新人教版部编本四年级上册语文第4单元教案设计.docx

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新人教版部编本四年级上册语文第4单元教案设计

2019新人教版部编本四年级上册语文第4单元教案设计

12.盘古开天地

学习目标

　　　1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　　2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　　3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　　1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　　2、学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　　　能用自己的话讲述这个故事。

第一课时

　　学习目标

　　　1．认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

　　　2．正确流利地朗读课文。

　　教学重点

　　　　引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

　　教学难点

　　　　生字词语的认读。

　　教学过程

　　一、导入

　　　1、通过预习，你知道课文讲的关于谁的神话故事？

　　　2、今天，我们一起来学习《盘古开天地》。

（板书课题）

　　二、初读感知

　　　1、自由朗读课文，借助注音认读生字。

然后，同座互读互查。

　　　2、识记生字。

学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

　　　3、要求会写的生字的指导。

（“降”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细；“创”字的左边是“仓”，不是“仑”。

另外，“辽”“液”等字要指导学生写端正，写匀称；“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

）

　　　4、找出多音字，组词识记。

　　　5、指名分段读课文，师生评价正音。

　　　6、自读课文，说说课文写了一件什么事？

　　　7、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。

　　三、朗读提升

　　　　自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。

　　四、家庭作业

　　　　找其他神话故事读一读。

第二课时

　　学习目标

　　　1．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　　2．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

　　教学重点

　　　　学后能用自己的话讲述这个故事。

　　教学难点

　　　　能用自己的话讲述这个故事。

　　教学过程

　　一、创设情景

　　　　谁能用讲故事的语气来为我们的课文开个头？

指名练读第一段。

　　二、研读感悟

　　　1、人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的？

　　　　　请同学们自由读第二自然段，找出文中的句子读一读，画一画，说一说。

　　　2、读了这段话，你知道了什么？

　　　3、你还有什么发现？

（让学生找出意思相反或相近的词）。

“轻”“重”，“清”“浊”，“上升”“下降”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。

　　　　　通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　　4、读一读第四段，说说你有什么感受。

　　　　　再读读，把你的感受读出来。

　　　5、你还想到了什么情景？

能仿照书中的句式说一说吗？

　　　6、自由朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　　7、展示台。

选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　　8、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　三、复述故事

　　　1、先让学生说说每个自然段主要讲了什么，再将每段主要内容连起来说一说。

　　　2、在自己练习的基础上进行交流，并评议复述中出现的情况，如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。

　　四、小节全文

　　　　读了课文，你收什么感受？

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 盘古开天地

　　　　　　　　　　　　　　　　苏醒——分开——倒下

　　课后反思：

　　这篇课文中容易读错的字词有：

混沌、血液。

反复再现，学生才达到了全部读准。

第二课时中学生的朗读很充分，而且每一次朗读都有进步，这是一大收获。

在动画激情下，学生的感受很多，通过朗读充分表现了出来。

仿说不错，每个孩子都能根据课文，再加上自己的联想来表述。

但是复述的指导不足，虽然学生能说上，总觉得不够完美。

13.精卫填海

教学目标：

认知目标　　　　

1.了解故事内容。

2、学会本课的生字和用生字组成的词语。

技能目标　　　　

让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

2、有感情地朗读课文。

情感目标　　　　

1.认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。

2、激发学生对神话故事的兴趣。

教学重点：

　　　　体会精卫与大海的对话情景　　

教学难点：

1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。

2、正确有感情地朗读。

教学准备：

　　　　课件、生字卡、头饰。

教学过程：

一、

师用简笔画画出一个小女孩，问：

你们知道她是谁吗？

（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？

（点击课件：

精卫填海）　　　

精卫填海，刚才读得挺好。

前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。

来——（精卫填海）　　　

看着这个题目，你有什么问题想问吗？

（梳理学生说的情况然后评价一下。

）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。

让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。

（点击课件播放动画片。

）　　

初读课文，整体感知。

看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？

动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。

读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？

手势告诉老师。

5个自然段，同意吗？

一样的请举手。

（1）哪些同学愿意读给同学听？

我们一组推荐一个代表试试。

——学生读，师读最后一自然段。

（2）评：

个别学生评。

（有特别好的，跟着一起来试试）。

师评：

这些同学挺勇敢地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。

（纠正字音）。

（3）师大声，生小声跟读。

为什么一开始我们读不好呢？

因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜欢的方法去和这些字婴幼儿交朋友。

（1）自身读。

（2）同桌认读。

（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？

读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。

点击课件里的词。

抽读。

随机请同学读，读准为止。

（在同学协助下得到的礼物和同学分享。

读得好的教大家。

）　　　　

（4）生字卡。

用课件提醒同学们“没”在这课的读音。

（5）放进课文里，把课文读通顺。

读中感悟，深入体会。

看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？

只有认真看书、勇敢的小朋友才干找到一个又一个的答案。

问答方式导读，不添字不漏字。

传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,倒霉被淹死了？

后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。

精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？

　　　　你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。

精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。

（画石子和树枝）。

那么她为什么要这么做呢？

你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

课件出示第四自然段。

大海和精卫分别说了些什么呢？

请大家用“——”勾出大海说的话。

用“﹋”勾出精卫说的话。

谁愿意上来试试？

其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。

　　　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

让我们来看看这个同学勾画得怎样。

范读。

大海说……是大海说的，同意吗？

警卫说……这是精卫说的，同意吗？

评上来勾画的同学：

真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。

一样的请举手，正确，夸夸自身。

同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。

（出示头饰）你们看这是：

---大海。

这是---精卫。

想戴吗？

读得最好的老师就把头饰送给他。

请同学读。

生评：

他的什么比较好。

看你能超越他吗？

直至读好。

好多小朋友很想当精卫，请起立。

坐着的当大海，老师读叙述局部，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。

真是一个坚定的精卫。

精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？

扇动你的翅膀，把自身变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！

哇！

这么多的精卫，你们要干什么去啊？

----你用什么填海呢？

----你们为什么要这么做呀？

----嘿！

精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？

这么远这么累，你还要飞多久啊？

（老师看时间）说：

实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大局部同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不论风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。

在大海上你看到一个怎样的精卫？

（板书：

勇敢）　　　

你想对她说什么？

-----（指名说，同桌说）　　　

让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。

齐读。

小结：

通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。

神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。

象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：

《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。

教学反思：

　　该课公开课教案重视学生的自主性、主动性和发明性的培养。

能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。

以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。

（2）落实语言文字训练。

通过多种形式地学习，学生基本上掌握了本课的生字，对多音字也有所认知。

灵活运用多媒体手段让语文与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，如：

看大海发怒的情景，把自身想象成精卫在大海上飞，看各种神话故事的封面等都能让学生充沛奔驰想象的翅膀，在感悟中学习，建设了开放的语文课堂。

14*.普罗米修斯

一、教学目标：

　1、会认7个生字，会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

　4、学习复述课文。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

　　三、教学难点：

　　学习概括课文主要内容的方法。

　　四、教学准备：

　　布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

　　五、教学时间：

两课时

　　六、教学过程：

第一课时

　　一、激趣导入：

　　同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗？

古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？

（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神，你们有所了解吗？

（生根据收集的资料做简要的介绍：

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。

）

　　二、初读课文。

　　　1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

　　　2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：

“恕”是翘舌音。

　　　3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。

（生提出，可采用学生互助的方式解决）

　　　多音字：

肝脏（）

　　“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

　　　4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

　　　5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。

（以下两词用联系上下文的方法进行理解）

　　气急败坏：

上气不接下气，狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

　　惩罚：

严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

　　三、学习概括课文主要内容。

　　　1、默读课文，思考：

课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？

　　　2、指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。

（普罗米修斯为人类盗取了火种。

）

　　　3、然后呢？

这部分注意引导学生：

普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：

宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

　　　4、最后呢？

（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

　　　5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

（生自己先练习一下，再指名生说。

）

　　四、分析字形，写生字。

　　　1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

　　　2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好,该怎样改>，引导学生鉴赏。

　　五、布置作业：

　　熟读课文，思考：

课文中的众神给你留下了怎样的印象？

第二课时

　　一、复习导入：

　　这篇课文讲述了一个怎样的故事？

（指名答）

　　二、学习课文。

　　1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。

读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：

普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

（先小组内交流，后全班交流）

　　　2、关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很勇敢，他是冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

（有感情地读读一自然段的最后一句话，指名读，生评，师注意引导学生谈感受：

这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。

因为从一开始，他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。

）

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。

　　指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。

（自读、竞读、齐读）

　　（3）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。

　　　宙斯用了哪些残忍的手段？

（指名说）

　　　（多媒体播放图片）师：

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。

高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的痛苦。

结合你的理解，再读读6、7、8自然段。

　　　忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

　　（4）普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很同情人类，就决定为人类盗取火种。

　　（5）普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

　　3、对别的神，你们有什么看法呢？

　　宙斯：

冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。

而且，他还很残忍，就因为拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　　宙斯作文众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。

　　火神：

是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。

（指导读第三自然段）但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。

　　大力神赫拉克勒斯：

力气很大，还很有正义感。

　　　4、师小结：

同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服权势的原因吧。

在人们心中，他是真正的英雄！

　　三、充实所概括的主要内容。

　　（出示上节课概括的课文的主要内容）为了能更准确地概括课文的主要内容，在理解完了课文的基础上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。

（生试着添加，师作引导）

　　添加后的主要内容：

普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种，宙斯发现后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯，但普罗米修斯毫不屈服。

最后，大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

　　四、课外拓展。

　　　1、在我们的课文中，除了普罗米修斯，还有一位正义之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！

有同学知道关于他的故事吗？

（如生收集到了可由生介绍，师注意提醒学生讲故事的技巧）

　　　2、古希腊神话故事中的神还有很多很多，我们一起来看看课后的“资料袋”。

（了解众神，激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣）

15.女娲补天

教学要求：

　　　1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　　4、自学课文生字词。

　　　5、有感情地朗读课文。

　　重难点、关健：

　　　1.学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。

　　　2.引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。

　　教学目的：

　　　1、学习课文，了解课文主要内容。

　　　2、学习课文生字词。

　　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备：

　　　1.课文插图投影。

　　　2.生字词卡片。

　　　3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）

　　课时划分：

两课时。

　　教学设计：

第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣。

　　　　同学们，你们爱听神话故事吗？

你们都读过哪些神话故事？

说说看。

　　　　《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　　　师：

今天，我们再来读一个神话故事。

　　二、出示插图投影，指导看图。

　　　　图上是谁?

她在干什么？

　　三、揭题，释题。

　　　1.板书题目：

12.女娲补天

　　　2.引导学生据题质疑。

　　　3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　四、录音朗读，学生自由读。

　　五、检查学生自学生字词情况。

　　　1.出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟隆冶”的读音。

（2）指导书写生字。

　　　　　　　注意以下字形。

　　　　　　　娲：

右下部是”内”。

隆：

右边中间的一横别漏写。

　　　　　　　窟窿：

两个字都是穴宝盖。

　　　　　　　冶炼：

冶字是”两点水”不是”三点水”

　　　　　　　炼：

是火字旁，右边不是东。

　　六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　　　轰隆隆：

像声词。

　　　　塌下：

倒，下陷。

　　　　窟窿：

洞，小孔。

　　　　山冈：

地面形成高低不平的山脊.

　　　　洪水：

指可能酿成灾害的大水。

　　　　熄灭：

停止燃烧。

　　　　纯青石：

指颜色只有青色的石头。

　　　　五彩石：

传说中用来补天的各种颜色的石头。

　　　　冶炼：

用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

　　七、指名读文，正音。

　　八、齐读课文，边读边想：

课文讲的是一件什么事？

　　九、生讨论后汇报，师小结。

　　　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　十、指导熟读全文。

　　十一、作业。

　　　1.抄写生字词。

　　　2.有感情的朗读课文。

　　板书：

女娲补天

1.女娲为什么补天？

2.女娲怎么补天？

3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

第二课时

　　一、复习。

　　　1、看卡片读生字词。

　　　2、读后说说课文主要内容。

　　二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　　1、女娲为什么补天？

　　　2、女娲怎么补天？

　　　3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

　　三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

　　　1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

　　　2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

　　　　学生A：

因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

　　　　学生B：

女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。

造船救出人们。

　　　　学生C：

女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　　　学生D：

女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

　　　　学生E:

人们还记得………

　　　3、指导学生从内容想开去：

　　　　如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

　　　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

　　四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

　　　1.女娲难过极了。

　　　　　联系课文第一句来体会。

”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

　　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

　　　3.小结，为救人们，先做了两件事：

求雨灭火；造船救人。

　　五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

　　　1.大声自由读文。

　　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

　　　　“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。

她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。

到山上一看，全是一些零零星星的碎块。

她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

”

　　　　生：

我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

　　　　生：

她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　　　生：

有她找啊找啊这句话也可以看出。

　　　　　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。

炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。

把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。

”

（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。

理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

　　　3导朗读这两段话。

　　六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

　　　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

　　七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

　　八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

　　九、齐读课文，小结。

　　十、作业。

　　　　1.回答课后第二题。

　　　　2.阅读课外神话故事。

　　板书：

女娲补天

原因　　　　　　　经过　　　　　　　　结果

天塌地裂　　　　　求雨　灭火　　　　　人们又安居乐业

起火发洪水　　　　造船救人　　　　　　炼石补天

（爱心、吃苦、勇敢）