部编版小学语文五上选学《太空清洁工》教案.docx
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部编版小学语文五上选学《太空清洁工》教案
太空“清洁工”
教学目标：
⒈抓课文要点，通过小组合作学习划找关键词句、填表，了解太空垃圾和太空“清洁工”的特点与作用。
⒉了解列数字、打比方、下定义等的说明事方法，体会语言表达的生动形象。
⒊激发学生热爱科学的热情，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解太空垃圾的危害、太空“清洁工”清除垃圾的方法与说明方法。
教学难点：
体会下定义、打比方、列数字的说明方法，体会语言的生动形象。
前置作业：
⒈一读课文：
借助拼音与工具书把课文读通，把字音读准，还能读准以下词语：
文中带引号的词：
“清洁工”“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”
（想想这些词语为什么加引号？
翻翻新华字典后面，那儿有引号所表示的含义）
文中的难读的词：
太空望远镜空间轨道站航天器残骸奥秘坠落
⒉二读课文：
读了课文，我知道了这篇课文是一篇（）文章（体裁）。
主要讲了以下几个方面的内容：
（简单概括）
内容
关键词句
说明方法
内容一：
内容一：
⒊三读课文：
读了课文，我知道了太空”清洁工”就是____________________________
______________________________________________________________。
（从文中找出相关句子填一填）
⒋学习课文，用形象生动的语言改写（不必做）
吸尘器
用吸尘器干活，先拉出藏于机体后面的电源线，接通电源，拧动开关，吸尘器启动了。
接着用连接着机体的软管和管嘴靠近灰尘和脏物，强大的吸力会把这些垃圾一下子吸进管嘴，通过软管装进机器内的灰尘袋中。
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
教学过程：
一、目标导入
板书课题：
太空“清洁工”（齐读）
发现了什么？
（课题有引号）
知道为什么加引号吗？
师：
是呀，这里的双引号表示特殊含义。
通过预习，我们知道这是一篇什么体裁的文章？
（板书：
说明文）
第三单元都是说明文，我们已经学完了，知道说明文我们要怎么学习吗？
我们回顾一下本组单元导读：
（出示梳理学习说明文的方法：
学习本组的说明性文章，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
）
板书：
抓住要点了解说明方法
师：
今天咱们就用这种方法来学习这篇课文。
二、字词检查
⒈出示第一组词语：
“清洁工”“捣蛋鬼”“牺牲”“同归于尽”
指名2、4号读
2.出示第二组词语：
太空望远镜空间轨道站航天器
指名1、3号读——齐读
3.出示第三组词语：
火箭残骸奥秘坠落
齐读
指正“残骸hái”的读音,理解“残骸”的意思:
骸,尸体，火箭残骸指火箭将航天器送入轨道后不能正常回收而残留在太空的部分。
三、抓住要点，了解内容，体会说明方法
⒈抓住要点
师：
太空“清洁工”是什么？
课前我们进行了预习，文中有一句长长的话已经告诉我们了，但是大家找的不够全，现在请你们快速浏览课文，仔细找一找。
交流出示：
英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。
师问，分男女学生回答读这个句子。
师：
这个句子非常简明，但它用精妙的语言告诉我们一些信息，你捕捉到哪些信息了？
（指生交流）
板书：
太空垃圾、太空“清洁工”
⒉小组合作学习
师：
通过刚才的学习，我们已经知道了课文讲了两个要点：
一是太空垃圾，二是太空“清洁工”。
下面就让我们聚焦第三、四自然段，进行小组合作学习。
出示合作学习单：
研究内容：
太空垃圾与太空“清洁工”
①每组选择一个研究问题进行研究。
②小组用自己喜欢的方式读一读第三、四自然段，独立划一划、圈一圈关键的句子或词语，写上批注。
③小组内按照提示说一说，互相纠正。
提示：
我们组研究的是（）：
我们从哪些句子或词语中知道了什么？
并从哪里体会到这里采用了什么说明方法？
研究问题
关键词句
说明方法
1.太空垃圾
2、太空“清洁工”
⒊汇报展示：
要求：
每一组在汇报时按照提示说。
★太空垃圾
①太空垃圾的种类
太空垃圾是些什么呢？
它们有的是完成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预定轨道的航天器，还有些是发射卫星的火箭残骸。
②太空垃圾的危害性
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
太空垃圾的飞行速度很快，破坏力极大。
而且因为外层空间空气稀薄，阻力很小，它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。
（危害：
失去控制、速度快、破坏力极大、飞行时间久）
说明方法：
打比方（板书）
师：
太空垃圾的危害真大！
正常运行的航天器一旦碰上它们，可就——遭殃了。
你知道“遭殃”的意思吗？
让我们来看一些资料：
出示补充资料：
（自由读，指名学生说说读后的感受）
飞行器外壳掉落的一片只有2毫米的白色油漆，它可以击中宇宙飞船的窗子，在玻璃上划出一道裂缝。
一颗在太空中漂浮的螺栓，可以穿透飞船的舷窗，撞死里面的宇航员。
人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命。
师：
是呀，这些太空垃圾多么可怕啊！
因此必须要有太空“清洁工”。
★太空“清洁工”
①太空“清洁工”的构造特点
交流出示句子：
太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低：
白俄罗斯：
“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：
“太空监测卫星”造价5亿美元；
日本：
大地号卫星升空造价接近5亿美元；
美国：
新隐形间谍卫星造价95亿美元。
说明方法：
列数字（板书）
②太空“清洁工”是什么？
英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星，这就是我们所说的太空“清洁工”，它可以帮助解决太空垃圾这个令人头痛的问题。
师：
像这样用简洁、明确、科学的语言介绍事物到底是什么的方法就叫下定义。
这是说明文的一种说明方法。
（板书：
下定义）
③太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？
交流出示句子：
一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
交流理清步骤：
看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。
体会“清洁工”本领大。
师：
尽管太空清洁工的造价低，本领大，但是——（引出：
现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。
虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。
）
四、体会语言的形象生动
师：
同学们，根据刚才的学习我们已经抓住了要点，了解了太空垃圾和太空清洁工，接下来我们还要关注课文语言的表达。
板书：
语言
⒈让我们再次这句话句子。
⒉重现句子：
现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”。
虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”，还是不合算。
⒊改写，比较体会：
现在的做法还只能让“清洁工”和太空垃圾一起毁灭。
虽然造价不算太贵，但是清理一件垃圾就得销毁一个“清洁工”，还是不合算。
比较句子，有什么不同？
课文这样写好在哪里？
（板书：
生动形象）
⒋师：
文章中像这样形象生动的句子还有哪些呢？
句子2：
可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。
这些“捣蛋鬼”就是讨厌的太空垃圾。
句子3：
这些东西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通规则的车辆，横冲直撞，正常运行的航天器一旦碰上它们，立刻就会遭殃。
⒌师：
同学们，课文用形象生动的语言，一下子拉近了我们和太空清洁工、太空垃圾的距离，仿佛这些东西不是冷冰冰的机器，而是一个活生生的人一样。
下面让我们再一次来读读这些句子。
（出示这几个句子，师生引读）
五、拓展延伸，运用生动形象的语言进行改写
⒈同学们，课文采用打比方、拟人等多种方法，能使枯燥、难懂的内容变得形象生动，更容易被我们小学生所接受。
下面这段话是吸尘器的工作过程，只追求简洁明了，你能不能运用我们刚才体会到的写法，让这段话变得更具体，更生动。
⒉出示语段，进行改写：
吸尘器
用吸尘器干活，先拉出藏于机体后面的电源线，接通电源，拧动开关，吸尘器启动了。
接着用连接着机体的软管和管嘴靠近灰尘和脏物，强大的吸力会把这些垃圾一下子吸进管嘴，通过软管装进机器内的灰尘袋中。
⒊交流展示
⒋教师总结：
板书：
太空“清洁工”（语言形象生动）
科普说明文
了
抓太空垃圾打比方解
住下定义说
要太空“清洁工”列数字明
点方
法
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