农村留守儿童成长发展机制研究.docx

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农村留守儿童成长发展机制研究

农村留守儿童成长发展机制研究

 随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分的孩子随父母涌入城市。

但是更多的孩子没有条件随父母流动到城市，只好继续留在农村。

他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体称为留守儿童。

简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经济发达地区务工而被留在老家的那些孩子。

    一、现状

随着外出务工群体膨胀增增长，父母外出导致的义务务教育阶段的农村“留守儿儿童”面临着青春期教育缺缺乏，“留守儿童”的生活活、教育和心理、伦理等多多方面存在着一些隐性的不不容忽视的问题。

据有关关部门统计，我国农村进城城务工人员大约有1.5亿亿人，这些人员的子女，大大约有600万人被带到了了城市，还有2200万““留守儿童”留在了家乡。

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我县2007年据统计数数字，我县全年外出务工人人员达20万人之多，“留留守儿童”达2万余人，在在我县农村学校留守儿童率率达到58%以上，留守儿儿童成长问题主要包括以下下几个方面：

    一一是生活方面。

由于缺乏父父母很好的生活照顾，部分分“留守儿童”身体健康状状况、心理状况堪忧。

唐南南某乡山村一名留守儿童年年仅8岁（女孩）在家由年年过七旬的爷、奶监护养育育，由于父母常年外出异地地打工，夫妇感情破裂，父父亲与她人私奔，母亲与家家中无任何联系，20077年夏洪水肆虐，房屋倒塌塌，庄稼淹没，这位女孩流流泪告诉我们：

“爸、妈不不要我了，房屋也没有了，，庄稼又淹没冲毁了，只有有爷爷、奶奶，我们以后该该怎样生活下去啊！

”该女女的无助泣诉让在场人员为为之动容。

二是心理方面面。

由于亲情的缺失，家庭庭教育的缺乏，许多留守儿儿童不同程度存在性格缺陷陷和心理障碍等问题。

唐河河东部某乡一所高中，20008年高考前夕，家居农农村的女孩，父母常年在外外打工，考入县一所重点高高中时，成绩优秀，珍惜父父母打工挣来的学费，学习习勤奋，够来迷恋网吧，心心理上出现反差，成绩下降降，高考前模拟考试名列全全班最后名次，后来，感到到升学无望，有愧对打工的的父母，写下遗书，卧轨自自杀。

三是教育方面。

由由于缺乏父母监督管理，很很多留守儿童在学习上缺乏乏主动性、自觉性、积极性性、甚至出现逃学和辍学等等现象。

2008年9月，，城区一所小学生，家住城城区农村，父母在外务工，，生活有爷爷、奶奶照顾，，周末上网吧一夜未归。

监监护人认为在学校居住，没没有及时查找，学校认为星星期天是休息日，回农村老老家和爷爷奶奶一起度周日日，结果造成非正常死亡，，引起社会上震惊。

四是是伦理道德行为方面。

父母母及长辈对留守儿童通常是是物质方面给予的较多，而而在精神和伦理道德上管理理的较少，导致留守儿童在在思想道德上放任自流，有有的甚至走上违法犯罪的道道路。

2007年城区一所所初中年仅15岁女孩，王王某，父母在外，爷爷奶奶奶监管，住在学习，长期不不回，后来发展到在校外与与男同学一起上网，一起生生活居住，后来被监护人、、学校发现，通知打工父母母回来处理此事，该女孩迫迫于家庭与社会压力，父母母采取“关禁闭”不正当方方法，致使该女孩，趁人不不备逃出家门，跳河自杀。

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五是人身安全方面。

近近几年来，网吧、游戏厅，，泛滥成灾，由过去的隐蔽蔽到现在的公开；由原来的的县城区开办到如今的延伸伸到乡、镇、小集镇；由上上级规定的限时营业。

发展展到现在“全天候”营业；；由禁止“未成年”人上网网，发展称为上网主力军；；更有甚者，上级三令五申申，学校周边200米以内内不得开设网吧、游戏厅，，专盯“未成年人”群体，，尤其是缺乏父母管教的留留守儿童，周日成了娱乐““最佳选择去处”，网吧业业主提供食宿方便，谋取丰丰厚的经济利益，导致凶杀杀、抢夺、强奸、盗窃案件件时有发生。

2007年春春季，位于东北邻县一偏僻僻的乡镇农村学校，一个道道德败坏的教师，利用女学学生的父母外出打工无人监监管的机会，对女学生实施施玩弄、强奸，造成女学生生怀孕，后怕人发觉，将女女学生活活掐死，用肥料袋袋分尸抛于堰塘坝内，公安安机关破案后，将其杀害女女学生的色狼教师于20007年执行了枪决。

二、、面临问题

从以上的状况况可以看出，父爱母爱的缺缺乏，影响了“留守儿童””的健康成长；家庭教育的的缺位，造成留守儿童行为为、心理出现一些异常和偏偏差；监护职责的缺失，导导致留守儿童隐患重重。

主主要可以分为四个大的方面面问题：

一是教育“真空””问题，二是家庭教育，三三是心理缺陷，伦理教育，，四是人身安全保障乏力等等问题，已成为社会不安定定因素之一。

三、对策及及建议

农村留守儿童出现现的问题，不仅会危及到这这些孩子的健康成长，而且且会给农村的教育以及社会会发展产生较大的负面影响响，能否解决好这一问题意意义重大。

这个问题的解决决将有助于农村普及九年制制义务教育的真正落实和质质量的提高。

而这个问题的的解决有赖于家庭、学校、、社会、政府多方面的共同同努力和合作。

一、家庭庭管教，密切相关。

首先，，父母在委托监护人之前，，应该慎重考虑被委托人是是否具备监护能力，如身体体、经济、思想品德状况。

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如果被委托者年龄很大，，身体欠佳，本身的行为能能力有限，那么这种委托不不但没有意义，甚至有害。

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其次，父母应该利用多种种方式和途径对留在老家孩孩子的学习、生活各个方面面加以关心、教育和指导，，例如多打电话给孩子及委委托人、老师等，并向其询询问孩子的基本情况。

第三三，如果条件允许，尽可能能的将孩子带到自己务工的的地方上学，让孩子在自己己身边成长。

第四，父母应应善于将自己在外打工的经经历以适当的方式对孩子进进行教育。

目前，大家关注注较多的是给留守儿童造成成的困难。

但实际上留守背背后蕴藏着一笔巨大的教育育财富。

外出打工的父母若若能将自己背井离乡的生活活的痛苦与磨难，各种吃苦苦耐劳、拼搏向上的先进事事迹来教育自己的孩子，从从这个角度讲，父母与子女女间的联系不是减弱而是加加强了。

因此，以父母外出出打工的种种正面经历为教教育媒介，加强留守儿童与与父母的沟通与交流，应该该成为留守儿童教育的主要要措施。

二、学校倾斜，，强化教育。

学校教育应该该成为影响留守儿童成长的的主渠道。

努力使学校教育育与社会教育、家庭教育形形成合力。

这就要求学校教教育不仅要完成校内对留守守儿童的教育，同时应该有有意识地向留守儿童的校外外生活延伸，以弥补他们在在校外的生活真空，促使他他们的健康发展。

对此，学学校应充分发挥教育优势，，特别注意与家长的联系沟沟通，提高他们对教育的认认识。

对于父母常年外出打打工学生，老师要加大家访访力度，或通过电话、信件件等形式，向家长汇报孩子子的学习、生活和思想情况况，有的放矢地进行教育疏疏导。

针对留守儿童的品德德行为偏差和心理障碍问题题，定期开展心理咨询、心心理矫正工作。

同时，学校校可以开展围绕反应留守儿儿童家庭的班会，引导学生生形成关于父母外出打工想想象的正确认识；也可以邀邀请有外出打工经历的父母母参与班会，通过他们打工工经历的讲述，和打工者与与学生间的直接交流，使留留守儿童理解父母，尊重父父母，形成正确的生活观。

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具体要做到：

“三知、三三多、四沟通”。

“三知””：

（1）知道留守儿童家家长外出务工地址、联系电电话；

（2）知道留守儿童童的家庭教育情况；（3））知道留守儿童的个性及思思想表现情况。

“三多”：

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（1）多到留守儿童监护护人家中走访；

（2）多组组织活动倾听留守儿童监护护人的意见和呼声；（3））多让留守儿童参加集体活活动。

“四沟通”：

（1））定期到留守儿童家庭与其其监护管理人沟通，了解其其生活情况；

（2）定期与与留守儿童父母联系进行沟沟通，通报其思想表现情况况；（3）定期与留守儿童童进行谈心沟通，观察其身身体发育，心理健康情况；；（4）定期与留守儿童监监护人、任教老师沟通，及及时掌握其在校内外情况。

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