第册浙江人民美术出版社小学美术教案.docx
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第册浙江人民美术出版社小学美术教案
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洋川小学六年级美术
教学计划
一、教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示中国传统的工艺美术作品，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解中国漆器的艺术风格特征。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀传统文化的美好情感。
二、教材分析
1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一个艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等等。
本栏目撷取传统艺术中的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力，把美术是视觉艺术的这一重要特征强化出来。
2.在内容安排上，本栏目小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑为主。
小学阶段选取的作品有民间玩具、剪纸、泥塑、青铜动物雕塑、皮影、陶瓷等。
本册选取了中国古代的漆器，有战国的虎座立凤、彩漆豆，西汉的彩绘云龙纹漆案与杯盘，明朝的黑漆描金云龙纹药柜。
这些漆器不仅灿烂夺目，构思奇巧，而且彩绘与雕刻结合得很协调，突出地反映了我国漆器工艺的精湛技艺。
用漆涂在各种器物的表面上所制成的日常器具及工艺品、美术品等，一般称为漆器。
漆器在我国有悠久的历史，新石器时代就已经出现。
从文献记载和现存实物两方面来看，战国的漆器工艺已经十分成熟，至汉代则达到了高峰。
汉代以后，漆器工艺持续不断地发展，有许多新的创造，如唐代的螺钿镶嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脱胎漆器等。
书中的虎座立凤漆器（复制品）就是很有代表性的作品。
这件作品通高103厘米，集“壮、美、奇于一身”。
其中凤鸟是楚文化鼎盛时期的象征，凤、虎、鹿角的超现实组合赋予了作品神秘的象征含义。
这说明了我国的漆器工艺在2000多年前就已达到了相当高的水平。
三、教学建议
本栏目的内容主要以学生自主学习为主，教师可适当进行引导和启发，也可以通过适当的提问来活跃课堂气氛，激发学生评述的欲望。
学生学习本页内容可以在课堂上，也可在课后学习。
教师还可以利用新书下发的时机，提出诸如：
这些是什么器物，你喜欢或不喜欢等问题。
也可以提出学生课后可以探究的问题，如：
中国古代漆器的发展史是怎样的？
各个时期的工艺特点是什么？
建议学生收集相关资料，并写出研究报告。
教学进度表
周次
教学内容
课时
备注
第一周
第一课美丽的家乡
2
第二周
第二课街市新貌
2
第三周
第三课首日封
2
第四周
第四课难忘的一件事
2
第五周
国庆节
第六周
第五课木版年画
2
第七周
第六课有趣的脸谱
2
第八周
第七课电话亭
2
第九周
第八课路灯设计
2
第十周
半期检测
第十一周
第九课适合纹样
2
第十二周
第十课泼墨画
2
第十三周
第十一课指墨画
2
第十四周
第十二课光与影
2
第十五周
第十三课正负图形
2
第十六周
第十四课圆筒造型
2
第十七周
期末检测
第十八周
机动
第十九周
机动
第二十周
机动
第一课美丽的家乡
一、教学目标
1.赏析家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。
2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。
3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。
二、重点、难点。
重点:
感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。
难点:
灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。
三、教学设计
第一课时
一、课前准备
（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。
二、教学过程
1.感受风景中的艺术美。
提问：
你认为最美的风景在哪里?
（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。
（2）教师展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。
（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。
）
2.欣赏描绘风景的绘画作品。
提问：
风景画和风景照片效果一样吗?
为什么？
（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。
从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。
（2）教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。
引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。
（3）小结：
看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。
3.分析风景画的艺术特点。
提问：
你知道怎样才能画好风景画吗?
（了解风景画的构图特点。
）
师生互动：
赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。
教师举例分析：
①油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如《干草车》、《村口》；②水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如《都市情怀》；③版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如《山城印象》、《西递村系列之十一》。
4.表达自己家乡的美。
提问：
我们的家乡有哪些美丽的风景?
（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。
）
（1）学生分组：
交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。
小结：
我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。
（2）继续分组讨论：
何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。
小结：
到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。
在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。
揭示课题：
《美丽的家乡》。
5.布置下节课要准备的绘画工具。
下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！
提问：
你准备表现怎样的风景？
选用怎样的材料和工具？
小结：
同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。
课后画好草图，下节课完成创作。
第二课时
一、课前准备
（学生）适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。
（教师）课件、范画作品、绘画工具（如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具）。
二、教学过程
1.技法介绍。
提问：
怎样才能有效地使用你们的绘画材料和工具？
（介绍绘画工具的使用方法。
）
（1）了解学生材料和工具的准备情况。
（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。
（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。
2.教师演示作画步骤。
提问：
怎样开始你的风景画创作呢？
教师展示自己的范画和优秀的学生作品。
通过直观教学法，激发学生的创作热情。
（1）选择自己喜爱的风景。
（2）根据表现内容确定构图形式。
（3）确定画面的主次关系。
选择最感兴趣的风景作为画面的中心。
（4）开始表现。
3.学生创作。
根据教科书中的学习建议布置作业。
要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。
教师巡回并作个别指导。
4.作业展示与评价。
第二课街市新貌
一、教学目标
1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。
2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。
3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。
2.重点、难点。
重点：
选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。
难点：
平面设计基础知识的灵活应用。
三、教学设计
第一课时
一、课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。
二、教学过程
1.创设情景，欣赏感受。
（1）走入特色街。
（播放：
河坊街的录像。
）
提问：
这条街有什么特色最吸引你？
（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。
）
（2）新旧街道的对比。
（播放：
老照片。
）
提问：
比一比，今昔的河坊街有什么变化？
（3）小结：
我们家乡的街道日新月异。
提问：
说一说，家乡还有哪些著名的特色街？
（4）揭示课题：
《街市新貌》。
2.欣赏图片，分析探索。
（1）特色街上有许多特色店铺。
提问：
找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？
（师生讨论：
色彩、招牌、门面、陈列的商品等。
）
（2）师生互动：
比较两家特色商店的店面特点。
提问：
你更喜欢哪一家？
为什么？
（店面和招牌的设计富有个性。
）
（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：
①
如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？
②你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？
小结：
店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。
3.范例赏析，拓展设计思路。
出示范作，引导学生分小组讨论。
（1）如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？
（2）如何确定表现主题？
（3）如何绘制设计草图？
4.提出作业要求。
请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。
教师巡回进行个别指导。
5.作业展示、教学评价。
（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。
（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。
6.课后调查。
布置课后调查作业：
以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。
调查内容：
街道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。
调查方法：
可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。
调查报告形式：
图文结合。
第二课时
一、课前准备
（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。
（教师）纸雕范作、课件。
二、教学过程
1.谈话引入，欣赏评述。
（1）组内交流课外调查作业。
（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。
提问：
说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？
2.精心策划，组合构建。
提问：
假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。
（1）特色街的“特色”在哪里？
（文化主题、商业主题……）
（2）街道的环境设施设计。
（围绕主题，整体规划。
）
街头的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面……
3.小组合作，同建特色街道。
（1）建议：
与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。
（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。
）
（2）学生合作完成作品。
4.特色街的设计展示交流会：
有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。
第三课首日封
一、教学目标
1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。
2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。
3.感受首日封的形式美，提高审美能力。
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