三年级语文下册 第八单元 语文园地教案+反思 新人教版.docx
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三年级语文下册第八单元语文园地教案+反思新人教版
2019三年级语文下册第八单元语文园地教案+反思新人教版
教学导航
[教学目标]
1.掌握复述故事的方法，学会复述故事。
2.学会按部首归类识字。
3.体会象声词的妙用，了解其表现的情景。
4.感受对比在拟定题目方面的妙用。
5.学会转述别人的话。
6.积累古诗《大林寺桃花》。
[教学重难点]
掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会按部首归类识字；了解方言表现的情景，体会方言的妙用；感受对比在拟定题目方面的妙用；学会转述别人的话；积累古诗《大林寺桃花》。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课件
教学过程第一课时
一、学习“交流平台”。
（板书：
交流平台）
1.谈话导入：
通过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
2.了解复述。
（1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。
（2）小组交流：
复述故事应注意哪些问题？
（3）全班交流，教师小结：
课件出示：
复述的基本要求——
采用复述的方法，一方面可以进行记忆能力的训练，强化知识；另一方面，可以训练有序、有节、有理的表达能力。
针对一些叙事性较强的文章，我们可以采取不同的复述方法，或简要复述，或详细复述，或创造性复述。
不论哪种形式的复述，都要注意把握以下几点：
第一：
把书面语转换为口头语。
第二：
突出重点，准确地体现原材料的中心和重点。
第三：
条理清楚，反映各部分内容的内在联系，如果叙述一件事情，复述时一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
第四：
语言力求准确。
第五：
必要时可以加入个人想象。
3．互相交流：
怎样做才能更好地掌握复述的技巧？
（小组交流，教师小结。
）
课件出示：
训练要领——
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
（1）记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
（借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。
）
（2）思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
大家不妨在你以后的学习中，经常这样复述，不仅可以训练你的思维能力，也可以培养你思考问题的习惯。
（3）表达。
复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。
因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆；留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。
如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。
4.学生分组练习复述，互相评议。
二、学习“识字加油站”。
（板书：
识字加油站）
1.课件出示。
késouǒutùláodaodígu
咳嗽呕吐唠叨嘀咕
yànyǔyáoyángàojièbiànlùn
谚语谣言告诫辩论
2.学生用自己喜欢的方式认读生字，读一读生字组成的词语。
3.小组同学互相交流，看看能发现什么。
4.小组派代表发言，全班交流。
5.根据学生发言教师相机小结：
巧用偏旁归类识字（板书）
（1）口字旁的字和口有关,例如:
咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。
（2）言字旁的字大都和语言有关。
例如：
结、谚、语、谣、诫、辩、论等。
6.学以致用。
（1）小组同学互相交流，试着再找出几组这样的字。
（2）小组派代表参与全班交流。
（3）师生评议，教师小结。
①带单人旁的字大都与人相关。
例如：
你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。
②带有立刀旁的字,大都数都与锋利、尖锐的物体有关。
例如：
割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。
③带草字头的字大都和草本植物有关系。
例如：
节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。
1.写几个带有下面部首的字。
扌：
讠：
辶：
阝：
氵：
火：
女：
犭：
木：
三、作业：
练习复述，积累识字方法。
教学过程第二课时
一、学习“词句段运用”。
（板书：
词句段运用）
（一）体会象声词的妙用，了解其表现的情景。
1.
（1）课件出示。
①顾客噌的一下子跳起来：
“这么慢啊！
”。
②椰子扑通一声掉进水里。
（2）小组交流，体会加点部分表达的情景。
（3）小组代表发言，参与全班交流，教师小结。
（“噌的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得突然。
）
（4）小组交流，试着写一写这样的句子。
全班交流，教师小结。
①汽车嗖的一下子开了过去。
②小鸟呼的一下子飞走了。
③火柴嗤的一声擦燃了。
④大楼轰的一声倒塌了。
（二）感受对比在拟定题目方面的妙用。
1.课件出示：
慢性子裁缝和急性子顾客
胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子猴
大方的魔术师和小气的巫婆
2.互相交流上面的题目，找到这些题目的共同特点，体会这些题目的趣味性。
（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、“小气”等，准确地表现了故事中主人公的特点；在同一个题目中用意思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“小气”等，表现了故事中描写对象截然相反的特点。
这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生遐想，随之饶有兴趣地看下去。
）
3.互相交流，再说几个这样的题目，全班交流，教师小结：
（1）善良的羊和凶恶的狼
（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛
（3）谦虚的大海的骄傲的小河
（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。
1.课件出示：
（1）裁缝说：
“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”
（2）裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝啊。
2.小组交流：
怎样转述别人的话？
3.全班交流，教师小结：
引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
4.学生练习，教师巡视。
（1）裁缝又补充一句：
“不过，我指的是明年冬天。
”
（2）老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
”
5.师生交流，教师小结：
（1）裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
2.注意加点部分，照样子写一写。
例如：
椰子扑通一声掉进水里。
（1）
（2）
3.感受下面故事题目的有趣，照样子写几个。
例一：
慢性子裁缝和急性子顾客
例二：
胖驴和瘦马
例三：
大个子兔子和小个子猴
例四：
大方的魔术师和小气的巫婆
4.把下面的句子改成转述句。
（1）小明说：
“我要请江波到我家去玩。
”
（2）张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
（3）姐姐说：
“我太喜欢这本书了。
”
（4）王宁说：
“我要像李永勤那样关心集体。
”
（5）雨来摇摇头说：
“我在屋里什么也没看见。
”
（6）李楠小声说：
“我家在少年宫附近。
”
（7）小姑娘说：
“我要去北京，我要去看看北京的名胜古迹。
”
二、学习“日积月累”。
（板书：
日积月累）
1.创设情境解诗题
（1）同学们，今天我们一起来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题。
谁能告诉我大林寺在什么地方？
（大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。
大林寺为四世纪僧昙诜所创建，位于大林峰上，所以叫大林寺。
）
2.学习字词。
（1）自由读诗，读准字音，读通诗句。
（2）指名朗读。
师生评议。
（3）纠正字音，学习生字。
（4）小组展开朗读比赛。
（5）再读古诗，结合注释，理解诗意，看看你知道了多少？
还有多少不知道的？
3.初读感知。
（1）四人小组利用书上的注释讲讲这首古诗是什么意思？
。
（2）指名说诗意。
（3）提出小组解决不了的问题。
（4）谈话过渡：
刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一起来解决这些问题。
4.再读理解诗意。
（1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”解决学生的问题。
A．指名读，理解词语。
（人间：
指庐山下的平地村落。
芳菲：
盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
尽：
指花凋谢了。
山寺：
指大林寺。
始：
才；刚刚。
）
B．请你们同桌之间说说这句话的意思。
指名说说。
解决学生的相关疑问。
（在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。
）
C．你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？
试着体会一下，再读读。
D．指名读。
（教师此时指导并且过渡：
初夏时节，大地春归，各种花草都已经凋谢了。
但想不到在高山中的大林寺内，又遇上了意想不到的春景──一片刚刚盛开的桃花。
）
E．指名读，齐读。
（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花/始盛开。
）
F．配乐朗读，想象画面。
互相交流，教师评议。
课件展示画面，学生欣赏。
（2）古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入此中来。
”解决学生的问题。
A．指名读这一句，理解词语。
（长恨：
常常惋惜。
春归：
春天回去了。
觅：
寻找。
不知：
岂料，想不到。
转：
反。
此中：
这深山的寺庙里。
）
B．读完后，跟你的同桌说说这句话的意思。
指名说诗意，教师适时点拨，相机解决学生的疑问。
（我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。
）
C．你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
D．请你们自己先试着自己读一读，然后再读给大家听。
E指名读。
（诗人在看到了大林寺中的桃花不禁想到：
曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。
）
F．指名读。
谁能读得更好。
（长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
）
（3）教师：
谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方可以增加一些词语，使句子联系更紧密；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。
（学生畅所欲言。
）
5.悟情朗读。
（1）请你们再自由的读一读，多读几遍，用心体会作者所要表达的思想感情：
本来已经以为春天就要离去了，想不到它还在山中的古寺里。
诗人对春天有种什么样的情感呢？
个性体验品读。
（这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花，后两句再表达诗人在山寺遇到春天的喜悦心情。
透露了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
）
（2）读后交流。
你是从哪里看出来的呢？
再带着感情读一读。
（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参与进去。
）
（3）整体感悟赛读听了大家读的，现在老师也想读，教师配乐范读。
老师读得怎么样啊？
那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个比赛，看谁能比老师读得更好。
把全诗连起来读：
“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处，不知转入此中来。
”，读出诗的整体美，意境美。
指名读（配上音乐读）
6.试背古诗。
现在老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你可以边背边想象诗的情景，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。
你可以自由组合背。
7.拓展延伸。
今天我们学习了这首关于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一起去读一读。
暮江吟
唐代：
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
奉和令公绿野堂种花
唐代：
白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花。
观游鱼
唐代：
白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
5.默写古诗《大林寺桃花》。
三、背诵《大林寺桃花》，课外积累更多的古诗。
课堂小结
[教学板书]
语文园地八
交流平台复述故事
识字加油站归类识字
词句段运用活学活用
日积月累大林寺桃花
[教学反思]
《语文园地八》教学反思
今天顺利完成了语文园地八的教学，针对教学情况进行简单的反思。
在教学过程中，学生知识的获得，必须通过学生积极思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。
因此，把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习，创设自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。
一、提供给学生“学”的方法。
提供给学生学的方法，犹如交给学生打开知识大门的钥匙。
学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。
学生的创新意识，只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。
例如，在“交流平台”的教学中，从学生的年龄特点和认知特点出发，留给学生足够的探索空间，让学生通过复述、评议、探究交流等具体活动掌握复述的方法和技巧。
二、提供“讨论交流”的机会。
为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会，能有效地培养学生的交际能力。
引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境，让学生充满自信。
例如，在“识字加油站”的教学中，引导学生通过独立思考、小组探究、全班交流等环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思维方法及过程，揭示知识规律和解决问题，同时也培养了学生之间团结友爱，互助合作的精神。
三、引导学生发现规律、延伸拓展。
教学中，要充分利用文本资源，引导学生从中发现规律，并进行迁移。
如在“词句段运用”的教学中，引导学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述，而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸。
这一环节的安排，意在培养学生举一反三的拓展性训练。
四、充分发掘记忆潜能，引导学生拓展积累。
在“日积月累”的教学过程中，我发现仅仅通过接触语言来学习古诗无法达到预期效果。
因此，我抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，通过出示图片具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，从而引导学生深入体会古诗的画面美。
这部分教学要重视背诵积累，背诵古诗不仅仅是语言的积累，同时还是文化的积累，思想的积累，因此，在教学中充分发掘儿童的记忆潜能，引导学生拓展积累。
参考答案：
1.扌：
打扫拉把拔讠：
说话课议论辶：
近进迁达迅
阝：
除邓邮郁邦氵：
江河湖海清火：
烧烤灯炉灶
女：
妈姨姐妹奶犭：
猪狗猫狼猴木：
树林槐栏杆
2.
（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.
（1）善良的羊和凶恶的狼
（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.
（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
附送：
2019三年级语文下册第八单元语文园地教案1新人教版
【教学目标】
1.交流平台，交流复述的方法。
2.识字加油站，归类识字，认识口字旁和言字旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，认识拟声词，在句中的作用；学习和了解带有反义词的题目；学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《大林寺桃花》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
利用插图，了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子，学会转述别人的话。
【教学课时】3课时
【教学过程】
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：
语文园地）
二、交流平台
板块一：
交流平台
本单元我们训练了复述课文，复述需要注意些什么，复述的方法有哪些？
1.（课件出示2）
“通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把课文内容讲出来。
”
（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？
（2）小组派代表做汇报发言。
预设：
读这句话我体会到复述课文不能背诵课文，要用自己的话讲出来。
2.（课件出示3）
“我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
”
从这句话你又学会了复述的那些方法？
（可以借助表格，示意图复述课文。
）
借助表格、示意图复述课文，有什么好处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
）
3.教师小结：
复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。
（板书：
复述：
用自己的话；借助表格，示意图复述）
（二）识字加油站
板块二：
识字加油站
1.（课件出示4）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚辩”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：
（课件出示5）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
（2）分析本题的形声字。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的三个生字“咳嗽呕吐唠叨嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚谣诫辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。
（板书：
形声字形旁表义口字旁言字旁）
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示6）
带有“口”字旁和“讠”的字还有：
口字旁：
吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝
言字旁：
许谭谌谢计、讨、让
三、词句段运用
板块二：
词句段运用
1.学习运用拟声词
（课件出示7）
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
加点的短语含有拟声词。
（板书：
拟声词组的修饰作用）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。
3.小组代表发言：
“噌的一下子”“梆的一声”都是修饰后边的动词“跳起来、落在地上”的。
“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。
4.类似的句子，我还会写：
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
（二）带有反义词的题目。
（课件出示8）
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？
小组交流，代表展示，师生评议。
预设：
这些题目中的修饰语，都是一对反义词。
预设：
这些题目都是“……和……”的并列关系短语。
（板书：
含有反义词的并列关系的短语）
3.照样子，写写这样的题目：
《大头儿子和小头爸爸》。
（三）学会转述。
（课件出示9）
1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引语有什么不同之处？
2.小组交流，代表展示：
（1）转述别人的话时，冒号、引号，不用了。
冒号变成了逗号。
（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”边成了第三人称“他”。
（板书：
转述：
去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称）
3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。
（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！
四、日积月累
板块三：
日积月累
1.出示古诗，学习生字。
（课件出示10）
大林寺桃花【唐白居易】
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
2.师范读，学生跟读。
互相交流识记生字。
自由朗读。
3.教师简介：
《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。
本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。
（板书：
白居易《大林寺桃花》）
4.（课件出示11）词语解释
（1）大林寺：
在庐山大林峰，相传为晋代僧人昙诜所建，为我国佛教胜地之一。
（2）人间：
指庐山下的平地村落。
（3）芳菲：
盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
（4）尽：
指花凋谢了。
（5）山寺：
指大林寺。
（6）始：
才；刚刚。
（7）长恨：
常常惋惜。
（8）春归：
春天回去了。
（9）觅：
寻找。
（10）不知：
岂料、想不到。
（11）转：
反。
（12）此中：
这深山的寺庙里。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
（课件出示12）
译文：
四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。
我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：
没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。
（课件出示13）
作者简介：
白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。
有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
7.读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读：
（课件出示14）：
人间/四月//芳菲尽，山寺/桃花//始盛开。
长恨/春归//无觅处，不知/转入//此中来。
8.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，我们学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。
【设计意图：
交流复述的方法，分析复述的方法，总结了本单元所用的复述的知识。
】
【设计意图：
把相同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
【设计意图：
把拟声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
】
【设计意图：
理解分析直接引用和间接引用的区别，学会转述别人的话。
】
【设计意图：
学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
】
【板书设计】
语文园地
复述：
用自己的话；借助表格，示意图复述
形声字形旁表义口字旁言字旁
拟声词组的修饰作用含有反义词的并列关系的短语
转述：
去掉冒号、引号，第一人称变成第三人称
白居易《大林寺桃花》
【课后反思】
成功之处：
本堂课的设计内容较为丰富，学会了复述，学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，学习理解了古诗《大林寺桃花》。
通过问题的巧妙
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