的乐趣，体现数可在生活中用来表示与交流的作用。

培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

二、教学重难点：

教学重点：

熟练数100以内数及掌握数的组成，建立100以内数的数感。

教学难点：

数数过程中，接近整十数时的数数（拐弯数）。

三、教学准备：

课件、小棒、幸运星、花生、爪子

四、教学过程：

（一）创境激趣

教学主题图：

1、（课件出示动态主题图10小羊）：

美丽的大草原上来了一群可爱的小羊儿，知道有多少只?

我们数一数。

看谁能做到数的与点的速度同样快。

2、学生数数（1-10）

3、师：

你是几个几个数的?

（一个一个地数）你有什么办法让大家一眼看出是10只羊?

（课件演示10只圈一圈）

师：

10里有几个一?

（10个一）也就是说10个一是十。

师：

10只是这么多?

看，又来了一群，现在一共有多少只羊?

我们接着数一数吧!

（11-20）20里有几个十?

（2个十）原来20是这么多呀!

[设计意图]通过数小羊这一亲密的素材，了解学生学习的起点，回顾与感受一个一个地数数方法，知道10、20究竟有多少，同时也让学生知道数数应做到一一对应，手口一致。

4、（课件出示走动的100只羊）看，草原上又来了这么多的羊儿，估一估现在大约有多少只?

（学生估数）

5、师：

大家估的数都比20多得多。

今天我们就来学习数比20多得多的数及数的组成。

[设计意图]在学生已感受了20实际有多少的基础上，再让学生估一估百羊图上的羊有多少，这样不但有利于培养学生的数感和估算能力，而且有利于学生对估算方法的体验。

（二）操作与探究

1、教学例1

①师：

到底有多少只羊?

今天老师给你们每组准备了一份与小羊只数同样多数量的物品，我们就用这些物品代替小羊的只数一起来数一数，看哪组又对又准地数出是多少?

并能让大家一眼看出。

②学生分组数物品。

③汇报交流：

你们组一共数了多少个?

怎么数的?

（取一个一个地数，十个十个数的小组各一份给大家展示）

[设计意图]用学具代替小羊只数，渗透数学符号感的数学思想。

通过小组合作数100以内的数，以给学生创建自主构建知识的空间，注重发挥每个学生的主观能动性，尊重学生本性的潜能，允许他们用不同数法合作数出100个物品，关注其个性差异。

④师：

刚才你们数的结果不一样，老师也准备了一份与小羊只数同样多的小棒，我也来数一数。

⑤（老师出示43根小棒）你知道老师现在数了多少个?

我们一起来往后数吧!

⑥指导数数：

首先从43-49一根一根数，数到50时，问：

49后面添上1是多少?

你怎么知道的?

（演示满10根捆一捆过程）然后从51-59一根一根数，数到60时，再问：

59后面一个数是多少?

你又怎么知道的?

（再演示满10根捆一捆过程）数到62时接着一捆一捆添加让学生一十一十数到92，最后从92一根一根数至99时，问：

99后面一个数是几?

把你想的给大家说说!

⑦师：

原来100是这么多，我们再来数一数（一十一十地数）100里有几个十?

板书：

10个十是100。

[设计意图]通过有目的地指导数数，让学生经历100以内数的数序，并知道数数方法的多样;演示10根小棒扎一捆的过程，让学生体会数数的原理是十进制计数法，知道10个十是一百，建立数的计数单位;想想后面一个数是几，让学生在直观理解的基础上，通过学生的独立思考，以解决接近整十数时的数数的教学难点，从中充分去感受100究竟有多少。

⑧数100只羊。

师：

100根小棒代替的是小羊只数，你数对了吗?

希望你们在数数时一定要做到拿一个，数一个，拿与数的速度一样快哟!

这100只羊能让大家一眼看出来吗?

你有什么好办法?

（每10只圈一圈）再一十一十地数

⑨小结并提示课题：

今天数的都是100以内的数，看来，数100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

[设计意图]进一步理解10个十是一百，知道100以内的数不仅可一个一个地数，也可以十个十个地数。

2、教学例2

①从三十五数到四十二。

师：

数数有意思吧!

现在从三十五数到四十二。

（课件演示）学生一个一个数到四十时，课件演示满十捆一捆，知道39的后面一个数是40。

②数数练习（开火车）

a、接着三十八数到五十;

b、从六十八数到一百

[设计意图]充分借助多媒体演示，让学生对拐弯数直观地加强记忆，再利用有趣的开火车游戏进行脱离实物由具体到抽象地数数训练。

体现其层次性，同时也扩大数数的范围，达到人人参与学习活动的目的。

3、教学例3

①师摆出五十二根小棒（学生闭眼）看谁能一眼看出是多少根?

（板书：

三十五）

②你怎么知道是五十二的?

（）个十和（）个一（学生回答后再出示）

③完整说一说：

五十二里有（5）个十和

（2）个一。

④练习：

（出示P33做一做）

图1反馈：

A、图中有几支笔（46）你怎么知道的?

（一盒一盒数一数）。

B、46里有（）个十和（）个一。

图2反馈：

A、这是（）个十和（）个一

B、

（2）个十和（4）个一组成（）

[设计意图]放手让学生观察，并让学生动口表达自己的想法，培养学生观察、表达的能力。

（三）练习与升华

1、百球图出示：

首先估一估有多少个球?

再让学生交流数的方法并演示不同的数数方法，最后选择数得又快又方便的数法。

[设计意图]课件出示打乱放的100个球，让学生估一估，培养学生估的意识，然后再出示整理的百球图，让学生交流数的方法，让学生拥有多种数数方法，最后经历比较选出自己喜欢的数数方法，提高学生选择合适数数方法的技能。

2、填空：

a、五十六、（）、（）、（）、（）、（）

b、（）、（）、80、（）、（）

[设计意图]完整地数出五十六后面5个数，是让学生去经历数序与拐弯数。

拓展练习是把今天学的数数方法进行运用，融会贯通。

3、生活中的数

今天我们学习了100以内的数的认识，知道几个十是一百，还知道了几十几里有几个十和几个一。

其实在我们生活中到处都用到了这些数，如：

今天我见到了81路和82路公交车、这节课我们上了40分钟课你在哪儿也见到过这些数

[设计意图]知识来源于生活，服务于生活，举生活中的例子，使学生感受到数学与生活的联系，体会数可用来表示与交流的作用。

一年级用数学找出多余条件教案最新文案5

教学设计：

本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。

首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的习惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识。

教学重点：

能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：

准确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

（一）学习左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?

（1）出现两种情况：

说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗?

）

说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?

）

（2）比较，两种说法哪种更好?

（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗?

（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?

我们又认识了两个新朋友。

板书：

左右。

你的哪边是左边?

右边呢?

指指你左边是谁?

右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……

3、练习

提出问题：

他们为什么都在左边走呀?

组织学生讨论，像前后那样得到结果：

面对方向不同，左右不同。

（二）学习前后

向你的朋友介绍你的前后都是谁?

（三）观察课件，请你向大家介绍你看到景物

学生认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。

2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。

2、相对性的靠右行走（公共道德）

3、思考题：

上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书：

前上

左右

后下

教学反思：

学生对于平面内前、后掌握较快，对于左右掌握会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手一直举着），学生很快分清左和右。

上下是立体的通过楼上与楼下就分清。

练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。

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