高考 一轮复习 人教版 动物生命活动调节二 学案doc.docx

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高考一轮复习人教版动物生命活动调节二学案doc

2020届一轮复习人教版动物生命活动调节

（二）学案

见《自学听讲》P176

学科素养

课程标准

学习指导

1.生命观念:

通过分析动物激素的种类及相互作用,形成普遍联系及局部与整体相统一的观点;通过分析总结神经调节与体液调节的关系,建立普遍联系的观点。

2.科学思维:

①通过归纳比较酶、激素、抗体与神经递质的异同,培养归纳与总结的思维能力;②通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型,培养建模与模型分析的思维习惯;③通过建立体温调节、水盐调节模型,培养建立模型的思维习惯;④通过总结动物生命活动调节的主要方式及下丘脑在生命活动调节的作用,提高归纳与总结的能力。

3.科学探究:

通过“动物激素的实验探究”及“模拟尿糖的检测”实验,掌握科学探究的思路和方法。

4.社会责任:

①通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施,形成关注人体健康的态度;②认同毒品的危害,远离毒品;③通过了解高温环境下的体温和水盐调节,树立关注人体健康、学以致用的态度。

1.正确掌握动物和人体的激素调节。

2.运用建构模型的方法,建立血糖调节的模型。

3.正确理解在促胰液素的发现过程中,科学态度和科学精神所起的重要作用。

4.正确掌握神经调节和体液调节的特点,正确理解神经调节与体液调节间的协调关系。

5.正确描述水盐调节和体温调节。

6.探讨动物激素在生产实践中的应用。

1.通过列表比较法理解各种动物激素的化学本质、生理作用。

2.构建模型理解激素分泌的分级调节和反馈调节。

3.构建血糖调节的模型,正确理解血糖平衡的调节。

4.结合实验或实例分析激素的功能。

激素调节的发现及特点

　　1.促胰液素的发现

（1）斯他林和贝利斯提出的假设:

在　盐酸　的作用下,小肠黏膜产生了促进胰液分泌的　化学物质　。

（2）实验过程

①实验现象:

胰腺　能　分泌胰液。

②此实验的对照实验是沃泰默实验中的　B（第二）　组。

③实验结论:

小肠产生了某种化学物质,通过血液的运输到达胰腺,促进其分泌胰液,这种物质被命名为　促胰液素　。

2.激素调节:

由　内分泌　器官（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。

特点:

微量和高效;通过体液运输;作用于特定的靶器官或靶细胞。

　　3.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素

激素调节的实例

　　1.血糖平衡的调节

（1）促进肝糖原和肌糖原合成的激素是　胰岛素　。

（2）促进肝糖原分解的激素是　胰高血糖素　。

2.甲状腺激素分泌的分级调节

3.激素分泌调节的方式——反馈调节

（1）概念:

在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统工作的调节方式。

（2）意义:

反馈调节是生命系统中普遍的调节机制,它对机体维持稳态具有重要意义。

神经调节和体液调节的关系

　1.体液调节:

激素、二氧化碳等化学物质,通过　体液传送　的方式对生命活动进行调节,激素调节是体液调节的主要内容。

2.人体体温调节

（1）产热途径:

细胞中　有机物　氧化放能。

（2）散热途径:

汗液的蒸发,皮肤毛细血管舒张散热等。

（3）体温调节中枢:

　下丘脑　。

3.水盐调节

（1）方式:

　神经—体液调节　。

（2）水盐调节中枢:

　下丘脑　。

4.神经调节和体液调节的关系

（1）区别

比较项目

神经调节

体液调节

作用途径

　反射弧　 

体液运输

反应速度

迅速

较缓慢

作用范围

　准确、局限　 

较广泛

作用时间

短暂

比较长

（2）二者的关系

①不少内分泌腺直接或间接受　中枢神经系统　的调节。

②内分泌腺所分泌的　激素　可以影响　神经系统　的发育和功能。

　　易错点1　误认为体液调节就是激素调节

提示　在体液调节中,激素调节起主要作用,但不是唯一起作用的,如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。

　　易错点2　混淆“分级调节、反馈调节”与“拮抗或协同”作用

　　提示　分级调节、反馈调节强调各内分泌腺及其分泌物间的“纵向”关系（正方向为“分级调节”,逆方向为“反馈调节”）,而拮抗或协同关系则强调不同激素对同一靶器官（细胞）的作用效果——若效果为“共同加强”,则为“协同”关系,若效果为“你强我弱”,则为“拮抗”关系。

　　易错点3　误认为糖尿病人均由胰岛B细胞受损所致或糖尿病均可通过“注射胰岛素予以治疗”

　　提示　糖尿病产生的三大原因:

（1）Ⅰ型糖尿病:

即胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足,导致血糖浓度升高,这种糖尿病可以通过注射胰岛素治疗。

（2）Ⅱ型糖尿病:

是靶细胞膜上的胰岛素受体缺乏,导致胰岛素发挥作用受阻,进而导致血糖浓度过高,这种糖尿病不能通过注射胰岛素治疗。

（3）自身免疫病:

此类病人产生了针对葡萄糖载体或胰岛素受体的抗体,从而导致血浆中葡萄糖不能正常进入细胞发生分解或转化,因此,血糖浓度会升高。

　　易错点4　误认为所有激素受体都位于靶细胞的细胞膜上或误认为激素都是在核糖体上合成的分泌蛋白

　　提示　

（1）激素受体未必都位于靶细胞的细胞膜上:

实际情况应为多肽及蛋白类激素（大分子）的受体在细胞膜上（图甲）,而固醇类激素、部分氨基酸衍生物类激素（小分子）的受体为细胞质受体或细胞核受体（图乙）。

（2）激素未必都是分泌蛋白:

如性激素为固醇类,甲状腺激素、肾上腺素的化学本质为氨基酸衍生物。

　　易错点5　误认为分泌激素的细胞本身不含该激素的受体或将“只作用于靶细胞”视作“只运输给靶细胞”

　　提示　

（1）激素的靶细胞既可以是其他细胞,也可以是分泌激素的自身细胞,如下图所示信号分子发挥作用的三种类型:

（2）激素只作用于靶细胞（因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体）,但激素分泌后会被广泛运输（或弥散）于体液中,并非“只运输给靶细胞”。

见《自学听讲》P178

高等动物体内主要的激素及功能

　　1.常见激素的名称及靶器官（或靶细胞）

激素名称

靶器官（或靶细胞）

甲状腺激素

几乎全身组织细胞

促甲状腺激素释放激素

垂体

促甲状腺激素

甲状腺

抗利尿激素

肾小管、集合管

胰岛素

几乎全身组织细胞

胰高血糖素

主要作用于肝脏细胞

　　2.激素的化学本质

（1）固醇类激素:

性激素。

（2）氨基酸衍生物类激素:

甲状腺激素、肾上腺素。

（3）多肽和蛋白质类激素:

下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。

　　3.动物激素在生产中的应用

（1）在生产中的应用情况

项目

动物激素及其类似物

作用

催情激素提高鱼类的受精率

鱼类脑垂体激素、绒毛膜促性腺激素、促黄体生成素释放激素类似物等

鱼类催情激素可诱发鱼类的发情和产卵,提高鱼类的受精率

人工合成的昆虫外激素防治害虫

性引诱剂（性外激素类似物）

可用于农林害虫的防治和监测。

如在田间施放适量的人工合成的性引诱剂可干扰雌、雄害虫的正常交尾

阉割猪等动物能提高产量

性激素

阉割猪等动物,缩短培育周期,提高产量

人工合成的昆虫内激素能提高产量

保幼激素

调控昆虫的生长周期,如保幼激素可延长家蚕的幼虫期,提高蚕丝的产量

（2）在人类健康方面的应用

①促进人体健康:

如人体适量补碘是为了防止因甲状腺激素合成不足而患地方性甲状腺肿大。

②治疗疾病:

如注射胰岛素治疗糖尿病、注射生长激素治疗侏儒症。

③避孕等。

　　激素功能的常见实验验证方法

（1）一般思路

（2）方法示例

①验证甲状腺激素的功能

a.饲喂法

b.摘除法和注射法

②验证胰岛素的生理功能

小白鼠

出现低血

糖症状

低血糖症

状消失

胰岛素能

降低血糖

例1　科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素,下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应,据表判断Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的化学名称分别是（　　）。

注射的激素

生理反应

Ⅰ

出现低血糖症状,甚至昏迷

Ⅱ

蛋白质合成加快,软骨生长明显

Ⅲ

呼吸、心率加快,体内产热量增加

　　A.胰岛素、生长激素、甲状腺激素

B.生长激素、胰岛素、甲状腺激素

C.甲状腺激素、胰岛素、生长激素

D.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素

解析　根据各种激素的生理作用,分析表格可知:

注射激素Ⅰ出现低血糖症状,甚至昏迷,则注射的是胰岛素;注射激素Ⅱ出现蛋白质合成加快,软骨生长明显症状,则注射的是生长激素;注射激素Ⅲ出现呼吸、心率加快,体内产热量增加症状,则注射的是甲状腺激素。

答案　A

　　例2　（2018年广州模拟）关于甲状腺激素的叙述,错误的是（　　）。

A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节

B.甲状腺激素分泌增多时,机体耗氧量和产热量都增加

C.促甲状腺激素只作用于甲状腺,而甲状腺激素可作用于多种器官

D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少

解析　甲状腺激素的分泌受下丘脑、垂体的调节,A项正确;甲状腺激素能促进新陈代谢,加速体内物质的氧化分解,甲状腺激素分泌增多会导致机体耗氧量、产热量都增加,B项正确;由于只有甲状腺细胞表面有促甲状腺激素的受体,故促甲状腺激素只作用于甲状腺细胞,而机体大多数组织、器官表面都有甲状腺激素受体,故甲状腺激素可作用于多种组织、器官,C项正确;血液中甲状腺激素水平降低会通过反馈调节引起促甲状腺激素释放激素分泌增多,D项错误。

答案　D

血糖的平衡及调节

　　1.血糖的来源和去路

（1）在血糖的三个来源中,食物中糖类的消化和吸收是主要途径;在血糖的三个去路中,血糖的氧化分解是主要去路。

（2）血糖浓度过高会合成肝糖原和肌糖原,但血糖浓度过低时,只有肝糖原分解直接补充血糖。

　　2.血糖的调节过程

（1）与血糖平衡调节有关的器官及其作用

①下丘脑:

血糖平衡调节的神经中枢。

②胰腺:

胰岛B细胞分泌的胰岛素能降低血糖浓度;胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能升高血糖浓度。

③肝脏:

进行肝糖原与葡萄糖的相互转化,进行葡萄糖和非糖物质的转化等。

④骨骼肌:

将葡萄糖转化为肌糖原,暂时储存。

（2）胰岛素是唯一降低血糖的激素,胰高血糖素是主要的升高血糖的激素。

（3）并非所有的糖原都能转化为血糖,血糖与肝糖原可相互转化,而肌糖原并不能转化为血糖。

（4）影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素中,最主要的是血糖含量的变化,神经调节是次要因素。

　　3.血糖浓度变化曲线分析

　　　　　　图1　　　　　　　　　　　图2

图3

（1）图1表示正常人和糖尿病患者的胰岛素浓度变化曲线。

判断的依据是根据含量和变化波动幅度,含量多而且波动幅度大的A为正常人,B为糖尿病患者。

（2）图2表示正常人和血糖异常患者的血糖浓度变化曲线。

根据初始浓度和波动范围判断,波动范围在0.8~1.2g/L且起点也在该范围中的b为正常人;a为高血糖或糖尿病患者,c为低血糖患者。

（3）图3表示进食后胰岛素、胰高血糖素或肾上腺素相对含量变化曲线。

根据进食后曲线的波动趋势进行判断,即进食后含量增加的a为胰岛素,进食后含量减少的b为胰高血糖素或肾上腺素。

　　4.糖尿病的发病机理及其治疗

（1）Ⅰ型糖尿病的发病原因:

胰岛B细胞受到破坏导致的胰岛素绝对缺乏。

（2）Ⅱ型糖尿病的发病原因:

机体组织细胞对胰岛素敏感性降低（可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关）,而血液中的胰岛素含量降低并不明显。

（3）症状:

三多一少（多尿、多饮、多食;体重减少）

（4）危害:

往往引起多种并发症。

（5）治疗:

饮食控制和药物治疗相结合。

　　5.模拟尿糖的检测

（1）实验原理

葡萄糖试纸是一种酶试纸,由葡萄糖氧化酶、过氧化氢酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。

（2）实验流程

（3）实验的注意事项

①取液过程中滴管不能混用。

②在现实中,医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病,因为在一次性大量食用糖的时候,也会使尿中含有少量的糖。

在判断是否患糖尿病时,应在早上空腹时取尿样进行尿糖检测或测定空腹时的血糖浓度。

　　有关血糖调节的易错点

（1）胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素,但使血糖升高的激素有胰高血糖素和肾上腺素等。

（2）胰岛素和胰高血糖素之间为拮抗作用,胰高血糖素和肾上腺素之间是协同作用。

（3）下丘脑作用于胰岛细胞是通过有关神经调节实现的,并不是通过促激素释放激素实现的。

（4）尿糖≠糖尿病。

出现尿糖不一定就是糖尿病,因为①如果正常人一次性吃糖过多,也会出现尿糖。

②肾脏病变等也会导致出现尿糖。

例3　人在不同状态下,其血糖浓度会有所变化。

下图表示在不同“模拟活动时段”中人体的血糖浓度变化情况。

据图分析,以下说法正确的是（　　）。

A.曲线ab段,人体内的胰岛A细胞分泌的胰高血糖素会增多

B.引起曲线bc段变化的主要途径有血糖氧化分解、转化为非糖物质、合成糖原等

C.曲线ef段,人体内的肝糖原和肌糖原会直接分解为葡萄糖以升高血糖浓度

D.曲线fg段的变化情况是人体内胰岛素和胰高血糖素协同作用的结果

解析　曲线ab段是吃饭后食物的消化吸收使血糖浓度升高,此时胰岛素分泌增加,而胰高血糖素分泌减少,A项错误;引起曲线bc段变化（血糖降低）的主要途径有血糖转化为非糖物质、氧化分解、合成糖原等,B项正确;曲线ef段,人体内的肝糖原会直接分解为葡萄糖以补充血糖,但肌糖原不会,C项错误;曲线fg段的变化情况是人体内胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的结果,D项错误。

答案　B

例4　下图是人体血糖调节的示意图,相关说法正确的是（　　）。

A.血糖平衡的调节方式是体液调节

B.激素①③具有协同作用共同调节血糖平衡

C.出现尿糖现象就可以判定此人是糖尿病患者

D.若胰岛B细胞受损,则组织细胞利用葡萄糖的能力减弱

解析　图中表明,血糖平衡的调节方式属于神经-体液调节,A项错误;①是胰岛素,③是胰高血糖素,二者具有拮抗作用,B项错误;偶尔出现一次尿糖,可能是进食了过多的糖类造成的,人不一定就是患糖尿病,若持续出现尿糖,则此人有可能是糖尿病患者,C项错误;胰岛B细胞受损,胰岛素分泌不足,则组织细胞利用葡萄糖的能力减弱。

答案　D

激素分泌的调节及激素调节的特点

　　1.分级调节和反馈调节

（1）反馈调节

①概念:

在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式为反馈调节。

②种类

a.正反馈:

反馈控制促进原来激素的分泌。

b.负反馈:

反馈控制抑制原来激素的分泌,此种类型最常见。

示意图如下:

c.正反馈的实例:

排尿反射、血液凝固、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放。

d.负反馈的实例:

大多数激素的调节、体温调节。

（2）甲状腺激素的分级调节

①甲状腺激素的分泌受垂体直接调控,垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素实现。

②下丘脑可以通过分泌促甲状腺激素释放激素调节垂体和促甲状腺激素的量,实现对甲状腺激素的间接调控。

③下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素的活动受体内甲状腺激素浓度的影响。

甲状腺激素浓度高时,下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素少,反之则多。

④甲状腺激素的分泌调节既有分级调节,也有反馈调节。

　　2.激素调节的特点

（1）特点

①微量和高效

②通过体液运输

③作用于靶器官、靶细胞。

不同激素的靶器官和靶细胞不同。

　　3.激素的协同作用和拮抗作用

（1）协同作用:

不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用,从而达到增强效应的效果。

如促进生长发育——生长激素与甲状腺激素（如下图所示）;促进产热——甲状腺激素与肾上腺素;提高血糖浓度——胰高血糖素与肾上腺素。

（2）拮抗作用:

不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。

如胰高血糖素使血糖浓度升高,胰岛素使血糖浓度降低（如下图所示）。

　　4.下丘脑的功能

（1）下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面:

①感受:

渗透压感受器感受渗透压升降,维持水代谢平衡。

②传导:

可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层,使之产生渴觉。

③分泌:

分泌促激素释放激素,作用于垂体,使之分泌相应的促激素。

④调节:

体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。

（2）下丘脑功能图解

　　1.分级调节和反馈调节过程中激素含量的分析方法

在“下丘脑→垂体→内分泌腺”的分级调节中,如果顺序靠前的腺体被切除,则之后的腺体分泌的激素要减少,之前的腺体分泌的激素要增加;三个结构所分泌的激素（促激素释放激素→促激素→激素）中,如果顺序靠前的激素分泌增加（减少）,则该激素之后的激素分泌要增加（减少）,该激素之前的激素分泌要减少（增加）。

　　2.分级调节≠反馈调节

（1）分级调节:

是一种分层控制的方式,属于反馈调节的一部分,如下丘脑分泌激素控制垂体活动,垂体分泌激素控制相关腺体活动。

（2）反馈调节:

在一个系统中,系统本身的工作效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,它是系统的一种自我调节方式,是生命系统中非常普遍的调节机制,可分为正反馈调节和负反馈调节。

例5　下丘脑是人体内环境稳态调节中的重要器官。

下列相关叙述不正确的是（　　）。

A.下丘脑既能接受神经信号也能接受激素信号的刺激

B.进食后,神经和激素共同调节血糖含量的稳定

C.寒冷刺激下,甲状腺激素含量上升受下丘脑和垂体的分级调节

D.饮水过多时,调节肾小管、集合管活动的抗利尿激素含量上升

解析　下丘脑受大脑皮层的控制,同时还受甲状腺激素的负反馈调节,因此下丘脑既能接受神经信号也能接受激素信号的刺激,A项正确;进食后,血糖浓度升高,通过神经和激素共同调节血糖含量的稳定,B项正确;甲状腺激素含量上升受下丘脑和垂体的分级调节,C项正确;饮水过多时,细胞外液渗透压降低,则抗利尿激素的含量降低,D项错误。

答案　D

例6　右图所示垂体与甲状腺存在特定作用关系,请回答问题:

（1）垂体与甲状腺都属于　　　　腺,分泌物H和h作为化学性信号物质都可称为激素。

H和h由腺细胞分泌后直接释放到　　　　,被运输到达特定组织细胞发挥作用。

（2）h称为　　　　　　　,对组织细胞具有　　　　　　　　　的作用而使体内产热量增加,此外还具有　　　　神经系统兴奋性等作用。

（3）H称为　　　　　　　　,对甲状腺分泌物的合成与释放有促进作用。

（4）h的分泌总是受到H的作用,但又总是保持相对稳定。

其重要原因之一是h也会对垂体产生影响,当h分泌较多时会　　　垂体分泌H;当h分泌少时H的分泌又会　　　　　　　。

这种调节称为　　　　调节。

解析　

（1）垂体与甲状腺都属于内分泌腺,H和h由腺细胞分泌后直接释放到体液,随体液被运输到达特定组织细胞发挥作用。

（2）h是由甲状腺产生的,称为甲状腺激素,对组织细胞具有促进新陈代谢的作用而使体内产热量增加,此外还具有提高神经系统兴奋性等作用。

（3）H是由垂体产生的,称为促甲状腺激素,对甲状腺分泌物的合成与释放有促进作用。

（4）甲状腺激素的分泌总是受到促甲状腺激素的作用,但又总是保持相对稳定。

其重要原因之一是甲状腺激素也会对垂体产生影响,当甲状腺激素分泌较多时会抑制垂体分泌促甲状腺激素;当甲状腺激素分泌少时促甲状腺激素的分泌又会增多,这种调节称为反馈调节。

答案　

（1）内分泌　体液　

（2）甲状腺激素　促进新陈代谢　提高　（3）促甲状腺激素　（4）抑制　增多　反馈

神经调节和体液调节的关系

　　1.神经调节与体液调节的关系

　　2.神经调节与体液调节的分析比较

（1）体液调节中的“体液”并非调节因子,而是传送调节因子的一些液体。

这些液体主要是指构成内环境的三种液体:

组织液、血浆和淋巴。

（2）体液调节≠激素调节。

体液调节的研究对象不仅包括激素,还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子,而激素调节的研究对象只有激素。

　　（3）许多复杂的调节过程既有神经调节又有体液调节,一般来说,神经调节占主导地位。

（4）神经调节与体液调节都是通过信息传递引起相应的组织、器官产生相应的反应,只是前者借助的是生物电、神经递质,后者主要是借助激素或CO2等化学物质。

（5）在激素调节中,激素对于某一生理活动的调节一般不是由一种激素完成的,而是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。

　　3.生命活动调节方式

调节方式

调节机制

举例

神经调节

刺激引起的反射活动,通过反射弧完成

各种反射活动

体液调节

体液中激素和其他化学物质直接对生命活动起作用

激素、CO2、H+等的调节

神经—

体液调节

口渴时抗利尿激素分泌增加,尿量减少

体液—

神经调节

CO2对呼吸运动的调节

　　1.解答神经调节和体液调节类型题目的方法技巧

（1）神经调节:

题干中文字或图形中出现神经或反射弧,或能够找出反射弧的部分结构,如效应器、感受器等,可判断该生理过程属于神经调节。

（2）体液调节:

题干中文字或图形中出现激素或其他调节因子,或物质进入体液进行调节,可判断该生理过程属于体液调节。

（3）某个生理过程既有神经参与,又有激素或调节因子参与,则该过程属于神经—体液调节。

　　2.生命活动调节模型及分析

（1）若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

（2）若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。

（3）若该图表示人体内水平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b（抗利尿激素）,并由c（垂体后叶）释放,通过d（体液）运输后,作用于靶器官e（肾小管和集合管）。

（4）若该图表示血糖的神经调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素（或胰高血糖素）、靶器官或靶细胞。

　　3.高等动物生命活动调节的典型方式

（1）

例如:

膝跳反射的过程。

（2）

例如:

人进食后血糖升高,引起胰岛B细胞分泌胰岛素对血糖进行调节的过程。

（3）

例如:

当血糖浓度下降时,下丘脑发出指令会使胰岛A细胞分泌胰高血糖素,进而使血糖恢复正常。

（4）

例如:

刺激下丘脑体温调节中枢,下丘脑会分泌物质作用于垂体,垂体会分泌物质作用于甲状腺,进而使甲状腺分泌甲状腺激素作用于靶细胞。

例7　下图表示神经调节和体液调节关系的部分示意图。

下列相关叙述正确的是（　　）。

A.图中表明甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节机制

B.当细胞外液渗透压过高时,下丘脑促进垂体合成并释放激素X

C.促甲状腺激素与甲状腺激素有拮抗作用

D.下丘脑通过垂体促进性激素、甲状腺激素等蛋白质类激素的分泌

解析　当甲状腺激素含量过多时,会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这叫作负反馈调节,A项正确;激素X能减少排尿量,所以是抗利尿激素,该激素由下丘脑合成、垂体释放,B项错误;拮抗作用是指不同激素对某一生理效应发挥相反的作用,促甲状腺激素与甲状腺激素不是对同一生理效应发挥作用,C项错误;甲状腺激素的本质是氨基酸的衍生物,性激素的本质是固醇,不是蛋白质类激素,D项错误。

答案　A

例8　网球比赛中,运动员的精准判断、快速奔跑等都需要消耗能量,产生代谢废物。

下面是比赛中运动员部分生理活动调节示意图,①~③表示相关过程,X~Z表示相关激素。

请分析回答下列问题:

（1）看到对方发球时,运动员精力集中,下丘脑中的神经细胞接受大脑皮层传来的神经冲动,分泌