六年级上册第八组习作学习旅程.docx
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六年级上册第八组习作学习旅程
六年级上册第八组习作学习旅程（学生版）
义务教育课程标准实验教材（人教版）空中作文课堂
安徽省阜阳市铁路学校特级教师 武宏钧
武老师：
同学们，大家好，欢迎你们来到空中作文课堂第8单元的学习。
在这里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四个站点，可不要掉队哟！
学习旅程第一站——进入作文美食城
本次习作写什么呢
武老师：
小朋友，这次的习作要写什么呢？
这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
《我的舞台》把“我”学戏的故事写的生动有趣。
你可以能也学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，书法、绘画、泥塑、雕刻。
请写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
你也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，或一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。
会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。
本次习作有什么要求吗
武老师：
亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。
那么，本次习作有什么要求呢？
请小朋友们注意啦，本次习作有四点要求：
✌写一写你学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
✌也可以写一写自己喜欢的一件艺术品，
✌或写一次艺术欣赏活动，如，听音乐会、看花展，参观美术馆。
✌会用课文中表达作者感受的方法，注意在习作中加以运用。
确定自己要写哪一个
小朋友：
我想写一次艺术欣赏活动，
小朋友：
我想写学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
小朋友：
我想写一写自己喜欢的一件艺术品
武老师：
想写哪一个都可以的。
本次习作，我们重点指导两方面的内容，一是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，二是写一写自己喜欢的一件艺术品。
学习旅程第二站——登上作文魔法山
学习某种艺术过程中发生的故事和感受
我有一些问题需要弄清楚
小朋友：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，和写自己，还是写别人？
武老师：
当然是写自己的学习某种艺术过程中发生的故事和感受。
只有独特的体验，才能写出特色的文章。
有趣地描述自己的独特体验，就能写出有特色的好文章。
亲爱的在朋友们，你留心自己身边的事情了吗？
你仔细观察身边的事情了吗？
你会描写自己身边的事情吗？
所谓身边的事情，就是那些耳闻目睹的事情，是一些芝麻绿豆的小事情，是自己漫不经意的小事情，一旦有了自己独特的感受和体验，这些都是很好的写作素材呢？
把自己的独特体验写出来，就是很好的特色作文呢。
小朋友：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，是写活动为主，还是写感受为主？
武老师：
我的想法是应该写活动，后写感受。
以写活动为主。
只有把活动的过程写好了，在能具体地写出自己的感受。
小朋友：
我也会写活动，可就是写不出自己的感受，怎么办？
武老师：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，关键是要细致的观察和体验。
生活是写作材料的源泉，观察体验是写作的门径，只有观察才能获得丰富的写作材料。
我们生活的环境是五彩缤纷的，我们的生活是丰富多彩的，我们在生活中接触的人是各式各样的，我们在生活中遇到的事是多种多样的，所有这些，都是我们应该认真观察的。
通过观察，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就越丰富。
写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察习惯的人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。
观察能培养人对生活的认识，深化作文的思想。
观察还可以使文章写得更具体更生动。
精彩的描绘、形象的比喻、动人的情节、栩栩如生的人物形象都是与作者的细致观察分不开的。
要注意一边观察体验一边分析，把观察和思考结合起来。
世上万事万物都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。
同是动物，猫和狗就有不同的习性；一年四季，每个季节都有不同的气候特征；一群人，各有各的长相、个性。
我们抓住特点进行观察后就有了比较详细的认识，写出来的作文就能逼真、准确。
要注意运用眼、耳、鼻、口来观察，这种调动全身的各个器官所进行的观察，叫全方位观察。
事物是非常丰富的，每一单个的事物，也具有多方面的性质、特征。
光用眼睛看，是无法对事物进行细致的。
全面的了解的。
有时还需要对具体事物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析分析，研究研究。
这样就可以对事物有全面的了解了。
总之，掌握了以上这几种方法去观察，会使你耳目一新。
只要同学们充分调动各种感官，用整个身心去观察、去体验，你的作文一定会写得具体、生动、形象。
你一定能把自己的感受生动地描述出来的。
我该怎样开始呢
小朋友：
本次的习作是写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，我想写学习书画，算不算是学习某种艺术活动？
武老师：
书画是一种艺术。
学习书画，当然是本次习作的范围。
小朋友：
除了写学书画展，还可以写什么内容？
武老师：
本次习作的范围是很广的，只要是你学学过一门艺术，比如，吹、拉、弹、唱，学书法、学绘画、学泥塑、学雕刻等等，都是可以写的。
小朋友：
如何理解“学习某种艺术过程中发生的故事”呢？
武老师：
写作时，既要写清楚“学习某种艺术过程中发生的故事”所做、所见、所说、所想的经过，又要突出其中的主要内容、重点情节，要能看出“学习某种艺术过程中发生的故事”的不同点，展示出作文的新鲜内容。
比如你要写一次学习书法的过程，你就应该详细地写出学的感觉或体验来。
小朋友：
写这样的作文，有什么要求吗？
武老师：
我们可以这样来理解本次习作的要求：
一是要写自己亲身经历实践，写自己的真切体验和感受最深的事。
二是要把这件亲身经历的事情的经过写具体，要准确的表达自己地真情实感。
三是练习把一件事情写清楚，学会观察生活，记录生活。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
小朋友：
如何观察体验学习某种艺术的过程呢？
武老师：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，要注意观察顺序。
人们从事任何一项活动，总要按照合理的顺序进行，以达到预期的目的。
观察也是如此，按照合理的顺序观察，才容易形成完整的系统的印象，譬如，先整体后部分，先主后次，先四周后中心，从上到下，由远到近……按什么顺序观察，要根据观察对象和观察角度而定。
总之，有趣地描述自己的独特体验，就是写自己最熟悉的、最感兴趣的、最有教育意义的实践活动，要写真情实感。
小朋友：
我参加了好多艺术活动的学习，写什么事情好呢？
武老师：
写学习某种艺术过程中发生的故事和感受，包括的范围很多。
动笔之前我们应该细致回忆一下自己学的过程，要选择真实、具体的材料。
比如你要学泥塑，这一次泥塑活动可以是你一人干的，也可以是和家人一起做的，或者是在别人的指导、帮助下做的。
在时间上没有什么限制，可以是小时候做的，也可以是最近才参加的。
平时你参加的泥塑的项目很多，但这次作文只要写一项。
应该选最有意义，最有特色、印象最深的一项饲养活动来写。
请你在动笔之前认真回顾一下，哪一件事在你的头脑中留下的印象最深刻，你是怎样做的，在学习做的过程中有些什么体验和感受。
如果这些方面都能从你的记忆中很清晰地跳出来，那么你便有了“真实具体的材料”，作文就有具体的内容可写了。
小朋友：
如何把学的过程写具体写生动呢？
武老师：
你是不是经常听到老师说要将事情的过程写具体、生动。
那么怎样做才能使文章生动、具体？
概括地说，就是有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。
例如困难是什么样的困难，造成了什么样的后果。
解决中如何请教、练习、总结改进的，写出来让读文章的人才会有身临其境的感觉。
在写事情的过程时，从哪些角度来描述呢？
一般是将自己在做事中看到的、听到的、感觉到的，以及自己采取的具体方法（动作），描述出来。
现在让我们举例来说。
例如——
记得有一次，老师教我们写一种新的字体：
隶书。
这隶书写起来还真有些别扭呢：
以前，我们练习写楷书的时候，每一笔横都要稍作斜势。
而这隶书就不同了，每一笔横都要端平，而且得“欲下先上，欲右先左”，写起来很吃力。
我把自己关在房间里，拿出白纸，叠成十二个大小一致的格，摆好笔墨，开始练习。
我照着字贴，一笔下去，“哎呀！
”用力过大，一个又黑又粗的笔道难看死了。
我只好再在下一个格子里练习。
我心中默默背着老师教我们的书写方法，手里的笔哆哆嗦嗦地往纸上按下去，笔画不粗了，可是弯弯曲曲像一个蚯蚓。
唉，又是难看的一笔。
这个片断中，小作者将自己练习隶书的困难从用力不匀，手哆嗦等方面的学的过程的生活细节都写了出来。
更为生动的是将写出来的笔画运用比喻进行了描述。
这样写，就把学的过程写具体了。
小朋友：
如何把学习过程的故事叙述的生动有趣呢？
武老师：
俗话说：
“又似看山喜不平。
”刘勰在《文心雕龙》中说：
“深又隐义，余味曲笔。
”这就是说，写文章不能竹筒倒豆子一直来打去，而要善于运用“曲笔”、“一波三折”就是运用曲笔表情。
叙事的形象说法、这里的“波”是指文章中的情节、情感或道理，“折”是回转、曲折的意思。
波、折就是说在构思文章时，要善于运用回转曲折的手法，做到叙事如曲径通幽，引入人胜；抒情如春风拂水，涟漪荡漾；说理如金蛇钻洞，逐层深入。
这样，文章跌宕开阔，一波三折内容不会单调贫乏，结构也不致于落入俗套一波三折法运用得当，无论写记叙文还是抒情散文，抑或是议论文，都能收到尺水兴波、给人新意的良好效果。
写到这里，老师忽然想起了一个小故事——
语惊四座
清朝乾隆年间，有个大学士叫纪晓岚。
在翰林院供职。
一天，翰林院的王翰林为他的老母亲做寿，纪晓岚应邀前往祝贺。
宴会前，王翰林清纪晓岚为老母写几句祝词。
纪晓岚说：
“盛情难却，我只好献丑了。
”家人端出文房四宝，纪晓岚挥笔写道：
这个婆娘不是人
此句一出，堂上老夫人一脸怒气，王翰林也不知如何是好，众宾客面面相觑，觉得纪晓岚未免大失礼了。
就在这令人尴尬的节骨眼上，纪晓岚从容写道：
九天仙女下凡尘，
老夫人一见，立刻喜形于色，众宾客都连声喝彩：
“好！
”“妙！
”
“原来如此！
”
大家正赞不绝口，不料纪晓岚又写了下面一句：
生个儿子去做贼，
这句话又使满堂惊异，一个个哑口无声，眼睛都盯着纪晓岚，过了一会儿，纪晓岚又从容写出结句：
偷得蟠桃孝母亲。
此刻，满堂欢笑，一派欢乐气氛。
纪晓岚用的是文学上的抑扬之法，抑句作铺垫，扬句抖包袱，释悬念。
抑扬之间，妙趣横生，主题也更加鲜明，昂扬，有风采。
“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
《草船借箭》中，周瑜为了陷害孔明，限令他在10日内造箭10万。
一向精明的诸葛亮这次似乎糊涂得很，竟然立下军令状：
“只要3天。
”3天时间本来已经非常紧迫，可是他连继两天毫无动静。
第三天一早请鲁肃上船取箭，结果船又开往曹营。
船近曹营，又令军士擂鼓呐喊，自己却在船舱里“只管饮酒取乐”，待到借箭成功，人们不禁拍案叫绝，叹服诸葛亮的“神机妙算”。
如果不这样波澜起伏地叙述，一开始就把诸葛亮的计谋和盘托出，然后写诸葛亮依计而行，读起来不是索然无味吗？
叙述忌平，首先要在叙述中巧妙地设置悬念。
看电视连续剧，故事本来是连续发生的，但每到关节处，一集即止，留下悬念。
“欲知后事如何，且听下回分解”，迫使你不得不看下去。
“连续”效果的产生，离不开悬念的作用。
把学习过程的故事叙述的生动有趣，应注意以下两点：
1．选用恰当的叙事人称。
记事用第一人称可使事件写得真实、可信，也便于和读者进行感情交流，事件的教育作用易为读者所接受，但第一人称写事受时间、空间的限制，有些情节不易展开。
用第三人称就能在广阔的时间、空间范围内表现人物和事件。
写事用第一人称好，还是用第三人称好，这要看所写事件的内容。
2．选用恰当的叙事线索。
线索，是叙事的助手。
有了它，可以使所写的事件内容集中，也可以使若干件简单的事贯穿起来，成为一件复杂的事。
叙事的线索往往用一件能引发作者回忆的具体事物充当。
总之，在写的过程中，你应该留心：
第一，你所写的文章应该是一个生动有趣的故事。
第二，你可以介绍学习过程中的误会等有趣的事例。
第三，要过有趣的叙述，把故事的情节描述的一波三折，既出人意外又合乎情理之中。
第四，要能够写出自己对生活的独特的体验和感情。
第五，要会用比喻、拟人等多种修辞手法来叙述事例。
小朋友：
如何才能写出自己的感受呢？
武老师：
要写出自己的真情实感。
凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感受。
当作者感情的抒发得到读者认同时，就可以认为他达到了“以情动人”。
写文章时怎样才能做到“以情动人”呢？
对于小学毕业生来讲，选材时只要注意以下两点，就可以写出有血有肉感人至深的文章了。
第一，要用充沛的感情对待作文。
情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样的材料，表达出来的“情”才能“真实动人”。
其次，要注意掌握抒发感情的方法及方式。
小学生常用的有写人抒情（如因某人而气愤或感动、赞扬等等），记事抒情（如伤心的事、后悔的事、快乐的事等），借景抒情（如热爱自然、美化环境、描绘未来）等。
小朋友：
怎样才能写出新颖的开头和结尾呢？
武老师：
特色作文要有一个新颖的开头和结尾。
新颖的开头文章的特色就显现出一半；新颖的结尾，可以使文章锦上添花，余味无穷。
但是，我们举笔作文，往往会遇到这样一个问题：
面广量大，无从人手。
遇到这种情况，须仔细审题，认真选择自己的切入点，切切面面俱到，不分主次。
所谓巧妙切入。
指的是在构思立意的过程中能准确找到一个突破回。
会写文章的人，都根据自己对生活的理解和感受，经过一震的思考在寻找到一个巧妙的切虑后组织安排材料。
这好比作曲家谱一曲或作一歌时的定基调，基调定了，旋律就会随之而严生，体的内见的感情、你的飞散的乐思就会自然而然地化为动人的音乐。
切入的方法是多种等样的，习以从胄景的交代入手，可以从介绍人物、描写环境入手，可以从诉说自己的感受入手，也可以“顾左右而言他”，从别人的事物、别样的天地说起；但不管哪种方式，都必须自然、和谐、巧妙。
一篇文章如果能有一个好的开头，往往能引人人胜，使读者能一下子理解文章的主要内容。
由此看来，写好文章的开头是很关键的。
文章常见的开头有以下三种：
（1）“开门见山”，直人正题。
文章一开始，就把要描述的人或事直截了当地摆出来，叫做“开门见山”，让人一看就知道你要写什么人，什么事。
“开门见山”的优点是可以一下子就抓住读者的注意力，使读者注意文章中直接表达中心思想的事件。
（2）说明情况，介绍背景。
先说明一些必须说明的情况和背景，再写主要的人物或事件，可以帮助读者更好地理解文章的主要内容和中心思想，不至于感到突然。
（3）提出问题，引人关注。
一开头就提出了一个非常有意思的问题，吸引读者往下读。
而问题的答案，正是文章通过事例的记叙所要表达的中心思想。
开头的方法除以上三种外，还有：
倒叙开头，给人设置悬念，引人人胜；对场面描写的开头，是为了烘托气氛；对人物描写的开头，是给读者加深印象；还有就是交待文章的“四要素”，让人一目了然；以及运用或引用诗歌、传说等的开头，吸引读者。
总之，好的开头都有共同的优点，就是能使读者更好地接受和理解文章的中心思想，明快生动，有吸引力。
一篇好的文章，贵在结尾。
结尾既要画龙点睛，点明文章的中心，又要写得含蓄。
只有含蓄，才能给读者留下丰富的想象余地，才有言外之意、弦外之音。
怎样才能把文章的结尾写得含蓄呢？
（l）文章的结尾千万不要写的太“直”太“露”。
比如《高大的背影》，现在的结尾是：
“我果然住了院。
在住院的那些天里，总有一个模模糊糊的高大背影，站在我眼前；总有一个实实在在的宏亮的声音，响在我耳边。
直到现在，我还想念着这位没有见过面的，不知道姓名和地址的叔叔。
”而初稿却在这段话后面另加了一小段做结尾：
“他那种帮助别人，不顾自己，舍己为人的高尚品质，永远是我学习的榜样。
”比较一下，同学们就会发现现在的结尾好，因为它写得合而不露，耐人寻味：
三轮车工人的高大背影为什么老是浮现在作者眼前呢？
他究竟有哪些高贵品质使人难以忘怀呢？
叶圣陶爷爷看过这篇文章的初稿，曾专门针对小作者上述那样的结尾，写了以下的评语：
只把当夜听见的话记下，已经够了。
能想象到那位叔叔的高贵品质了。
假如加上一些说明的话，说明那位叔叔热心帮助别人而不要报酬，怎样I不起，也没有什么不可以。
不过读过的人会觉得把话说尽了，味道反而淡薄。
（2）文章结尾要留有空白。
如一个小朋友写了一篇《高大的皂荚树》，是这样结尾的：
“皂荚树啊，你给了我们多少快乐，多少期望。
想着想着，我的心里，好像是一颗种子在生根、发芽……”究竟是一颗怎样的种子呢？
文章没有说。
当读者从皂荚树“雨天，自己淋着，给大家挡雨；夏天，自己晒着，给大家遮荫；冬天，燃烧自己，给大家温暖”中思索出问题的答案——在作者心里生根、发芽的是一颗共产主义思想的种子：
人活着，就要像皂荚树那样，千方百计使他人生活得更好。
这不是比直接说出更耐人寻味吗？
（3）结尾还可以写出意外。
《小英雄雨来》描写了芦花村的人们听到河沿上枪响后，以为雨来被鬼子杀害了。
当读者也对这一情节信以为真，沉浸在悲痛之中时，文章突然一转：
“从芦花丛中，水面上露出个小脑袋来。
雨来还像小鸭子一样抖着头上的水……”“雨来没有死！
”这出乎意外的结尾，自然激起读者回味全部情节的兴趣，从而对雨来高超的游泳本领、勇敢机智的品质留下深刻的印象。
（4）有些文章还采用了象征手法的结尾。
我们学过的一篇课文《雨中》是一个足以显示人们心灵美的故事，按通常的写法总得在结尾揭示出所表现的思想意义，可是作者只用了一句象征性的话：
“那满满一筐大苹果，又回到姑娘的货车上，闪着亮晶晶的光芒。
”与直接议论作比较，这一象征描写的意味更显得深长：
在泥水中抛滚了的苹果会闪出“亮晶晶的光芒”吗？
那么，闪出“亮晶晶的光芒”又是指什么呢？
真是言尽意远，耐人寻思啊！
由此看来，一篇文章的结尾要想写好，就必须运用好以上几种方法，这样才能使结尾写得生动具体，有含意。
小朋友：
怎样才能快速地构思行文呢？
武老师：
在这里我给小朋友介绍两种快速构思的方法。
第1个方法：
顺叙法
精彩片段开头→事情经过→结尾
这是一个典型的顺叙章法。
仍是分三段写。
开头先以精彩片段作为起因，然后具体叙述事例的经过，最后是文章的结尾。
精彩片段：
这里是文章的开头。
指的是用一个精彩的紧张的片段，一下子抓住读者，引起读者的阅读兴趣。
这一段虽然不长，但是一定要描述的十分精彩。
事情经过：
这里是文章的重点段落了，要具体地来叙述了。
指的是紧接着上面的精彩片段，按照事情的发展变化的顺序，具体地叙述事情的经过。
在具体叙述的过程中，要注意抓住富有生活情趣的细节来描述，要写出事情的曲折变化来，力求写的生动有趣，引人入胜。
尽量把自己听到的看到的想到的内容都写具体写生动。
结尾：
这里是文章的结尾，也是事情的结束。
在写作的时候，要随着事情的结束而自然结束。
不要拖拖拉拉。
第2个方法：
倒叙法
事情结果→事情过程→呼应开头
这是一个倒叙的基本章法。
指的是先叙述事情的结果，以造成悬念，然后再具体事例的经过，最后再呼应一下文章的开头。
事情结果：
这里是文章的开头。
指的是在开头先交待事情的结果，以造成悬念，引起读者的注意和阅读的兴趣。
具体事情：
这里是文章的重点段落，指的是要具体地叙述事情的发展变化的过程。
在叙述的时候，要注意以下几点：
一、在开头之后应过渡清楚。
即在开头叙述结果之后，转入倒叙的地方，要用一个过渡的语句，顺利地过渡到下文，以使上下紧密衔接。
二、叙述事情的过程要写好细节。
即在叙述的时候，要注意抓住生活中的富有情趣的细节来叙述，把内容写具体，写生动，写有趣。
三、要写出事情的变化过程。
即在叙述事情经过的时候，要尽量地把故事情节写的一波三折，引人入胜，情趣横生。
要写出事情的发展变化来，写出事情的高潮来。
四、要围绕中心精心选材。
要注意选取那些典型的材料，以便突出文章的中心。
呼应开头：
这里是文章的结尾了，指的是要换一种方式来叙述事情的结果，以使文章首尾呼应。
或结尾点题，或抒情点题，或总结全文以点题等等，都可以。
小朋友：
动笔之前还应该注意什么呢？
武老师：
动笔之前应该注意的是：
①列出提纲，理出思路。
同学们可采用编写提纲的方法，在写作之前，先把事情是怎样一步一步发展的开始怎样，经过怎样，结果怎样，有哪些体会，一一列出来。
想想这样安排是不是把事情的经过说清楚了，有没有不妥之处，整理好提纲后，再动笔写。
②叙事完整，有条有理。
在叙述事情的过程中要把经过有顺序地写清楚，写完整。
要做到这一点，首先要对事情的经过有充分的了解和深刻的体会。
在此基础上，按照一定的顺序，有条理地叙述。
一般来说，可以按时间先后顺序叙述，也可以按事情发展变化的顺序叙述。
③内容具体，重点详写。
写清楚事情还不够，必须要合理安排材料，把事情的经过写具体、写生动，才能是一篇好文章。
写具体不是指什么都写，应选择重点的地方详写，非重点的则一笔带过。
④语言生动，表达真情。
在表达的时候语言要生动、活泼、流畅，把人物在事件过程中的神态、动作、语言等作细致的刻画，并在感受最深的地方作深入描写，表现自己的真情实感。
小朋友：
哈哈！
我又学会了一个写作文的好方法！
写自己喜欢的一件艺术品
我有一些问题需要弄清楚
小朋友：
什么是艺术品？
武老师：
一般来说，艺术品又叫做工艺品。
工艺品通常是由手工作成的精细美观漂亮的艺术品。
如陶器艺术、瓷器、民间工艺、商业美术、纹样、印经、蜡染、图案、工艺美术、编制品、中国刺绣、景泰蓝、铁画、唐三彩、玉石、铁艺、中国青铜器、蓝印花布工艺、民族乐器等。
小朋友：
玩具工艺品算不算？
武老师：
很多玩具都是工艺品的。
写你喜欢的玩具工艺品，也是可以的。
小朋友：
我喜欢很多工艺品，不知道写哪一个好呢？
武老师：
我国的工艺品是一个大家族。
如漆器、陶器艺术、瓷器、民间工艺、编制品、中国刺绣、铁画、唐三彩、民族乐器、水晶工艺品等等。
每一关家族中又有很多成员。
如淘气工艺拼，我国陶器比较重要的有：
江苏宜兴的紫砂陶器，主要是茶具、酒具、文具等实用品；广东石湾的陶器，多系陶塑的人物、动物及花果等陈设品；安徽界首的三彩釉陶；山东淄博的绛色陶；湖南铜官的绿釉陶；四川崇宁的雕镂釉陶和荣昌的素烧陶器；云南建水及甘肃天水的本色陶等。
再如民间工艺美术品品种繁多，如竹编、草编、蓝印花布、蜡染、木雕、泥塑、剪纸、民间玩具等。
本次的习作，就是要选择一个自己熟悉的喜欢工艺品来描写。
通过描述，介绍工艺品的特点。
我该怎样开始呢
小朋友：
写一件自己喜欢的工艺品，是属于哪一类的文章？
武老师：
文题要求写一件工艺品，这是一篇状物的记叙文。
选择一件心爱的工艺品，如竹编、草编、蓝印花布、蜡染、木雕、泥塑、剪纸、民间玩具等。
先仔细观察某一工艺品外形的特点，想一想它的用途和给你生活。
学习带来了哪些乐趣或方便，然后写一篇作文。
要按照一定的顺序写，写出这个物品的特点，语句要通顺、连贯。
小朋友：
我家的工艺品比较多，应该选择什么来写呢？
武老师：
文章中要选择一件心爱的工艺品，选材的范围很广。
儿工艺品很多，如漆器、陶器艺术、瓷器、民间工艺、编制品、中国刺绣、铁画、唐三彩、民族乐器、水晶工艺品等等……这些都可以作为选材范围。
但选材时，要只选择一件最喜欢的工艺品。
小朋友：
写自己喜欢的工艺品，主题应该如何确定？
武老师：
我们在作文中状物的目的就是要再现物体的形象，把它介绍给读者，同时也表达自己对它的喜爱之情。
这篇作文就要抓住工艺品的形状、特点、用途以及在生活中给你带来的乐趣。
启迪和帮助，表达你对这件工艺品的喜爱之情。
这些都想清楚了，那我们就可以开始动笔了
方法提示：
小朋友：
怎样观察工艺品呢？
武老师：
要想把自己喜欢的一个工艺品写好，观察
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