苏教版小学语文三年级上册第一单元教学设计.docx

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苏教版小学语文三年级上册第一单元教学设计

苏教版小学语文三年级上册第一单元教学设计

《培养良好的学习习惯5》

教学要求：

   1．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。

   2．通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。

教学重点：

了解写钢笔字和毛笔字的基本要求

教学难点：

激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。

第一课时

教学过程：

一、引入新课

同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。

今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？

“钢笔”。

大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。

（教师讲解钢笔的组成。

）

二、引导写字姿势和握笔姿势

教师过渡：

认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？

1、观察第一页插图。

小学生上课时是怎样写钢笔字的？

引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。

学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。

以插图为范本指导纠正。

教师过渡：

大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？

我们来看看其他小朋友写的钢笔字。

2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？

学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。

过渡：

我们这个小伙伴，大家喜欢吗？

怎样照顾它呢？

3、看第三页六幅小图

你对钢笔的保护了解了什么？

三、总结

我们对这个小伙伴想说点什么吗？

四、练习

1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。

2、教师巡视指导。

第二课时

教学重点：

    了解写毛笔字的意义和基本要求

教学难点：

    培养习惯

教学过程：

一、指导看图

1．上图

图上是谁，他们在干什么？

2．左下图

图上都有什么？

谁认识这些写毛笔字的工具？

教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。

请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。

3．右下图

  小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始写毛笔。

二、教师小结：

同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。

三、欣赏作品

1、欣赏第6页上图学生的书法作品

2、你平时都在什么地方看到书法作品？

你看后都有什么感想？

小组内说，指名全班说。

3、你知道有哪些书法家？

过渡：

我们班也有小书法家，展示作品。

4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。

四、总结

   今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。

它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。

相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。

1让我们荡起双桨

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内1个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文

教学难点：

理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学时间：

2课时

第一课时

一、欣赏歌曲，导入新课

1、欣赏歌曲，教师导语：

刚才我们听到的歌曲是一首活泼、轻快的歌，今天我们要学的这篇小诗，就是它的歌词。

2、板书课题

师板书课题《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

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3、介绍北海：

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在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

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小学教案课件网Www.Jkedu.Net

二、初读指导

1、指导看图：

__Pj_/CP@BX_xm|}小学教案课件网Www.Jked水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

2、播放课文录音

3、学生自由读课文，划出生字词，读准字音，想想课文有几节？

4、出示生字词。

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

A各自拼读，指名读，在去掉拼音读。

B相互交流各自读懂得词。

5、小组内交流记生字的方法

三、指导写字

1、结构分析

塔墙：

左窄右宽。

桨：

上下结构。

上部要写的扁写。

木成方势，以托住上面。

2、学生习字描红。

四、学生自由朗读，说说每小节的内容。

五、作业：

有感情地朗读课文

第二课时

一、复习检查

同学们，今天我们仍然和那群北京的少先队员一起到北海公园去泛舟。

认读生字卡片：

双浆白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排

二、读中感悟

（一）、看图，听教师在音乐伴随下范读，说说课文里哪一小节让你感到愉快？

（二）、学生谈感受的同时，引导学生有感情地朗读。

1、第一节。

（1）学生读课文第一小节——这一节共有几句话？

（2）理解诗句意思

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

 “推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

 第一、二行写出了怎样的情景？

（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

 他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。

”这两句话描写了北海公园的哪些景物？

这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

“四周”是什么地方的四周？

为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）

 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第五、第六行。

 正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？

（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（4）指导朗读。

 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

2、第二节。

（1）学生读第二小节。

（2）引导学生理解诗句意思：

提问这一小节又描写了哪些景物？

（阳光、小鱼）

“红领巾”指什么？

（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思呢？

（少先队员心向着党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？

阳光洒在海面上，洒在少先队员身上是什么感受？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉很温暖。

）

指导学生读出幸福、温暖的感受。

学生谈到“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”时，引导学生体会：

鱼儿真的在望着少先队员们，听他们唱歌吗？

他们为什么会有这种感觉？

课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

（鱼儿不会真的望着他们，听他们歌唱，而是他们感到无比快乐，无比幸福，觉得连鱼儿都在羡慕他们。

）

（3）指导朗读。

 小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）

 我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

 指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

3、第三节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

 “做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”划船的时间是什么时候？

“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

 在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

 “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

 诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

 既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

（三）、小组合作学习

（1）课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

（2）分节朗读课文，想一想，“红领巾”为什么感到幸福、欢乐？

你们能通过朗读，表达出“红领巾”欢乐的心情吗？

（四）、小组展示活动。

（1）回答思考的问题。

（2）小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评比标准：

读得正确；读得流利；读得有感情。

三、学唱歌曲，背诵课文

1、跟着乐曲，一边做动作，一边学唱歌曲《让我们荡起双桨》。

2、引导背诵课文

（1）教师提示关键词背诵。

（2）看图背诵。

（3）随歌曲背诵。

四、课后拓展

假日时，和家人一起去公园划划船，唱唱这首歌，回家后写下自己的感受。

五、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

荡（ ）   浆（ ）   推（ ）   浪（ ）汤（ ）   桨（ ）   堆（ ）   狼（ ）

板书设计：

1、我们荡起双桨

 倒映    环绕       （欣赏）         自然?

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迎、洒、望、听      （歌唱）热爱    党_g_Osc1B__ _o,=0€B小学教案课件网Www.Jkedu.Net

问  谁安排         （感情）         祖国

2学会查“无字词典”

教学目标：

1.学会本课生字，其中两条绿线内生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。

4凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点难点：

理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多知识。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2.过渡到新课。

3.板书课题：

2学会查"无字词典"

4.设疑：

 "无字词典"指什么？

怎样查"无字词典"？

二、初读课文。

1.自由轻声读课文。

要求:

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2.指名试读课文。

3.学习生字词。

 无字词典 山崩地裂 旅游 解释  烈日当空 骄阳似火

 惊涛拍岸 岩石   理解 意味深长 聪明  不断

4.练读生字词，理解词语。

5.识记词语，描红。

四、作业：

1.练读课文；

2.抄写生字词。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：

正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

一、复习检查

扩词练习；读词语。

二、细读课文

（一）第一自然段

指名读第一自然段。

讨论：

这一自然段主要写什么？

（二）细读2—5自然段

1、集体默读课文，边读边思考：

爸爸向聪聪提出了什么问题？

聪聪是怎么回答的的？

爸爸是怎样理解的？

请用“~~~~~”勾出来。

2、读后讨论

抽学生读一读勾出的句子 。

 爸爸听了聪聪的回答"笑了笑"表示满意吗？

如果是你应怎样回答？

<看图1>

爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同：

聪聪是背的词典上的解释。

爸爸是结合身边的事物来解释。

（板书：

骄阳似火--晒焉）

  "无字词典"指什么？

小结：

结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。

3、迁移练习：

请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语说句话吗？

想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。

（可以说人、动物、植物等）

（三）细读6—8自然段。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？

看着那画面，你仿佛还听到了什么？

2、看看文中是怎么描写这种情景的？

学生自己读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、这时爸爸想起了什么？

聪聪为什么大笑起来？

指导看图2，说说词语的意思。

小结：

看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。

（板书）

5、指导朗读，启发朗读。

（四）细读第9段

师：

学到这里，你们知道“有字词典”和“无字词典”分别指的是什么吗？

对于我们理解词语的意思它们的作用大吗？

1、读读第九自然段。

2、说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。

三、拓展练习：

1、运用刚刚学会的查无字词典的方法，你能说说“热闹非凡”、“悠闲自在”的意思吗？

2、教师总结全文。

四、作业：

1、练读课文；

2、完成书后三、四题；

3、用"骄阳似火"写一句话。

板书设计：

　　　　2、学会查“无字词典”

　　　　　　　　　　　骄阳似火--晒焉　　结合身边事物

　　　　　　　　　　　惊涛拍岸---涌，撞，崩　结合眼前景象

3古诗两首

第一课时

教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒉学会本课生字，理解由生字组成的词。

⒊理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

教学重点：

掌握生字，背诵课文；理解诗的意思。

教学难点：

理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

一、导入新课

今天我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

二、学习第一首古诗《山行》

⒈板书课题。

⒉介绍作者：

这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。

⒊解题：

“山行”就是在山上行走。

过渡：

诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？

三、学生自学诗文。

⒈轻声读诗文，读对字音。

画出生字。

⒉再读课文，边读边想：

这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？

四、检查自学效果

⒈认读生字“径、双、泊、愁、苏、城、种”

⒉读这些汉字，应注意什么？

⒊指名读诗。

⒋回答问题：

深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。

五、理解诗句。

（一）学习一二句

⒈读第一句：

⑴为什么称为“寒山”？

理解“石径、斜”（课件出示）

⑵用自己的话说说第一行诗的意思。

（石头铺成的小路弯弯曲曲，远远伸向已是深秋时节的山头。

）

看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？

2、读第二句。

理解“白云生处”。

说说第二行诗的意思。

（山上白云缭绕的地方，隐隐约约可以看见几户人家。

）

指名把一二句话的意思连起来说说。

师小结：

这两行描绘了秋山远景。

第一行描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。

第二行描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下山窝窝里有几户人家隐约可见。

（二）学习三四句

1、读第三行诗。

诗人为什么要停下来不走呢？

理解“坐”“爱”（课件出示：

因为；喜爱）

看图。

诗人眼前看到的是什么？

谁能用自己的话说说第三句话的意思。

（停车是因为我喜爱欣赏这傍晚的枫林美景）

2、读第四行诗。

理解“霜叶”“红于”。

霜叶比什么还红？

（比春天的花儿还红）

说说第四句话的意思。

（经秋霜打过的枫叶比二月里盛开的红花还要鲜艳）

再把三、四句连起来说说它的意思。

师小结：

后两行描绘了秋山近景。

“霜叶红于二月花”一行，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。

这行诗成为千百年来人们广为传诵的名句。

（三）学生再读诗，说说这首诗的意思。

六、总结全文，体会感情。

七、指导朗读，背诵这首诗。

八、作业：

背诵古诗，用自己的话说说这首诗的意思。

第二课时

一、复习

⒈背诵《山行》

⒉《山行》这首诗描写了什么景色？

二、学习第二首诗《枫桥夜泊》

⒈揭题，解题。

江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。

这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

⑴板书课题。

⑵指名读题

⑶解题。

枫桥：

在苏州阊门外。

夜泊：

夜里船停泊在岸边。

⑷介绍作者。

⒉自学课文。

⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。

⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。

⑶想想每句诗的意思，同座可以讨论。

⒊检查自学情况。

⑴认读生字。

⑵指名读课文。

三、理解诗句。

（一）、理解一二句。

1、轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。

理解“江枫、渔火”（课件出示）

诗人写的是什么季节、什么时候的情景？

（从“霜、江枫”中可以看出是秋季，从“月落、渔火、夜半钟声”可看出是深夜）。

在这首诗中作者写了哪些景物？

（月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、寒山寺）

2、理解“愁”字

面对这良辰美景，诗人是怎样一种心情？

从诗中的哪个字可以看出来？

（愁）

诗人“愁”到什么程度了？

又从哪个字可以看得出来？

（眠）“眠”是什么意思？

那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的？

诗人可能在愁些什么？

苏州是中国的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪；

作者是看到了什么，听到了什么才让他增加了愁绪呢？

生自由读诗文，交流谈论：

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷，周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

3、谁能用自己的话说说前两句话的意思？

指名回答。

（月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对江岸上隐约的枫树和闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。

）

指导学生带着诗人的愁绪读好前两行。

（二）学习第三、四句。

指名读三、四句。

1、“姑苏”在什么地方？

姑苏：

今江苏省苏州市。

“寒山寺”：

苏州枫桥附近的寺院。

（课件出示图）

“到”是什么意思？

2、说说三四两句的意思。

（夜半时分，苏州城外的寒山寺凄冷的钟声，悠悠然飘荡到了客船。

）

3、用自己的话说说全诗的意思。

月亮落下去了，乌鸦不时地啼叫，茫茫夜色中似乎弥漫着满天的霜华，面对江岸上隐约的枫树和闪烁的渔火，愁绪使我难以入眠。

夜半时分，又听到从苏州城西寒山寺传来的悠扬的钟声，幽静得更令人难耐。

4、总结全诗，体会情感。

这首诗描写哪些景物？

抒发了诗人什么心情？

为什么诗人一夜未眠呢?

前两句是诗人看到的，后两句是诗人听到的，在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声，一夜未眠的诗人有何感受呢?

（游子面对霜夜江枫渔火，萦绕起缕缕轻愁。

这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。

）全诗用一“愁”字，使得诗人所看到的，听到的，触到的，都染上的浓浓的“愁”的色彩。

这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪，我们再来读一读这首诗，边体会诗人的心情，边想像画面。

5、指导朗读，练习背诵。

你愁过吗？

是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢？

看，诗人写得多真实呀！

带着诗人的愁，想一想自己曾有过的愁，我们再来读这首诗，一定会有新的感受。

读的时候注意停顿和重音。

月落/乌啼‖霜/满天，

江枫/渔火‖对/愁眠。

姑苏/城外‖寒山寺，

夜半/钟声‖到/客船。

前两句朗读时要略带感伤语调，语速要慢。

“姑苏城外寒山寺”要稍快，要有惊奇之感。

最后一句读得凄凉而悠长。

朗读时要想象诗中景象，体会诗中意境。

　范读，练读，指名读，齐读。

练习背诵。

6、指导书写。

四、作业设计。

⒈用钢笔描红。

⒉背诵课文。

⒊抄写词语。

4.背一背（或搜集）夜晚思念（或感伤）的古诗。

如：

春晓　孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

[注释]春晓：

春天的早晨。

晓：

天亮。

不觉晓：

不知不觉地天亮了。

闻：

听。

闻啼鸟：

听见鸟叫。

静夜思　李白

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

[注释]静夜思：

在静静的夜晚所引起的思念。

疑：

怀疑，以为。

举头：

抬头。

泊船瓜洲　王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

[注释]泊：

停船靠岸。

瓜洲：

在现在江苏省长江北岸，扬州市南面。

京口：

在长江南岸，现在的江苏省镇江市。

钟山：

现在南京市的紫金山。

数重：

几层。

绿：

吹绿了。

还：

指的是回到紫金山下的家里。

4《做一片美的叶子》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，绿线内4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学重难点：

1、理解课文，掌握生字。

2、通过学习，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

多媒体课件、树叶

教学过程：

一、实物展示，激趣揭题：

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.教师：

你们喜欢叶子吗？

今天我们来学习一篇与叶子有关的课文。

3.板书激趣：

做一片美的叶子

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

（1）读准字音，读顺句子。

（2）标出自然段的序号。

（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮中间肥美飘零回归葱翠嫩绿

2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词，开火车读，齐读。

4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。

5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。

（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文，师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文，你知道了什