基础心理学11心理学配练习.docx

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基础心理学11心理学配练习

第一章绪论

一、名词解释

1．心理学

二、填空

1．自1879年德国的心理学家、生理学家在莱比锡大学建立了世界上第一所心理学实验室以来，心理学才从哲学的母体中独立出来，成为一门。

2．个体心理现象包括三个方面：

_____、和。

3．个性心理特征指、、和等方面的特征和差异。

三、选择最佳答案

1．心理现象又称为，是对客观现实的反映。

A、心理规律B、精神C、心理活动D、意识

2．心理学是研究人的的科学。

A、（心理学）个性心理B、心理过程C、认识过程D、心理现象及其规律

3．个性心理是通过形成并表现出来的。

A、心理过程B、认识过程C、情感过程D、意志过程

4．通过分析学生的图画、日记、作文、考卷以及课外小组活动中制作的模型来了解学生个性特点的方法称为。

A、观察法B、自然实验法C、产品分析法D、调查法

5．在日常生活中适当地控制条件，并结合自己的任务，来探求人世的心理现象及其规律的方法称为。

A、观察法B、调查法C、实验法D、自然实验法

四、辨别正误

1．个性心理和心理过程是人心理活动的两个不同的心理现象。

（）

2．认识过程包括观察力、记忆力、思维能力和想象力。

（）

五、简答

1、心理过程和个性心理有何联系？

2、简述心理学的研究任务？

3、简述心理学的研究方法？

4、心理的实质是什么？

第二章注意

一、名词解释

1．注意

二、选择最佳答案

1．注意的两个基本特征是。

A、注意的集中性和选择性B、指向性和集中性

C、集中性和紧张性D、选择性和稳定性

2．注意是一种。

A、独立的心理现象B、个性心理特征

C、心理过程共同特征D、与心理过程相伴发生的心理特征

3．如果注意的对象杂乱无章，注意的范围就可能变。

A、大B、小C、稳定不变D、起伏不变

4．和注意稳定性相反的不良品质是。

A、注意的分配B、注意的转移C、注意的分散D注意的范围

5．“一心二用”即注意的分配是。

A、有条件的B、有可能的C、无条件的D、特异功能

三、填空

1．注意具有功能、功能和功能。

2．注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有、、三方面。

3．有意后注意不同于有意注意，因为它；也不同于无意注意，因为它。

4．虽然都是注意对象的变换，注意的转移不同于注意的。

四、辨别正误

1．课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。

（）

2．注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。

（）

五、简述题

1．举例说明注意的功能？

2、什么是无意注意？

引起和保持无意注意的条件有哪些？

教学中怎样利用无意注意？

3、什么是有意注意？

怎样保持有意注意？

4、什么是有意后注意？

怎样保持有意后注意？

5、怎样运用注意的规律组织教学？

6、简述注意的品质。

7、如何培养学生的注意力？

第三章感觉和知觉

一、名词解释

1．感觉

2．知觉

二、选择最佳答案

1．人的感受性的大小是用的值的大小来度量的。

A、感觉阈限B、差别感觉阈限C、差别感受性D、绝对感受性

2．由于物体发生或反射的光波作用于视分析器而引起的感觉叫。

A、听觉B、肤觉C、视觉D、触觉

3．当灰色的纸片放在红色的背景上时，人们会感到带有青绿色，这种现象叫做彩色的。

A、同时对比B、继时对比C、不同感觉的对比D、混合

4．对寂静的适应是当一定声音突然停止以后，感受性的过程。

A、升高B、降低C、保持不变D、忽高忽低

三、填空

1．感觉性分为绝对感受性和两种。

2．根据感觉所反映的内外环境的不同可把感觉分为和两大类。

前者包括、、、和；后者包括、和。

3．根据人脑所认识的事物特性，可以把知觉分为、

和。

4．感受性的变化分为、和、三种类型。

四、判断题

1、绝对感受性和绝对感觉阈限成反比关系，差别感受性和差别感觉阈限成正比关系。

2、微弱的刺激能降低其它感觉的感受性，而强烈的刺激则会提高其它感觉的感受性。

3、一个人感受性的高低不是一成不变的。

4、在同一时间，一个人可以发生多种感觉。

5、错觉是对客观事物的一种歪曲、错误的知觉，因而它有百害而无一利。

6、对象与背景的差别越显著，知觉对象越容易从背景中分出来。

五、简答题

1．简述感知觉的关系？

2、试述感受性的一般规律。

3、知觉的特征有哪些？

简述影响知觉各个特征的因素？

4、什么是观察力？

5、简述观察的品质？

6、如何培养学生的观察力？

第四章记忆

一、名词解释

1．记忆

二、填空

1．按记忆的内容可分为、、

和四种。

按保持时间的长短可分为、和三类。

2、后学习的材料对当前识记和回忆的干扰作用，叫。

3．艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的规律是。

4．记忆大致可分为、和三个环节。

5．由一事物想到另一事物的现象叫做。

6．记忆具有、、和四方面的品质。

三、选择题

1．感知过的事物不在面前时，而在头脑中出现客观事物形象的过程叫做。

A、保持B、再认C、回忆D、记忆表象

2．依照识记材料的外部联系，采取简单重复的办法识记叫做。

A、机械识记B、意义识记C、无意识记D、有意识记

3．当回忆发生困难时，需要做出一定的努力，克服一定的困难才实现的回忆叫做。

A、有意回忆B、理解回忆C、意志回忆D、追忆

4．“触境生情”是记忆过程的过程。

A、无意回忆B、有意回忆C、追忆D、联想

5．学习后立即休息，保持的效果往往比继续活动保持效果好，这是由于。

A、过渡学习B、无倒摄抑制C、无前摄抑制D、记忆的恢复

6．前摄抑制与倒摄抑制的概念是与相联系的。

A、干扰B、消退说C、压抑说D、腐蚀说

7．记忆最重要的品质是记忆的。

A、敏捷性B、持久性C、准确性D、准备性

四、辨别正误

1．识记和保持是再认和回忆的结果和体现，再认和回忆是识记和保持的前提和基础。

2．能再现的一定能再认，能再认的不一定能再现。

3．超额学习就是超任务量的学习。

次数越多越好。

4．采用试图回忆法进行识记是一种耗时较多，极不经济的方法。

5．天生盲人不可能有视觉表象。

6．遗忘是识记的相反过程。

五、简述题

1、记忆过程包括哪几个环节？

2、影响识记效果的因素有哪些？

2、简述遗忘的规律？

3、影响遗忘的因素有哪些？

六、问答题

1、如何有效组织学生复习？

2、怎样培养学生的记忆力？

第五章表象和想象

一、名词解释

1．想象

1．幻想

二、填空

1．想象的基本材料是。

2．根据想象的目的性可分为和；根据创造性程度可分为和；幻想是的特殊形式，可分为和两种。

3．看小说时产生的想象活动是；作家塑造典型人物形象的活动是。

4．科学发明、技术创造、文艺创作等都是通过实现的。

三、选择题

1．下面有关想象的说法错误的是（）

A想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。

B根据想象的创造性程度，想象可以分为再造想象和创造想象。

C想象的内容不可以超前于现实。

D想象的内容可以超前于现实。

2．（）是完全脱离现实生活发展规律，并且毫无实现可能的想象。

A幻想B空想C理想D再造想象

3．根据言语的描述和图样的示意，在人脑中产生相应的新形象的心理过程叫。

A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E、幻想

4．独立地在脑中形成新事物形象的心理过程叫。

A、想象B、表象C、再造想象D、创造想象E、幻想

5．在正确的世界观指导下，按照客观发展规律发展，并且可能实现的幻想叫。

A、创造想象B、幻想C、理想D、空想

6．无意想象的一种极端形式是。

A、幻想B、梦C、表象D、空想

四、辨别正误

1．幻想是对未来的设想，往往使人想入非非，因此应避免学生产生任何幻想。

（）

2．梦是在睡眠时产生的，不是一种心理现象。

（）

五、简答

１．创造想象产生和发展依赖哪些条件？

2如何培养学生的想象力？

第六章思维

一、名词解释

1．思维

2．概念

二、选择题

1．人脑对同类事物的本质属性和事物间规律性联系的反映是思维的。

A、间接性B、概括性C、直接性D、推理过程

2．人脑通过一定事物为媒介来反映事物的思维过程为。

A、间接性B、概括性C、抽象D、分析与综合

3．以直观具体形式的动作来解决问题的思维为。

A、动作思维B、逻辑思维C、形象思维D、具体思维

4．在头脑中把事物的各个部分各个属性区分出来的思维过程叫做。

A、分析B、综合C、比较D、抽象

5．．学生解答问题时，能“一题多解”，说明是下列哪种思维能力强？

A、常规思维B、辐合思维C发散思维D直觉思维

6．在过去解决问题经验的影响下，使心理活动处于一种准备状态，它影响着后继解决问题的态势。

这被称为。

A、原型启发B、迁移C、定势D、原型

三、填空题

1．思维的认知加工方式包括、、、、

。

其中最基本的认知加工方式是与。

2．问题解决的过程有、、、四个环节。

影响问题解决的因素有、、、、五个方面。

3．创造性思维有、、和四个阶段。

四、辨别正误

1．知觉和思维一样都是反映客观事物的各部分属性间有机联系的认识过程。

2．“凡是由三条边、三个角组成的平面图形都属三角形”这是一种概括。

五、简述题

1．什么是创造性思维？

有哪些特点？

2、简述影响问题解决的心理因素。

六、问答题

1．举例分析思维的全过程。

2、联系实际，谈谈如何培养学生的创造性思维？

第七章情绪和意志

一、名词解释

1．情绪

2.意志

二、选择最佳答案

1．伴随着情绪体验出现的有机体的外部表现叫做。

A、情绪B、情感C、感情D、表情

2．带有渲染作用的，比较稳定而双微弱的影响着一个人整个精神生活的情绪状态叫做。

A、激情B、心境C、热情D、应激

3．个体根据自己、别人的行为举止、思维意图是否符合社会道德行为准则要求所产生的内心体验叫做。

A、道德感B、美感C、理智感D、责任感

4．“忧者见之则忧,喜者见之则喜”，这是受一个人的的影响所致。

A、激情B、心境C、热情D、应激

5．情绪和情感是伴随着人的产生的，它们是主体与客体之间关系的反映。

A、认识过程B、意志过程C、个性倾向性D、个性心理特征

6．受人的意识调节，具有一定目的的方向性的运动，在生活实践中逐渐学会了的动作为。

A、意志行为B、目的的确立C、随意动作D、克服困难

7．一个人能深刻地认识行动的正确性和重要性并能自觉主动地调节和支配自己的行动，使之符合该目的的意志品质为。

A、独立性B、果断性C、坚持性D、自制性

8．一意孤行地坚持自己的错误去行动，此时表现出来的意志品质是。

A、盲从和武断B、任性和怯懦C、优柔寡断D、顽固和执拗

9．一位小学生在没有人督促的情况下能独立的完成各项作业，反映了其意志的品质。

A、果断性B、独立性C、坚持性D、自制性

10．动机斗争、目的确立和方法选择包括在意志行动的阶段。

A、采取决定B、执行决定C、制订计划D、自我调节

三、判断正误

1．情绪和情感反映的是客观事物与人的需要之间的关系。

2．人的一切有目的活动都属于意志行动。

3．．心境一旦产生就会在一段时间内对所从事的各种活动产生积极或消极影响。

4．在应激状态下，人可能有两种表现：

一种是急中生智。

使人调节全身各方面力量，急中生智，迅速找到解决问题的途径，转危为安；另一种是惊慌失措。

使个体行为失调，思维混乱，分析判断能力减弱，注意的分配和转移发生困难，甚至会使身体各部分的机能失调，出现暂时休克现象。

四、问答题

1．情绪和情感有哪些机体变化和外部表现？

2、简述情绪和情感的关系。

3、如何培养学生良好的情感？

4、意志行动有哪些特征？

5、简述意志的品质？

6、什么是心理冲突？

有哪些类型？

7、如何培养学生良好的意志品质？

第八章个性倾向性

一、名词解释

1．需要2．动机3、兴趣4、信念

二、填空

1．需要可根据起源分为和；根据对象的性质可分为

和。

2．马斯洛把需要分为、、、和

五个层次。

3．动机的功能体现在、和三方面。

三、辨别是非

1．一个人想什么、说什么、需要什么，完全是由其主观所决定的，与社会现实无关。

（）

2．需要是在动机的基础上产生的，是动机的表现形式。

（）

3．需要总是随着满足需要的对象的范围不断扩大、随着满足需要的方式不断改进而发展变化。

（）

四、选择题

1．通常说“行为之后，必有原因”，这个原因指的是。

A、动机B、需要C、兴趣D、信念

2．学生想获得表扬和奖励，属于。

A、物质需要B、社会需要C、生理需要D、精神需要

3．人的高级需要对低级需要起作用。

A、掩盖B、取消C、促进D、调节

五、简述题

1、动机是如何产生的？

2、影响学生学习的主要动机有哪些？

3、何培养和激发学生学习动机？

4、如何培养学生的学习兴趣？

5、试评述马斯洛需要层次理论。

第九章个性心理特征

一、名词解释

1．能力

2．气质

3．性格

二、填空

1．按能力所表现的活动影响范围不同可把能力分为和

；按照能力在个体能力体系中所处地位不同可把能力划分为和。

2．能力的差异表现在能力的差异、能力

的差异和能力的差异三个方面。

3．心理活动的动力特征是指心理过程的、、、及等方面的特点。

5．古希腊医生把气质分为、、、四种类型。

6．气质的高级神经活动类型说是由根据兴奋和抑制过程的、、和等特征的不同组合而提出来的。

7．性格特征表现在、、

和四方面。

8．性格的情绪特征表现在情绪、、

和四方面。

三、判断是非

1．能力是在能力活动中形成和发展起来，通过活动又能考察出一个人能力的大小，因此能力离不开活动。

2．天才就是天赋之才。

3．一般能力总是在特殊能力中表现。

而特殊能力的发展也使一般能力有所提高。

4．智力超常、才华出众必定是在儿童时期就有较高的智商。

5．知识丰富的人，必定是智力水平高，有能力的人。

6．智力低常是家教不当造成的。

7．气质虽有天赋性，但后天还是可以改变的。

8．气质是一个人的脾气，一生难变，秉性难改。

9．各种职业对人的气质并无特定的要求。

10．气质决定人活动的速度，但不决定成就的大小。

11．气质与性格相似，可塑性一致。

12．诚实、虚伪、自信、自卑是人的气质特征。

四、选择题

1．一个人能在实践中顺利地出色地完成某些任务，就说明他有。

A、能力B、才能C、一般能力D、特殊能力

2．最早采用系统测验方法来测量人的智力是。

A、美国·韦克斯勒B、法国·比奈C、德国·马郝D、英国·高尔顿

3．观察力、记忆力、思考力都属于。

A、特殊能力B、操作能力C、智力D、交往能力

4．智力的核心是。

A、观察力B、记忆能力C、思考力D、想象力

五、简述题

1．能力与知识技能的有何联系？

2．超常儿童的心理特点表现在哪些方面？

3．怎样培养学生的能力？

4．怎样根据气质进行教育活动？

每种气质的表现怎样？

5．气质与性格的关系怎样？

6．怎样培养学生健全良好的性格？

六、问答题

1、能力的形成与发展需要什么重要条件？

2、如何培养学生的能力？

3、气质有哪些类型？

4、了解学生的气质类型对教育教学工作有什么意义？

5、影响性格形成与发展的因素有哪些？

6、如何培养学生良好的性格？