三年级上册语文教案第六单元《海底世界》长春版.docx
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三年级上册语文教案第六单元《海底世界》长春版
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第五单元:
电子时代
总
（1）课时
课题
省事多了休想赢我
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.认识2个生字，会写2个生字。
2.培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的乐趣，以及给人带来的思考。
（原目标中还有一条“学习幽默的智慧”不要，学习中体会不明显）。
3.仔细观察漫画，弄懂画的内容，读懂课文的诗歌，并背诵诗歌。
教学重点及难点
<教学重点>培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉快。
以及给人带来的思考。
读诗歌，背诵诗歌。
<教学难点>理解漫画的内涵，感悟漫画的幽默和智慧。
教学准备、资源
生字卡片
教学过程
一、谈话导入：
同学们，在上学期的报刊订阅中，有一种杂志同学们订的最多，那就是《儿童漫画》，你们谁愿意说一说，为什么你们愿意看这本杂志。
其实，看漫画能够带给我们精神上的愉悦，智慧上启迪。
今天，我们学习新的版块内容就是漫画内容。
板书单元版块课题《电子时代》（电子时代：
电子，构成原子的基本粒子之一，质量极小，带负电，在原子中围绕原子核旋转。
）下面，我们来欣赏两幅漫画
二、欣赏漫画，感受漫画的乐趣。
出示第一幅图画。
1.提出欣赏漫画的要求：
请同学们静静地看，一会把你看懂的内容告诉给大家。
2.学生汇报看懂的内容。
3.看了这幅漫画，你有什么想法。
4.学生针对这个问题展开讨论。
5.教师帮助学生得出结论：
有些基本的能力是电子所不能替代的。
三、示第二幅图画。
1.提出同样的观察图画的要求。
2.说说发笑的原因。
3.从这幅漫画中得到什么启示？
（学生说什么都可以）
这只是一幅漫画，表现的人的聪明，生活中如果是这样的事情，一定要体现公平。
教学参考：
59页的关于展开讨论：
如果不遵守规则，社会将是什么样？
不进行讨论。
出示漫画的题目：
休想赢我，认识生字“赢”记忆“赢”的口诀。
4.“休想”换词，（别想、甭想、休要）
5.用不同的语气读这个题目。
（肯定，藐视）
四、学习小诗歌。
过渡：
通过刚才的两幅漫画的学习，电子计算机的出现的确带给我们很多方便快捷，有一首小诗把计算机的功能概括出来，下面我们来学习。
1.学生自己读，弄清1个生字的字音。
2.检查生字的读音。
“棋”是形声字，
3.检查学生读文情况。
4.这首诗歌里，向我们介绍了计算机给我们带来了哪些方便？
5.你还能在生活中列举一些例子吗？
6.背诵诗歌。
五、书写生字。
注意“算”的结构。
注意算是上中下结构。
中间是“目”字。
“棋”是形声字，右上边不能加上卧人，中间是两个横。
六、课后题。
1.读一读，想一想，说一说。
先让学生观察图画的变化特点。
学生想象，画一画，并说明这样画或想的理由。
（注意后面的用词“跑”“飞”）还知道哪些越来越好的事物。
学生自主创新，可以是已有的发展的事物，也可以是现在即将发展的事物，也可以畅想将来。
2.讨论交流（本节课的重点）电脑给我们的学习生活带来了什么？
统计一下，家中有电脑的有几人？
谈一谈，电脑给你的家庭或个人带来的好处。
你觉得电脑给没给你们带来苦恼？
（网迷、眼睛的损伤、网络病毒）这些苦恼大家说一说解决的方法。
作业设计
欣赏漫画
板书设计
省事多了 休想赢我
能写 会算 下棋
神奇 网络沟通
传信息
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第五单元:
电子时代
总
（1）课时
课题
未来书包
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.认识4个生字，会写6个生字。
2.能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐，。
3.读懂文中的诗歌，并背诵下来，感受电子时代给人类带来的变化。
教学重点及难点
1.能够看懂漫画的内容，感受漫画带给人的快乐。
2.正确书写“搜”和“鼠”字。
3.读诗歌，背诵诗歌。
教学准备、资源
生字卡片,课件
教学过程
一、谈话引入，激发学生学习的兴趣。
电子时代的到来，给我们的生活带来很大的变化，你能不能举个例子说一说。
二、出示第一幅《未来书包》
1.每天上学，我们必不可少的是要背上书包，对于书包，你有什么意见？
（太沉，不好找东西，书本弄皱、）
2.你们的这些抱怨，未来的科学家们也听到了，他们为小朋友们设计了一款新型书包。
（出示漫画）
3.访问学生：
有了这样的电子书包，会给小朋友们带来怎样的好处？
4.你还希望你的生活中有哪些类似这样的发明、创造呢？
5.提出希望：
希望大家长大后能把这样的书包设计出来，解放小朋友们的双肩。
三、出示第二幅《鼠标》
1.静静地看，把你看懂的一会和大家交流。
2.学生汇报看懂的情况。
3.你能不能替鼠标回答一下老鼠，为什么这么想象呢？
（讲鼠标的由来）
4.鼠标的由来。
1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所建立了发展研究中心，终于能够追逐自己的梦想了。
就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。
如果你在使用鼠标的时候产生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你一定会从鼠标的外形上得到了答案，是的，它的中文叫“鼠标”，英文叫“Mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。
据说，鼠标的发明者恩尔伯特先生有一天正在自己的工作室，他发明的“鼠标”（那时这个设备还没有名字）从电脑桌上掉了下来，由于还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，左右摇摆，从侧面看去正像是一直拖着尾巴的老鼠。
于是恩格尔伯特将其命名为Mouse。
（另有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置指示器”，但斯坦福研究所的某人把它称作鼠标，这种叫法就此流传了下来。
）
5.想象一下，鼠标和老鼠会面时发生的故事，讲给大家听。
6.记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。
四、学习小诗歌。
1.读准字音。
2.学会四个生字。
注意“搜”的读音，搜索（双平舌音）找这首诗的句子读一读。
3.指读小诗，纠正字音，读通顺。
注意的字音：
链接（四声）下载（三声）
读好的句子：
最后两行，带着自豪、兴奋的心情朗读。
引导学生：
你们一般上网做写什么。
你觉得电脑给你带来哪些方便？
带着这样的心情读后两句。
4.整体读诗。
五、指导写字。
鼠：
（部首，本身，象形字）
叟：
（部首，又，）（和鼠一起指导写，一气呵成）
浏：
（左右结构，形声字）
易混字区别
标（杆）、搜（叟）刘（浏）
六、完成课后练习。
练习一：
讲漫画。
（第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破坏环境的行为，给人类的朋友——鱼带来的麻烦。
第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。
建议：
先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材中选一幅编。
）
练习二：
有条件的话，学一学、试一试。
（可不进行，或和微机老师一同进行。
）
作业设计
1.积累书中课后题的四字词语
2.把要求写的生字一个5遍并组一个词
板书设计
未来书包 鼠标
电子时代
信息世界 精彩无限
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第五单元:
电子时代
总
（1）课时
课题
表达:
热门话题
第
（1）课时
教材分析
本板块表达的题目是“热门话题”。
包括两部分的内容：
一是口语表达，二是书面表达。
教材关注学生生活，注重用语文知识、语文能力解决生活问题，体验表达的乐趣。
表达的内容利于学生从不同角度多方面思考，考虑到学生的自主性和独特性，为学生的个性化表达提供可能。
表达形式灵活多样，突显表达的综合性和开放性。
教学目标
1.能把感兴趣的话题清晰、明白地表达出来。
2.能认真倾听同伴的发言，愿意学习优美词句。
3.写得要条理清楚，注意使用标点符号，不写错别字。
教学重点及难点
写得要条理清楚，注意使用标点符号，不写错别字。
教学准备、资源
课件
教学过程
一、创设情景，引出话题。
同学们，今天我们也来一个现场直播，做一期“实话实说”节目，说什么？
大家讨论一下。
板书：
话题
二、汇报结果，确定重点。
鼓励学生在小组说说自己关心的话题，围绕这一话题尽量说清楚、明白。
三、畅所欲言，互动交流。
哪个小组准备充分，最先到前面说，其他同学认真听，并发表自己的看法。
四、自主评价，升华话题。
教师要根据话题表达清晰、完整、明白。
五、动笔实践，直抒胸臆。
根据所选内容确定题目，注意使用平时积累是语言。
作业设计
完成习作并修改
板书设计
表达:
热门话题
讨论话题
如果某个话题大家都很感兴趣，那它就可以称作“热门话题”了
写话题
把你听到的，想到的和平时对这个话题的了解写下来，注意使用平时积累的语言，习作的题目自己起。
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
海浪
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.正确流利朗读课文，初步感受诗歌的内容
2.识记生字，正确认读，学习运用两种理解词语的方法
3.在熟读背诵的同时提出疑问
教学重点及难点
通过理解重点词句，引导学生体会海浪给人的启示，从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的精力”
教学准备、资源
生字卡片
教学过程
一、听海浪声，激发兴趣
1.出示大量大海的图片及声音，让学生畅谈感受
2.揭示课题，配乐范读课文
二、直接识字，扫除学习障碍
1.自由朗读，圈画生字，读准字音
2.指名读文，正音正字，熟悉课文内容，初步感知诗歌传达的信息
3.独立识字后汇报自主识字情况
4.合作识字：
读准字音，分析字形。
交流时要抓住每个字的
重点进行教学，按字形分类指导
三、反复读课文，提出阅读疑问
1.采用多种方式朗读，说说读懂了什么
2.默读诗歌，画出不理解的词语或句子
3.学生讨论交流，教师随机点拨，用自己喜欢的方式，查工具书或与老师同学交流，初步理解各小节词句的意思
4.再读诗歌，尝试背诵，边读边注意体会不理解的词句以读带讲，在读中体会词语的大概意思
5.小组赛读诗歌。
通过比赛形式，进一步激发学生热爱大海的感情
作业设计
1.熟读课文
2.积累书中的四字词语
板书设计
海浪
无边无际海水茫茫碧波荡漾
波澜壮阔波涛汹涌奔腾不息
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
海浪
第
（2）课时
教材分析
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读并表现诗歌
2.运用联系上下文的方法，读懂句子，理解内容，我以大海的气魄
塑造自己的品格
3.尝试发表自己的阅读感受，体会一家人对大海的爱
教学重点及难点
尝试发表自己的阅读感受，体会一家人对大海的爱
教学准备、资源
生字卡片
教学过程
一、诵读积累，整体感知
1.出示填空，提高学生说话能力。
2.请同学们闭上眼睛认真听读课文，边听边想象，体会诗中美好
的情韵
3.学生朗读，整体感知诗歌表达的情感
二、品读探究，深入理解
1.再读课文，你看到了怎样的一片海呢？
2.自由读我与海浪的部分，出示词语，结合3--5小节，选你认
为恰当的词语形容海浪的样子。
3.由这些词语，你想到了什么？
结合生活实际再说说大海的样子
三、诵读体验，再读质疑
1.在理解了诗句意思的时候，再读课文，默默体会
2.指名反复朗读、背诵，激励学生把自己的感悟和理解用朗读表现出来
3.再读质疑：
还有没有不理解的地方，将自己不懂的地方提出来，共同探究解疑
4.配乐朗读，引导学生在想象中进行朗读感受和表现
四、课内总结，课外延伸
1.教师总结诗歌特点
2.课外延伸
作业设计
将本文中你喜欢的词语、句子或全诗抄写到积累本上课外阅读《浪花》《我终于见到了大海》，写下自己的感受
板书设计
爸爸装进录音机
妈妈 海浪 曝光软片里
我 钻进身体里
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
读海
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.正确、流利朗读诗歌
2.识记生字，理解词语的的意思，积累成语
3.在熟读背诵的同时提出疑问
教学重点及难点
教学重点：
能流利、有感情朗读课文，理解诗歌内容，体会语言的意境美
教学难点：
理解“大海是一本书”这个比喻句
教学准备、资源
生字卡片
教学过程
一、欣赏大海，情景教学
1.出示多媒体影象
学生欣赏并说说大海给自己留下了什么印象
2.由题导入
这节课，就让我们一同走近大海，去感受它的美丽、神奇
二、自读诗歌，感知课文
1.学生用这节喜欢的方式读文，在小组内学习生字、新字
2.采用多种朗读方式，检测学生读文情况，相应指导朗读
三、识字解词，深入文本
1.学生提出本课要掌握的生字新词，交流学习
识记“焦”字，理解“焦急”的意思，引出课后词语
2.知道焦急与着急是一对近义词，焦急比着急的意思更强烈
3.引导学生用形声字的方法，识记“礁、滩”
4.指导书写
四、再读诗文，品味海韵
在班上展开朗读比赛，师生相互评价
作业设计
熟读课文
板书设计
读海
大海是一本书
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
读海
第
（2）课时
教材分析
教学目标
1.理解诗歌意思，感悟诗文的意境美
2.练习用“如果----就”说话
3.了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学重点及难点
了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然界中美好
事物的热爱之情
教学准备、资源
生字卡片,课件
教学过程
一、一字开花，激趣导入
1.出示“海”字，做游戏
2.关于海的词语，同学们知道得真多，大海真是个美妙神奇
的世界，这里孕育着无穷的魅力，这节课继续学习《读海》
二、品词析句，理解内容
学生以小组形式学习，围绕自己最喜欢的小节研讨
1.引导学生发现1、2、3小节的表达形式是相同的。
重点理解
几个问题
（1）1、2、3小节分别从大海的颜色、海面的宽广、海水的清澈
来写大海
（2）在学生充分朗读的基础上，播放相关课件，使学生身临其境，
感受大海的美丽神奇。
结合课后题，引导学生说说想到了什么，认
识语言描写具体生动的好处
（3）学生模仿书中的写法，抓住大海的其他特点展开想象，练习写诗
2.引导学生深入学习，体会文中的最后一个小节
（1）“我知道大海是一本书”是个比喻句，明确把什么比做什么
（2）为什么大海这一本书永远读不完？
学生结合课前查到的有关大海
的知识充分谈
三、课堂回顾，畅谈收获
说一说，通过本首诗歌的学习，你对大海有哪些了解？
四、歌曲欣赏
教师最后把《大海啊，故乡》这首歌送给大家，让我们在这节课结束前，再次读海。
作业设计
1.熟读课文
2.完成写字任务
板书设计
读海
蓝：
海浪——海鸥
宽：
沙滩——海风
清：
鱼儿——礁石
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
我家门前的海
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。
2.初步阅读课文，把握课文主要内容。
教学重点及难点
教学重点：
读通课文，认准生字，了解主要内容。
教学难点：
理解部分难理解的词语。
教学准备、资源
课件
教学过程
一、初读课文
1、自学生字词。
（1）借助拼音认读生字。
（2）画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2、出声读课文。
要求：
读准字音。
提示：
带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
3、默读课文，在不理解的地方画“？
”
二、再读课文，自主解疑
1、点拨：
刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。
2、学生自主解疑
提示：
解决一个问题，就在“？
”旁边画“√”。
三、交流解疑收获
师：
你自主解决了哪些问题？
是怎样解决的？
生：
我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。
”
师：
除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？
生：
我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。
“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。
”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。
师：
你真聪明。
生：
“岛上人，都是画中人。
岛上人，又都是画师。
”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。
岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。
师：
你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。
生：
受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。
师：
为了了解得更准确，下课后，我们还可以———
生：
查资料！
作业设计
读课文，要求正确、流利
板书设计
我家门前的海
呀仰涛游界恒晶莹
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
我家门前的海
第
（2）课时
教材分析
教学目标
1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。
教学重点及难点
教学重点：
了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
教学难点：
了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。
教学准备、资源
生字卡片,课件
教学过程
一、由疑导入
师：
上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：
为什么说“海浑身颤动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。
”是什么意思？
等等。
那如何解决这些问题呢？
老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？
生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。
师：
好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？
出示：
在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。
二、自主研读课文
学习建议：
默读课文，想一想：
作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？
字里行间表达了作者怎样的情感？
三、交流阅读体会
1.师生接读第一自然段，感受冒号的用法。
师：
（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：
生：
（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……
2.说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。
生：
作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。
师：
你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。
生：
（各自选取喜欢的语句，开始诵读。
）
师：
在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。
我们一起读这三句话：
出示：
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃冷峻的脸。
追问：
为什么？
从下文中找找答案。
生：
作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。
3.问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。
出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？
结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。
（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？
联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。
4.读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。
读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。
（指名若干个学生依次说）
小结：
这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。
新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。
放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。
想像一下，作者眼中的海还会是什么？
四、回归整体，赏读积累语言
再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。
五、作业
作业设计
读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中
板书设计
我家门前的海
海兰色透明晶莹
我乐趣遐思童心
教学反思
池南学校（三）年级（语文）学科教案
检查时间：
验印执教时间：
2016年月日
教学单元
第六单元:
海的故事
总
（2）课时
课题
海底世界
第
（1）课时
教材分析
教学目标
1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。
会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。
2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。
教学重点及难点
通过学习了解海底世界。
教学准备、资源
生字卡片,课件
教学过程
一、揭示课题
指出这是一篇常识性课文
二、初读课文
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
三、分析理解课文
学习课文第一自然段。
（l）指名读，思考：
文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”。
（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？
（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的
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