教师资格证教育教学能力测试_精品文档.ppt
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教育教学能力测试及评分标准教育教学能力测试及评分标准v一、说课(一、说课(4040分)分)v二、素养表现(二、素养表现(2020分)分)v三、答辩(三、答辩(4040分)分)一、说课一、说课v
(一)说教材
(一)说教材(99分)分)v
(二)说学情
(二)说学情(55分)分)v(三)说教法学法(三)说教法学法(1010分)分)v(四)说过程(四)说过程(1616分)分)
(一)说教材
(一)说教材v11说清课标对教材的要求,本课在单元中的说清课标对教材的要求,本课在单元中的地位及教材的思路和特点。
地位及教材的思路和特点。
v22对本课教材重点、难点、关键的分析和把对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。
握。
v33教学目标确定是否具体、明确、全面、整教学目标确定是否具体、明确、全面、整合,有层次性。
合,有层次性。
(一)说教材的评分标准
(一)说教材的评分标准v优秀(优秀(99分分66分):
能依据课标的要求,对本课教分):
能依据课标的要求,对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。
能准确把学内容在单元中的地位和作用做出分析。
能准确把握教材的思路,重点、难点和特点。
教学目标编制握教材的思路,重点、难点和特点。
教学目标编制具体、合理、全面、差异,体现三维目标。
符合学具体、合理、全面、差异,体现三维目标。
符合学生实际,有个性特点。
生实际,有个性特点。
v合格(合格(55分分22分):
了解把握教材,能确定教学重分):
了解把握教材,能确定教学重点、难点,确定的教学目标基本上合理。
点、难点,确定的教学目标基本上合理。
v不合格(不合格(11分分00分):
把握不住教材,抓不住重点、分):
把握不住教材,抓不住重点、难点和特点。
确定的教学目标不准确、不合理。
难点和特点。
确定的教学目标不准确、不合理。
(二)说学情
(二)说学情v11分析学生知识基础,生活经验背景,能力分析学生知识基础,生活经验背景,能力起点。
起点。
v22对学生年龄特点及本课兴趣,学习态度的对学生年龄特点及本课兴趣,学习态度的分析。
分析。
(二)说学情的评分标准
(二)说学情的评分标准v优秀(优秀(55分分44分):
在说课设计中能依据教分):
在说课设计中能依据教育学、心理学的原理,分析学生知识基础、育学、心理学的原理,分析学生知识基础、年龄特点、生活经验与背景、兴趣等。
年龄特点、生活经验与背景、兴趣等。
v合格(合格(33分分22分):
以教师讲授为主,适当分):
以教师讲授为主,适当考虑学生的基础,知识背景,年龄特点、兴考虑学生的基础,知识背景,年龄特点、兴趣及学习态度。
趣及学习态度。
v不合格(不合格(11分分00分):
不了解,不分析学情,分):
不了解,不分析学情,完全从自身讲授考虑。
完全从自身讲授考虑。
(三)说教法学法(三)说教法学法v11教法是否针对教材、学生实际,运用灵活教法是否针对教材、学生实际,运用灵活恰当。
一法为主,多法配合,让学生多种感恰当。
一法为主,多法配合,让学生多种感官活动。
官活动。
v22体现师生、生生互动,以学生为主体,以体现师生、生生互动,以学生为主体,以教师为主导。
教师为主导。
v33教具、学具、板书等的准备与使用。
教具、学具、板书等的准备与使用。
(三)说教法学法的评分标准(三)说教法学法的评分标准v优秀(优秀(1010分分77分):
教法选择符合教材、学生实际,分):
教法选择符合教材、学生实际,一法为主、多法配合,多种指导。
教学思路清晰,一法为主、多法配合,多种指导。
教学思路清晰,教学充分体现学生主体地位,生生、师生互动,运教学充分体现学生主体地位,生生、师生互动,运用现代教学手段,注重学习指导。
用现代教学手段,注重学习指导。
v合格(合格(66分分22分):
教法贴近学生和教材实际,在分):
教法贴近学生和教材实际,在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动,能教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动,能够运用板书或电教手段。
够运用板书或电教手段。
v不合格(不合格(11分分00分):
教法僵硬,脱离学生、教材分):
教法僵硬,脱离学生、教材实际,单一枯燥死板、谈不上学法指导。
实际,单一枯燥死板、谈不上学法指导。
(四)说过程(四)说过程v11教材组织处理得当,教学思路清晰。
教材组织处理得当,教学思路清晰。
v22导入、新授、练习、结课、作业等教学环导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣,过渡自然。
节的设计环环相扣,过渡自然。
v33教学过程设计新颖巧妙,有个性特点。
教学过程设计新颖巧妙,有个性特点。
(四)说过程的评分标准(四)说过程的评分标准v优秀(优秀(1616分分88分):
教材组织处理得当,教分):
教材组织处理得当,教学思路清晰,导入、新授、练习、结课等各学思路清晰,导入、新授、练习、结课等各教学环节设计合理,过渡自然。
教学设计新教学环节设计合理,过渡自然。
教学设计新颖、独特。
颖、独特。
v合格(合格(77分分33分):
教学过程各环节设计合分):
教学过程各环节设计合理,有一定的节奏。
理,有一定的节奏。
v不合格(不合格(22分分00分):
教学过程杂乱无章,分):
教学过程杂乱无章,思路混乱。
思路混乱。
二、素养表现(二、素养表现(20分)分)v
(一)仪表
(一)仪表(33分):
考察容貌、身高、体型、发型、分):
考察容貌、身高、体型、发型、着装。
着装。
v
(二)教态
(二)教态(44分):
举止得体大方,有激情,沉稳分):
举止得体大方,有激情,沉稳自信。
自信。
v(三)语言(三)语言(88分):
语言表达流畅、准确,抑扬顿分):
语言表达流畅、准确,抑扬顿挫、有感染力,说普通话。
挫、有感染力,说普通话。
v(四)板书(四)板书(55分):
言简意赅,有启发性,粉笔字分):
言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范熟练。
书写规范熟练。
(一)仪表的评分标准
(一)仪表的评分标准v优秀(优秀(33分):
相貌端庄,身高、体重、体型分):
相貌端庄,身高、体重、体型适当,着装得体。
适当,着装得体。
v合格(合格(22分分11分):
相貌无明显欠缺,仪表分):
相貌无明显欠缺,仪表着装适当。
着装适当。
v不合格(不合格(00分):
不修边幅,奇装异服,在某分):
不修边幅,奇装异服,在某一方面有明显生理缺陷。
一方面有明显生理缺陷。
(二)教态的评分标准
(二)教态的评分标准v优秀(优秀(44分分33分):
亲切自然,举止大方得分):
亲切自然,举止大方得体,沉稳自信。
体,沉稳自信。
v合格(合格(22分分11分):
举止神情微有紧张。
分):
举止神情微有紧张。
v不合格(不合格(00分):
神情紧张,语无伦次,教态分):
神情紧张,语无伦次,教态失常。
失常。
(三)语言的评分标准(三)语言的评分标准v优秀(优秀(88分分55分):
脱稿说,语言表述流畅分):
脱稿说,语言表述流畅准确、清晰,有抑扬顿挫。
有感染力,说普准确、清晰,有抑扬顿挫。
有感染力,说普通话。
通话。
v合格(合格(22分分11分):
教学语言基本能完成教分):
教学语言基本能完成教学任务,缺少个性化风格。
学任务,缺少个性化风格。
v不合格(不合格(22分分00分):
照稿念,方言土语浓分):
照稿念,方言土语浓重,讲解混乱不清或口吃结巴,有明显语病。
重,讲解混乱不清或口吃结巴,有明显语病。
(四)板书的评分标准(四)板书的评分标准v优秀(优秀(55分分44分):
言简意赅,有启发性,分):
言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范、美观、熟练。
粉笔字书写规范、美观、熟练。
v合格(合格(33分分22分):
板书设计缺少创新性,分):
板书设计缺少创新性,粉笔字工整书写规范和速度有待加强。
粉笔字工整书写规范和速度有待加强。
v不合格(不合格(11分分00分):
字迹潦草,书写慢,分):
字迹潦草,书写慢,板书混乱无序。
板书混乱无序。
三、答辩(三、答辩(40分)分)v专业知识掌握准确,有前沿性;针对教师职专业知识掌握准确,有前沿性;针对教师职业有深刻的理解和认识。
思路开阔、清晰,业有深刻的理解和认识。
思路开阔、清晰,思维敏捷,表达流畅。
思维敏捷,表达流畅。
三、答辩的评分标准三、答辩的评分标准v优秀(优秀(4040分分3030分):
热爱教师职业;基础知识准分):
热爱教师职业;基础知识准确,有宽广深厚的知识功底,有很强的语言组织能确,有宽广深厚的知识功底,有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力,逻辑性强。
力、表达能力和应变能力,逻辑性强。
v合格(合格(2929分分1515分):
对教师职业理解和认识基本分):
对教师职业理解和认识基本正确;知识无明显错误,思维反应正常,有一定的正确;知识无明显错误,思维反应正常,有一定的应变能力,语言表达流畅有条理性。
应变能力,语言表达流畅有条理性。
v不合格(不合格(1414分分00分):
对教师职业认识理解不够,分):
对教师职业认识理解不够,无长期从事教师职业的思想;专业知识不够系统,无长期从事教师职业的思想;专业知识不够系统,错误较多,无应变能力,思维跳跃、混乱、表述不错误较多,无应变能力,思维跳跃、混乱、表述不清。
清。