复习练习.docx
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复习练习
复习一：
汉语拼音
复习目标：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、学会拼音方法，能熟练地拼读音节，会用拼音识字正音。
复习重点：
学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节
复习难点：
学会拼音方法
复习过程：
一、知识归类。
1、声母是一个音节开头的辅音，共23个。
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
2、韵母可分为单韵母，复韵母和鼻韵母三类。
单韵母：
aoeiuü
复韵母：
aieiuiaoouiuieueer
鼻韵母:
aneninunünangengingong
3．整体认读音节共有16个，它不拼读，直接读出音来。
zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying
4．音节。
音节一般由声母、韵母、声调三部分组成。
5．拼音。
常用拼音方法有两拼法和三拼法。
两拼是指音节里只有声母和韵母，如：
zh—ēng—zhēng（蒸）三拼音是指音节里有声母、介母和韵母，如：
n—u—ó—nuó（挪）
6．字母表。
字母共有26个：
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
7．隔音符号。
汉语拼音中以a、o、e开头的音节，当它们连接在其它音节后面时，容易发生混淆，为了区分前后音节，就用隔音符号（，）隔开。
8、给音节加调号的方法。
a出现别放过，没有a找o、e，i、u都有标在后，i上标调点不要。
9、ü上的两点在与j、q、x相拼时要去掉；在整体认读中前面是y、w两点也去掉，与n、l相拼，保留两点。
二、综合练习：
1、、把大写字母和小写字母连起来，然后按顺序把大写字母重新排列。
AFGLNQBJR
gjaqirfnb
2、、给下面的成语的拼音注上声调。
shanqiongshuijinxiongyouchengzhunairenxunwei
山穷水尽胸有成竹耐人寻味
gegudingxinguweijinyongbuchixiawen
革故鼎新古为今用不耻下问
3、下列四字词语按一、二、三、四声调排列的是（）
A、翻腾怒吼B、高瞻远瞩C、身强力壮D、风调雨顺
4、比较下列词语读音，给带点字加上韵母并标上声调。
qlmqfq
趣味纪律墨水丢弃反问亲切
qxmqfq
气味继续磨碎堆砌访问清静
5、请按要求填写。
潺婴庞韵施朦铲梧撕炊资赐源窜逝塑
饼遭霎蒸榛醋寺胖刑残鼎旺橱揉搓
吭誉澡
1、请给上面的字加上拼音。
2、整体认读音节的字有：
3、翘舌音的字有：
4、后鼻音的字有：
5、韵母是eng的字有：
6、画横线的字按音序排列应该是：
【设计意图】：
通过复习，学生掌握了汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学会拼音方法，能熟练地拼读音节，会用拼音识字正音。
复习二：
句式变换、关联词使用
复习目标：
1、学会按要求熟练转换句式。
2、了解几种常用的关联句式的关系，并学会关联句式的运用。
复习难点：
关联词句式的运用
复习难点：
按要求熟练转换句式
复习过程：
一、什么是句子。
1、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。
在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
2、句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分：
前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。
例如：
“春天来了。
”“我们是少先队员。
”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。
例如：
“外宾们游览了狼山。
”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。
“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
例如：
“钱学森享受着优厚的待遇。
”“老人悠然地谈着。
”“人们把现场围得水泄不通。
”
3、句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。
”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？
”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。
）
例2、我羡慕他。
他聪明。
改成：
我羡慕他聪明。
（把两句合并成一句使语句更简洁。
）
例3、我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
【练一练】
⑴ 把下列句子改写成反问句。
少先队员应该讲文明，有礼貌。
⑵ 把下列句子改成陈述句。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。
姐姐送给我一件最有意义的礼物。
⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。
濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
4、练习巩固
二、关联词句式的掌握
1、关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。
而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。
因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
2、【常见的几种关系】
并列关系；既……又……；不是……而是……；
因果关系；因为……所以……；……之所以；
条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……
转折关系；虽然……但是……；尽管……还是
假设关系；如果……就……；即使……也……；
选择关系；不是……就是……；是……还是……；
3、练习：
选择下面的关联词语，填在句子中。
（略）
既……又……因为……所以…… 只要……就……
只有……才…… 虽然……但是…… 如果……就……即使……也…… 不但……而且……不仅……还……
1、（ ）从小学好本领，（ ）更好地为国家建设出力。
2、妈妈（ ）工作，（ ）参加进修学习。
3、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。
4、（ ）明天下雨，我们（ ）要去探望李老师。
5、（ ）长城是那样雄伟壮丽，（ ）吸引了很多游客。
6、一滴水（ ）很小很小，（ ）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。
7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。
8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。
9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。
10、 （）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。
四、总结
【设计意图】：
复习是将学生学过的知识不断提取和再现的过程。
这节课，先以知识点呈现方式让学生回顾，然后例子呈现学生熟悉掌握，最后练习方式让学生巩固、运用。
这样设计，有利于学生学会和掌握句式的转换和关联词语的运用。
复习三：
修改病句
复习目标：
了解病句的类型和修改步骤，掌握修改病句的方法。
复习难点：
掌握修改病句的方法。
复习重点：
了解病句的类型和修改步骤。
复习过程：
一、回忆归纳。
1、回忆病句常见的几种情况：
（学生回忆，老师归纳）
成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复罗嗦、不合逻辑、词序不对
2、修改病句要注意的步骤：
a、读懂句子，明白句子表达的意思。
b、找出句子的病因。
C、对没有表达清楚的部分进行修改。
修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
d、然后修改后还要致细检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。
有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。
二、错例呈现，学生修改，师归纳。
1、老师表扬了班里的好人好事和李明助人为乐的好事。
（重复罗嗦分清大小概念、决定取舍、取大舍小）
2、开展“学雷锋，争三好”活动。
（成分残缺找出缺少“谁”、“什么”、或者“怎么样”给以添加。
）
3、我现在基本上把学习不好的习惯完全改正了。
（前后矛盾找出相矛盾的“点”，删去或改掉其中一个）
4、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
（词序颠倒找准颠倒的词，再修改）
5、小船在风平浪静的湖上乘风破浪前进。
（不合事理与现实联系起来想，尽量少作改动，忠于原意）
6、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
（前后搭配不当）
7、王宣知道自己错了，心情很繁重。
（用词不当）
8、前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。
（归类不当）
9、李红和小利来我家借书，我借了本书给他。
（指代不明）
三、综合改错
1、我断定张伟这次数学考试可能得满分。
2、《养花》的作者是老舍爷爷写的。
3、李大钊同志要求子女非常严肃。
4、夏天的小兴安岭是一年中最美好的季节。
5、我们无论做什么事，也要认真对待。
6、草原把夕阳照得五彩缤纷。
7、我们阅读课外书籍可以增长知识和写作水平。
8、这次数学考试，全班同学都及格了，只有王建得了53分。
9、我们学校掀起了学习雷锋的活动。
10、我们讨论了并且听了张海迪的报告。
11、我们应该明确学习态度，端正学习目的。
12、我迈着轻松的步子和兴奋的心情来到学校。
13、我国的人口上世界上最多的国家。
14、万里长城、故宫博物院和上海杨浦斜拉桥都是中外游客向往的古迹。
15、《小学生语文学习》深受喜爱。
16、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
17、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。
18、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
19、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
20、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。
。
【设计意图】：
复习是上练习课不可缺少的环节。
这节课，先让学生回忆病句的类型和修改步骤，激活了学生头脑中的知识，然后通过例子，学生学会了每一种病句类型的修改方法。
最后通过综合改错，学生灵活掌握了修改病句的方法。
复习四：
课内阅读训练
设计目的：
1、通过训练，检查学生对课本中的课文知识的掌握，文学常识的考查：
题目、作者（姓名、国籍、相关作品、称号）。
2、音、字、词、句、标点在文段中的理解、赏析和拓展运用。
3、概括段意、内容，提问题，结合实际谈看法等训练学生应用、分析、评价等能力。
重点：
通过重点文段的理解和阅读的训练，更好的了解课文的主要内容和把握作者的写作意图。
难点:
透过重点语句进行理解，把握好文章的中心。
课内阅读1
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、这段话表达了作者对时光逝去而无法挽留的（）和对已逝去日子的（）。
3、这段话运用了（）的修辞手法，请你也运用这种修辞手法仿写一个句子。
课内阅读2
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1、用直线画出文中的排比句。
2、作者描写人们日常生活的细节——（）、（）、（），以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的（）。
3、请你仿照文中的排比句写一个句子
（）的时候，（）；（）的时候，（）；（）的时候，（）
课内阅读3
种树人的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、写出下列词语的近义词。
考验——（）勃勃生机——（）
3、“不确定”指什么？
你能联系生活实际想到哪些“不确定”？
课内阅读4
种树人语重心长地说（）我每天都来浇水每天定时浇一定的量树苗（）会养成依赖的心根就会浮在地表上无法深入地下一旦我停止浇水树苗会枯萎得更多幸而存活的树苗遇到狂风暴雨也会一吹就倒
1、给文中空白的地方加上标点符号。
2、在括号里填上适当的关联词语。
3、联系上下文理解词语。
语重心长：
枯萎：
课内阅读5
除夕真热闹。
家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。
老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，炮声日夜不绝。
在外边作事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，而都要守岁。
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、用直线画出文中的中心句。
3、联系上下文理解词语。
万不得已：
必定：
4、“守岁”有两重意义：
岁数大的人在除夕之夜守岁有；
年轻人守岁则是为了。
5、除夕那天，人们干什么？
用波浪线画出相关句子。
课内阅读6
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、这段话写出了李大钊对待亲人（）和对待工作（）两个方面的统一。
3、父亲为什么含糊地回答我？
4、找出下列词语的近义词和反义词。
近义词：
慈祥（）含糊（）
反义词：
慈祥（）含糊（）
课内阅读7
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
1、用直线画出文中一句反问句，再改成陈述句。
2、写出下列词语的反义词。
严重——（）紧张——（）
3、这段话表现了李大钊对革命（）的精神。
课内阅读8
父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
他脸上的表情非常安定，非常沉着。
他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
1、文中破折号的作用是（）。
2、找出父亲脸上表情的词语：
（）（）
3、“他的心被一种伟大的力量占据着。
”这句话中“一种伟大的力量”是指
。
课内阅读9
人总是要死的，但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、用直线画出文中的中心句。
3、文中采用（）写法，写出死的意义有不同。
4、为什么说张思德的死是比泰山还要重的？
在文中用波浪线画出来。
课内阅读10
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出都行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
1、根据意思写出词语。
（1）精简人员，缩小机构。
（）
（2）旺盛，发达。
（）
2、在括号里填上适当的关联词语。
3、这段话共有（）句话，第一句话是讲（）。
课内阅读11
天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚的小女孩在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
1、这段话选自课文（），作者是（）。
2、第一处省略号的作用是（），第二处省略号的作用是（）。
3、用直线画出描写小女孩外貌的句子，这句话说明小女孩（）。
课内阅读12
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
1、“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
”中第一个“幸福”的意思是。
第二个“幸福”的意思是。
2、为什么小女孩会嘴上带着微笑？
课内阅读13
她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和（hehuo），那么慈爱。
“奶奶！
”小女孩叫起来，“啊！
请把我带走吧！
我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和（huohe）的火炉，喷（penpen）香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！
”
1、给文中加点的字选择正确的读音。
2、文中感叹号出现（）次，表达了小女孩的（）。
3、写出下面词语的的近义词。
慈爱（）暖和（）
4、小女孩擦燃火柴分别看到（）（）（）（）。
课内阅读14
九岁的凡卡·茹科夫，三个月前给送到鞋匠阿里亚希涅那儿做学徒。
圣诞节前夜，他没躺下睡觉。
他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜（guiju）里拿出一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩（moma）平一张揉皱了的白纸，写起信来。
1、这段话选自（），作者是（）。
2、给文中加点的字选择正确的读音。
3、凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡（）。
课内阅读15
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。
他在梦里看见一铺暖炕炕上坐着他的爷爷搭拉着两条腿正在念他的信泥鳅在炕边走来走去摇着尾巴
1、在文中空白的地方加上标点符号。
2、课文以凡卡的梦结尾暗示着什么？
3、凡卡在梦里梦见了爷爷和泥鳅，这说明了什么？
课内阅读16
这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。
这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
1、这段话选自（），居里夫人获得（）次诺贝尔奖。
2、“这点美丽的淡蓝色的荧光”是指（）。
3、为什么说这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念？
4、“这种可贵的性格与高远的追求”是指（）。
“这项伟大自然发现”是指（）。
“人生意义的发现”是指（）。
5、文中第一句话是对居里夫人在科学研究中表现的（）的赞颂。
课内阅读17
纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
1、这段话选自（），作者是（）。
2、这里的“？
”是（），“！
”是（）。
3、理解词语。
司空见惯：
追根求源：
4、你是怎样理解“最后把“？
”拉直变成“！
”，找到了真理。
”这句话？
课内阅读18
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。
正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人给那些善于独立思考的人给那些具有锲（qiè）而不舍精神的人
1、联系上下文理解词语。
（1）看到一点苗头，就能觉察出它的发展趋势。
（）
（2）比喻有恒心，有毅力。
（）
2、给文中空白的地方加上标点符号。
3、科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理（），同时，也说明科学发现也（），指出科学真理的发现是（），那就是给那些（）、（）、（）的人。
设计意图：
1、培养习惯：
书写、审题、答题的习惯。
2、专项训练：
教给方法、以一带多、重点突破（以文段为凭借，抓重点交待方法，落实相关知识点和考点。
3、综合练习和测试考查相互结合，从而提高学生的阅读能力。
复习五：
课外阅读训练
教学目标：
通过训练，对学生进行综合能力的考查。
全面考查学生语言理解、判断、评价、欣赏等方面的能力，同时结合自己的生活实际做一定的表达。
重点：
通过阅读的训练，更好的透过重点的段落，了解课文的主要内容和把握作者的写作意图，从而为解答课后的问题打好坚实的基础。
难点:
概括段意、内容，提问题，结合实际谈看法等的考查，训练学生理解、分析、评价、应用等能力。
（一）耐磨的人生
我的一个朋友在一次意外的事故中失去了右手。
炎炎夏日里，我到他的小书屋去选书。
我本来打算要穿一件凉爽的短袖汗衫出门的。
可是，临行前我还是毅然换了一件长袖衫——我忘不掉两年前他在酷暑时节穿一件长袖衫对我说“我今生再也无福穿短袖汗衫了”的悲苦神情，我希望这件长袖衫从我身上蒸出淋淋汗水，希望这淋淋汗水能多少减淡一点朋友的哀伤和痛楚。
当我出现在那间小书屋时，朋友热情地迎上来与我握手。
两只左手紧紧相握的瞬间，我俩都忍不住看着对方的衣衫大笑起来——因为，朋友居然穿了一件短袖汗衫。
朋友说，谢谢，我知道你的良苦用心。
倒退两年，我还真的特别需要你这样做，但现在不同了……不瞒你说，刚出事的那阵子，我认为我活不下去了，我说什么也接受不了没有右手的残酷现实。
我笨拙地穿衣，歪歪扭扭地写字，刮胡子的时候，把脸刮得鲜血淋漓，上厕所都十分十分不方便……我哭，我闹，我摔东西，我把脑袋剃得溜光来发泄。
后来，我就劝自己：
别想那只手了，行不？
瞧瞧人家古人多么豁达，满嘴的牙齿都掉光了，却说：
“口中无碍，咀嚼愈健”；一个叫达克顿的外国人，曾以为除了双目失明以外可以忍受生活上的任何打击，可他在60岁的时候，却真的双目失明了。
这时候，他说：
“噢，原来失明也是可以忍受的呀。
人可以忍受一切不幸，即使所有器官都丧失知觉，我也能在心灵中继续活着。
”慢慢地，我平静下来。
我开始穿着短袖汗衫出门，坦然地面对人们异样的目光。
我终于明白，我其实有一条韧性十足的命，它远比我想象中的那条命耐磨得多……
那一天，我倒空了自己的钱袋。
我跟自己说：
多选一些书吧，这间书屋的书一定富含灵魂之钙。
1、给下列的词语写上近义词。
笨拙（ ） 不幸（ ）
2、这篇短文主要写了一件什么事？
3、“朋友说，谢谢
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