三年级语文下册 第八单元 语文园地教案+反思 新人教版.docx
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三年级语文下册第八单元语文园地教案+反思新人教版
2019三年级语文下册第八单元语文园地教案+反思新人教版
教学导航
[教学目标]
1.掌握复述故事的方法,学会复述故事。
2.学会按部首归类识字。
3.体会象声词的妙用,了解其表现的情景。
4.感受对比在拟定题目方面的妙用。
5.学会转述别人的话。
6.积累古诗《大林寺桃花》。
[教学重难点]
掌握复述故事的方法,学会复述故事;学会按部首归类识字;了解方言表现的情景,体会方言的妙用;感受对比在拟定题目方面的妙用;学会转述别人的话;积累古诗《大林寺桃花》。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
(板书:
交流平台)
1.谈话导入:
通过这个单元的学习,我们知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把故事内容讲出来。
2.了解复述。
(1)指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。
(2)小组交流:
复述故事应注意哪些问题?
(3)全班交流,教师小结:
课件出示:
复述的基本要求——
采用复述的方法,一方面可以进行记忆能力的训练,强化知识;另一方面,可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章,我们可以采取不同的复述方法,或简要复述,或详细复述,或创造性复述。
不论哪种形式的复述,都要注意把握以下几点:
第一:
把书面语转换为口头语。
第二:
突出重点,准确地体现原材料的中心和重点。
第三:
条理清楚,反映各部分内容的内在联系,如果叙述一件事情,复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
第四:
语言力求准确。
第五:
必要时可以加入个人想象。
3.互相交流:
怎样做才能更好地掌握复述的技巧?
(小组交流,教师小结。
)
课件出示:
训练要领——
复述,富有创造性,能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来,使之融为一体。
(1)记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好,在阅读时,必须要快速记住语言材料里的一些重要词语,结构层次,以及它的具体内容,边读边记,养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程,记忆就是复述的准备,复述反过来又能进一步加深记忆。
(借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要的情节也不会遗漏。
)
(2)思考。
复述不是照搬原材料,必须按照一定的要求,对原材料的内容进行综合、概括,适当取舍,并要认真选词,组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
大家不妨在你以后的学习中,经常这样复述,不仅可以训练你的思维能力,也可以培养你思考问题的习惯。
(3)表达。
复述的特点就是要连贯地叙述原材料,无论口头还是笔头,都要围绕一定的中心内容去思考,然后准确而明晰地说出或写出来,这有利于培养和提高你的表达能力。
因此,成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解,同时注意记忆的技巧,既有框架记忆,又要有细节记忆;留意能提示记忆的重点语句,为了疏通语流,可以先自言自语地试述一遍。
如果要概要复述的话,要防止取舍不当,偏离中心。
4.学生分组练习复述,互相评议。
二、学习“识字加油站”。
(板书:
识字加油站)
1.课件出示。
késouǒutùláodaodígu
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
yànyǔyáoyángàojièbiànlùn
谚语谣言告诫辩论
2.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流,看看能发现什么。
4.小组派代表发言,全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结:
巧用偏旁归类识字(板书)
(1)口字旁的字和口有关,例如:
咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
(2)言字旁的字大都和语言有关。
例如:
结、谚、语、谣、诫、辩、论等。
6.学以致用。
(1)小组同学互相交流,试着再找出几组这样的字。
(2)小组派代表参与全班交流。
(3)师生评议,教师小结。
①带单人旁的字大都与人相关。
例如:
你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。
②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。
例如:
割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。
③带草字头的字大都和草本植物有关系。
例如:
节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。
1.写几个带有下面部首的字。
扌:
讠:
辶:
阝:
氵:
火:
女:
犭:
木:
三、作业:
练习复述,积累识字方法。
教学过程第二课时
一、学习“词句段运用”。
(板书:
词句段运用)
(一)体会象声词的妙用,了解其表现的情景。
1.
(1)课件出示。
①顾客噌的一下子跳起来:
“这么慢啊!
”。
②椰子扑通一声掉进水里。
(2)小组交流,体会加点部分表达的情景。
(3)小组代表发言,参与全班交流,教师小结。
(“噌的一下子”指速度快;“扑通一声”指来得突然。
)
(4)小组交流,试着写一写这样的句子。
全班交流,教师小结。
①汽车嗖的一下子开了过去。
②小鸟呼的一下子飞走了。
③火柴嗤的一声擦燃了。
④大楼轰的一声倒塌了。
(二)感受对比在拟定题目方面的妙用。
1.课件出示:
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子猴
大方的魔术师和小气的巫婆
2.互相交流上面的题目,找到这些题目的共同特点,体会这些题目的趣味性。
(用表示限制性的词语,如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等,准确地表现了故事中主人公的特点;在同一个题目中用意思相反的词语,如“慢性子”和“急性子”,“大方”和“小气”等,表现了故事中描写对象截然相反的特点。
这样的题目能够吸引读者的眼球,让读者看了题目会产生遐想,随之饶有兴趣地看下去。
)
3.互相交流,再说几个这样的题目,全班交流,教师小结:
(1)善良的羊和凶恶的狼
(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛
(3)谦虚的大海的骄傲的小河
(三)照样子,用自己的话转述别人说的话。
1.课件出示:
(1)裁缝说:
“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。
”
(2)裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝啊。
2.小组交流:
怎样转述别人的话?
3.全班交流,教师小结:
引述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
4.学生练习,教师巡视。
(1)裁缝又补充一句:
“不过,我指的是明年冬天。
”
(2)老婆婆说:
“唉!
管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!
”
5.师生交流,教师小结:
(1)裁缝又补充一句,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!
2.注意加点部分,照样子写一写。
例如:
椰子扑通一声掉进水里。
(1)
(2)
3.感受下面故事题目的有趣,照样子写几个。
例一:
慢性子裁缝和急性子顾客
例二:
胖驴和瘦马
例三:
大个子兔子和小个子猴
例四:
大方的魔术师和小气的巫婆
4.把下面的句子改成转述句。
(1)小明说:
“我要请江波到我家去玩。
”
(2)张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
(3)姐姐说:
“我太喜欢这本书了。
”
(4)王宁说:
“我要像李永勤那样关心集体。
”
(5)雨来摇摇头说:
“我在屋里什么也没看见。
”
(6)李楠小声说:
“我家在少年宫附近。
”
(7)小姑娘说:
“我要去北京,我要去看看北京的名胜古迹。
”
二、学习“日积月累”。
(板书:
日积月累)
1.创设情境解诗题
(1)同学们,今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》,老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字,生齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方?
(大林寺和西林寺,东林寺是庐山“三大名寺”之一。
大林寺为四世纪僧昙诜所创建,位于大林峰上,所以叫大林寺。
)
2.学习字词。
(1)自由读诗,读准字音,读通诗句。
(2)指名朗读。
师生评议。
(3)纠正字音,学习生字。
(4)小组展开朗读比赛。
(5)再读古诗,结合注释,理解诗意,看看你知道了多少?
还有多少不知道的?
3.初读感知。
(1)四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思?
。
(2)指名说诗意。
(3)提出小组解决不了的问题。
(4)谈话过渡:
刚才几个同学说了自己不懂的问题,在待会的学习中,我们就一起来解决这些问题。
4.再读理解诗意。
(1)古诗的第一句“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A.指名读,理解词语。
(人间:
指庐山下的平地村落。
芳菲:
盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳春景色。
尽:
指花凋谢了。
山寺:
指大林寺。
始:
才;刚刚。
)
B.请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
(在人间四月里百花凋零已尽,高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
)
C.你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢?
试着体会一下,再读读。
D.指名读。
(教师此时指导并且过渡:
初夏时节,大地春归,各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内,又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
)
E.指名读,齐读。
(人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。
)
F.配乐朗读,想象画面。
互相交流,教师评议。
课件展示画面,学生欣赏。
(2)古诗的第二句“长恨春归无觅处,不知转入此中来。
”解决学生的问题。
A.指名读这一句,理解词语。
(长恨:
常常惋惜。
春归:
春天回去了。
觅:
寻找。
不知:
岂料,想不到。
转:
反。
此中:
这深山的寺庙里。
)
B.读完后,跟你的同桌说说这句话的意思。
指名说诗意,教师适时点拨,相机解决学生的疑问。
(我常为春光逝去无处寻觅而怅恨,却不知它已经转到这里来。
)
C.你能体会出这句话作者又想表现什么吗?
D.请你们自己先试着自己读一读,然后再读给大家听。
E指名读。
(诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到:
曾因为惜春、恋春,以至怨恨春去的无情,但谁知却是错怪了春,原来春并未归去,只不过像小孩子跟人捉迷藏一样,偷偷地躲到这块地方来罢了。
)
F.指名读。
谁能读得更好。
(长恨/春归/无觅处,不知/转入/此中来。
)
(3)教师:
谁能把整首诗的意思连起来说一说,注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语,使句子联系更紧密;说的时候,注意以一个诗人的语气来说。
(学生畅所欲言。
)
5.悟情朗读。
(1)请你们再自由的读一读,多读几遍,用心体会作者所要表达的思想感情:
本来已经以为春天就要离去了,想不到它还在山中的古寺里。
诗人对春天有种什么样的情感呢?
个性体验品读。
(这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花,后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。
透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
)
(2)读后交流。
你是从哪里看出来的呢?
再带着感情读一读。
(当学生张扬自己的个性,读出对诗的理解后,老师也参与进去。
)
(3)整体感悟赛读听了大家读的,现在老师也想读,教师配乐范读。
老师读得怎么样啊?
那请你们也再试着好好读读,我们待会儿来个比赛,看谁能比老师读得更好。
把全诗连起来读:
“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处,不知转入此中来。
”,读出诗的整体美,意境美。
指名读(配上音乐读)
6.试背古诗。
现在老师放着音乐,请你们自己试着背诵一下古诗,你可以边背边想象诗的情景,看看谁背得又快又好,自由背,指名背。
你可以自由组合背。
7.拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》,大家学得都很不错,老师这里还有几首白居易的诗歌,下课后,我们一起去读一读。
暮江吟
唐代:
白居易
一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
奉和令公绿野堂种花
唐代:
白居易
绿野堂开占物华,路人指道令公家。
令公桃李满天下,何用堂前更种花。
观游鱼
唐代:
白居易
绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。
5.默写古诗《大林寺桃花》。
三、背诵《大林寺桃花》,课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地八
交流平台复述故事
识字加油站归类识字
词句段运用活学活用
日积月累大林寺桃花
[教学反思]
《语文园地八》教学反思
今天顺利完成了语文园地八的教学,针对教学情况进行简单的反思。
在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法。
提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。
学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
例如,在“交流平台”的教学中,从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。
二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。
例如,在“识字加油站”的教学中,引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。
三、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现规律,并进行迁移。
如在“词句段运用”的教学中,引导学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
这一环节的安排,意在培养学生举一反三的拓展性训练。
四、充分发掘记忆潜能,引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中,我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。
因此,我抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学,通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的画面美。
这部分教学要重视背诵积累,背诵古诗不仅仅是语言的积累,同时还是文化的积累,思想的积累,因此,在教学中充分发掘儿童的记忆潜能,引导学生拓展积累。
参考答案:
1.扌:
打扫拉把拔讠:
说话课议论辶:
近进迁达迅
阝:
除邓邮郁邦氵:
江河湖海清火:
烧烤灯炉灶
女:
妈姨姐妹奶犭:
猪狗猫狼猴木:
树林槐栏杆
2.
(1)飞机呜的一下子飞远了。
(2)苹果咚的一声掉进水里。
3.
(1)善良的羊和凶恶的狼
(2)勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛(3)谦虚的大海和骄傲的小河
4.
(1)小明说,他要请江波到他家去玩。
(2)张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
(3)姐姐说,她太喜欢这本书了。
(4)王宁说,他要像李永勤那样关心集体。
(5)雨来摇摇头说,他在屋里什么也没看见。
(6)李楠小声说,她家在少年宫附近。
(7)小姑娘说,她要去北京,她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花(唐)白居易人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
附送:
2019三年级语文下册第八单元语文园地教案1新人教版
【教学目标】
1.交流平台,交流复述的方法。
2.识字加油站,归类识字,认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用,认识拟声词,在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图,了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话。
【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:
语文园地)
二、交流平台
板块一:
交流平台
本单元我们训练了复述课文,复述需要注意些什么,复述的方法有哪些?
1.(课件出示2)
“通过这个单元的学习,我知道了复述故事不是背诵文章,而是用自己的话把课文内容讲出来。
”
(1)小组学生围绕上面一句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:
读这句话我体会到复述课文不能背诵课文,要用自己的话讲出来。
2.(课件出示3)
“我会借助表格、示意图等,梳理故事的主要内容,这样就能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
”
从这句话你又学会了复述的那些方法?
(可以借助表格,示意图复述课文。
)
借助表格、示意图复述课文,有什么好处?
(能按顺序复述,重要情节也不会遗漏。
)
3.教师小结:
复述课文要用自己的话把课文内容说出来,最好借助表格,示意图复述,这样就很有条理,复述不会遗漏重要内容。
(板书:
复述:
用自己的话;借助表格,示意图复述)
(二)识字加油站
板块二:
识字加油站
1.(课件出示4)
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
注意读准平舌音“嗽”,边音“唠”,前鼻音“谚辩”。
3.小组同学对比读,互相交流,组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。
(1)复习形声字:
(课件出示5)形声字是由形旁和声旁两部分组成,其中的形旁表义,声旁表音。
(2)分析本题的形声字。
本题展现的生字都是形声字,是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“咳嗽呕吐唠叨嘀”形旁都是“口”,表示与嘴巴或嘴巴的动作有关,第二组的“谚谣诫辩”偏旁都是“讠”,表示与说话有关。
(板书:
形声字形旁表义口字旁言字旁)
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。
(课件出示6)
带有“口”字旁和“讠”的字还有:
口字旁:
吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
言字旁:
许谭谌谢计、讨、让
三、词句段运用
板块二:
词句段运用
1.学习运用拟声词
(课件出示7)
1.读一读,指名读,齐读,男女比赛读。
加点的短语含有拟声词。
(板书:
拟声词组的修饰作用)
2.说一说,小组交流,读读句子,说说加点的短语有什么特点,这样表达有什么好处。
3.小组代表发言:
“噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后边的动词“跳起来、落在地上”的。
“噌的一下子”说明顾客非常生气,火气很大的样子,“梆的一声”说明石头落地声很响,石头很重。
4.类似的句子,我还会写:
听到老师的批评,小红的脸“唰”一下子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
(二)带有反义词的题目。
(课件出示8)
1.学生自由读,指名读,师生评议。
2.说一说这些题目有趣吗,都有什么共同之处?
小组交流,代表展示,师生评议。
预设:
这些题目中的修饰语,都是一对反义词。
预设:
这些题目都是“……和……”的并列关系短语。
(板书:
含有反义词的并列关系的短语)
3.照样子,写写这样的题目:
《大头儿子和小头爸爸》。
(三)学会转述。
(课件出示9)
1.读读上面的例句,说一说,转述别人的话和直接引语有什么不同之处?
2.小组交流,代表展示:
(1)转述别人的话时,冒号、引号,不用了。
冒号变成了逗号。
(2)转述别人的话时,人称发生了变化,第一人称“我”边成了第三人称“他”。
(板书:
转述:
去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称)
3.仿照例句,把所给的句子改成转述别人的话。
(1)裁缝又补充一句,不过,他指的是明年冬天。
(2)老婆婆说,管他狼哩,管他虎哩,她什么都不怕,就怕漏!
四、日积月累
板块三:
日积月累
1.出示古诗,学习生字。
(课件出示10)
大林寺桃花【唐白居易】
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,不知转入此中来。
2.师范读,学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介:
《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易所作。
本诗描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
(板书:
白居易《大林寺桃花》)
4.(课件出示11)词语解释
(1)大林寺:
在庐山大林峰,相传为晋代僧人昙诜所建,为我国佛教胜地之一。
(2)人间:
指庐山下的平地村落。
(3)芳菲:
盛开的花,亦可泛指花,花草艳盛的阳春景色。
(4)尽:
指花凋谢了。
(5)山寺:
指大林寺。
(6)始:
才;刚刚。
(7)长恨:
常常惋惜。
(8)春归:
春天回去了。
(9)觅:
寻找。
(10)不知:
岂料、想不到。
(11)转:
反。
(12)此中:
这深山的寺庙里。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(课件出示12)
译文:
四月,正是平地上春归芳菲落尽的时候,高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。
我常常为春天的逝去,为其无处寻觅而伤感,此时重新遇到春景后,喜出望外,猛然醒悟:
没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。
(课件出示13)
作者简介:
白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年,白居易在洛阳逝世,葬于香山。
有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
(课件出示14):
人间/四月//芳菲尽,山寺/桃花//始盛开。
长恨/春归//无觅处,不知/转入//此中来。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话,学习理解了古诗《大林寺桃花》。
【设计意图:
交流复述的方法,分析复述的方法,总结了本单元所用的复述的知识。
】
【设计意图:
把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习,并且在学习生字词的过程中,学习了形声字形旁表义的功能】
【设计意图:
把拟声词放在具体的语境中运用,增强学生对这些词语修饰作用的理解。
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【设计意图:
理解分析直接引用和间接引用的区别,学会转述别人的话。
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【设计意图:
学习古诗词,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
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【板书设计】
语文园地
复述:
用自己的话;借助表格,示意图复述
形声字形旁表义口字旁言字旁
拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的短语
转述:
去掉冒号、引号,第一人称变成第三人称
白居易《大林寺桃花》
【课后反思】
成功之处:
本堂课的设计内容较为丰富,学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话,学习理解了古诗《大林寺桃花》。
通过问题的巧妙