二年级语文上册第13课星星的新朋友教案语文S版.docx
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二年级语文上册第13课星星的新朋友教案语文S版
大禹治水
预习提示
运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
教材分析
《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。
《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。
全文共有五个自然段，其中二、三、四自然段是全文的重点。
文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。
教学目标
运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。
继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
培养学生的奉献意识。
教学准备
学生准备：
搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备
大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
教学重难点
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
课时安排一课时
教学过程
讲故事导入新课
师：
课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。
师：
是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》
初读课文，整体感知
师：
（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？
（根据学生的回答，教师疏理板书：
为什么治水？
怎样治水？
结果如何？
）
师：
请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。
生自读课文，同学互动，检查识字情况。
课件出示生字，师生评点正音。
分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题
细读课文，体验感悟
师：
刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。
师：
究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？
课文中哪些段落写到了原因？
生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。
（引导学生找出两方面的原因：
一是来自自然的：
洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：
治水不利，临终嘱托。
）
师：
是啊！
看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？
你觉得大禹是个怎样的人呢？
从哪里看出？
生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。
（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。
）
根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：
“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。
”
（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。
）
“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。
”
（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。
并引导学生读出自己的感受。
）
重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。
（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：
大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。
一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。
有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。
大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。
几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。
大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。
又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。
大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。
大禹说完就脚不停步地向前奔去。
）
师：
听了这个故事，你有什么感受？
师：
是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。
让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。
（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。
）生读句子。
师：
（课件将本段中的词语：
“才、仅仅、就、却”打成红色。
）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。
读到这里你又有什么感受？
在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？
（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）
读五自然段：
理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。
师：
洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？
（学生展开想象，自由表达。
）
师：
看到这种现象你心情怎样？
让我们带着这样的心情来读最后一段……。
师：
谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。
搜集故事，拓展延伸
师：
禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流
朱德的扁担
教学目标：
1．会认19个生字，会写9个字，自主积累词语。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重、难点：
1．按笔顺规则书写9个字。
2．感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。
．有感情朗读课文，背诵课文。
教具准备：
课文录音、投影片、词卡
教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
1.初读课文，整体感知。
2.学习本课生字词。
教学要求：
1．正确、流利地朗读课文。
2．能学会本课的生字，正确、美观地书写生字。
3．初步理解课文内容。
教学重、难点：
学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学流程：
（一）激趣引入
1.今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：
生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。
（这是扁担）出示投影，板书：
扁担。
现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。
在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。
说起扁担，还有一个动人的故事呢!
2.板书课题：
13、朱德的扁担
3.齐读课题。
读了课题，你有什么疑问吗
相机简要介绍朱德及其课文背景。
（二）初读课文。
1.学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
2.听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字
3.把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
4.指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。
5.质疑：
初步理解以下词语
坳：
山间平地。
围剿：
包围起来消灭掉。
经济封锁：
用强制的力量使跟外界经济联系断绝。
绵延：
连续不断。
（三）集中识字。
1.在本课中，你找出了哪些生字
根据学生回答，贴出生字卡片：
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
2.这一课的生字这么多，你能记住吗有什么好办法？
3.将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。
指导学生读好后鼻音：
并井
4.多种形式认读生字：
同桌互读，小老师带读，指名读。
（四）巩固练习。
1.游戏：
识字大餐。
将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。
指得快又对的为优胜。
2.再读课文，读准生字字音。
你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文，集体纠正发音。
（五）作业设计。
将本课的生字和课文读给家人听。
第二课时
教学内容：
精读课文，理解课文内容。
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．图文结合，理解课文内容。
教学重、难点：
有感情地朗读课文。
教学流程：
复习检查
1.开火车认读生字，词语。
2.指名朗读课文。
围绕”藏”和”找”学习课文。
1.过渡：
我们上节课读过了这篇课文，课题是：
朱德的扁担齐读课题。
朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山。
）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。
如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。
战士们吃不饱，就没力气打仗了。
）你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢!
2.（出示投影）说说你看到的朱德。
回答后出示书中的句子：
他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。
从”满满”这个词中，你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重。
朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。
这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。
可能还会流出血来。
朱德爷爷可能是硬坚持住的。
）
3.既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文，想一想。
（因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。
大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。
如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。
战士们希望朱德不要过度疲劳。
4.挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段，找一找。
如：
从井冈山到毛坪，有五，六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。
尤其挑着粮食就更吃力了。
什么是”山高路陡”什么是”崎岖”引导学生看图想象挑粮的困难。
（山很高，路也不平。
路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。
而且路很窄。
下山时，石头一绊很容易跌倒。
如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。
走一步，又会滑两步。
）
5.刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。
现在，你能用读表现出来吗指名读第三自然段。
6.过渡：
是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。
一个”藏”字，让你体会到了什么呢（从”藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从”藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。
这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。
）真是”藏中见真情”哪!
7.战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来（“没想到”）也就是战士们没有如愿以偿。
出示课文中的句子：
朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：
”朱德扁担，不准乱拿”。
朱德的找扁担又让你体会到了什么（朱德做事不怕困难。
朱德做事有那种坚持不懈的精神。
我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。
朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。
）
是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。
这就让大家更加敬爱朱德同志了。
朱德的一个”找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。
学习课文第一，二自然段。
1.读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗
2.指名读歌谣，说说自己的理解。
这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任，有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长，一定可以粉碎敌人的围剿。
总结补充。
1.学了这篇课文，你有了什么想法
2.你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书。
第三课时
教学内容：
复习、朗读课文。
教学要求：
1.巩固复习词语。
2.指导作业。
教学重、难点：
（一）检查复习。
1.朗读课文。
2.检查认字情况。
（1）抽读生字卡片：
朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴
（2）找朋友：
给生字口头组词。
（二）指导写字。
1.出示要写字卡片：
朱担粮军井战士肩
指名认读这几个字，明确这九个字是要求能认会写的。
2.合作学习，识记字形。
跟同桌讨论学习，读字音看字形，看看可以用什么办法记住这个字的音形。
指名汇报自学情况，老师根据学生的回答，小结识记方法。
如加偏旁：
”未”字加一撇变成”朱”;”车”字戴帽子变成”军”;
用比较的方法记住：
并——井
3.指导书写。
指名书空，强调字的笔顺。
引导学生观察生字在田字格里的位置。
说说在书写时该注意什么。
朱：
第一笔”撇”，要写得短一点，不要连在第二横上。
军：
上面部分是”秃宝盖”，不是”宝盖头”，最后一笔是”竖”。
4.学生练写两个，教师巡视，提醒学生写字和执笔的姿势。
当堂达标练习：
1.随堂听写本课生字：
朱军井必产穿做尺并 2.给生字组词
必（）军（）井（）产（）
穿（）做（）尺（）并（）
板书设计：
13朱德的扁担
战士们藏扁担
朱德写上“朱德记”
星星的新朋友
教学目标
1、知识目标：
认识14个生字，会书写3个生字。
2、能力目标：
正确，流利，有感情地朗诵课文，让学生明白各种卫星的用途。
3、情感目标：
激发孩子探索科学知识的爱好，培养孩子爱科学，学科学的品质。
教学重难点
1、认识生字，正确写字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备
多媒体课件、生字小卡片。
教学时间
1课时。
教学过程
一、情境导入
1、课件出示星空图（配有音乐）：
老师这里有一张美丽的图片，请大家欣赏。
你看到了什么？
2、教师：
在浩瀚的夜空中，群星闪烁，行星家族在不断的壮大，你想了解其中的秘密吗？
今天我们学习新课《星星的新朋友》。
（学生读课题）星星有哪些新朋友，聪明的你们一定会在认真读书中找到答案。
二、初读识字
1、自由读文。
教师提出读书要求：
用你喜欢的方式自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，读起来有困难的地方反复多读几遍。
（学生自由读书。
）
2、认识生字。
（课前布置预习）请你把圈出的生字借助拼音认真读两遍，再和同桌互相听读及时纠正错误的读音。
（学生自学，教师巡视。
）
3、检查识字。
（1）字音：
教师出示本课14个生字，指名认读，一遍领读，再开火车读。
读后指出生字中读音重点、难点。
（2）字形：
这些生字中那些是你的老朋友，你怎么认识的？
那些是你的新朋友，有什么好办法记住它？
（学生交流记字方法。
）
（3）字义：
认读生字带出的词语（本课中的），再口头扩词。
4、检查读文。
老师找几名同学读课文，其他同学认真听，注意听清字音，句子读得是否正确。
教师质疑：
星星有哪些新朋友，赶快到书中找找吧，用你喜欢的符号画出它们得名字。
三、感情朗读
1、教师质疑：
小星星的新朋友中谁给你留下的印象深刻，你最喜欢哪一个？
找到有关于它的内容仔细读一读。
2、根据学生汇报学习重点段落。
段落一：
（课件出示）一颗星星自豪地说：
“我是气象卫星，专管预报天气的。
”
这位朋友用什么语气介绍自己呢？
“专管”什么意思？
这段话该怎样读？
（指导朗读）
段落二：
（课件出示）另一颗星星神气地说：
“我叫通信卫星，能够传送电视、电话、广播的信号。
2008年北京举办奥运会，可以通过我向世界各地转播。
”
“神气”会是什么样子，它为什么神气？
用什么样语气读这段话？
（指导朗读）（指名读，齐读，教师范读、分角色读。
）
四、指导写字
1、出示“专”“另”“介”三个生字。
引导学生观察字形结构，在田字格中位置。
2、教师范写“专”字。
3、学生练习书写，写后展示评价。
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