论发挥电影音乐功能的路径及电影教学效率的提升.docx

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论发挥电影音乐功能的路径及电影教学效率的提升

论发挥电影音乐功能的路径及电影教学效率的提升

　　[摘要]如何提高电影音乐教学效率,符合新课程要求的教法是一个非常值得关注的问题。

本文首先对电影音乐的功能进行了阐述,认为无论是从艺术本身还是从受众感知,电影音乐的功能都很强大。

在此基础上,提出了电影音乐功能特性与“探索性学习”相结合,以全面提升电影音乐教学效率。

最后提出了电影音乐教学效率课题研究的建议,主要是从必要性和具体措施两个角度出发进行了分析。

　　[关键词]电影音乐;功能;探索性学习;教学

　　一、电影音乐的功能

　　电影音乐是一部完整的电影艺术作品不可缺少的部分,正如“人”与“手”的关系。

已有诸多的研究表明它在烘托影片的感染性、放大性和真实性方面起着特殊作用,自20世纪20年代以来就成为电影主要表现方式之一。

　　李广、樊荣（2007）认为电影音乐就是为电影而创作的音乐。

电影音乐按照在电影中的出现方式分为两大类:

一类是现实性音乐,也叫做客观音乐、画内音乐或有声源音乐,如影片中人物在唱歌、音乐家在演奏乐器等。

另一类是功能性音乐,也叫主观音乐、画外音乐或无声源音乐,功能性音乐一般由作曲家专为电影创作,用于塑造人物性格、抒发人物内心情感、渲染环境气氛、推动剧情发展,是对画面的补充、解释或评价,加强影片的艺术感染力并贯穿电影的整体构思。

这两类音乐在影片中相辅相成,相互转化,有时融为一体,难以分辨。

[1]

　　电影中的音乐要求与影片实际具有高度匹配性,否则不能使受众达到“身临其境”的感觉。

同时由于人的主观能动性,会对情景进行心理放大和联想,更令人感到玄妙的是当影片中持续的音乐突然出现短暂的宁静,这就是戏剧性效果。

而它通常用来表现死亡、恐惧、焦虑和孤独等人物内心的感受。

　　尽管目前对电影音乐的功能已有诸多研究,笔者根据多年教学经验,对其功能认识如下:

（一）为影片的起始与结局做铺垫

　　很多电影在一开始将会以一个画面协同音乐的形式表现出一个特殊的场景,例如《血战台儿庄》中片头字幕出现时那气势恢宏、激昂的音乐,片尾同样的音乐却节奏低沉,这也暗示了影片的主题:

由大战在即到以沉痛换来的胜利。

好莱坞近代的影片比较善于运用片头片尾的音乐,在字幕处理上加入数字特效,给人留下了极深刻的印象。

如动漫《飞屋环游记》片头用的就是缠绵、柔和的基调,使人有种心旷神怡的感觉。

该片是部伦理片,想留给观众的就是对生活的探索,体现了人格的升华。

（二）加强戏剧性效果

　　著名的华人导演吴宇森,以他执导的动作片闻名于世。

在他的早期作品《纵横四海》中,当周润发窃走名画,乘降落伞从空中落下时,画面响起了《蓝色多瑙河》的音乐。

悠扬的旋律与紧张的行窃相搭配,形成了戏剧性的效果,此处可谓经典。

影视声音作为影视艺术不可分割的一部分,必然与影视内容紧密结合在一起,受影视内容的影响,循着影视情节的发展变化而变化。

声音的出现使电影的现实更具备了生活的逻辑;声音还扩大了影片的时空表现力;在电影语言中,声音渲染烘托气氛的作用是画面无法替代的;声音与画面可以构成不同时空的错综的关系,极大地拓展了影片的艺术表现力;声音已经成为一种最重要的风格要素,来表现导演的美学追求。

　　（三）刺激人的审美观

　　当观众原有价值观、经验与外来刺激发生碰撞时,这两者会发生融合,那么是外来刺激对前者发生改变,还是受众对外来刺激所含带的观点进行排斥。

这就取决于影片的表现形式和质量,当优秀作品的丰富、强烈、新鲜的信息突破鉴赏者原有的审美视界时,鉴赏者就会超越自我,建立起与作品相适应的新审美视界,即新的文化心理结构。

这就是通过鉴赏塑造更加美好的“自我”心灵,建立更加完满的人性。

但是应该认识到:

过犹不及,作为一门艺术,不能完全依靠科学技术,要将科学技术与实际需求相结合。

如果影片本身为了过分追求新奇,如近年来的好莱坞电影越来越贪得无厌地追求视听奇观性,电影题材越来越变本加厉地脱离人们的现实体验和现实生存,无论是故事或是视听造型都越来越缺乏人文意蕴,越来越强调表象刺激,玩弄技术、玩弄奇观的倾向正在将电影带向一条远离真实、远离性情的道路。

　　二、使电影音乐功能特性与“探索性学习”相结合,?

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面提升电影音乐教学效率前文已经阐述了电影音乐的功能及特性,那么如何在课堂中引入“探索性学习”活动课模式,笔者认为对于激发学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维和创新精神,具有十分重要的意义。

（一）探索过程中正确认识和把握“探索性学习”模式的内涵

　　1.“探索性学习”的定义。

所谓探究性学习,也就是学习过程要围绕学生,强调学生要自主学习,教师引导学生进行音乐探究和创造活动,倡导开放式和研究性的学习方法,以发展学生的创造性思维能力。

（董葆春,2005）

　　2.“探索性学习”教学的核心是“问题设计”。

培养学生创新能力的最好载体是“恰当的教学问题”。

教师要充分发挥创造性,根据学生的年龄和认识特点,设计探索性和开放性的音乐问题,从而向学生提供充分的实践和交流的机会,使学生在探索过程中真正理解一个音乐问题如何产生,概念如何形成,结论如何猜测、论断、证明、应用,只有这样,才能使学生真正理解和掌握基本的教学思想方法,获得广泛的教学活动经验。

（1）引导优于灌输,针对我国传统的灌输式教育现状,不能继续采取这样的办法进行音乐教学。

由于电影音乐给人带来的主观感受由于受众特性而不同,即同一源头导致的结果是发散的。

所以不要怕个体产生冲突,只要围绕教学目标,以教师为催化剂,通过学生自己主动奋斗、努力解决问题的过程去培养创新能力。

（2）改直为曲,不能一蹴而就。

要有阶段性、时效性。

引导学生学习电影音乐时应注意方式方法。

要注意到这个阶段虽然艰难,但是也是一大契机。

　　（3）教师在设计问题时实事求是,提出符合学生自身情况的题目,有利于启发学生的发散性思维,本着科学性、严谨性、可行性的原则,只要在特定的群体中,在一定的思维层面上能够让其产生新的感受、新的发现、新的方法,就可以认为是达到培养创新意识这个大目标。

　　3.“探索性学习”成功的关键是真正调动学生的学习积极性。

从“授之以鱼”转变到“授之以渔”,自主学习是音乐教育最有效的途径。

只有“自主学习”才能彻底改变传统课堂的那种学生被动的、接受式的学习状态,使学生在自觉、自愿、积极、主动的学习活动中独立思考、勇于探索,学会知识、学会求知、学会自主发展。

　　只有当探索中每一个学生都发挥自己的主体意识,主动参与探索的全过程,进行独立思考和合作交流,大胆思维,敢于求异,这样的探索方式才是成功的。

　　总之,对于不同课题、不同探索学习阶段、不同层次的目标要求,在进行“探索性学习”的过程中应该注意它们的不同特点来实施。

（二）实施“探索性学习”教学应注意的几个问题

　　1.音乐在艺术世界中占有特殊地位,是人类生活的亲密伴侣。

古今中外,伟人、普通人,都从不同程度上喜欢和接触音乐。

在当今的素质教育中,音乐也起着不可低估的作用,它可以启迪学生的革命理想,陶冶优良品格,培养高尚情操,发展形象思维,开发智力,促进身心健康,对于建设社会主义精神文明,培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,具有重要意义。

因此作为狭义“探索性学习”的“活动课”只能是“课堂教学”的延伸和补充,是不可能完全代替课堂教学的。

没有“音乐课堂教学”的成功,“活动课”的学习成功就成了“无源之水”。

　　2.“探索性学习”是建立在现代学习和教育理论基础上的科学学习观,要使“探索性学习”模式成为我们教学的有力武器,必须结合实际。

王茵东（2007）认为在音乐教学中学生的探索过程是学生获取知识、发展能力的过程,它有利于培养学生的创新意识和实践能力,促进学生主体性发展。

但由于学生受原有知识经验和能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成探索任务,达到预期目的,学生的自行探索活动还必须依靠教师的组织和指导。

　　3.作为一名电影音乐教师,在学生面前绝对应该具有音乐家的风范,绝对应该具有广博的音乐知识和丰富的音乐技能。

“服众而后教”是笔者的教学原则。

好的音乐教师,不应该单单只是一名音乐向导、学生的朋友和伙伴,他更应该成为一片肥沃的音乐土壤,让每一棵形态各异长法不同的树木或小草汲取到足够的、新鲜的音乐营养。

在自主学习方面,音乐教师应该是一面旗帜和一个楷模。

　　（三）“探索性学习”是时代对新世纪音乐教师的挑战

　　将电影音乐引入到音乐教育中,改变了传统的音乐教学模式,改变了学生传统的、固有的思维方式和学习习惯,给音乐教学改革带来了前所未有的活力和生机。

（胡倬,2007）只有沿着这条改革之路勇敢前行,才有希望彻底改变我国音乐教育的落后面貌。

要完成这个光荣而又艰巨的任务,必须依靠广大教师的不懈努力。

时代对我们提出了更高的要求,我们只有不断学习,积极钻研先进的教育理论,采他山之石而攻玉,在教会学生创新的同时营造自己的创新才能,才有可能培养出符合国家需要的、具有创新意识和才能的社会主义接班人。

　　三、关于开展提升电影音乐教学效率课题研究的建议

（一）研究意义

　　电影音乐教育是伴随着科学技术的发展和人类生活的需求而诞生的,从属于教育,却又和其他学科教育有很大差异。

电影音乐和文学、音乐、雕塑、绘画、建筑和戏剧一样是能够产生很大影响的艺术。

此外,影视不仅作为一门学科,同时也能让学生在繁重的学习过程中得到放松,实现德智体的全面发展,从这一点上说,符合构建新的课程体系,可以灵活地运用到我们的各学科教学中去,有利于教学改革的创新探索,有助于学生综合素质的提高。

（二）研究目标

　　帮助学生把握电影音乐艺术的审美特征,掌握其特殊的规律性,了解本课程在影片创作中的地位和作用,不同的工具与材料、艺术语言、创作构思和形象体现、实际操作范例以及专业人员必备的思想、艺术修养和基本功训练。

　　1.利用影视资源进行音乐教学,丰富学生课内外音乐文化生活,为陶冶学生心灵、情趣发挥积极作用。

丰富学生从音乐世界体验人生的情感。

使学生了解现代音乐的主要表现形式,理解音乐发展与时代的关系。

使学生不仅从音乐角度,还要从历史角度欣赏音乐,理解音乐表达,提高学生从多学科视角上综合欣赏、理解音乐的能力。

　　2.利用影视资源进行音乐教学,丰富音乐课堂教学,活跃课堂气氛,提高课堂教学效率,达到课堂教学的优化。

　　3.利用影视资源进行音乐教学,促进学生综合素质的提高。

包括认知能力提高,音乐感增强,艺术审美能力的提高,学生人格的完善。

客观而公正地评价现代流行音乐。

在感受好莱坞大片过程中,形成对他民族性格及精神世界的正确理解。

　　[参考文献]

　　[1]李广,樊荣.电影音乐在电影中的功能[J].电影文学,2007（03）.

　　[2]董葆春.浅议音乐欣赏教学中的探索性学习[J].中小学音乐教育,2005（08）.

　　[3]王茵东.音乐教学中的探索性学习[J].山西财经大学学报（高等教育版）,2007（S1）.

　　[作者简介]尚学钰（1978―）,女,河南新乡人,硕士,河南师范大学音乐学院帕瓦罗蒂音乐艺术研究中心讲师,主要研究方向:

钢琴演奏与教学。