综合实践活动课程.docx
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综合实践活动课程
综合实践活动课程
《水——生命之源》教学设计
汤头沟中学齐九龙
一、课题产生的背景
水——人类生存的生命线,生命的摇篮。
但在日常的生活中,人们往往不经意间白白浪费了大量的水。
这个系列活动就以人类生命的源泉——水为活动对象,设计了查询、讨论、交流、活动、延伸等活动。
根据八年级学生特点,努力做到教育性与科学性的统一,并尝试与语文、信息技术、数学、物理、音乐、美术、地理等学科整合,体现新课程改革理念,在活动实施过程中,既有社会实践,又有研究性学习,突出综合实践活动课的综合性、开放性和生成性,培养学生观察能力、分析能力和发现问题的能力。
二、活动设想
针对本次综合实践活动,我确立三个主题:
爱水,节水,亲水。
从爱水谈起,通过查阅资料,观看影片,家庭用水调查等活动让学生对水有一个比较全面的了解。
在此基础上算一算,节水给人类带来的好处,感性地认识节水,制定家庭节水计划。
最后让学生开展亲水游戏,画节水宣传画,写节水广告等。
组织形式:
(1)个人活动、小组活动、班级活动相结合。
(2)与家长一起活动。
实践形式:
(1)收集资料和信息;
(2)研究、实践和亲历感受;(3)小组交流和合作;(4)宣传与反思
三、活动目的
1、知识与技能目标:
(1)、了解水在人类生活中的作用。
(2)、了解地球上的水资源情况,增强节约用水的自觉性。
2、过程与方法目标
(1)、通过搜集资料、调查讨论、计算、小组合作等多种活动方式,培养学生语言表达、运用资料等综合能力。
(2)、培养学生的问题意识、合作意识,主动学习,找到自信,掌握一定的技巧。
3、情感态度与价值观目标:
(1)、培养学生的社会责任感,关注生态环境。
(2)、培养学生收集、处理信息的能力,培养学生动手实践能力。
四、活动流程
本次综合实践活动分四个阶段进行,为期一个月:
第一阶段:
(9月1日——9月9日)开题仪式;学生搜集资料(文献、上网)了解地球上的水资源情况及水在人类生活中的作用。
并对资料进行汇总。
第二阶段:
(9月10日——9月19日)学生调查了解家庭、学校用水情况,(设计调查表),汇总如何节约用水。
第三阶段:
(9月20日——9月26日)实地考察:
了解观察有哪些水浪费和污染情况。
第四阶段:
(9月27日——9月30日)成果展示与交流。
五、活动重点
①、通过调查、观察、交流、询问等各种方式,调动多种感官对水进行研究,特别关注水资源的缺乏和浪费。
②、通过学生自主地学习,小组间的合作等学习方式来深入探究。
六、活动过程
(一)、活动准备发动阶段
此阶段在2011年9月1日之前(即8月22日开学至8月31日),根据八年级学生的特点,对学生进行综合实践课程的讲解,让学生走进、了解综合实践这门全新的课程的特点,让学生对此门课程产生浓厚的兴趣。
教师对本学期的综合实践活动制定计划,并制定本次综合实践活动的总的活动方案。
(附表1)
(二)、开题仪式
利用2011年9月1日八年级综合实践课,八年级的全体师生齐聚一堂,举行了隆重的开题仪式。
“水——生命之源。
”
划分活动小组,共划分为四个活动小组:
(附表2)
求知小组,组长:
班长王欢、彭雪彬;
探索小组,组长:
学习委员刘新宇、徐欣欣;
“SOS”小组,组长:
安全委员刘自强、王爽;
创新小组,组长:
宣传委员邴新雪、李雪彬。
(三)、阶段活动
第一阶段:
资料搜集,了解水。
1、明确任务
求知小组,了解地球上的水资源情况。
探索小组,了解水在生活中的作用。
“SOS”小组,了解生活中水的浪费情况。
创新小组,了解生活中的用水情况。
2、阶段性汇报
分组汇报每一个小组的搜集的资料。
教师总结导出第一个主题“爱水世界”
主题一:
爱水世界(主题班会)
(1)、准备活动:
①、老师拿出三盆花,其中两盆绿油油,另一盆是枯花,请学生观察这两盆花的差异情形。
②、请学生说出这三盆花差异之处,以及造成差异的原因。
(2)、小结发言:
①、老师归纳学生发言结果。
②、讨论:
学生想想:
如果学校停水一天对自己及班级、学校造成的影响。
分组讨论如果全世界都没有水了,那么整个世界会变成怎么样?
(3)、影片观看
《地球水资源》,了解自来水,地下水,海水,河水等知识。
(4)、知识测试:
(附表3)
通过测试,请同学们多多关心地球,了解更多正确的环保用水资讯,小小动作大节约。
通过这一阶段的实践活动,同学们对于地球上的水资源有了充分的了解,知道了水对我们每一个人在日常生活中的重要作用。
为下一个阶段的调查、了解工作做了很好的铺垫作用。
第二阶段:
调查了解家庭、学校用水情况,认识节水的重要性
☆以小组为单位调查、了解。
(附表4)
求知小组,调查家庭用水情况。
探索小组,调查学校用水情况。
“SOS”小组,调查家庭的用水量情况。
创新小组,调查学校的用水量情况。
主题二、节水世界(主题班会)
1、以小组为单位汇报调查情况。
(1)、汇报家庭用水情况。
(2)、汇报学校用水情况的了解。
(3)、计算:
家庭、学校每月用水大约有多少。
2、讨论:
(1)、以小组为单位,前两个小组讨论学校用水及省水的方法。
(2)、后两个小组讨论家庭用水及省水的方法。
(3)、完成表格“节水生活考评”(附表5)
(4)、各组推出代表发表讨论结果。
(5)、老师归纳学生发言结果。
3、为家庭、学校提出节水建议
小组合作,完成表格。
(附表6)
☆教师总结,节水方式参考如下:
(1)、家中使用节水装置。
(2)、刷牙时,使用漱口杯,而不让水龙头的水一直流。
(3)、洗手或洗脸时,不把水龙头一直开着。
(4)、把洗手、洗脸的水用水桶装起来浇花或拖地。
(5)、家中洗米或洗菜的水用容器收集,再拿来利用于其他地方。
(6)、洗澡时用淋浴,而不用盆浴。
(7)、脏衣服等到量比较多时,才用洗衣机洗。
(8)、用手洗衣服时,不把水龙头一直开着。
(9)、睡觉前检查所有水龙头是否关紧。
(10)、看到水龙头故障或有地方漏水,必须马上通知家长或老师。
(11)、提醒家人及同学节约用水。
通过本阶段的调研、实践与汇总同学们对于家庭和学校的用水情况有了更加清晰地了解,培养了学生在实践中发现问题,解决问题的能力,锻炼了学生的小组协作的能力,激发了学生珍惜水资源的信心,为下一个阶段的实地考察、调研积累了丰富的资料。
第三阶段:
实地考察:
了解观察有哪些水浪费和污染情况。
以小组为单位,深入到家庭、学校实地调查了解对水的浪费和污染情况。
(附表7)
1、小组任务
求知小组,调查家庭的浪费水情况。
探索小组,调查学校的浪费水情况。
“SOS”小组,调查家庭或所在的村子的水污染情况。
创新小组,调查学校或单位的水污染情况。
2、小组汇报
各个小组汇报调查的结果及所收集的照片资料。
3、召开主题班会:
“爱护水资源”。
4、为自己的家乡节水提出建设性意见,并走进家庭进行节水宣传。
完成建设性意见表。
(附表8)
通过本阶段的实践与考察,培养了学生小组间合作的能力,以及发现问题,解决问题的能力。
第四阶段:
成果交流。
主题三、亲水世界(主题班会)
1、搜集“水”的成语及“写水”的文章。
(课下搜集)以小组为单位,由学生展示所收集的成语和文章。
2、宣传卡片设计
(1)、师生归纳惜水观念及用法。
(2)、师生共同制定实践节约用水的规定。
(3)、鼓励学生设计节约用水宣传卡片。
(4)、出好第二期板报和墙报。
3、召开“亲水世界”主题班会,进行成果展示。
(1)、以小组为单位展示本次综合实践活动成果。
(2)、评选本次活动中的优胜小组、优胜个人、优胜成果。
七、活动评价与反思
(一)、活动评价
1、评价方式
(1)、学生自评
(2)、小组成员互评(3)、小组互评(4)、家长评(5)、师生互评
2、评价方法
填写“综合实践活动评价表”(附表9)
(二)、活动反思
本次综合实践与创新活动按照预定的计划到2011年9月30日顺利地完成了,回顾本次综合实践与创新活动,我做以下的总结与反思:
1、活动侧重培养学生多方面的能力。
学生在整个综合实践活动中所需材料和知识,除了在教师帮助下获取外,学生自己通过多种途径获得,因此,综合实践活动有利于培养学生在开放性的环境中多渠道获取、收集信息的能力和处理信息的能力。
学生在亲身实践中,懂得了做人做事的道理,培养了合作精神和人际交往能力。
同时,在综合实践活动中,学生可掌握以下科学的学习方法。
①科学探究。
在科学探究中,激发保护水资源的责任感,理解科学的本质,发展自身的科学素养。
②自主体验。
学生在自主获取知识与技能的同时,学会学习,学会创新,在感悟和体验中得到发展。
③实践操作。
学生在操作中学会观察、分析,在实践中体现创新精神。
这种教与学的过程,能更好地使我们完成知识与技能的传授,能力与方法的培养,情感与态度的熏陶,完成新课程、新教材的教学目标。
2、活动中存在的一些问题
在活动的过程中,就我校的具体情况而言,主要存在以下几个问题:
①学校在现代化的设施、设备等各方面有待提高,以便为学生提供更好的信息服务;②综合实践活动中所需的各种资源有待开发解决;③综合实践活动花费学生较多的时间和精力,家长对综合实践活动的态度还有待改善。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。
”综合实践课程对于我们来说是新课程,没有更多的、现成的方案可以给我们参考,一切需要我们在实践中努力去探索,修正与完善,在不断地实践与反思中获得螺旋上升,我有信心把综合实践课程上成学生喜欢的课程。
八、活动整档存档阶段
1、学生成长档案整理。
2、活动过程及评价表整理。
附表1
“水——生命之源”综合实践活动总方案
时间:
9月1日——9月30日课时:
约20课时
月份
阶段
日期
课时
安排
活动内容
八月份
准备阶段
22日—31日
2~3课时
学习、了解综合实践这门课程,划分实践小组。
九
月
份
第一
阶段
9月1日
1课时
定主题,开题仪式,制方案。
9月2日—8日
约3~5课时
搜集、整理进行调查。
9月9日
1课时
资料汇总会,主题班会。
第二
阶段
9月10日—18日
约4~6课时
调查、了解用水情况。
9月19日
1课时
结果整理、总结,主题班会。
第三
阶段
9月20日—25日
约3~5课时
小组实地调研。
9月26日
1课时
小组汇总,总结,主题班会。
第四
阶段
9月27日—29日
约3课时
亲水世界,搜集整理,汇总,制作节水各类标志。
9月30日
2课时
总结,展示成果主题班会成果展示,评价、反思
附表2:
活动小组
组名
组长
组员
求知小组
王欢、彭雪彬
李鋆垚陈浩杨亚吉
张健美王非凡杨国亮
张建新赵伟争鲍立山
探索小组
刘新宇、徐欣欣
王洪涛张重阳由立满
张伟峰吴中旭刘亚东
吴楠刘新民杨毅臣
张明雪
SOS小组
刘自强、王爽
杨磊刘金萍张新洋张静张雨杰岳奇秀曹雪王超张洪涛
创新小组
邴新雪、李雪彬
刘文艳刘思佳徐佳帅
赵新颖曹欢欢李宇婷
郝红艳刘红丽张丽丽
附表3:
知识问答
1、人类生存之三大要素除了阳光、空气还有什么?
(A)水 (B)土壤 (C)维他命
2、水分占人体的重量比为多少?
(A)约50-60% (B)约40-50% (C)约60~70%
3、地球表面积有多少被水覆盖?
(A)70%。
(B)80%。
(C)60%。
4、联合国预测21世纪人类可能为何而战?
(A)为水而战 (B)为粮食而战 (C)为能源而战。
5、地球上可用的淡水资源约占所有水的百分比?
(A)0.5% (B)1% (C)0.75%。
6、你知道生活、工业及农业用水,那一种用水量最大?
(A)农业用水 (B)工业用水 (C)民生用水。
7、你认为那一种洗车方式较为省水?
(A)以水桶方式装水擦拭 (B)用自动洗车机器冲洗 (C)用水管接水冲洗。
8、洗油膩碗盘您知道有那些节约用水方式?
(A)先用餐巾纸巾擦拭后再清洗(B)用热水直接冲 (C)用大量的洗洁精。
9、我们用的淡水是从哪里来的?
(A)河或湖。
(B)来自海洋。
10、人可以没有水而活多久?
(A)一天(B) 一个星期 (C)二个星期
11、您知道世界水资源日是那一天?
(A)4月22日 (B)3月20日 (C)3月22日
附表4:
调查了解家庭、学校用水情况表
调查时间
调查地点
调查组
调查目的
调查情况
水
的
使
用
情
况
每月用
水数量
周围情况
考查结论
附表5:
节约用水生活考评:
班级:
姓名:
小组:
1、我每天用的水:
我今天喝水,我喝了杯。
水量大约是:
我通常使用的杯子,容量是。
我总共喝了的水。
水的来源是:
我喝的水是从来的。
我的省水之道是:
。
2、 我每天用的水:
我每次洗手,大约用去的水。
我总共洗手用去了的水。
我今天洗手洗了次。
水量大约是:
我通常使用的杯子,容量是。
我总共喝了的水。
水的来源是:
我洗手的水是从来的。
我的省水之道是:
洗手的水,有的水我拿去当作用了。
我省了_______的水。
3、 我每天用的水:
我今天上厕所,冲了次的水。
水量大约是:
我们每次冲马桶 约要的水。
我的总冲水量是。
水的来源是:
我冲马桶的水是从来的。
我的省水之道是:
4、 我每天用的水:
我每次洗澡、洗头。
水量大约是:
我洗澡、洗头大约要的水。
水的来源是:
我洗澡、洗头的水是从来的。
我的省水之道是:
。
附表6:
节水建议表
班级:
组长:
填写人:
组别
节水建议
家庭方面
学校方面
备注
附表7:
了解、观察水浪费和污染情况
调查时间
调查地点
调查组
调查目的
调查情况
水
的
浪
费
情
况
水
的
污
染
情
况
周围情况
考查结论
附表8:
为节约用水提建设性意见
组别
建设性意见
附表9:
综合实践与创新活动总结评价表
组名
主题
完成时间
姓名
班级
指导教师
小组成员
负责人
活
动
成
果
设计的预期效果
实际取得的成果
自
己
完
成
情
况
小组分配给我的任务
我的完成情况及方法
收
获
与
体
会
描
述
性
评
价
自
评
小
组
成
员
评
小
组
互
评
指导
教师评
家长评
备注