PEP版六年级下册英语《B Lets check Lets wrap it up》教案教学反思.docx
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PEP版六年级下册英语《BLetscheckLetswrapitup》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《BLet’scheckLet’swrapitup》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《BLet’scheckLet’swrapitup》教案教学反思
Unit1Howtallareyou?
BLet’scheckLet’swrapitup
教学目标
1.能够完成Let’scheck和Let’swrapitup的练习。
2.了解形容词比较级的变化规则。
3.能在任务合作过程中体会新语言的意义。
4.培养学生概括与总结的能力。
5.能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。
教学重点
能概括总结形容词比较级的变化规律。
教学难点
整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。
教学准备
1.单词卡片
2.录音机及录音带或教学光盘
3.多媒体课件
教学过程
Step1:
Warm-up
1.日常口语问候。
2.复习单词。
（1）我猜我猜我猜猜猜。
规则：
教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
（2）头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
3.师生对话。
T:
Howtallareyou?
S1:
I’m…metres.
T:
Youaretaller/shorterthanme.
T:
Howoldishe?
S1:
He’s…yearsold.He’solder/youngerthanme.
4.学生表演准备的对话。
Step2resentation
1.Let’scheck.
（1）看图并读题，看看能掌握什么信息。
（2）教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。
（3）教师播放全部录音，学生答题。
（4）核对答案。
（5）再听录音，学生小声跟读。
2.Let’swrapitup.（可在黑板上重新排列）
（1）tall—tallerlong—longerstrong—stronger
（2）heavy—heavierwindy—windierangry—angrierfunny—funnierhappy—happier
（3）thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder
归纳总结:
单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加-er；以字母e结尾的词，在词尾加-r。
以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。
重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-er。
Step3:
Consolidationandextension
1.分小组读一读，记一记形容词的比较级。
2.让学生读背形容词比较级变化规律。
3.家庭情况介绍。
（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。
一定要用到本单元的重点句型，如：
Myfatheristallerthanmymother.
4.配音比赛。
教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演ChenJie和Sam，给动画配音。
5.课堂小练习。
（PPT展示）
（1）全班学生一起做；再找学生回答。
（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。
6.学后反思:
让学生总结本节课的收获。
Step4:
Homework
1.熟读本单元对话，并默写单词。
2.完成练习册对应习题。
板书设计
Unit1Howtallareyou?
A）tallershorteryoungerolderlongersmallerstronger
B）heavy—heavierangry—angrierwindy—windier
sunny—sunnierfunny—funnierhappy—happier
C）thin—thinnerbig—biggerhot—hottersad—sadder
Myfatheristallerthanmymother.
教书反思
通过本课时，我们体会到:
语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。
设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
本课时设计根据个人素质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分为三组，因材施教，分层要求，以求最有效地激励学生不断上进。
在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。
1能完成“Let’scheck”部分相关的听力练习。
2能完成“Let’swrapitup”，将形容词比较级的变化形式进行归类。
3能听、说、认、读形容词的比较级形式。
教学重点
能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。
教学难点
主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。
教学准备
单词卡片、教学光盘。
教学过程
Step1：
Warm-up
（1）同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:
taller，shorter，heavier，thinner，older等。
（2）播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生分组比赛歌唱，营造较好的学习氛围。
Step2：
Presentation
（1）完成“Let’scheck”。
A：
组织学生观察图片，并进行比较，听录音完
成“Listenandtick”。
B：
再听一遍，并回答问题。
教师可对重点句子进行分解听力训练。
（2）完成“Let’swrapitup”。
A教师可以引导学生将形容词比较级形式进行归类，先让小组讨论，再将所学的形容词比较级按照不同的规则变化形式进行分类。
如:
直接加“r”，talltaller
双写末尾字母加“r”，thin→thinner
改y变i加“er”，heavy→heavier
B学生自己将所学单词进行归类，小组进行交流讨论，检查纠正。
C一起核对答案，并强调特殊变化的比较级，也可自行补充一些。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Storytime。
A组织学生看第一张挂图，了解故事背景。
B学生展开讨论，观看图片，并听录音，思考：
What’sthestory?
What’shappening?
HowtallisMrDeer?
HowheavyisMrDeer?
WhoisstrongerthanMrDeer?
Whycan’tMrDeerbethegoalkeeper?
Whycan’tMrGiraffebethegoalkeeper?
C思考问题，核对答案的同时，教师可对重难点句子进行点拨。
如:
MrZebrais10centimetrestallerthanMrDeer.I’mthetallestone.“thetallest”表示“最高的”；Footballneedsteamwork.教师应点拨意思“足球需要团队合作”。
D再听录音，跟读对话，在听的过程中，理解重点句子的意思，理解故事的内容。
E学生分角色表演对话。
（2）教师和学生一起总结本单元的重点单词和句型，通过抢答的方式来回答，教师做动作，或拿教具作比较，学生抢答比较级单词，并描述出相应的比较级句子：
如bigger，Theshoesarebiggerthanthoseones.
Step4：
Homework
预习下一单元并将story讲给父母听。
本部分以听、写、读来复习比较级。
“Let’scheck”部分以听力的方式来复习比较级以及比较级的句子。
“Let’swrapitup”部分，要求学生能自己总结归纳比较级简单的变化规律，培养学生分类记忆的良好习惯。
“Storytime”部分主要是在学习故事的过程中复习比较句。
教师在拓展学生知识面的同时，要巩固本单元的重点知识。
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