教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正_精品文档.ppt

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教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正第七讲：

幼儿常见心理问题及障碍第七讲：

幼儿常见心理问题及障碍的矫正的矫正北京协和医学院北京协和启迪心理咨询中心杨霞没有耐心没有耐心我们经常可以看到孩子在做作业时，一会儿玩一玩自己的小玩艺儿，一会要吃我们经常可以看到孩子在做作业时，一会儿玩一玩自己的小玩艺儿，一会要吃这吃那，很难专心致志地做完一件事。

家长和老师对孩子这种这吃那，很难专心致志地做完一件事。

家长和老师对孩子这种“没长性没长性”的毛病伤的毛病伤透了脑筋。

透了脑筋。

造成孩子没有耐心的原因有以下几个方面：

造成孩子没有耐心的原因有以下几个方面：

11家庭成员之间的教育方法不一致。

例如，父母一方严厉，另一方溺爱。

如果家庭成员之间的教育方法不一致。

例如，父母一方严厉，另一方溺爱。

如果是三代同堂，老年人更容易偏袒小孩子。

这样某一位家长提出的要求，由于其他人是三代同堂，老年人更容易偏袒小孩子。

这样某一位家长提出的要求，由于其他人的干预而不能执行，当然不利于孩子耐心地做事，或者根本不去做事。

的干预而不能执行，当然不利于孩子耐心地做事，或者根本不去做事。

22家长给孩子做了不好的榜样。

有的年轻家长，脾气比较急躁，动辄摔东西，家长给孩子做了不好的榜样。

有的年轻家长，脾气比较急躁，动辄摔东西，打骂孩子，一不顺心就大声叫嚷，这样的家长如何去要求孩子有耐心呢打骂孩子，一不顺心就大声叫嚷，这样的家长如何去要求孩子有耐心呢?

孩子是最孩子是最容易模仿的，而家长往往是孩子学习的第一个老师，因此，家长首先要找自己的原容易模仿的，而家长往往是孩子学习的第一个老师，因此，家长首先要找自己的原因。

因。

33过于溺爱孩子，给了他们太多的选择机会。

不少家长对孩子的要求是百依百过于溺爱孩子，给了他们太多的选择机会。

不少家长对孩子的要求是百依百顺，要什么给什么，从孩子们的玩具箱和衣柜就可以证实这个问题。

结果孩子对于顺，要什么给什么，从孩子们的玩具箱和衣柜就可以证实这个问题。

结果孩子对于困难和挫折缺乏耐受力和持之以恒的意志力。

困难和挫折缺乏耐受力和持之以恒的意志力。

44过多地支配孩子，造成孩子没有主见，依赖性强，没有机会专心于自己喜爱过多地支配孩子，造成孩子没有主见，依赖性强，没有机会专心于自己喜爱的活动。

结果孩子既无自己的兴趣，又对成人的意见感到不耐烦，造成内心困扰不的活动。

结果孩子既无自己的兴趣，又对成人的意见感到不耐烦，造成内心困扰不安。

安。

耐心是一个人意志力的表现，它能帮助人控制情绪，忍受挫折去达到自己的耐心是一个人意志力的表现，它能帮助人控制情绪，忍受挫折去达到自己的目标。

一个人总是感到欲求不满时，常常会表现出不耐烦。

有无耐心还会直接影目标。

一个人总是感到欲求不满时，常常会表现出不耐烦。

有无耐心还会直接影响孩子的学习行为，不能持之以恒的孩子坐不住，上课不专心听讲，做事常半途响孩子的学习行为，不能持之以恒的孩子坐不住，上课不专心听讲，做事常半途而废，三天打渔两天晒网等等，因此，家长应从小注意培养孩子的耐性。

具体的而废，三天打渔两天晒网等等，因此，家长应从小注意培养孩子的耐性。

具体的做法有以下几个方面：

做法有以下几个方面：

首先，家庭成员在教育孩子时要意见一致，至少当着孩子的面应该如此，有首先，家庭成员在教育孩子时要意见一致，至少当着孩子的面应该如此，有分歧应在事先或事后协商好。

尤其是老年人，要对他们讲清偏袒带来的不良后果，分歧应在事先或事后协商好。

尤其是老年人，要对他们讲清偏袒带来的不良后果，做好他们的工作。

做好他们的工作。

第二，家长对孩子不要有求必应，对于不合理的要求要坚决地拒绝。

例如，第二，家长对孩子不要有求必应，对于不合理的要求要坚决地拒绝。

例如，孩子非要买一个价格昂贵的玩具时，或非要吃一大堆冰淇淋时，而你对他讲道理孩子非要买一个价格昂贵的玩具时，或非要吃一大堆冰淇淋时，而你对他讲道理他听不进去的话，可以采用置之不理的方法。

他听不进去的话，可以采用置之不理的方法。

第三，对于孩子的进步和好的表现要及时给予表扬。

例如，有的孩子要得到第三，对于孩子的进步和好的表现要及时给予表扬。

例如，有的孩子要得到一件东西，家长要求他等一会，也许今天他能坚持一件东西，家长要求他等一会，也许今天他能坚持55分钟，明天可能坚持分钟，明天可能坚持77分钟，分钟，要表扬他的耐心，并告诉他为什么要等待，因为要学会考虑到别人，不能只考虑要表扬他的耐心，并告诉他为什么要等待，因为要学会考虑到别人，不能只考虑自己。

自己。

第四，对孩子的物质满足要适当，不要过于饱和。

有的家长给孩子吃遍了山第四，对孩子的物质满足要适当，不要过于饱和。

有的家长给孩子吃遍了山珍海味，玩够了所有的东西，但当你问孩子觉得幸福快乐吗珍海味，玩够了所有的东西，但当你问孩子觉得幸福快乐吗?

对什么感兴趣对什么感兴趣?

他茫他茫然地摇摇头，因为他要什么就有什么，需求饱和了。

所以，心理学家建议家长一然地摇摇头，因为他要什么就有什么，需求饱和了。

所以，心理学家建议家长一次只给孩子玩一、两件玩具，这样他反而专心、有兴趣。

次只给孩子玩一、两件玩具，这样他反而专心、有兴趣。

第五，不要轻易地中断孩子的兴趣，更不要让唠唠叨叨的责备填充第五，不要轻易地中断孩子的兴趣，更不要让唠唠叨叨的责备填充孩子的生活。

孩子只有对某件事情产生兴趣了，才可能沉下心来钻进去，孩子的生活。

孩子只有对某件事情产生兴趣了，才可能沉下心来钻进去，因此，不要剥夺他们的这种执着，这是耐性的基础。

因此，不要剥夺他们的这种执着，这是耐性的基础。

第六，对于任性、调皮、不耐烦的孩子，可以让他去照顾比他更小第六，对于任性、调皮、不耐烦的孩子，可以让他去照顾比他更小的孩子，因为他遇到比自己还不讲理、不耐烦的小孩，自己会马上变得的孩子，因为他遇到比自己还不讲理、不耐烦的小孩，自己会马上变得有耐心。

这是一种有耐心。

这是一种“角色扮演法角色扮演法”，让孩子从这个游戏中逐渐学会控制，让孩子从这个游戏中逐渐学会控制自己，发展其社会性。

自己，发展其社会性。

上面这些具体原则，可以帮助家长培养孩子的耐心，这些行动要比上面这些具体原则，可以帮助家长培养孩子的耐心，这些行动要比口头理论难得多，如果能够真正做到。

一定会有很好的效果。

口头理论难得多，如果能够真正做到。

一定会有很好的效果。

打架骂人打架骂人孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人。

这是孩子在三岁左右就开始学会骂人，再大一些，就会动手打人。

这是他们最原始的攻击方式和情绪发泄方式。

一两岁的孩子也会有意无意地他们最原始的攻击方式和情绪发泄方式。

一两岁的孩子也会有意无意地吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识的。

到了三岁之后，就是有吐出一些骂人的词语，但这时大都是无意识的。

到了三岁之后，就是有意识的了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展，帮助他们意识的了，家长和老师就应该注意孩子在这方面的恶性发展，帮助他们培养文明的举止，使不满情绪由合理的渠道渲泄出来。

培养文明的举止，使不满情绪由合理的渠道渲泄出来。

孩子打架骂人的产生原因是什么呢孩子打架骂人的产生原因是什么呢?

1.1.孩子打架骂人的行为是模仿学习来的。

曾有一个家庭有一对双胞孩子打架骂人的行为是模仿学习来的。

曾有一个家庭有一对双胞胎，母亲性格比较急躁，但她比较偏爱老大，因此对老大态度温和，而胎，母亲性格比较急躁，但她比较偏爱老大，因此对老大态度温和，而对老二经常打骂，结果，老大以后对待小伙伴自勺态度也比较和睦，而对老二经常打骂，结果，老大以后对待小伙伴自勺态度也比较和睦，而老二则常常侵犯别人。

由此可以看出父母自身行为在孩子身上的投射。

老二则常常侵犯别人。

由此可以看出父母自身行为在孩子身上的投射。

2.2.孩子打架骂人的行为是矫宠的结果。

有些家长，尤其是老年人，孩子打架骂人的行为是矫宠的结果。

有些家长，尤其是老年人，面对唯一的后代，非常溺爱，有时孩子哭闹时，父母或爷爷奶奶会说：

面对唯一的后代，非常溺爱，有时孩子哭闹时，父母或爷爷奶奶会说：

“别哭了，打爸爸别哭了，打爸爸（或打别人或打别人）!

）!

”有时孩子在发泄不满时打家长，家长并有时孩子在发泄不满时打家长，家长并未严加制止。

这些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。

孩子的打骂对未严加制止。

这些行为都鼓励、助长了孩子的打骂行为。

孩子的打骂对象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也为所欲为。

象最初往往是家长，如果家长默许了，他们会在外面也为所欲为。

33、哭闹曾是孩子表示不舒服的标志，而打架骂人则是孩孑攻击别、哭闹曾是孩子表示不舒服的标志，而打架骂人则是孩孑攻击别人和渲泄不满的手段。

曾有人做过一项研究，一组儿童在幼儿园时期，人和渲泄不满的手段。

曾有人做过一项研究，一组儿童在幼儿园时期，严格控制他们的冲突产生，经常将快要打起来的孩子劝解开，让他们严格控制他们的冲突产生，经常将快要打起来的孩子劝解开，让他们打不成。

结果，这组儿童在上小学后，经常打架。

另一组儿童则不同，打不成。

结果，这组儿童在上小学后，经常打架。

另一组儿童则不同，在幼儿园时，老师基本上不干涉一般的打架行为，让孩子之问有适度在幼儿园时，老师基本上不干涉一般的打架行为，让孩子之问有适度的冲突。

结果，上学后，这组儿童却不怎么打架了。

说明孩子有些情的冲突。

结果，上学后，这组儿童却不怎么打架了。

说明孩子有些情绪需要通过攻击他人来渲泄，如果一味地压抑它，反而会起相反的作绪需要通过攻击他人来渲泄，如果一味地压抑它，反而会起相反的作用。

因此，在孩子成长的一定阶段适度的打闹是一种正常的发泄行用。

因此，在孩子成长的一定阶段适度的打闹是一种正常的发泄行为，不一定要压制。

为，不一定要压制。

44、打架骂人是孩子之间冲突的表现，往往关系越近的小、伙伴，、打架骂人是孩子之间冲突的表现，往往关系越近的小、伙伴，发生冲突的频率越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩发生冲突的频率越高，因为关系越密切，对对方的要求也越多，但孩子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，就会用最直子并没有足够的理智来控制自己的情绪，当遇到不满时，就会用最直接、最单纯的方式表达出来。

接、最单纯的方式表达出来。

另外一些原因是有些孩子想用拳头来树立自己的威信；还有的孩另外一些原因是有些孩子想用拳头来树立自己的威信；还有的孩子是因为在家里有不痛快的事就到学校去发泄；有些则是因为在外面子是因为在家里有不痛快的事就到学校去发泄；有些则是因为在外面受到挫折而在家中乱发脾气。

受到挫折而在家中乱发脾气。

不管是怎样的原因，如果孩子到了不管是怎样的原因，如果孩子到了77岁以后还经常发生打架骂人现象，岁以后还经常发生打架骂人现象，家长和老师就应该注意矫正了，可采用下面一些方法。

家长和老师就应该注意矫正了，可采用下面一些方法。

首先，家长要以身作则，讲究文明用语，不要随便口吐脏话和动手打首先，家长要以身作则，讲究文明用语，不要随便口吐脏话和动手打人，更不要将自己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、讲民主。

有的人，更不要将自己的气往孩子身上撒，对待孩子也要尊重、讲民主。

有的家长惯用家长惯用“坏小子坏小子”、“讨厌鬼讨厌鬼”等来骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人等来骂孩子，孩子不仅学会了这些骂人的话，也会变得相信自己就是这种人，而向不好的方面发展，破罐子破摔。

的话，也会变得相信自己就是这种人，而向不好的方面发展，破罐子破摔。

其次，对孩子的打骂他人行为不要过度反应。

有的家长听到孩子骂人其次，对孩子的打骂他人行为不要过度反应。

有的家长听到孩子骂人时，会气得尖叫起来，那么孩子的逆反心理会让他们下次仍然尝试这种让时，会气得尖叫起来，那么孩子的逆反心理会让他们下次仍然尝试这种让大人生气的表现方式。

当然，面对孩子的打架骂人行为也不能视而不见，大人生气的表现方式。

当然，面对孩子的打架骂人行为也不能视而不见，要严肃地告诉他你不喜欢他这样，这种行为是不对的，应向受欺负的孩子要严肃地告诉他你不喜欢他这样，这种行为是不对的，应向受欺负的孩子道歉等等。

道歉等等。

第三，教孩子用合理的方式表达自己的情感。

当孩子生气时，不知用第三，教孩子