《在钟表店里》教案.docx

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《在钟表店里》教案

《在钟表店里》教案

《在钟表店里》教案1

　　设计背景：

　　《在钟表店里》是德国作曲家阿图尔奥尔特创作的一首描绘性较强的通俗管弦乐曲，它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在嘹亮的钟表声中开心工作的情景。

由于它的曲调活泼好听，音乐形象逼真，充溢了趣味性，对于发展幼儿的音乐想象力，培育良好的音乐观赏习惯、理解音乐和提高对音乐的爱好很有帮助。

大班幼儿以形象思维为主，他们新奇、好动，仿照力强，该乐曲采纳旋律、节奏、音色、速度等描绘形形色色钟表形象的手段，正符合他们的年龄特点，适合他们观赏。

　　教学目标：

　　1.熟识了解乐曲的旋律改变，并能想象仿照钟表走动、人们劳动、休息等情景。

　　2.能在打击乐器的协助下，初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　3.能宁静倾听、体验、感受音乐，开心地参加各项活动。

　　教学重点：

　　能听辨出三段主题的不怜悯绪，并用不同的打击乐器恰当地为乐曲进行合作性演奏，从而了解乐曲的曲式结构。

　　教学难点：

　　能听辨出三段主题的不怜悯绪并选择匹协作适的节奏型。

　　1××××∣××××∣○2××∣××∣○3×－∣×－∣

　　教学打算：

　　1.课件

　　2.打击乐器：

双响筒、碰铃、圆舞板，数量各占幼儿人数的1/3

　　3.音响设备、投影仪

　　教学过程：

　　一、导入

　　复习歌曲《钟》，提炼出节奏：

○1××××∣○2××∣○3×－∣

　　1.你们每天是怎样做到准时起床的？

（○1爸爸妈妈叫○2自己醒○3闹钟）

　　2.我们学过一首有关小闹钟的歌曲，一起来唱一唱。

（跟伴奏齐唱歌曲：

钟）

　　1歌曲里的小闹钟是怎样唱歌的？

　　××××∣××××∣（边拍打节奏边念）

　　滴答滴答滴答滴答

　　××∣××∣（边拍打节奏边念）

　　当当当当

　　2你们还听过其他钟声吗？

（预设追加提问：

钟楼里的大钟是怎样唱歌的？

）

　　×－∣×－∣（边拍打节奏边念）

　　当当

　　通过复习歌曲《钟》，从中提炼典型节奏，呼应主题，为后续教学作好充分打算，使得整个导入环节简洁、清楚、自然、明确。

　　二、创设情景，观赏教学《在钟表店里》

（一）情景导入

　　1.有一个叫小明的小挚友，也有一只小闹钟，提示他每天按时起床，准时上幼儿园，我们一起来看看他现在在干什么？

（课件显示：

雷达扫描仪出现小明睡觉的场景）

　　2.这是怎么回事呢？

小挚友们细致视察一下，问题出在哪里呢？

（引导幼儿视察画面：

闹钟坏了）

　　3.原来小明的闹钟坏了，让我们一起叫醒他吧！

（课件：

小明醒来：

“糟糕，我的闹钟坏了，这可怎么办呀？

”）

　　4.小挚友们，让我们一起帮他出出办法吧！

（买钟或者修钟）

　　5.不管是买钟还是修钟，我们都要去一个地方——钟表店。

（课件显示：

钟表店门口）

　　创建情景，激发幼儿爱好，自然导入课题。

（二）分段观赏《在钟表店里》，感受三个主题所表现的不怜悯绪，并能用动作进行表演。

　　1．大家猜一猜店里有什么？

（各种各样的钟）

　　想象一下有些什么样的钟？

　　让我们在门外细致听一听，边听边想象。

　　2．听赏乐曲第一主题（钟表秀），能听音乐表演钟表唱歌、走路的动作。

　　1你听到了有什么样的钟？

它们在干什么？

　　2能不能学一学时钟走路或者唱歌的样子呢?

　　3让我们边听音乐边按节奏来表演。

　　3．听赏乐曲其次和第三主题（工人劳动和工人休息），通过对比，感受两段音乐分别表现了人们劳动和休息的场景，并用动作表演。

　　1钟表店里除了有各种各样的钟，还会有谁？

（钟表工人）

　　他们在干什么？

（修理和制造钟）

　　请你们观赏两段音乐，边听边感受，这两段音乐分别表现了工人们在干什么。

　　（听赏乐曲其次和第三主题）

　　2你听到了工人在干什么？

　　哪一段音乐表现了工人在修钟（或者休息）？

（第一段修钟，其次段休息）

　　3你听到了钟表工人是怎样修钟的？

学一学工人修钟的动作。

　　4休息时又会做些什么呢？

我们也来摆一个最舒适的休息姿态。

　　5让我们听着音乐来学一学工人们劳动和休息时的场景。

　　通过分段观赏，熟识了解乐曲的旋律改变，并在对比观赏中让幼儿更直观地听出声音音色和节奏的特点，了解不同段落所表达的不同主题。

让幼儿在活动中想象仿照钟表走动、人们劳动、休息等情景，加深幼儿对三段体音乐的体验。

　　（三）完整观赏《在钟表店里》，能听音乐用动作进行表演，并感受三段主题音乐以外的声响。

　　1．刚才我们观赏的三段音乐都只是乐曲的片段，接下来请大家完整地观赏一遍乐曲，边听边可以用动作表演，同时留意倾听，乐曲中除了刚才听过的三段音乐，还有没有其他的声音。

（完整观赏音乐，边听边动作表演）

　　2．你听到了什么？

（时钟报时、上发条）学一学上发条的动作。

　　在熟识了解音乐主旋律的基础上完整观赏，让幼儿对乐曲有整体性了解，并通过提示，关注乐曲细微环节所表达的涵义，帮助幼儿对乐曲有更深化整体的感知。

　　（四）为三段主题匹配相应的节奏型和打击乐器，并能看指挥，在打击乐器的协助下了解乐曲a-b-a-c-a的曲式结构。

　　1．这三段音乐表现了钟表店里各种各样的钟以及工人们劳动和休息的场景，假如我们要为乐曲来伴奏，你们看分别为它们配上哪一个节奏比较合适？

　　2．我这里还有三种打击乐器，你们相识吗？

（双响筒、碰铃、圆舞板）假如我们要用乐器来伴奏，分别选择那一种乐器更合适呢？

　　1先听一听这三种乐器发出的声音。

（分别演奏三种乐器，让幼儿感受）

　　2再听一听三段音乐，边听边感受分别用哪种乐器伴奏更合适。

　　3探讨，为三段音乐选择合适的乐器。

　　3．看指挥为乐曲伴奏，了解乐曲的曲式结构。

　　1请大家拿起各自的打击乐器，按节奏练习一下。

（分组按节奏练习）

　　2请小挚友看指挥，边观赏边为乐曲伴奏。

伴奏时请留意，哪一组轮到伴奏的次数最多？

有几次？

先后的依次是怎样的？

（幼儿看指挥为乐曲伴奏）

　　3依据幼儿回答，为三段音乐排序（a-b-a-c-a），假如发生障碍，再次完整观赏+伴奏。

　　在引导幼儿感知典型节奏和打击乐器音质特点的基础上，将节奏型与打击乐器匹配，通过看指挥为乐曲伴奏，让幼儿初步感受乐曲a-b-a-c-a的曲式结构，在打击乐器协助教学的帮助下，让幼儿在自己的演奏活动中轻松加深对乐曲结构的了解，达到事半功倍的效果。

　　三、完整观赏管弦乐曲《在钟表店里》，了解曲名和作者。

　　1．三段音乐根据这样的依次演奏就构成了一首完整的乐曲，你们能为这首乐曲起个名字吗？

　　2．这首乐曲选自德国作曲家阿图尔奥尔特创作的管弦乐曲《在钟表店里》，是一首人们都特别喜爱，常常在音乐会上演奏的曲目。

大家觉得好听吗？

　　3．最终，让我们走进这家钟表店去看一看，里面是不是和我们想象的一样呢？

别忘了要让钟表工人修一修小明的闹钟！

让我们伴随着音乐和画面，再一次完整地听赏一遍。

（播放flash，内有工人修理小闹钟的画面，完整听赏音乐）

　　4．视察小闹钟有没有被修好呢？

（课件：

小明感谢地说：

感谢大家帮我修好了小闹钟。

这样，我以后就再也不会迟到了！

小挚友们，让我们一起做个遵守时间并珍惜时间的人吧！

）

　　在幼儿充分熟识、了解乐曲结构以及所表现内容的基础上，让他们边看flash边完整观赏，再一次将幼儿带入乐曲情景，深刻领悟乐曲所表达的意境，给幼儿带来新一轮的视听感官的享受。

与此同时，将曲名和作者介绍给他们，在丰富幼儿音乐常识的同时，教化幼儿要做一个遵守时间并珍惜时间的人。

　　四、尾声

　　我们每一个小挚友都要成为一个遵守时间并珍惜时间的人，（课件：

各种各样的闹钟报时）欢乐的时间总是过得很快，转瞬就到了该结束的时候了，让我们在小闹钟的歌声中欢乐地说再见。

　　《在钟表店里》是一首经典的管弦乐曲，美丽生动的旋律、较为工整的曲式结构、简洁明快的节奏，使它成为优秀的幼儿园音乐活动题材。

本次音乐观赏活动，老师用“时间”这个关键词创设情境，贯穿始终，让幼儿在听一听、动一动、打一打、看一看的活动中，充分调动幼儿多种感官观赏、理解和表达乐曲。

尤其在其次环节观赏教学中，老师一方面通过对比观赏，让幼儿了解不同段落所表达的不同意境；另一方面，老师利用打击乐器协助观赏教学，帮助幼儿轻松感知a-b-a-c-a的曲式结构，将本次活动的重点和难点奇妙化解在幼儿的体验式活动中，充分凸显了幼儿自主性学习的理念，让幼儿在获得视听享受的同时体验胜利。

贯穿始终的关键词“时间”，更是将德育教化悄然蕴含其中，提示幼儿要做一个遵守时间、珍惜时间的人，再次体现幼儿教化的整合理念。

《在钟表店里》教案2

　　教学内容：

　　听《在钟表店里》

　　教学目标：

　　1、观赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的喧闹情景，体验轻松、开心的音乐心情。

　　2、通过观赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、美丽、抒情的心情，还可以想象出一幅幅生动的画面。

　　3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。

　　教学重、难点：

　　1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐心情，体验音乐所描绘的喧闹景象，丰富想象力。

　　2、依据音乐的心情改变设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

　　教学打算：

　　钢琴多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　老师：

播放音乐《顽皮的小闹钟》。

　　学生：

听音乐进教室，四个人一组。

　　二、导入

　　1、老师：

今日这节课，我们实行小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最主动，看哪个组同学得分高。

课件出示各种各样的钟表，问：

看，好多钟表哦！

我们在哪里能见到这么多钟表呢？

（在钟表店里。

）

　　2、老师：

出示课题《在钟表店里》。

在钟表店里会发生什么好玩的事呢？

今日我们一起观赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去找寻你想要的答案吧。

（出示课件、播放音乐）

　　3、学生完整的听音乐。

　　三、分段赏析

　　1、初步了解音乐内容

　　a、从音乐中你听到什么了？

想到了什么？

　　b、请大家看画面，（播放画面）带着神奇的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到特别的欢乐，他们看到自己亲自制作的钟表精确地报时别提有多骄傲了。

我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）

　　学生：

倾听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

　　2、观赏音乐的第一部分

　　a、这段音乐带给我们什么感受？

你为什么会有这样的感受呢？

　　b、你会用什么颜色来表达欢快、兴奋的心情呢？

　　c、音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各种各样的钟表，还有那些带着开心心情工作着的人们。

那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

　　3、选择一种特别简洁而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

　　在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？

　　完整的播放音乐，学生倾听音乐并律动。

　　大家做的真棒，谁留意到这段音乐出现了几次？

（三次）

　　4、作曲家为什么要支配出现三次呢？

出现一次就得了，想想，为什么？

　　a、让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。

　　b、工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？

对，所以音乐的其次部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。

我们一起来听。

　　5、倾听音乐的其次部分

　　a、你听了这段音乐有什么感受？

你为什么会有这样的感受呢？

　　b、这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？

让我们把体会到的感受融入简洁的舞步中，好吗？

（播放音乐课件并带着学生做律动）

　　c、钟表工人勤奋工作、开心休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？

我们一起来听听（播放音乐的第三部分）

　　6、倾听音乐的第三部分

　　a、听了这部分音乐，你想到了什么？

你为什么会有这样的感受呢？

　　b、让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？

（学生沟通）播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

　　c、那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你打算用什么颜色来表示呢？

　　7、完整听辨音乐心情

　　a、刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不怜悯绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的心情，好吗？

（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。

　　b、播放音乐，学生听音乐集体练习。

　　c、音乐的结尾好象给人的感觉更加剧烈了。

你感觉音乐有哪些改变？

　　d、小结：

是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

　　四、表现音乐

　　导入：

陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首好听的乐曲，你信吗？

那我须要你的协作，你能听从指挥吗？

　　1、a、老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。

多媒体出示节奏型“︱‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，老师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）

　　b、谁情愿敲一敲？

（请学生打击节奏）

　　c、我们跟着音乐来试一试。

（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）

　　2、a、出示节奏型“○︱○‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，老师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）

　　b、谁情愿试一试？

（请学生打击节奏）

　　c、我们跟着音乐来试一试。

（播放其次部分的音乐，学生用沙球伴奏）

　　3、a、出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，老师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？

（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）

　　b、谁情愿试一试？

（请学生打击节奏）

　　c、我们跟着音乐来试一试。

（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）

　　4、老师：

我们的演出就要起先了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。

（完整播放音乐）

　　五、板书设计：

　　1、滴答|滴答|滴答|滴答||

　　2、当|—|当|—||

　　3、布谷|—|布谷|—||

　　我还听到什么声音_____________________？

《在钟表店里》教案3

　　教学目标：

　　一、通过听《在钟表店里》感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松开心的音乐心情。

　　二、即兴编创动作，探究生活中的各种音响等音乐实践活动。

　　教学内容：

　　倾听《在钟表店里》

　　编创与活动

　　教学重点：

感受乐曲中的节奏。

　　教学难点：

引导学生去探究生活中各种音响。

　　教具打算：

风琴、打击乐器、多媒体课件、头饰等。

　　教学课时：

1课时

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、律动《火车开了》

　　三、节奏练习

　　1、播放钟表的滴答声。

　　2、学生仿照滴答声并引入钟表的'声音。

　　3、仿照钟表的各种声音并为其编创动作。

　　4、老师总结学生编创的节奏：

　　秒针发出的：

××××××××

　　滴答滴答滴答滴答

　　时针发出的：

××××

　　叮叮叮叮

　　报时发出的：

×—×—

　　当当

　　5、为节奏配上合适的打击乐器演奏。

　　四、倾听《在钟表店里》

　　1、初听乐曲、绽开想象、谈听后感想。

　　2、老师介绍乐曲内容并观赏钟表图片。

　　3、倾听乐曲第一部分并为其编创动作。

　　4、倾听乐曲其次部分，它和乐曲的第一部分在心情和速度上有什么改变？

它描绘了一幅什么样的画面？

　　5、倾听乐曲第三部分，它和哪部分音乐相像？

　　6、完整的倾听《在钟表店里》并表演。

　　五、编创与活动：

探究生活中的各种音响

　　六、小结

　　音乐就是这么奇妙，它可以表现许多的东西，老师希望小挚友们在以后的生活中多留心、多视察，发觉和创建出更多更奇妙的音乐。

　　（学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室）

《在钟表店里》教案4

　　活动目标：

　　1.能发觉旋律中钟表节奏的改变,听音乐尝试有节奏地演奏钟声。

　　2.找寻、发觉、仿照生活中事物的节奏。

　　活动打算

　　1.阅历打算:

请家长带幼儿参观钟表店,收集实物的钟表和钟表的图片。

　　2.材料打算:

挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器（三角铁、若干、双响筒）、幼儿丿音乐册;闹钟。

　　3.常规打算:

将幼儿座位排成马蹄形,在活动室四周的角落里放一些打击乐器主嬉戏中开设钟表商店,把教室的一角布置成钟表展览会。

　　活动过程：

　　一.教标击乐器,单发妨八听赏的爱好

　　师:

（教纱在幕后转动发条）”你们听这是什么声音?

（师在幕后敲奏三角铁）”听听这义什么声音?

　　二.老师播放音CD《在钟表店里》,引导幼儿在教室的角落中我出打击乐器,协作律打出节奏。

　　师;“我带你们一起去钟表店里找一我你喜爱的钟吧!

　　三.幼儿随音乐找出与钟声相对应的乐器,老师协作业律选乐器来演示节奏。

　　师：

“刚刚你们去哪里了?

”“你听到什么声音了?

““小鸟叫了起来,告知大家几点钟了?

”我们再来听听还有什么好听的声音是钟表发出来的?

　　（如音乐中走时的钟声可以用小势来替代,报时的钟声可以用三角铁替代,节奏辨别上发条的声音可以用双响筒替代。

）

　　四.幼儿尝试打钟声的节奏,老师用乐器协作师“你找到音乐中好听的钟声吗?

”

　　五.老师播放旋律,幼儿依据旋律中不同的钟声尝试敲打乐器。

　　师:

”钟声可以用不同的乐器来表示,你们会吗?

大家一起来试试。

　　六.请的儿找寻声音好听的缘由。

　　师:

”大家停一停,你们发觉为什么刚才的钟声会这么吵?

”

　　师小结;原米要有节奏地敲打乐器,乐器才会像钟声一样有好听的声音而且有时候可以一起有节秦地,有时候大家轮番来打,这样才能更好听

　　七、幼儿尝试用肢体演绎各种钟表的样子。

　　师;“钟表店里发出好听的钟声,你们刚刚用乐器出了好听的钟声,你们自已会变点钟表店里的钟吗?

”“手臂能变成什么?

”“钟摆能用什么来变呢？

”

　　八.老师出示挂图,幼儿有节要地依据钟声打节奏

　　师:

“你们都变成了钟表店里会唱歌的钟,声音真好听。

让我来听听你们好听的钟声吧!

　　老师点到哪个乐器,拿这种乐器的幼儿一起有节奏地敲打。

　　老师哼唱节奏九.幼儿分小组按乐器的种要,随旋律中的钟声驻打节奏。

　　师:

“现在钟表店到了。

我们一起来变成一个会度出好听的声音的大钟,记住,肯定要随着节奏来敲打你手上的乐器。

　　1.老师播放音示CD《在钟表店里》,幼儿完整演奏。

　　2.老师播放音乐,幼儿创编动作点打乐器。

　　师:

“现在我们一起来变吧!

你可以用乐器变出好听的钟声,用身体变出好玩的大钟。

　　3.幼儿接座位依次用正确的姿停收放乐器,活动结来。

活动建议：

　　1.老师可以在表演嬉戏中供应钟表店的布景,让幼儿用肢体表演各种不同的钟表。

　　2.数师可以在音乐角供应打击乐器,让幼儿边观赏音乐边敲打节奏。

其次次活动

　　活动目标：

　　1.能跟着旋律拍打身体各个部位,和演奏不同音质的打击乐器。

　　2.初步尝试合作演奏打击乐器。

活动打算：

　　1.阅历打算:

已欣贯感受过《在钟表店里》的音乐。

　　2材料打算:

挂图《在钟表店里》、音乐CD《在钟表店里》、打击乐器（三角铁、小铃若干、双响筒}:

淘钟

　　3常规打算:

将幼儿的座位排成马蹄形,在每位幼儿的座椅下放一个乐器。

　　活动过程;

　　一.老师播致青乐CD《在钟表店里》,帮助幼儿回忆音乐的情景。

　　师:

“你们听,这里是什么地方呀?

”“刚才你们到了什么地方呀?

听见谁在唱歌?

　　二、.老师再次播放音乐CD《在钟表店里》,帮助儿体验音乐中不同乐器的节奏

　　师:

“你们觉得钟宝宝都在做什么?

”“是谁在“布谷布答地叫呀?

“钟上发条时会发出怎样的声音?

““大钟、小钟会唱出什么声晋呢?

　　三.幼儿尝试用身体部位模叔钟表店里的声音。

　　师:

“钟宝宝会发出好听的声音,那你们会吗?

”“大家来试试。

　　四.幼儿阅历共享

　　师:

“谁会发出好听的声音呢?

”“除了嘴巴会发出声音,谁还有不同的发音方法吗?

”“小手敲打哪里也会发出好听的声音?

”“小脚也能发出声音,谁会呢?

　　五,幼儿找寻身体上的节奏

　　师:

“假如大家一起来发声就不好听了,我们试试听指挥来发出好听的声音。

可以先分小组选择一下你们小组想用身体的哪个部位来发出声音

　　师:

“好的,我们就到钟表店里去和钟宝宝一起发出好听的声音吧。

六.幼儿随旋律接依次发出不同好听的声音

　　建议发音的依次可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩脚

　　七.幼儿倾听、辨别不同音质的打击乐器。

　　师:

“你们都试过敲打不同的打击乐器了。

今日我来考考你们,谁的耳朵最灵?

听听这是什么乐器发出的声音?

请大家闭上眼睛,我会轮番敲打几种乐器,请告知我一共有几种乐器在唱歌,它们都是哪种乐器?

”（老师轮番敲打响板、双响筒、角铁和碰铃。

）

　　八.幼儿探讨并依据不同的音质为钟表配上乐器。

　　师:

“好呀,我们上次巴经为钟宝宝找到了不同的乐器来配音,今日我们就来为钟宝宝配上好听的唱歌声音,我们大家来找一找吧!

我的可际体会歌教用形6

　　九.幼儿出示挂图和4种乐器,幼儿倾听辨别。

　　师:

“你们知道吗?

假如要让乐器发出好听的声青还须要节秦室宝来帮忙,我们点请它来吧!

看看它带来了什么?

”“你觉得哪一种乐器可以发出图上的钟声?

　　（提示“xx|xxxx1”可以用响板来表示指针走时的声音

　　×10x广可以用碰米表示小钟走时的声音

　　x1××”可以用双响同来表示上发条的声音可以用三角铁来表示钟敲响的声音。

）

　　十.幼儿尝试合作演奏乐器一段

　　师:

“我们都打算好啦!

起先演奏吧!

　　十一.幼儿尝试按自己手中的乐器看着挂图轮番演奏

　　师:

“这样大家一起来演奏声音会很乱,我们还是听节奏室室的指挥演奏吧!

十二.老师播放音乐CD《在钟表店里》,幼儿看着节奏语合奏。

　　师:

“大家打算好了吗?

我们一起到钟表店里和钟宝宝欢乐地做嬉戏吧!

十三.结束:

幼儿按座位依次用正确的姿态收放乐器

　　活动建议：

　　1.可以在音乐角中让幼儿多次感受《在钟表店里》的旋律,同时可以增加一些有关钟表的图书让幼儿一边看一边听。

　　2.可以在区域活动中开展“听一听,找一找”的嬉戏,幼儿敲打各种打击乐器并找寻具有相应钟声的钟表照片。

《在钟表店里》教案5

　　一、教学内容分析

　　器乐曲《在钟表店里》是一首描绘性较强的音乐作品，乐曲运用奇妙的干脆仿照和近似仿照的手法来刻划音乐形象，表现钟表工人在嘹亮的钟表声中，惊慌而开心工作的情景。

通过本节课的学习学生们将感知到速度、节奏、音色的改变，能够培育学生良好的节奏感。

并用语言,动作,表情等方式表达对声响的感受,体验音乐心情，引导学生去探究生活中各种音响，让音乐观赏课鲜活起来。

　　二、教学目标

　　学问与技能：

　　1、懂得音乐的凹凸（旋律）、快慢（速度）、长短（节奏），塑造出不同的音乐形象，表达不同的情感。

　　2、学会分段倾听音乐，感知速度、节奏、音色的改变，形成良好的节奏感。

　　3、学会通过自己的形体造型改变以及选择小动物嬉戏，知道简洁的曲式结构。

　　方法和过程：

　　1、在倾听各种钟表指针走动的声音过程中，感受各种节奏型xx、x、x—等，

　　从而自发地参加到送钟表们回店的听赏律动来，学生自主地发觉、感受音乐带来的听觉冲击，进而全身心地走进音乐观赏的学习过程中。