《新月集二首》教案.docx

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《新月集二首》教案

《新月集（二首）》教案

　　以下是为大家搜集整理的《新月集（二首）》教案，供大家参考和借鉴!

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《新月集（二首）》教案

（一）

　　设计意图：

　　《新月集》是泰戈尔的代表作之一。

诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。

诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。

阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。

　　本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。

　　教学流程：

　　一、赏读《金色花》

（一）创设情境，揭示课题

　　1、老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧?

　　2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵。

他们簇拥着开满枝头。

假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉?

　　3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在

　　风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。

再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉?

　　4、生活中，你们见过这种花吗?

在咱们中国可见不着这种花呢!

因为它是印度的

　　圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的!

　　5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。

这会是一首怎样的诗呢?

　　我们一起来走进《金色花》。

（板题）

（二）整体感知

　　1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。

可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗?

　　2、师范读。

（配乐）

　　3、这样的一首小诗，你喜欢它吗?

为什么喜欢?

（想象力丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情，读起来琅琅上口，很有韵味。

）

　　4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗?

学生初读。

　　5、指名读

　　（三）品味语言，感受人物形象

　　1、过渡：

老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。

我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：

读着读着，你看到了一个怎样的孩子?

　　2、生朗读，师巡视。

　　3、交流：

围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。

　　4、选读，进一步感受散文诗语言的韵味。

　　请大家推荐班级里朗读水平最棒的4位同学。

如果让你们从这首散文诗中选相邻的4节，要求这4节诗最能体现这首散文诗的节奏和韵味来。

你们会选哪4节?

其他同学也帮他们出出主意。

选好后分节朗读。

读后问：

你们为什么选这4节?

（结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏感。

）

　　（四）介绍作者

　　1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢?

我们来作个大胆地猜想，好吗?

（提示：

从年龄、性别、性格等方面去猜）

　　2、师介绍：

刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢?

我们一起来看

　　看这位作家。

（图片出示泰戈尔）认识他吗?

师介绍：

泰戈尔：

印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。

他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。

　　3、师补充介绍诺贝尔文学奖：

知道什么是诺贝尔文学奖吗?

诺贝尔文学奖是世界

　　上最高级别的文学奖项。

从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。

　　二、小组合作选读《花的学校》、《职业》

　　1、过渡：

刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》，小组合作选择其中的一首来读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。

　　2、四人小组合作学习

　　3、小组间相互推荐

　　预设推荐的理由：

《花的学校》字里行间充满了丰富的想像;《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。

谈感受点到为止，重在朗读，读出韵味与节奏

　　三、拓展延伸推荐《新月集》

　　1、学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢?

为什么?

引导归纳出共同点：

童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味）

　　2、那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢?

出示《新月集》并简单介绍：

有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。

（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：

在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。

（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。

（出示目录）

　　3、有位文人这样评价：

泰戈尔的诗篇如春潮泻地，生机勃勃，充满活力。

　　虽然诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚，但他是快乐的，是博爱的。

常常品茗泰戈尔的诗，走近泰戈尔，我们会更智慧。

心里就不知不觉暖洋洋，亮光光。

那就让我们也来品茗泰戈尔的诗，从阅读他的《新月集》开始，说不定我们也会变得更智慧，心里也不知不觉会暖洋洋，亮光光!

　　附：

三首散文诗

　　金色花

　　假如我变了一朵金色花①，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么?

　　你要是叫道：

“孩子，你在哪里呀?

”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。

　　我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。

　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。

　　当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》②，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。

　　但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么?

　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。

　　“你到哪里去了，你这坏孩子?

”

　　“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话了。

　　①金色花，原名champa，亦作Champak，学名Michelia

　　Champaca，印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。

译名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。

　　②《罗摩衍那》（Ramayana）为印度叙事诗，相传系蚁垤（Valmiki）所作。

今传本形式约为公元二世纪间所形成。

全书分为七卷，共二万四千颂，皆系叙述罗摩生平之作。

罗摩即罗摩犍陀罗。

十车王之子，悉多之夫。

他于第二世（Tretayaga）入世，为毗湿奴神第七化身。

印人看他为英雄，有崇拜他如神的。

　　职　业

　　早晨，钟敲十下的时候，我沿着我们的小巷到学校去。

　　每天我都遇见那个小贩，他叫道：

“镯子呀，亮晶晶的镯子!

”

　　他没有什么事情急着要做，他没有哪条街一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么时间一定要回家。

　　我愿意我是一个小贩，在街上过日子，叫着：

“镯子呀，亮晶晶的镯子!

”

　　下午四点，我从学校里回家。

　　从一家门口，我看得见一个园丁在那里掘地。

　　他用他的锄子，要怎么掘，便怎么掘，他被尘土污了衣裳，如果他被太阳晒黑了或是身上被打湿了，都没有人骂他。

　　我愿意我是一个园丁，在花园里掘地。

谁也不来阻止我。

　　天色刚黑，妈妈就送我上床。

　　从开着的窗口，我看得见更夫走来走去。

　　小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。

　　更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。

　　我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

　　花的学校

　　当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，

　　润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

　　于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。

　　妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

　　他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。

　　雨一来，他们便放假了。

　　树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里萧萧地响着，雷云拍着大手，花孩子们便在那时候穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

　　你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

　　你没有看见他们怎样地急着要到那儿去么?

你不知道他们为什么那样急急忙忙么?

　　我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：

他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

《新月集（二首）》教案

（二）

　　教材分析

　　这是印度诗人泰戈尔诗集《新月集》中的两首散文诗。

作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。

有感情地朗读课文，体会孩子的美好愿望，是学习的重点，体会作者表达的感情，是教学难点。

　　教学目标

　　有感情地朗读课文。

理解课文内容，理清思路，体会作者表达的思想感情。

体会内心独白手法所产生的效果。

　　教学重点、难点

　　让学生通过自读自悟，用心感受散文诗的意境。

　　教学构思

　　课前，可让学生有选择的拜读泰戈尔《新月集》的其他诗篇，对诗人诗歌的特点有个总体的把握。

在教学中，应尊重学生的自读自悟，不要强求一致。

　　教学准备

　　泰戈尔的有关资料等。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入：

　　1.“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。

”泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。

　　2.作者简介：

　　泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是印度人日常生活的一部分。

泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。

因《园丁集》而获诺贝尔奖。

　　二、今天我们就一起来欣赏一下他的散文诗《对岸》

　　1.理解文章主要内容

（1）“我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的美妙的景象?

描绘一下!

　　明确：

“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。

丰富极具田园气息的神奇乐土。

在那里，人们耕耘，放牧，各种飞禽鸟兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光下也呈现出异彩。

　　第一部分：

这一幅“对岸”的画面是淳朴无华的农庄田园，作为大自然的一部分，即使那里的人和物都是那样的普通平常，甚至夜里还会有“豺狼”，但在孩子的眼里仍就是个可爱而又令人好奇的地方。

　　第二部分：

“对岸”普通池塘的周围，在孩子看来，飞禽走兽，一花一草，都有生命有情趣，“对岸”是自然界的万物自由自在生长的地方，一个美丽愉快而令人神往的地方。

（2）想象如此美妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求?

　　明确：

请看文章第三部分。

（先选其中几个句子朗读一下，逐句分析）

　　作者热爱母亲，热爱故土，热爱大自然之情正是体现在每段最后“要做这渡船的船夫”，而不是简单地离开。

　　（3）文章中反复提到“妈妈”，这有什么作用?

　　三、小组合作学习《职业》

　　1.小组内自读

　　2.就诗中最吸引人的一点准备向其他小组成员推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。

　　3.四人小组合作学习

　　预设推荐的理由：

　　《职业》表达了孩子对自由自在、无拘无束的向往生活，学生能从中找到自己的影子。

谈感受点到为止。

　　四、指导学生朗读，读出韵味

　　作业设计

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.《课堂同步学习与探究》。

　　3.预习下一篇课文。

　　4.课外阅读泰戈尔的《新月集》及其他作品。

　　5.练笔：

我的理想

　　板书设计

　　对岸职业

　　田园乐土小贩

　　池塘周围园丁

　　渡河船夫更夫

　　自由自在无拘无束

　　点击查看下一篇《古诗两首》教案

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