新教材部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案.docx
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新教材部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案
【新教材】部编版六年级语文下册第一单元测试B卷含答案
（根据新部编教材编写1北京的春节2腊八粥3古诗三首4*藏戏）
（总分：
150分答题时间：
150分钟）
班级________姓名________学号________得分________
基础知识（52分）
一、按要求完成练习。
（10分）
三月chūxún（），我和爸爸去参观本市zhùmíng（）的民俗文化村。
热情的村民们敲锣打鼓，一边唱歌，一边跳舞地欢迎我们。
村里到处张挂彩灯、彩带等，场面十分喜庆、热闹。
我买了阿胶枣、niángāo（）等língqībāsuì（）儿，还观看了放fēngzheng（）比赛。
真是愉快的一天。
1.看拼音，在括号里填上正确的词语。
（5分）
2.画横线的句子如果用两个四字词语概括，分别是：
________、________。
（2分）
二、照样子，写词语。
（8分）
勇夺第一（形容得第一名的词语）：
________________________________
一律（形容没有例外的词语）
________________________________
三、选一选。
（15分）
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）
A.王侯（hóu）翡翠（fěi）蜜饯（qián）娴熟（xián）
B.腻子（èr）塞灌（sāi）肿胀（zhǒng）皎洁（jiǎo）
C.札札（zhá）机杼（zhù）迢迢（tiáo）吞噬（shì）
D.腊月（là）间断（jiàn）分外（fèn）更新（gèng）
2.下列各项中字形全对的一项是（）（3分）
A.栖息除夕糊涂搅和有声无力
B.通肖寺院彩绘浓稠截然不同
C.猜想粉粹店铺外套万不得已
D.空竹鞭炮春连解释两面三刀
3.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（）（3分）
A.释城/无处/不飞/花，寒/食东/风御/柳斜。
B.纤纤/擢/素手，札札/弄/机杼。
C.盈盈/一/水/间，脉/脉不/得语。
D.中庭/地白/树栖/鸦，冷/露/无声湿/桂花。
4.“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。
这不是粥，而是小型的农业展览会。
”与这句话运用的说明方法相同的一项是（）（3分）
A.元旦的光景与除夕截然不同：
除夕，街上挤满了人；元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
B.前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌。
C.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
D.它在群山中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
5.下列说法有误的一项是（）（3分）
A.“腊七腊八，冻死寒鸦”和“百里不同风，千里不同俗”都是民间俗语。
B.藏戏中红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥。
C.《北京的春节》一文按事情发展顺序，有详有略地描绘了北京春节的民风民俗。
D.春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”是唐代诗人韩翃《寒食》中的诗句。
四、下面这段文字中有两个错用的标点，两个错别字，两个病句，请用修改符号改正过来。
（8分）
那天，我和姐姐去爬山。
我们来到一坐大山脚下。
开始向上攀登，爬着爬着，我们看见周围开着很多白花，真是五颜六色。
攀到山腰，红花渐渐多起来了，它们红得那么鲜艳，灿烂、漂亮，美丽极了。
你看，这一簇还是含苞待放，那一簇已是真相盛开了。
五、日积月累。
（11分）
1.“今夜月明人尽望，________________?
”这是唐代诗人________写的《________》，诗歌描写的是________（填中国传统节日）。
2.泱泱华夏，盛开着五十六朵花。
不同的民族、不同的地域有着不同的民风民俗。
从民族戏剧来讲，有藏戏、________、________、________等。
从民俗寓意来讲，过年的时候吃年糕，寓意万事如意年年高；过年的时候倒贴福字，寓意________________________；器物上雕刻蝙蝠和桃子，寓意________________________。
3.“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
”这句标语是用在________的，我们还可以为其写这样的广告词：
________________________________________________________。
阅读理解（38分）
六、课内阅读。
（15分）
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
1.下列加点字的解释正确的一项是（）（3分）
A.终日不成章（文章）B.泣涕零如雨（零散）
C.相去复几许（距离）D.脉脉不得语（得到）
2.诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。
请找出诗中眼见之实景来。
（4分）
3.这首诗中的主人公是谁？
表达了他（她）怎样的一种情感？
（4分）
4.这首诗中多处运用了叠词，你认为这些叠词运用得好吗？
为什么？
（4分）
七、课外阅读。
（23分）
端午日
沈从文
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。
任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。
上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。
把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。
河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。
因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。
船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，才拖下水去。
每只船可坐12个到18个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。
桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到激烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。
凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。
好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派兵士把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。
不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。
于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。
1.文中加点的三个“莫不”的作用：
从程度上渲染了观看龙舟竞赛的人之_________，涉及面之_________，具体写出了“全茶峒人”过端午节的_________。
（3分）
2.下列句中加点的字能否换成括号里的？
为什么？
（6分）
（1）桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。
（撑）
（2）带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。
（摇摆）
3.选文第一、二自然段主要写了哪几个场面？
请用简洁的语言概括。
（4分）
4.作者凭着对_________民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和赶鸭竞赛的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现________的民族精神。
（4分）
5.作者写龙舟竞赛的场面，语言很精练，请你根据提示，展开想象，用生动的语言描写当时的情形。
（6分）
（1）正面描写龙舟竞赛时的激烈场面。
（2）通过观众的反应侧面烘托龙舟竞赛的激烈场面。
作文（60分）
八、习作园地。
家乡令人难忘，家乡的风土人情更令人迷恋。
你的家乡在哪里？
那里有怎样的风土人情？
有怎样的风俗习惯？
详细地向我们介绍一下你家乡独有的风俗吧。
题目自拟。
一、1.初旬著名年糕零七八碎风筝2.载歌载舞张灯结彩
二、摘得桂冠拔得头筹喜获金牌独占鳌头都是通通清一色全部
三、1.C2.A3.B4.D5.C
四、两个标点：
“开始”前的“。
”改为“，”，“鲜艳”后的“，”改为“、”。
两个错别字：
“坐”改为“座”，“真相”改为“争相”。
两个病句：
“五颜六色”改为“洁白如云”，“漂亮”改为“热烈”。
五、1.不知秋思落谁家王建十五夜望月中秋节
2.越剧京剧豫剧福气已到福寿双全
3.图书馆示例：
有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思
六、1.C2.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
3.主人公是织女；表达了女主人公织女渴望夫妇团圆的强烈愿望。
4.这首诗一共十句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉。
叠词的使用使这首诗质朴、清丽、情趣盎然。
特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。
七、1.多广盛况2.
（1）不能。
“撑”的速度没有“划”的速度快，且“撑”这个动作的发出者应是站在船上，而龙舟竞赛的桨手是坐在船上。
因此用“撑”这个动词不恰当。
（2）不能。
“摇摆”的幅度大，且没有节奏感，“挥动”有节奏感，用这个动词写带头人的动作符合他的身份特征。
3.出城看划船、河上赛龙舟、胜利者领赏三个场面。
4.湘西端午奋发向上、合作争先
5.
（1）示例：
船头的领头人，挥动着手中的小令旗，嘴里大声地叫喊：
“一二，一二。
”船员们齐声应和。
锣鼓声、呐喊声，响彻天空。
（2）示例：
岸边的人们为龙舟选手们呐喊助威，发出震耳欲聋的加油声。
八、略
2．
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水城一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鮭，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。
鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。
五分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。
王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”
河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。
我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。
我们都呆住了。
男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。
他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
1.本文采用了第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。
拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功
2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
”请揣摩男孩此时的心理。
3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”请分析这句话在文章中的作用。
4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？
当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？
说说你的观点。
1.沉入深水区拖入灌木丛
2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。
3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。
4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲。
示例一：
我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。
示例二：
我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。
（观点明确，言之有理即可）
3．
4．
卖豆浆的孩子
鲁先圣
①在我居住的小区门口，有一个天天早晨卖豆浆的孩子，这个孩子有十一二岁的年龄。
他在这个地方卖了多少天了，我不得而知。
我只知道从我不久前搬到这里来住，每天早晨的六点多钟开始，这个小孩子就在小区门口吆喝（）他的鲜豆浆了。
②最初发现这个卖豆浆的孩子，我以为是孩子的父母正巧这几天有什么事，让孩子代替几天罢了，也没有引起过多的注意。
但是，时间一天一天地过去，门口吆喝鲜豆浆的声音却一直是这个孩子，一种好奇心驱使着我走出了家门，我实在想了解个究竟。
③有时候买豆浆的人很多，只见他很用力地用那个很大的铁皮瓢一下一下地从那个大塑料桶里往外舀清水添加到豆浆机里，又很熟练地在豆浆机的出口用塑料袋接豆浆，五角钱一份，他很熟练地算账、找钱、舀（）豆浆，有条不紊。
盛清水的塑料桶有一米多高，放在一辆三轮车上，因而当卖去一半多以后，再舀，他的臂膀就不够长了。
这时候，他往往就将半个身子趴在桶边上。
我的心中有很多的疑问与不解，在当今这个时候，这么小的孩子，应该是早晨起不了床，被父母吆喝起来吃早点去上学了，而他却早早地在这里卖豆浆了。
他一定有一个不同寻常的家庭，有着许多同龄孩子所没有的经历和背景。
我总想找个机会与他pān（）谈，但看到他辛苦忙碌的样子，我虽然想急于了解却又不忍心打扰他。
④这一天，下了小雨，但是，孩子的吆喝声依然准时传来，我从家里走出来，发现他依然像往日一样站在小区的门口磨着豆浆。
买豆浆的人很少，到我买的时候，我趁着没有人，就问他：
你爸爸妈妈呢？
怎么天天就你一个人？
他回答说爸爸妈妈在另外两个地方卖。
我又问，你卖了多长时间了？
他说一年多了，从10岁开始就卖。
看着面前这个孩子，心里很不是滋味。
10岁，他就开始为生计而早起了。
他不是短短的几天代替父母，而是承担了家庭中谋生计的一份责任，或者说，他从10岁开始就有了一种职业。
⑤我问他，卖豆浆不影响学习吗，起这么早？
他说没事，卖完了再去，在班里还是最早到的呢！
孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神，他已经没有了一个十一二岁孩子所拥有的那些稚嫩与娇气，而平添了一份成熟，几分老练，一些骨气，而且，我还看到了一种生的勇气与坚强。
⑥当时小雨一直在下，他的头发和一件小背心都淋湿了，这个时候走过来一个领孩子去上学的女人。
那孩子穿了一件夹衣，女人给孩子打着一把美丽的伞。
那个孩子看上去也是十一二岁的年龄。
⑦站在两个孩子之间，我不由自主地摇了摇头，那个孩子现在是幸福的，但这个卖豆浆的孩子呢？
我无言以对。
后来，我听别人讲，这个孩子的父母都在一个工厂里上班。
工厂停产放假了，就做起卖豆浆的生意。
⑧每天见到这个卖豆浆的孩子，我的心里便有许多苦涩的东西在流tǎng（）。
我想我不能够责怪孩子的父母让这么小的孩子就担负了生活的责任，或许这个孩子挣的这一份，就是他自己的生活费或学费。
没有这一份收入，他就不能去读书了。
⑨卖豆浆的孩子天天早上六点钟就在我居住小区的门口响亮地吆喊，这个声音成为了我们居民生活中的一部分，或者起床买早点，去上班，喊孩子起床，或者去做生意。
而我，也总是在听到这个清脆的声音之后，放下台上正在读的书或停下写作的思路，走出家门，吸纳新鲜空气，驱除一夜伏案的劳累。
⑩我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。
1.给文中加点字注音或根据拼音写字。
2.根据“我”对孩子卖豆浆行为的情感态度变化，理清文章思路，完成填空。
______________→我实在想了解个究竟→______________→我希望这是他将来的一笔财富
3.第⑤段画线句“孩子生得虎头虎脑，极壮健，很精神，两只眼睛明亮而有神”是什么描写？
有什么作用？
4.文中画“”线的句子中，作者为什么要将两个孩子放在一起写？
作者的“无言以对”之时，内心是怎么想的呢？
5.结合卖豆浆孩子的经历，联系生活实际，谈谈你获得的启示。
1.heyǎo攀淌
2.没注意心里不是滋味
3.外貌描写，突出孩子的可爱、健壮，为下文我看到了一种生的勇气与坚强作铺垫。
4.两个孩子放在一起，更能突显卖豆浆孩子的不容易与艰辛。
作者内心一定是苦涩的，一定在为男孩的遭遇而感到难受。
（具体的想法，合理即可）
5.越坎坷的经历，对将来越是巨大的财富。
生活中有许多不幸，我们要怀抱希望，勇敢面对。
5．
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪微微
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。
平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生，他实行军事化管理。
课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮流着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。
说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多读书，每天练习毛笔字……
④乡村的孩子平时散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？
一学期过去，没几个能真正坚持下来的。
做得最好的，是和我们同班的他的女儿。
我们既同情她的别无选择，又钦羡她的与众不同。
她不是班上最漂亮的女孩？
却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。
连最捣蛋的男生路过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾（wǎn）着低低的发髻，静静地站在那里。
嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。
有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。
检讨的内容直接照搬作文要求：
文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800字。
最可怕的是，要一式54份——班上共54个人，人手一份。
字迹要沿用书法课上的工整与气势。
⑧有一回上课，他迟到了几分钟。
不待他道歉并解释原因，台下一片亢奋的叫喊声，大家一起喊：
54，54，54！
他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮（yān）没掉每个人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家记日记。
算算，一天不过就一篇，我们胜者为王居高临下地同意了。
⑩毕业后和一干人去看望他，说起这段往事，他笑：
小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。
写检讨是假，练笔练字才是真。
然后他转过头，对我说：
“你的字，有蝇头小楷的功底；你的日记，也最好看。
”
⑪原来，我们最终学会的，是不要错过自己。
⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。
他为人低调又不羁，平时见他背影的机会比正面还要多。
有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。
讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未经世事的洁白，像正在做梦的少年。
他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。
讲到动情处，他会停下来，一言不发地看向窗外，眼神比远方还远。
⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。
那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。
最难得的是，它离我这样近，一声轻唤便足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
⑮原来，梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西。
⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
谢谢你，盛装莅临我的成长……
1.查字典填空。
“临”字的音序是______，音节是_______，用部首查字法先查______部，再查______画。
字典里有三种解释：
①到，来；②换着，靠近；③照着字、画模仿。
文中“莅临”的“临”取第_______种解释。
2.照样子，写词语。
（1）乐呵呵（ABB式）_____________________
（2）东倒西歪（含反义词）_____________________
（3）规规矩矩（AABB式）_____________________
3.文章叙写了三位老师的不同特点和对“我”的影响，根据文章内容，完成下表。
人物
特点
对“我”的影响
小学时的班主任
不怒自威的军人
（1）
初一时的语文老师
（2）
让“我们”学会不要错过自己
高二时的语文老师
忧郁的诗人
（3）
4.文中第⑤段描绘老师女儿，并没有写老师，有人说多余了，应该删掉，你认为应不应该删掉？
为什么？
5.结合语境，品读下列语句，回答问题。
（1）“他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能湮没掉每个人。
”这句话是什么描写？
这样的描写让你感受到了什么？
（2）“他一字字念，一句句写，一段段讲其饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。
”加点词语在本句中有什么作用？
6.“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话是在解读师生之间的关系，根据你平时的经历及本文的讲述，谈一谈你对这句话的理解。
1.LlinL8①
2.
（1）黑乎乎绿油油金灿灿
（2）异口同声左顾右盼里应外合（3）慌慌张张干干净净认认真真（答案不唯一）
3.
（1）让“我”懂得了气质（教养）的美
（2）慢条斯理的老头（3）让“我”明白梦想是一种让你觉得坚持就是幸福的东西
4.不应该删掉。
老师女儿的风采气质是老师独特教育要求的结果，描写老师的女儿其实就是通过侧面描写来烘托老师的教育对“我”成长的巨大影响。
5.
（1）运用神态描写，写出了老师的宽容，表现了老师对我们的宠爱与教育的智慧。
（2）连用三个叠词，强调了老师讲课的投入，突出了老师对诗歌的深刻理解和喜爱及留给“我”的深刻
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