燕山大学精品课程.docx
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燕山大学精品课程
2005年燕山大学精品课程
自评报告
申报院系艺术学院
课程名称民族民间音乐
负责人焉树芬
《民族民间音乐》自评报告
一、课程简介
课程名称：
民族民间音乐
英文名称：
Nationality'straditionalmusic
学时：
120学时
学分：
7.5学分
开课学期：
第一学期——第三学期
课程性质：
院系必修课
授课对象：
音乐表演专业本科生
（一）、教学任务
通过对民间音乐的学习，使各专业学生能够系统的了解中国民间音乐中主要品种的源流发展、分布状况及艺术特征。
为各专业学生在演唱或演奏中国作品、把握作品风格奠定基础。
（二）、教材与参考书
民间歌曲、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐部分使用周青青编写的《中国民间音乐概论》，民间器乐部分使用焉树芬编写的《民间乐器概论》。
主要参考书有：
江明淳编写的《汉族民歌概论》、袁静芳编写的《中国传统音乐》、《中国大百科全书－戏曲曲艺》等。
（三）、教学内容、教学方法与基本要求
教学内容
民族民间音乐的基本内容：
民间歌曲、民间歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民间器乐五部分。
第一学期
1．总论
2．民间歌曲
（1）概述
（2）汉族民歌体裁分类及艺术特征
（3）少数民族民歌的代表种类及艺术特征
3．民间歌舞音乐
第二学期
1．说唱音乐
（1）概述
（2）说唱音乐的艺术形式
（3）汉族说唱音乐的代表曲种
2．戏曲音乐
（1）概述
（2）戏曲的艺术形式
（3）曲牌体戏曲音乐
（4）板腔体戏曲音乐
第三学期
1．民间器乐
（1）概述
（2）吹奏乐器
（3）拉弦乐器
（4）弹拨乐器
（5）打击乐器
（6）民族乐器演奏形式选介
（7）吹打乐器
（8）民族管弦乐
教学方法
本门课程采用了焉树芬教授独创的“教学合一”教学法。
每节课给学生安排适量的教学任务由学生讲授，使学生在准备课程、教授课程的过程中得到了综合能力的锻炼，并对知识掌握得更牢固。
在对学生进行的调查中，这种教学方法得到了学生的认可。
民族民间音乐的多媒体教学软件已经开发，并在使用阶段。
课程的基本要求
掌握民间音乐主要艺术类别的源流、发展及风格特征，对各种艺术类别的结构分析。
（四）、教学设备和图书资料
音乐表演专业现有专业欣赏设备一套，多功能CD机2台，多媒体教学设备一套可满足民族民间音乐课教学及欣赏。
校图书馆和艺术学院资料室拥有大量的民族民间音乐及其相关图书、音像资料，基本满足学生需要。
（五）、师资队伍简介
音乐表演专业现有5位教师承担民族民间音乐的教学及辅导任务，其中教授2人，讲师2人，助教1人；博士1人，硕士2人。
最大年龄48岁，最小年龄28岁，平均年龄37岁。
（六）、考核方式
本课程的考核方式有两部分组成：
一、实行教考分离的方式进行考试，采用本课程建立的试题库命题，一律闭卷笔试的方式进行考试。
二、民间音乐的模唱实行个别考试的方式。
几年来的实践表明，考试能基本反映学生的学习情况，调动学生的学习积极性，达到教学目的。
二、自评方式
燕山大学民族民间音乐课程在开设之初，就对整体的课程建设制定了详细的计划，三年来，从教材建设、教学手段、教学方法到教师梯队建设均做了许多有益的工作。
1．教材建设：
在考察了中央音乐学院民族民间音乐课程体系，吸收了相关院校同类课程教材精髓的基础上，焉树芬教授主编的《民族乐器概论》获得燕山大学专著基金，并于2005年正式出版。
该课程的民间歌曲等部分教材也将于后期陆续出版。
2．教学手段：
与该课程配套的多媒体教学软件已基本完成，并进行试用，只需进一步的完善。
3．教学方法：
由焉树芬教授独创的“教学合一”教学法，通过在教学中实践，加强了师生间的互动，取得了较好的效果。
4．教师队伍建设：
对于在校教师，采取了攻读学位、进修等方式来提高教师的专业水平和科研能力。
两名主讲教师均对中央音乐学院的此门课程建设进行了详细的考察，相关教师经常参加国内相关的教学研讨会，及时了解课程建设、改革的信息，以此来指导本门课程的建设。
音乐表演专业非常重视本次的课程评估工作，本着“以评促建”的原则，组织了评估小组从各方面对民族民间音乐的教学工作进行了充分的总结，在此基础上按照省教委的评估指标体系逐项进行评估，肯定了成绩，同时也找出了目前课程建设存在的不足。
三、自评结果
按照省教委的文件精神和评估指标体系，我们进行了认真严格的自评。
师资队伍建设22.4分，教学内容23.2分，教学条件28.2分，教学效果23分，自评总分：
96.8分，自评结果为优秀。
详细结果见下表：
自评打分表
评
估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得
分
备注
A级
B级
C级
师资队伍建设
师资结构
学历（学位）教师比例（2分）
本科院校具有博士学位教师≥20%；专科院校具有硕士学位以上教师≥30%。
本科院校具有硕士学位以上教师≥50%；专科院校具有硕士学位以上教师≥15%。
本科院校具有硕士学位以上教师<50%；专科院校具有硕士学位以上教师<15%。
A
2
在读研究生一人
高级职称教师比例（2分）
（30-50）%
（20-30）%或>50%
<20%
A
2
高级职称教师平均年龄（2分）
≤50岁
>50岁，≤58岁
>58岁
A
2
中青年教师培养
（2分）
中青年教师培养计划科学合理，取得良好效果
有中青年教师培养计划，取得实际效果
计划不完善、效果差
A
2
学术水平
教师水平与风范*（4分）
课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明
课程负责人与主讲教师师德好，具备一定学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求
一般或较差
A
4
高级职称教师授课率*（5分）
≥95%
≥70%
<70%
A
5
指导研究生教师比例①②（2分）
≥30%
<30%
没有
C
0.4
没有硕士学位点
科研立项和成果△③（3分）
有省（部）级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例≥80%
有校级以上教学科研立项和获奖成果；人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例≥60%
无校级以上教学科研立项；人均年发表教学、科研论文<0.5篇；参加科研教师比例<60%
A
3
学术活动情况△（2分）
校内定期开展学术活动；经常参加国内外学术会议并宣读论文；教师年开展学术活动≥8次。
不定期开展学术活动；能参加国内外学术会议；教师年开展学术活动≥4次。
学术活动开展较差；教师年开展学术活动<4次。
A
2
评
估
主
要
方
面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得
分
备注
A级
B级
C级
教学内容
课程内容
课程内容设计*
（5分）
教学内容新颖，信息量大；及时把教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。
本课程与相关课程内容关系处理得当。
注重更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。
一般或较差
A
5
教学内容组织与安排
教学内容安排
（2分）
理论联系实际，融知识传播、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显
联系实际，能体现知识传授、能力培养和素质教育；注重教书育人
有缺陷或不合理
A
2
实践教学
实践教学内容与方法（2分）
设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效
设计出的各类实践活动能达到实践教学计划的规定和要求，实践教学中，注重学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养
设计的实践教学活动达不到实践教学计划的要求
B
1.2
教学改革
课程体系和教学内容改革*
（5分）
教学思想活跃，教学改革有创意，有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大
有计划，有措施，有效果
很少或没有
A
5
教学环节和方法改革*（5分）
灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。
注重对学生知识运用能力的考察。
在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著
积极探索教学方法改革，在教学环节和方法改革上，有一定措施，效果好
很少或无
A
5
教学研究开展情况*△（5分）
教研活动有制度，每学期活动≥10次。
教研活动推动了教学改革，效果显著
能够及时开展教研活动，每学期活动≥6次
教研活动开展较差，第学期活动<6次
A
5
评
估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得
分
备注
A级
B级
C级
教学条件
教学文件和教材建设
教学文件*△
（5分）
有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助资料，反映进一步要求及教改经验，且执行严格
有基本符合教学要求的教学大纲、教学日历和教学辅助资料，能执行
教学文件、资料不完备
A
5
教材建设*△
（5分）
有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材，国外高水平原版教材。
有质量较高的讲义和教学参考书
自编或选用教材基本符合教学大纲基本要求。
有适用的讲义和教学参考书
选用教材不适用
A
5
教学
手段
网络资源建设
（2分）
网络教学资源建设已经出具规模，并能经常保持更新，具备运行机制良好的硬件环境；选编、制作了系列软件资源。
能满足本课程的教学需要，在教学中确实发挥了作用
基本具备网络教学和网络维护能力，并能正常运行，基本满足课程教学的需要
网络教学条件差，不能正常运行。
不具备开展网络教学的能力
B
1.2
现代化教学手段应用情况（3分）
有较系统的高质量音像资料和教具。
具有较好地进行CAI教学的条件和研制开发、应用CAI课件的能力。
充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效
具有基本的教学手段和进行CAI辅助教学的条件。
部分课程有开发和使用CAI课件教学的能力。
能运用现代教育技术手段开展教学，有一定效果
很少或无
A
3
教
学
实
验
（
资
料
）
室
建
设
基本实验设备（资料）状况（3分）
具有符合开出基本实验要求的全部设备（资料），状态完备，使用率高。
具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术
实验设备（资料）完整，状态较完备，使用率较高。
设备（资料）不全或状态较差
A
3
教学实验（资料）数量及水平*（5分）
能够进行开放式教学，效果显著。
能开出基本实验以外的综合实验、选修实验（资料内容和数量充足）
开出全部规定实验。
数据稳定（资料基本完备）
达不到B级要求
A
5
实验（资料）人员配备（3分）
有负责教学实验（资料）建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员
有了解教学实验（资料建设）的教师和符合定编的实验人员
实验（资料）人员不足
A
3
实验讲义和指导书（3分）
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。
有完整的实验讲义和指导书。
实验讲义和指导书不完整。
A
3
评
估主要方面
评估项目
评估要素
评估标准
评估等级
得
分
备注
A级
B级
C级
教学效果
主要教学环节质量
辅导课情况（2分）
有合理比例的启发式讨论或习题课
有一定比例的讨论课、习题课
讨论、习题课很少或没有
A
2
作业、习题、实验报告、总结等情况△（2分）
绝大多数教师能够通过认真批改作业，指导学生学习。
学生完成作业和实验报告质量高。
批改量≥70%
多数教师认真批改作业。
多数学生能按时完成作业。
批改量≥40%
教师批改作业草率。
学生作业较差
A
2
考试情况△
（2分）
坚持教考分离，建立了较完备的试题库。
试题质量高，成绩呈正态分布。
积极探索考试内容、方法改革
基本做到教考分离，试题质量较高，成绩合理
达不到B级要求
A
2
课外教学指导
（2分）
开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果或书面报告
能个别开出相关课程讲座，成效一般。
达不到B级要求
A
2
讲课质量
课程讲授效率
（2分）
在规定的学时内，提前完成课程全部教学要求
在规定的学时内，完成教学基本要求
在规定的学时内，不能完成教学要求
A
2
讲课质量*
（5分）
70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研余地
多数教师能认真授课，能保证大多数学生掌握基本要求及提高分析、解决问题的能力
达不到B级要求
A
5
教学态度与教书育人*（4分）
备课认真、充分、规范，工作负责，为人师表；绝大多数教师能了解掌握学生情况，严格要求并主动开展教育工作，效果明显
认真执行学校教学规范，作好本职工作；对学生要求严格，注意教书育人。
达不到B级要求
A
4
综合评价
后续课程评价
（2分）
多数学生能掌握基本要求，有一定灵活运用能力
多数学生能掌握基本要求
基本要求掌握较差
A
2
毕业班学生反映
（2分）
学生学到了基本内容和分析问题的方法，提高了能力。
多数教师能做到教书育人
学生掌握了基本知识，并具备了一定的分析、解决问题的能力
效果较差
A
2
注：
①对技术基础课的比例Ａ级≥５０％，３０％≤Ｂ级＜５０％，Ｃ级＜３０％；对专业课的比例Ａ级≥７０％，５０％≤Ｂ级＜７０％，Ｃ级＜５０％。
②此要素对高职高专和成人高校不做要求。
③表中加△的评估要素的统计数据一般为近四年的数据。
权重系数：
Ａ级、Ｂ级、Ｃ级的权重系数分别为1.0，0.6，0.2。
省级精品课程条件：
①评估总分≥85％分；②加*号的指标要素均为Ａ级；③其它所有指标要素得分均不低于Ｂ级。
四、各项评分依据
1．师资队伍建设（22.4分／24分）
1.1学历（学位）教师比例（2分）
本课程具有博士学位教师1名，占5名授课教师的20%，硕士学位教师2名，占5名授课教师的40%，评估等级为A级，得2分。
1.2高级职称教师比例（2分）
本课程具有副高职以上职称教师2名，占总教师的40%，等级为A，得2分。
1.3高级职称教师平均年龄（2分）
本课程具有副高职以上职称教师平均年龄约45岁50岁，等级为Ａ，得2分。
1.4中青年教师培养（2分）
本课程1名初级职称教师，现已在读硕士研究生，3名中青年教师均在中央音乐学院进修了该课程，并多次参加国内的学术交流活动，等级为A，得2分。
1.5教师水平与风范（4分）
本课程的2名主讲教师教学经验丰富，教学能力强，获得过省级教学成果奖，并在教育部的教学评估中得到好评，等级A，得4分。
1.6高级职称教师授课率（5分）
本课程具有2名副高职以上职称教师，承担本科生民族民间音乐讲授任务，授课率达100%，评估等级为Ａ，得5分。
1.7指导研究生教师比例（２分）
本专业没有硕士研究生，评估等级为C，得0.4分。
1.8科研立项和成果（3分）
燕山大学学科建设基金项目2项，教学立项项目1项，人均发表教学、科研论文远高于1篇，参加科研教师，占授课教师的100%。
评估等级为A，得3分。
1.9学术活动情况（2分）
校内定期开展学术活动，任课教师多次参加国内学术会议，教师年开展学术活动≥8次，等级为A，得2分。
2.教学内容（23.2分/24分）
2.1课程内容设计（5分）
本课程的五部分教学内容新颖，能够及时补充专业前沿知识。
等级A，得5分。
2.2教学内容安排（2分）
本课程分3个学期完成对民族音乐五部分的讲解，教学内容安排得当，主次分明，重点突出。
等级A，得2分。
2.3实践教学内容与方法（2分）
本课程在理论教学的基础上，注重实践教学，将各地方民间音乐的特点用于舞台表演实践。
等级B，得1.2分。
2.4课程体系和教学内容改革（5分）
本课程组注重课程内容的调整与改进，将民族民间音乐的五部分内容进行了调整，使这门课作为基础理论课能更好的为专业课奠定基础。
评估等级为A，得5分。
2.5教学环节和方法改革（5分）
焉树芬教授独创了“教学合一”教学法，调动了学生学习的积极性，受到学生的好评。
评估等级为A，得5分。
2.6教学研究开展情况（5分）
教研室每周进行教研活动，并经常与其他高校的同行交流教学心得和信息。
评估等级为A，得5分。
3.教学条件（28.2分／29分）
3.1教学文件（5分）
有符合民族民间音乐教学要求的完备的教学大纲、教学日历、教学总结和教学辅助材料，其中包括反映现代化教学手段的CAI课件等教学辅助资料，能严格按教学基本要求、教学大纲和教学日历授课。
评估等级为Ａ，得5分。
3.2教材建设（5分）
由焉树芬教授主编的《民间器乐概论》已在校内出版，并获燕山大学专著基金，于2005年出版。
并有高质量的讲义和教学参考书。
等级Ａ，得5分。
3.3网络资源建设（2分）
基本具备网络教学和网络维护能力，基本满足课堂教学的需要。
等级B，得1.2分。
3.4现代化教学手段应用情况（3分）
《民族民间音乐》的多媒体课件已由教师队伍中的宋军老师主持自行开发完成。
等级A，得3分。
3.5基本实验设备（资料）状况（3分）
音乐表演专业现有价值十几万元的专业欣赏设备一套，多功能CD音响2台，多媒体教学设备一套，使用率高，而且可满足民族民间音乐课的教学及欣赏。
等级A，得3分。
3.6教学实验（资料）数量及水平（5分）
校图书馆和艺术学院资料室有大量民族民间音乐的相关书籍和音像资料。
等级A，得5分。
3.7实验（资料）人员配备（3分）
有负责教学资料建设管理的教师和符合定编的、水平较高的实验人员。
等级A，得3分。
3.8实验讲义和指导书（3分）
有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。
等级A，得3分。
4.教学效果（23分／23分）
4.1辅导课情况（2分）
有合理比例的启发式讨论课和习题课。
讨论课课堂气氛活跃，学生发言积极踊跃，习题课既巩固课堂讲授的理论知识和基本概念，又锻炼学生独立思考和独立解决问题的能力，经实践证明，辅导课安排合理，评估等级Ａ，得2分。
4.2作业、习题、实验报告、总结等情况（2分）
每位授课教师都能认真指导学生学习，都能做到作业全批全改。
学生完成作业的质量较高，作业批改量达100%。
等级Ａ，得2分。
4.3考试情况（2分）
坚持教考分离，建立了较完备的试题库。
试题质量较高，考试结果表明，学生成绩呈正态分布。
积极探索考试内容，考试方式逐步进行改革。
等级A，得2分。
4.4课外教学指导（2分）
能开出相关课程的讲座，组织、指导学生丰富多彩的课外文化艺术活动。
等级A，得2分。
4.5课程讲授效率（2分）
严格按照教学日历组织教学，高质量的完成教学任务。
等级Ａ,得2分。
4.6讲课质量（5分）
75%以上的教师讲课有启发性，有深度，有利于学生创新精神和实践能力的培养，优秀学生有钻研余地。
等级Ａ，得5分。
4.7教学态度与教书育人（4分）
所有授课教师都备课认真、充分、规范（在教研活动中还安排集体备课），工作负责，治学严谨，为人师表；教学效果非常好。
评估等级Ａ，得4分。
4.8后续课程评价（2分）
多数学生基础知识扎实，用于实践能力强。
评估等级Ａ，得2分。
4.9毕业班学生反映（2分）
毕业班对本课程的教学方法反映非常好，本课程采取的多媒体教学手段充分调动了学生的学习积极性，为学生以后自学及更深层次研究打下良好的基础。
评估等级A，得2分。
总分：
96.8分
五、存在的主要问题及整改意见
通过认真的自评，我们发现目前还存在着如下不足，并提出整改措施：
1、教材建设还没有完全完成。
“民间器乐”部分将于2005年正式出版，“民间歌曲”等部分内容的初稿已整理完，预计明年正式出版。
2、对河北地区的民间音乐的收集与整理还不完整。
计划明年收集昌黎民歌、定州吹打乐，其它地区陆续展开。
附表一：
任课教师队伍结构
课程名称：
民族民间音乐教师人数：
5人
学历（学位）结构
博士
硕士
本科
专科
人数
％
人数
％
人数
％
人数
％
1人
20％
2人
40％
3人
60％
0人
0％
职称结构
副高职以上
讲师
助教
人数
％
人数
％
人数
％
2人
40％
2人
40％
1人
20％
高级职称教师年龄结构
年龄分布
55岁以上人数
55～40岁人数
40岁以下人数
0人
2人
3人
平均年龄
37岁
附表二：
任课教师队伍自然状况
课程名称：
民族民间音乐教师人数：
5人
姓名
性
别
年
龄
学历
职称
所学专业
担任教
学任务
备注
焉树芬
女
46
本科
教授
音乐教育
主讲
张竹岩
女
29
本科
讲师
音乐教育
主讲
贺敏
女
48
博士
教授
音乐表演
民歌学唱
王文龙
男
28
本科
助教
音乐教育
民歌学唱
在读硕士
王晓威
女
35
硕士
讲师
音乐表演
民歌学唱
注：
“承担教学任务”指主讲、实验、辅导等。
附表三：
任课教师承担和完成教改、科研项目情况
序号
项目名称
立项
级别
主持人
参加人员
起止时间
获奖
级别
获奖
时间
１
中国传统文化十四讲
省级
焉树芬
2
2004-2005
２
《民族器乐概论》专著基金
校级
焉树芬
3
2004-2005
3
音乐课一体化教学法多媒体课件建设
校级
焉树芬
5
2002-2005
4
中国艺术歌曲的演唱风格研究
校级
贺敏
3
2002-2006
附表四：
任课教师论文（专著）发表情况
序号
论文（专著）题目
作者
刊物名称
刊号
发表时间
备注
１
《对音乐雅俗观的几点思考》
焉树芬
《艺术百家》
第3期
2004
２
《音乐教育应注重弦外之音
焉树芬
《北京
升级会员 