七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag第2课时教学设计 新版人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit4Wheresmyschoolbag第2课时教学设计新版人教新目标版
Whereismyschoolbag
Unit4
Whereismyschoolbag?
Period2
ContentSectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1．能够使用表达物品位置的目标语。
如：
Where’sthemap?
It’sinyourgrandparents’room.Wherearemybooks?
Theyareonthesofa.等来完成分角色的会话
练习。
2．能认读并能工整书写所学单词：
desk,room,hat,head等。
3．能够理解和使用一些常用表达，如：
comeon,grandfathers’room,Idon’tknow.
Ithink…等。
4．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习。
如：
Where’sthemap?
It’sinyourgra
ndparents’room.等。
5．能够通过练习，总结掌握单元重点语法知识，即用特殊疑问句询问物品位置的问句和答语，如：
Where’sthemap?
It’sinyourgrandparents’room.Where
aremybooks?
Theyareonthesofa.Wherearetheirkeys?
Theyareonthetable.等，并能使用目标语言完成特定语境中的语言交流活动。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论物品位置的新话题。
（教师介绍一幅图片）
T:
Lookatthepicture.Whereisthebag?
S1:
It’sonthesofa.
T:
Wherearethebooks?
Aretheyinthebookcase?
S2:
No,theyaren’t.
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
OK.Let’sdopairwork:
学生双人活动，就图里的物品进行问答练习。
教师抽查几对学生
导入
时间
1m
3
导入新课话题
Let’sgoonwithanotherconversation.
4
引入单元标题
教师板书或课件显示：
Unit4Where’smyschoolbag?
SectionA
2d
时间
8m
5
读图，了解对话情景—地点、人物和谈论的话题
First,lookatthepicture.Then,answer:
Whatcanyouseeinthepicture?
Whoistheboy?
Whoisthewoman?
Whataretheytalkingabout？
6
听录音，明确对话内容。
1．让学生先听一遍对话并回答问题：
a．Where’sJack’sbag?
B．Where’sthemap?
c．Where’shishat?
2．让学生阅读对话，找到并核对答案。
T:
Readtheconversationan
dcheckyouranswers.
7
跟读句子，进一步体会会话内容。
Let’sreadafterthetape.
1．Watch,listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2．教师引导学生关注
对话中的常用表达：
comeon
grandparents’room
8
分角色表演对话，规范语音语调。
Now，Let’sreadtheconversation.
1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。
纠正其语音
语调
（提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。
）
2．全班齐读、分角色齐读（男、女生各扮演一个角色）对话。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供
必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
9
组织拓展性实践。
学生A就要去上学了，可自己上学需要的物品却因为到处乱扔找不到了，你能帮帮他吗？
他的爸爸、妈妈、妹妹是怎么说的？
四人一组表演，分别扮演学生A、爸爸、妈妈或妹妹。
Let’smakeourownconversations.
学生四人一组进行对话练习，教师巡视全班并提供必要的帮助。
Grammarfocus
时间
8m
10
本活动的检查评价；引入归纳语法环节。
1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。
2．学生再次朗读会话，画出询问或表示物品归属的句子。
3．引导学生观察句子结构特点。
（教师鼓励学生大胆发表自己的见解）
11
读语法表格，简单归纳语法。
Let’sreadGrammarfocus.
1．学生默读、观察GrammarFocus。
2．提问以下问题来引导学生思考：
a．哪些句子中用了is，哪些句子中用了are？
b．in,on,under等词放在句子中的什么位置？
c．观察my,your,his,their等限定词的用法
3．学生小组讨论，教师帮助归纳。
4．教师总结。
12
句子分类，明确句子功能。
Now,let’sdogroupwork.
1．让学生四人一组将表格中的句子按照单复数进行分类。
2．教师巡视帮助。
3．请几组学生交流他们的成果。
4．全班总结。
3a
时间
5m
13
运用语法规律完成练习。
OK,Lookat3a,let’sdosomeexercises.
First,lookatthepicture,
1．引导学生读图，以明确物品的单复数和相应的介词。
2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。
3．请几名同学读出句子，并说出其解题的思路，教师点评。
并讲解图3对话中Idon’tknow.的用法。
14
朗读，巩固语言结构。
Well,Let’sread.
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
15
仿造例句，学会运用。
Let’smakesomesentences.
1．要求学
生仿照3a的句子自己造几个句子。
2．两人一
组互相交流。
3．请几名学生在全班交流，师生共同评价。
3b
时间
7m
16
运用语法规律完成练习。
Lookat3b,let’saskandanswerquestionsaboutthethings.
1．学生自主完成三个简短对话。
2．请几组学
生在全班交流答案。
3．教师引导全班学生评价对话内容、语音、语调的正确性。
19
如果有时间，更多练习，巩固加深。
Let’sdomoreexercises.
（Unit4《新目标》七年级上册同步解析与测评（II）写作训练二）
3c
时间
4m
20
通过活动
，巩固目标语的运用
在3c的活动中，学生通过互相问答，发现位于不同页的两幅图之间的差异。
通过这个结对活动，学生可以进一步巩固Where问句、Yes/No问句和介词表达法。
如：
A:
Where’stheschoolbag?
Isitunderthetable?
B:
No,itisn’t.It’sonthetable.
能发现的不同之处越多越好。
教师进行归纳总结，评价鼓励。
21
拓展练习。
将学生A暂时叫出教室，教室里的其他学
生把一些物品藏在教室的各处（教师也可限定藏的范围）。
然后请学生A进来。
告诉A学生们所藏之物。
如：
penc
ilbox,books,keys,ruler等，也可以告诉A东西所藏的区域范围。
让学生A通过提问找到这些东西。
A:
Whereisthepencilbox?
Isit
inherdesk?
（指着一名女生）
Ss:
No,itisn’t.
A:
Isit…?
Ss:
Yes,itis.Itis…
A:
Wherearethekeys?
Aretheyinhisschoolbag?
（指着一名男
生）
Ss:
No,theyaren’t.A:
Arethey…?
Ss:
Yes,theyare.They’reontheirdesk.（指着两名学生）
教师总结对学生的表现进行评价。
拓展
23
如果有时间，更多练习，巩固加深。
Let’sdomoreexercises.
（Unit4《新目标》七年级上册同步解析与测评（II）语法练习）
小结
时间
3m
22
归纳反馈强化本节课学习目标
Well,Whatdoyoulearnfromthislesson?
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1m
24
Homework（布置作业）
1．听教材会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆所学单词。
3．完成Unit4《新目标》七年级上册同步解析与测评（II）语
法练习）
4．尝试将课堂上3b的内容写下来写下来。
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