新课程高考考试政策作文部分导读.docx

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新课程高考考试政策作文部分导读

2011新课程高考考试政策：

作文部分导读

2011新课程高考考试政策作文部分导读

第一章写作的测试功能

《高中语文课程标准》强调：

“表达与交流中要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

”那么，新课程背景下的高考作文，除了要一如既往地测试考生在基础等级方面的写作素养外，更要加大对考生发展等级能力的考查力度。

一、基础等级的要求

1．符合题意

这是应试作文的第一道关口，也是高考作文评分的第一把尺子。

如果不合题意，文章写得再好，也是不行的。

写作前，要对试题的各个组成部分作准确全面地审读和理解。

要正确理解材料的寓意，要扣住关键词，把握标题或话题或材料的内涵；要用好相关的提示语，划定构思范围，确立中心和写作内容；要在文体、表达、字数方面做到“令行禁止”。

2．符合文体要求

高考作文一般有“文体自选”的要求，“自选”是为了扬长避短。

从评分的角度说，你“自选”了什么文体，就按该文体评分。

也就是说你选定何种文体，就要写得“像”——体现出文体的规范。

3．感情真挚，思想健康

“感情真挚”是文章的生命。

它旗帜鲜明地反对虚假的、造作的、苍白的乃至庸俗、颓废的文章。

所谓“真挚”，就是真诚恳切。

它是发自内心的对人对事的情感态度。

无论写人、叙事、描景、还是说理，都应渗入或爱或憎，或喜或忧、或褒或贬的真挚感情。

“思想健康”，是指文章的内容具有正确的思想。

它惩恶扬善，表现出对符合社会发展，总趋势的认识、理想、愿望等，透射出真善美的光辉，能给人以美的感受和鼓舞力量。

它的底线是正确的是非观，道德观。

这个底线是不能超越的。

4．内容充实，中心明确

“内容充实”，指文章的材料翔实、具体，能为“中心明确”服务。

内容不充实，只有干巴巴的几条筋，没有鲜活、丰满的血肉，写记叙文形象不具体，没有意境，写议论文空喊口号或堆砌事实论据。

这样的文章自然不能算较好的文章。

“中心明确”是指文章要有一个明确的中心，并围绕这个中心来写人叙事或议论，否则就会散乱而不知所云。

5．语言通顺，结构完整。

“语言通顺”包括“通”和“顺”两个层面的要求。

通，指文句表达要合乎规范，合乎所写的内容，不出现明显的语病；顺，指句子连贯，符合所写事物的自然流程，符合一般的思维规律。

“结构完整”，从历年高考来看，绝大多数考生是不存在大问题的，除非有的人不能完卷。

在结构上存在的问题主要是全文思路不清晰，段与段之间的内在联系不明确。

这是应当注意的。

所谓“内在联系”是指各段落之间内容上的联系。

是并列、承接，还是递进？

写作前都应有一个明确的考虑。

6．书写规范，标点正确

首先要写字规范、正确，不写错别字，不写不规范的简化字，不写繁体字；不漏用、错用标点符号；其次是字体美观端正，清晰易辨识；再次是书写格式正确，卷面整洁，修改要用规范的修改符号，不随意涂沫。

二、发展等级的要求

1．深刻

深刻，是对文章思想内容方面的要求。

怎样达到深刻呢？

（1）透过现象看本质。

纷繁芜杂的事物无不具有各自外部的表象和内在的本质。

要看到事物的本质，就要有一个由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思维过程。

这个过程就是分析、比较、综合、概括的过程。

有了若干这样的过程，才能达于事物的本质。

（2）揭示问题产生的原因。

一个矛盾的产生，一种现象的出现，总是有前因后果的。

分析它，发现它，弄清来龙去脉，就能找到问题产生的原因，找到矛盾的主次关系，也就找到了解决问题的途径。

找到某种原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）观点具有启发性。

这是指文章所透射出来的思想能引起读者的联想而有所顿悟。

写议论文，能针对现实生活中人们所关注的热点、焦点问题，或者易被人们忽视的“边角”问题，激浊扬清，拨乱反正，充满对社会进步的真诚关注，表现出对事物发展的前瞻思考，有一石激起千层浪之效。

写记叙文，则取材鲜活，小中见大，微中寓著，充满情感，从而催人感奋，使人联想，在关注周围人事上产生共鸣。

这些都是富有启发性的。

2．丰富

丰富，是就文章的内容而言的，它比“内容充实”的要求更高一层。

它对文章内容的质和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的东西。

（1）材料丰富。

材料是文章的“血肉”。

材料丰富，指文章的人、事、情、理，丰盈饱满，具有多向多层面的特点。

具体说来，写议论文能旁征博引，揭示诸多现象之间的内在联系，有论辩力。

写记叙文，故事复杂、情节曲折，画面纷呈，线索分明。

写人能主次映衬，叙事能跌宕起伏。

但不要认为材料丰富，就是罗列事实。

材料贵在精当。

（2）形象饱满。

形象，就是指作品创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景。

（3）意境深远。

意境，指作品通过形象描写所表现出来的境界、情感等。

这里所说的意境深远，应包含以下几个要素：

有情景；有形象；有活动，又能给读者带来丰富的想象。

能使读者感受到想要传达的情景、形象和人物情态的作品，就有意境。

作文时，营造好“情景”，塑造好“形象”，展示好人物的“活动”，使之发人深思，耐人寻味，当是我们孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在语言通顺的基础上提出的更高要求。

所谓“有文采”，就是语言美，富有感染力、震慑力、穿透力。

文采从哪里来？

从生动的用语、灵活的句式、漂亮的修辞等方面来。

（1）词语生动，句式灵活。

在选用词语时，应尽量选择那些具体、生动、形象、鲜明，内涵丰富的，能调动人感官体验的词语，而少用那些抽象、概括，不疼不痒的词语。

句子有长短、整散之别；语气有陈述、疑问、祈使、感叹之异；结构有常式、变式之不同。

不同的句式有不同的表达效果。

要根据表达的需要灵活选用句式，不能呆板地运用一、二种句式。

（2）善于运用修辞手法。

我们学习各种修辞方法，学了就要用。

比喻、拟人。

可使表达形象生动；对偶、排比，可使语句容量大，有气势，且有整齐美；设问、反问，可引人思考、增强穿透力；等等。

（3）文句有意蕴。

文句凝练、含蕴，有丰富的内涵，有言外之意、弦外之音，可营造深邃的意境，可富含深刻的哲理，这就叫“有意蕴”。

4．有创新

“有创新”与“深刻”、“丰富”、“有文采”不是并立关系，而是交叉关系。

设置“有创新”这一发展等级的评分点，意在培养创新意识。

从写作说，就是强调文章的“新”和“个性”色彩。

怎样才能做到“有创新”呢？

（1）见解新颖，材料新鲜。

写议论文，观点要新，例证要新，不能人云亦云；写记叙文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。

（2）构思新巧。

同样的题材，因构思之巧，就会各领风骚。

要想构思新巧，一要刻意开掘事物内涵，追求立意高远；二要学会“蓄势”，写出引人入胜，欲舍不能的开头；三要写出“落地生根”、余音缭绕的结尾；四学会运用抑扬，张弛，正侧、起伏等手法。

（3）推理想象有独到之处。

想象是创造的开始，是腾飞的双翼。

富有创造性的想象和描述，就是一种独到之处。

推理，也只有抛弃人云亦云，才会有“独到”。

独到，是根植现实而又有超越，因而它不是违反生活逻辑的“瞎说”或荒诞。

（4）有个性特征。

写作是一种生命运动，是最富有个性色彩的劳动。

承认个性、张扬个性，是一种人本的回归。

要写出有个性特征的文章，就是用自己的言语写自己对生活的独到感悟。

第二章题型示例

【示例1】（2010年·北京题）

请以“仰望星空与脚踏实地”作为题目，写一篇不少于800字的文章。

除诗歌外，文体不限。

考题意图:

《仰望星空与脚踏实地》是一个关系类的作文题，题目不仅有考查学生思辨能力的意图，也有价值引领之功效，对处于功利时代的当今青年有较强的针对性。

必须兼顾“仰望星空”与“脚踏实地”这两个方面，既要写仰望星空的含义，又要写出脚踏实地的意义，不能只讲其一。

解答思路:

2007年9月4日《人民·文艺副刊》发表温家宝总理的诗作《仰望星空》：

我仰望星空，它是那样辽阔而深邃；那无穷的真理，让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，它是那样庄严而深圣洁；那凛然的正义，让我充满热爱、感到敬畏。

我仰望星空，它是那样自由而宁静；那博大的胸怀，让我的心灵栖息、依偎。

我仰望星空，它是那样壮丽而光辉；那永恒的炽热，让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷。

2010年5月4日，温家宝总理到北京大学考察，北京大学一位女同学书写了书法作品“仰望星空”；温家宝总理补写了“脚踏实地”四个字。

考生如果对温家宝总理考察座谈所提出的“当代大学生应当仰望星空与脚踏实地”的理念，对他的诗作《仰望星空》有深切理解和感悟，当然对写好作文有极大帮助。

但是，作文题目只是“仰望星空与脚踏实地”，并不是温总理讲话、理念和诗作，不是要求考生就此发表感言。

能由作文题目联想到温总理的讲话，从中得到启发很好，非常好；但是，并非不知道题目来历的考生就不能切中题意，深刻阐发。

将题目框定在温总理的诗作题词，并进一步框定为必须写“树立远大理想与踏实做好本职”，就陷进了“作文常识观”的窠臼。

一般而言，“仰望星空”，可以指对自然、人生、世界要有哲学思考，要有正确的人生观、世界观、价值观；也可以指要有远大的志向、理想、抱负、信念、信仰等。

“脚踏实地”，就是指要踏踏实实地努力奋斗，要吃苦耐劳，兢兢业业。

二者是相辅相成的关系：

“仰望星空”使人生有了目标，“脚踏实地”使目标得以实现。

但是如果打开思路，“仰望星空与脚踏实地”还有许多立意角度。

仅就温家宝总理的诗作而言，“仰望星空”就包含“辽阔”“深邃”“无穷”“真理”“庄严”“圣洁”“凛然”“正义”“自由”“宁静”“博大”“胸怀”“壮丽”“光辉”“永恒”“炽热”等许许多多思想内涵；“脚踏实地”也包含“追随”“热爱”“敬畏”“栖息”“依偎”“希望”“求索”等许许多多感情寄托。

每位考生在自己熟悉的生活中还可以有更丰富广阔、独特个性的联想与认识。

李白名句：

“危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

”表现出一种“仰望星空”的惊悚和“脚踏实际”的退避。

康德名言：

“世界上惟有两种东西震撼着我的心灵：

一是头顶灿烂的星空，二是心中崇高的道德法则。

”康德“仰望星空”，唤起对“道德法则”的尊崇，这也是一种“脚踏实地”的思考。

魏巍名作《夏日三题》开篇：

“夏夜，繁星在天，我低头深思，我想起了种种的生和死……”魏巍“仰望星空”，引发“脚踏实地”的沉思。

这里“生与死”的思索，与温总理的理念、诗作也有相当距离，魏巍就一定写不好这篇作文？

一个学生在一篇作文里写道：

“天边有颗最亮的星星，那不是星星，那是宇宙注视着我们的眼睛。

”“仰望星空”使“敬畏”充满这位同学的胸怀，在这样一双眼睛的注视下，这位同学会“飘飘欲仙”吗？

他能不“脚踏实地”吗？

“独上高楼，望尽天涯路”是“仰望星空”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是“脚踏实地”；

“大胆的假设”是“仰望星空”，“小心的求证”是“脚踏实地”；

“追求主义”是“仰望星空”，“解决问题”是“脚踏实地”；

“战略上藐视敌人”，是“仰望星空”，“战术上重视敌人”，是“脚踏实地”；

“制定五年计划”，是“仰望星空”，“干好每日工作”，是“脚踏实地”；

“嫦娥奔月”是“仰望星空”，“神舟七号”是“脚踏实地”；

“孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮”，是“仰望星空”，“歼10战机，高轨列车”，是“脚踏实地”；

“晚清小说写万国博览会”是“仰望星空”，“2010年上海办世博会”是“脚踏实地”；

凡尔纳“梦想从地球到月球”，是“仰望星空”，中国航天人“发射嫦娥探测器”，是“脚踏实地”；

北京考生“填报北京大学”，是“仰望星空”，踏实认真的“备考和考试”，是“脚踏实地”

温总理提出他的理念，写下他的诗作是“仰望星空”，政府、学校和学生们合力付诸实现，就是“脚踏实地”。

古往今来，古今中外，“仰望星空与脚踏实地”是无处不在的。

就是一个污染严重、不见星空的城市，就是冰岛火山灰阴霾堆积的天空下，也同样有“仰望星空与脚踏实地”的精神在闪烁。

【示例2】（2010年·新课标全国卷题）

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

有一种热带观赏鱼，在小鱼缸里不管养多长时间只能长到三寸来长，然而把它放在大水池里，不到两个月就能长到一尺长。

狼是一种好奇心很强的动物，它们对周围环境总是充满好奇，从而不断体验，发现食物，躲避危险，顽强地生存下来。

心理学家罗森塔尔随机挑出一批学生作为“最有前途者”，然后将名单交给班主任，由于老师对这些学生寄予更大期望，八个月后，学生的成绩有明显提高。

以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题意图:

随着社会文明程度的不断提高，人才成长的问题越来越受到社会广泛的关注。

社会文明的迅猛发展，为人才成长提供了更多的途径，因而，人才成长的因素呈现多元化的形式，这需要我们认真思考，每个人都需要认真分析自己的状况，寻求成才的最佳途径。

命题者如此设计试题，从人才的成长、人的发展方面来看，体现了新课程三维目标的要求，特别是突出了“情感态度和价值观”的引导，正确引导学生形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，认识社会，认识自我，规划人生，积极成才，实现在新课程促进人的发展方面的价值追求。

从思辨性方面来看，高考作文主要考查学生的思辨能力，这则试题极具思辨性，讲人才成长的规律，又有三个不同的角度，使得这个命题不再单一，不再绝对，几个角度既可以是综合的，也可以是独立的，从而具备了较强的思辨性，使思维向多元化方向发展，可以让学生的思维得到充分的发挥，使每个学生都能表达出自己独到的认识和见解。

从新材料作文的形式看，新材料作文既考查学生理解材料含意、提取写作角度的能力，又考查学生思维、表达的能力，能够较全面的考查学生的语文素养。

这也正是新材料作文近年来兴盛的重要原因。

解答思路:

这则作文试题立意立足现实，关注社会生活，突出“人的成长与成才”这一主题，贴近学生生活，从审题的角度来说不难、不偏。

这也说明了高考命题不会刻意在审题方面难为学生，而让学生腾出必要时间构思立意，展示自己真实的作文水平，体现了新课改让学生有话说，让学生有充分表达与交流的能力的理念。

应当注意，作文材料中“以上现象启示人们认识到，人才成长是有一定规律的”是非常重要的提示，也是一个开放中的限制。

它提示考生，不管你从哪个角度去写，都应该写有关人才成长的话题，而且与三则故事所寓含的成才条件要联系起来。

如果脱离人才成长而谈“空间”“环境”“好奇心”“自信心”等，或者撇开提供材料谈人才成长，比如“勤奋出人才”“创新出人才”“成功需要明确目标”等都应是不够切题的。

有些考生不能整体理解材料含义，只是抓住材料中的一点甚至一个词，比如看到材料中有“人才”字眼，就论述“什么是人才”；有的考生从鱼与水池的关系得出“人与环境要和谐相处”“人要适应环境”的观点；有的考生从狼的故事得出“生存需要顽强的意志”的观点；有的考生从第三则材料分析出同样的环境，不一样的结局，提出成才要发挥自身潜力，强调自身努力的重要性，提出“征服自己才能取得成功”；还有考生认为希望得到老师的注意是虚荣心的表现而加以批判；还有考生从第三个材料得出“人言可畏”的观点，这些都是脱离材料含义的表现。

从审题立意角度看，既可对材料进行从整体上把握，也可各有侧重，选取材料中的任意一点，深入展开论述，只要观点明确，不脱离材料内容及含义范围，就不会有太大的问题。

具体来说，可以从如下角度立意作文。

首先，从材料整体上把握，从材料整体立意，总述人才成长要有一定的规律性，然后分别从“人才成长需要自由空间”、“人才成长需要好奇心和探索”和“人才成长需要自信心”三个侧面来阐述其规律性，最后再加以总结。

这也就是“总——分——总”的结构形式。

从材料的第一则事例来看，“人才成长需要自由的空间”，这正是人才成长的规律之一。

没有自由的成长空间，处处受到严格的限制，就像放在小鱼缸中的热带鱼一样，是永远长不大的，是永远成不了才的。

从材料的第二则事例来看，

“人才成长需要好奇心和探索”，说明我们只有对事物充满兴趣，有极强的好奇心，而且不断探索，不断发现，最终才能成才。

从材料的第三则事例来看，需要自信心正是人才成长的一个重要规律。

试想，一个没有自信心的人，他会成才吗？

他能成才吗？

这则作文试题，立意角度较多而且较为明显，要真正写出好的考场作文来，就需要别出心裁，比别人更高一筹，或题目更新颖，或材料更新鲜，或情节更生动，或论述更严密，或思维更灵活，或构思更巧妙，或语言更精彩……唯有在作文中突出自己的特点，才能写出优秀的考场作文。

【示例3】（2010年·全国I卷题）

阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

考题意图:

这个题目比较注重实际，针对的是目前我们社会上本分、勤奋的人越来越少的这样一个现实。

就比如说猫捉老鼠是猫的本分，是猫之所以为猫的一个特点，也是猫勤奋的象征。

但漫画上的情况呢，有了可以不劳而获的鱼，有了生活的，大部分猫就忘记了自己的本分，对自己本来应该做的事，就懒于处理了，懒于奋斗了。

这个题目是对青年人的一个很好的提醒，比较适合年轻人发表议论。

解答思路:

餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：

“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？

什么是漫画呢？

漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画的特点：

有针对性（针对现实生活中的某种现象或某个问题）。

捕捉人事物的本质特征。

运用变形、夸张、比喻、象征等手法。

具有幽默或讽刺的效果。

因为漫画多取材于社会现实和热点问题，所以漫画常常具有强烈的时代感和现实性。

漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。

解漫画题时还要注意分析漫画的夸张之处。

夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。

因此，我们在解漫画题时，不仅要仔细品味画中的语言文字还要注意漫画细节的夸张，认真思考这些信息中所隐含的观点，有时它就会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。

从审题上看，可以分为捉老鼠的猫和吃鱼的猫两个角度。

首先捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义，我们不难发现，这只捉老鼠的猫有以下几个动机：

1.具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的“生于忧患死于安乐”，欧阳修的“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”正是这个道理。

2.猫的生存，主要依靠自己的一技之长，就是捉老鼠，要给自己准确定位，自立自强，天行健，君子以自强不息。

如果沉湎与享受，就会丧失本能。

3.这只猫不安于现状，心里面有更大奋斗标追求更大的发展。

不愿意依附人类，追求更大的生存空间和心灵空间。

4.猫逮老鼠天经地义，坚守自己的责任和本分，不甘心做一只只会享受的宠物。

其次,其余的猫面对那只离席而去，飞跃捉老鼠的猫采取了“自足”“惊讶

”“嘲笑”的态度。

由果溯因，探究其背后的比喻象征义，不难发现，这些麻木的“旁观猫”有以下几个动机：

1.没有忧患意识.不劳而获，只图享乐，为将来的安全埋下了隐患。

2.不能清醒的认识自己的本领，最终放弃了作为猫的属性，导致了人们对猫的不信任，您可相信老鼠药，也不相信猫了。

3.没有自我价值的认定，没有奋斗的目标，丧失了更的生存空间和心灵空间，只是依附于人类，同时失去了很多生存挑战的乐趣。

4.放弃了自己的责任和本分，笑话别人的人，终会被淘汰。

我们在审题的时候要抓住吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度全面辩证的分析，透过现象，深入把握现象的本质,追因问果，细化立意。

从文体上看写记叙文，议论文，散文等文体都可以出彩，但文体必须明晰，结构必须清晰，不能写成四不像作文，图中的吃鱼的猫和捉老鼠形成鲜明对比，写议论文比较容易上手，采用并列，层进，对比结构皆可成文。

从材料上看有很多可以谈，比如孟子，欧阳修，唐明皇，蜀汉后主刘禅，满清慈禧太后等等，材料关键是要用得准确，扣题要准，能不能将真情实感融入材料中，能不能将材料细节处理好，能不能将材料中叙述，议论，抒情处理好都是能否完成好材料写作的关键。

第三章针对训练

（一）请以《在_____面前》为题写一篇文章。

要求：

把题目补充完整；自主确定立意；文体不限（诗歌除外）；不少于800字。

写作导引：

半命题作文的填题，填充一个字一个词，貌看简单，但内中颇有奥妙。

填题，实质上是作文构思的预热与启动，是一种秤砣虽小压千斤的高层次的运思技巧。

高明、机敏的填题，当顺着以下原则去运思、操作。

一、填题，要充分吸取题中的隐含信息；二、填题，要与命题要求暗合神契；三、填题，要切中题旨文意；四、填题，要正中自己的生活储存；五、填题，要力求创意新颖；六、填题，要符合情理、逻辑。

这个文题是一个表示态势的介宾短语。

为何以态度命题？

最终目的是什么？

让思绪驰骋，不难看出，命题者设计这一带空白的文题，其初衷是要学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，让生活中某一人（或数人）置于其间，述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。

大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。

运思到这个程度，就不难通过填充题，设置一个恰当的对立物、映衬面，为构思中的人事创下典型的环境，从而有力刻画人物形象，凸现文旨意旨。

面对这一文题，如果无视命题，随意填题为《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校门面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深层构思的困难。

第一个题目除了点名兄弟（兄妹）关系外，很难形成对立、映衬关系；而后两个题只是点出了人事发生的地点，除此，难以发挥举足轻重的作用，也就使文章难以契合命题者的匠心与要求。

（二）阅读下面文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。

有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……

请以“

也美丽”为题写一篇文章。

请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。

要求：

立意自定，文体自选（诗歌除外）。

不得抄袭。

写作导引：

题目中的关键词“也”暗示了横线上所填写词语的倾向性，即一般认识上认为“不美丽”的事物或现象，从另一个角度去理解、认识，可以发现其“美丽”的价值。

作文写作的重心在于“为什么”，即它“美丽”的价值或意义所在。

材料中的提示语给予了我们很有价值的思维方向：

小草相比花朵，它也许不美丽；落叶相比绿荫，它也许不美丽；残月相比满月，它也许不美丽；平凡相比伟大，它也许不美丽；朴素相比华丽，它也许不美丽；简单相比深奥，它也许不美丽；挫折相比顺畅，它也许不美丽；失败相比成功，它也许不美丽；苦难相比幸福，它也许不美丽……

然而换一个角度来看待这些“也许不美丽”的事物或现象，我们会发现许多令人惊喜、让人感悟的“美丽”价值：

小草虽然柔弱而平凡，但顽强的生命力让我们倍受感动；落叶虽然枯黄凋零，但“化作春泥更护花”的情操也令人赞叹；残月虽然缺少圆满，但仍能穿破层云，朗照人心；平凡虽然并不崇高，但也能折射七彩人生；朴素虽然缺少风情，但常常饱含着真情；简单虽然不够严谨，但常常显露出庄重；挫折虽然令人懊恼；却能磨练意志；失败虽然让人痛苦，却能激人奋进；苦难虽然折磨身心，却能教人坚强……

（三）