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备课资料1
一、对联又名对子，是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句（《辞典》释），来源于律诗的四联八句。
二、对联的形式：
按时间和场合分
1.春联：
春节时张贴在门上的对联；
2.楹联：
用于堂屋、大厅前部柱子上的对联，多缕刻于木版悬挂在柱上，具有永久性；
3.装饰联：
多悬挂在堂屋墙上中堂画两侧、书房墙壁上或悬挂在名胜古迹的壁柱上；
4.喜联：
用于祝贺婚娶、建新屋、迁居；
5.寿联：
他人过生日，送对联祝寿；
6.挽联：
哀悼死者的对联。
三、对联的对法
从上下联所表达的内容关系看，可分正对、反对、串对三种。
1、正对：
上下两联所表达的内容相似或相关
2.反对：
顾名思义，反对即上下两联意思相反。
3、串对：
又名流水对，单看上或下联，意思不全，上下联连起来，表达一个完整的思想意境。
四、对联的特点
1.上下联字数必须相等，平仄要和谐、相对，尤其是上下联的尾字，平仄要交错，一般上联要用仄声字，下联尾用平声字。
否则拗口。
2.上下联某位置上的词性必须相同。
下联词性与上联同位词相同。
（闭门推出窗前月投石冲开水底天）
3、断句一致
练习题：
1、出：
鱼对：
2、出：
歌对：
3、出：
只对:
4、出：
出对：
5、出：
鸣对：
6、出：
忧对：
7、出：
强对：
8、出：
密对：
9、出：
速对：
10、出：
晨对：
11、出：
夏对：
12、出：
泉对：
13、出：
方对：
14、出：
宾对：
15、出：
是对：
16、出：
繁对：
17、出：
衰对：
18、出：
三山对：
19、出：
海角对：
20、出：
绿叶对：
21、出：
古柏对：
22、出：
风清对：
23、出：
浊富对：
24、出：
吹竹对：
25、出：
虎踞对：
26、出：
荡荡对：
27、出：
纤纤对：
28、出：
云蔼蔼对：
29、出：
花灼灼对：
30、出：
东北雨对：
31、出：
垂钓客对：
32、出：
清暑殿对：
33、出：
花溅泪对：
34、出：
云遮月对：
35、出：
游子意对：
36、出：
三剑客对：
37、出：
星垂平野对：
38、出：
山重水复对：
39、出：
水天一色对：
40、出：
晨钟对：
41、出：
塞北对：
42、出：
匹马对：
43、出：
春分对：
44、出：
烟锁对：
45、出：
远近对：
46、出：
有影对：
47、出：
三言对：
48、出：
万水对：
49、出：
山不断对：
50、出：
星渐没对：
51、出：
千里马对：
52、出：
三冬暖对：
53、出：
松郁郁对：
54、出：
风习习对：
55、出：
春秋五霸对：
56、出：
茅舍无人对：
57、出：
春水才深对：
58、出：
秦岭云横对：
59、出：
寸阴尺璧对：
60、出：
秋风瑟瑟对：
61、门前万竿竹62、二句三年得
63、两表酬三顾，64、青山横北郭，
65、野旷天低树，66、笔落惊风雨，
67．读书破万卷，68．宁为百夫长，
69．生当作人杰，70．壮士腰间三尺剑，
71．新松恨不高千尺，72．沉舟侧畔千帆过，
73．试玉要烧三日新，74．一片青光浮水面，
75．落霞与孤鹜齐飞，76．对月临风有声有色
77．四面湖山归眼底，78．山寺月中寻桂子，
79．爽借清风明借月，80、海阔凭鱼跃
《读后感写作指导》
【教学目标】
1．熟悉读后感的一般写作思路和方法。
2．学会提炼和表述感点，能围绕感点展开较为充分的论证。
【教学重点和难点】
学会提炼和表述感点，做到“引”有针对性，“联”有侧重点。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、揭示课题，介绍写作方法：
（一）写作思路一：
1、找出原文中的众多信息。
（引）
2、择出信息中的最深感点。
（议）
3、联想佐证感点的材料。
（联）
4、考虑文章的结尾。
（结）
写作思路二：
引——或引原文观点，或引原文的内容。
议——所引原文体现出观点（观点句）。
联——在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现实生活中相似或相反的现象，联系相关的种种问题。
结——从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。
（二）注意事项：
1、感点须符合原文要义；表述要明确、清晰、严密；感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
2、“联”应当围绕中心论点展开，叙议的侧重点处理与引述部分异曲同工，由古及今、正反对举、由现象到本质等均可，要讲求逻辑，注意过渡，在广度和深度上做文章。
二、实例操作：
小学课文《小马过河》
（一）找出原文中众多的信息
从小马的角度来说：
1、小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；
2、小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；
3、小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”，才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：
————实践出真知
那么----
（三）联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
2、我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
3、一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
——小塞涅卡
4、理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
——费尔巴哈
（四）考虑文章的结尾：
根据“实践出真知”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：
实践出真知。
读《小马过河》有感
小马要过河，不知深浅，问牛大伯，牛大伯说水浅，能趟过去。
可在一旁的松鼠告诉它，水很深，不能过。
小马没了主意，它的妈妈让它多想想，试一试。
于是小马按着妈妈的话终于过了河。
（引）
由此，我不禁联想到“实践出真知”这句话。
（议）小塞涅卡曾经说过：
“一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
”可见实践的重要性。
（道理论证）还有一个这样的故事相传古代英国把西红柿只作为观察植物，谁也不敢试着吃一吃，认为有巨毒。
终于有位画家鼓起勇气吃了一个西红柿，他没有被毒死，反而第一个尝到了西红柿那甘甜的滋味。
（事实论证）我想，谁都怕死，而那位画家为了真理的验证，勇于实践，为人类的食物中增添了一样新的食物。
他吃的那个西红柿一定比我们吃的任何一个都甜。
而实践不是盲目的，它必须要靠理论的指导。
实践也不应是被别人所左右的，要靠自己的头脑和勇气。
正如那匹小马，如果它一味听信牛大伯的话就会马上下河，如果它一味听信松鼠的话就永远过不了河。
它只有借鉴前二者的话并根据自己的实际进行判断，才能顺利并且成功地渡过河。
（联）
实践是人类向前发展的必经之路，有时候实践是要经过上百次甚至上千次的失败才能达到目的的。
费尔巴哈曾经说过：
“理论所不能解决的那些疑难，实践会给你解决。
”（道理论证）我们伟大的党在中国最黑暗的时候没有向帝国主义屈服，没有被民族资本工业所诱惑而毅然地走上了社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实践，经过一步步的摸索与奋斗，终于建立了新中国。
当今又在分析了当前形势与本国特点的前提下，没有被外来思潮所干扰与困惑，毅然走上了改革开放这条具有中国特色的实践之路。
我相信，靠不断的实践必能取得成功。
（联）
相反，有些人自己唯唯诺诺，不敢实践，看到别人实践成功还眼馋或阻拦，这样的人只能庸庸碌碌地过一辈子。
（联）我们是祖国的未来，应该勇于实践，大胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想的结果一定不会成功。
我们应该时刻记住：
实践出真知。
（结）
二、课堂练习：
读《伤仲永》有感
（一）找出原文中众多的信息
1、从方仲永的角度来说
2、从方仲永的父亲、乡人的角度来说
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：
————
那么----
（三）联想佐证感点的材料（讲道理、摆事实）
1、
2、
3、
4、
（四）考虑文章的结尾：
根据“”的感点，上述材料便作为佐证材料。
结尾可作类似如下文字：
三、总结：
读后感重在一个“感”字，感点的提炼与表述在很大程度上决定着文章的成败高下，宜在首尾加以突出。
“引”“议”“联”皆由其统率，当仅仅围绕之。
四、布置习作：
参考题目如下（题目中须包含课文题目或课文人物）
读《---------------------》有感
如永恒的生命（正标题）
读《钢铁是怎样炼成的》有感（副标题）
由------------引发的沉思
改写古诗词
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。
改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童。
前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。
后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。
儿童们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色的菜花丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。
这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明，内容浅显易懂，孩子们理解起来不难。
2、要把握古诗的原意
改写古诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把古诗所包含的内容呈现出来，把古诗写得丰满起来。
《宿新市徐公店》前两句写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。
改写的时候就应该把握两个内容：
景色描写和儿童扑蝶。
景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，改写的重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。
3、要展开合理的想象
《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶的背景。
篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”和结句中的“菜花”都说明这是暮春季节。
因此，在改写的时候要把握住特定的时间和地点。
后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。
“急走”、“追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“飞入菜花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。
“无处寻”三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子的动作、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗所表达的内涵凸显出来。
附：
改写《宿新市徐公店》
太阳渐渐西沉，晚霞映红了天空。
一天的奔波已经使大诗人杨万里感到精疲力竭，心想：
唉，都走哦一天了，就在新市找个店住下来吧！
走着走着，“徐公店”三个清秀的大字映入他的眼帘。
站在外面打量着里面，环境还真不错，于是，便迈进店里。
店小二急忙迎了上来，笑问：
“客官，里边请？
客官有什么吩咐？
怎么称呼您？
”杨万里答道：
“在下姓杨名万里，天色已晚，要在此借宿一晚，不知道可否？
”“呀！
久仰久仰！
欢迎欢迎！
”小二连声答道，“杨大人，随我来！
”
到了房间，小二连忙送上热水热饭。
饭后，也许是路途奔波太累了，大诗人杨万里就上床歇息，头刚碰到枕头，便进入了梦乡。
清晨，几声鸟鸣把杨万里从梦中唤醒。
杨万里打了个哈欠，伸了个懒腰，走到了门外。
好一派迷人的田园风光呀！
稀稀拉拉的篱笆围成的菜园子里，油菜花开得一片金黄，篱笆旁边一条小路弯弯曲曲地伸向远方，路边的几棵树枝上花儿已经落了，还没长出浓密的叶子。
这树、这叶、这路、这篱笆、这油菜花，在阳光的照耀下，是那么的恬静、美好。
杨万里的心情格外舒畅，沉浸在这迷人的春色中。
忽然，一阵银铃般的笑声打破了乡村的宁静，循着声音望去，只见几个头上扎着小辫子，穿着麻布衣衫的孩童边喊边赶着一只漂亮的蝴蝶。
那蝴蝶全身都是金黄色的，在阳光的照耀下一闪一闪的，漂亮极了！
蝴蝶忽而飞舞，忽而停歇，孩子们一会儿猛追，一会儿悄悄“偷袭”，真是不亦乐乎呀！
安静点，快捉到了！
孩子们奔跑着，追逐着，眼看就要捉到了，突然，蝴蝶却倏地钻进了金色的菜花丛中，孩子们傻眼了，这么大的一块油菜地，去哪里找蝴蝶呀！
不仅叹息道：
“唉！
”
此情此景，杨万里不禁笑出声来。
【简评】小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。
在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。
在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。
其次，小作者有一定的文化积淀。
对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
改写的时候要注意以下几点：
（１）不要纯粹翻译诗句。
（２）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
（３）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
（４）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。
（５）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（6）补充背景材料。
在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。
这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。
【片断训练】
例如：
改写“鸡声茅店月”
薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。
守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。
小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。
远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。
在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。
练习：
改写“草色遥看近却无”
读陆游的《卜算子·咏梅》这首词，然后按要求作文。
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
[要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章；②题目自拟；③角度自选，立意自定；④可以合理想象，补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。
古诗改写示例荟萃
不朽的失眠（张晓风）
他落榜了！
一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊！
竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧！
议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧！
夜晚呢？
夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊！
江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
（也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗？
）而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可？
月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么？
在捕鱼吧？
或者，虾？
他们也会有撒空网的时候吗？
世路艰辛啊！
即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧？
然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧！
今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。
只有我张继，是天不管地不收的一个，是既没有权利去工作，也没福气去睡眠的一个……
钟声响了，这奇怪的深夜的寒山寺钟声。
一般寺庙，都是暮鼓晨钟，寒山寺庙敲“夜半钟”，用以惊世。
钟声贴着水面传来，在别人，那声音只是睡梦中模糊的衬底音乐。
在他，却一记一记都撞击在心坎上，正中要害。
钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？
既然失眠，他推枕而起，摸黑写下“枫桥夜泊”四字。
然后，就把其余二十八字照抄下来。
我说“照抄”，是因为那二十八个字在他心底已像白墙上的黑字一样分明凸显：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
感谢上苍，如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。
一千二百年过去了，那张长长的榜单上（就是张继挤不进去的那纸金榜）曾经出现过的状元是谁？
哈！
管他是谁。
真正被记得的名字是“落第者张继”。
有人会记得那一届状元披红游街的盛景吗？
不！
我们只记得秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。
天净沙·秋思
已经是进入古道的第三天了。
回首来时的路，弯弯曲曲的脚印已被风沙掩埋；翘首前方，与天相接的漫漫尘土，让我早已疲惫不堪的心都要碎了。
中午的太阳还像个火盆，狠毒地把火辣辣的光线射向地面。
那时的土地仿佛火烧一般，沸腾的火焰熊熊燃烧着，要把我吞噬似的。
而现在，她一下子乖巧了，和善了，温柔了，甚至变得有些可爱了。
她轻盈的步履如蜻蜓点水般地跳跃着，舞蹈着。
一缕缕红色的光洒在不远处的小山包上，像一只温暖的手轻轻地抚摸着它们，抚摸着它们午时被骄阳烧伤的伤口。
这不正是我日思夜想的故乡的夕阳吗?
往日温馨的画面又涌上脑海：
我们的小屋坐落在溪旁，门前便是一座小巧的石桥。
每天，听着潺潺的流水哼着歌儿，再用心去感受它与石桥的窃窃私语。
最开心的时刻莫过于和哥哥姐姐们一块儿去看斜阳，看她带着满心的欢喜轻轻地滑向山后，一抹一抹的余晖还在遥远的天际闪烁，最后看她离开，留下一串串金色的祝福……
可是无情的战争把我幸福快乐的生活击得体无完肤。
一年的时间，我从家里最受疼爱的小儿子，变成了一个无家可归的流浪汉。
我只能选择逃亡。
陪着我的，也只有这匹日渐消瘦的马儿。
也就从那时起，夕阳在我的眼中，只是挂在枯败枝藤缠绕的、丑陋的乌鸦栖息的一棵老树一轮，让我心伤。
一切就像一场梦啊!
马儿嘶鸣了一声，我这才回过神来，发现夕阳又变成了一只火红却玲珑剔透的玉盘，留在地上的部分仿佛一张美丽的嘴唇，吹着地平线这支巨大的箫，奏出的却是凄凉的西风乐章。
唉，望天涯，望断了天涯!
江雪
隆冬时节，北风吹着口哨来了，雪花纷纷扬扬地从天上飘落下来，把大地覆盖起来，成了一个白色的世界。
树上全是白花花的雪，树枝上挂着尖尖的冰柱；河里的水结成了薄冰，鱼儿躲在水底。
一个生气勃勃的世界，一下子变得万籁俱寂。
在连绵起伏的群山中，往日叽叽喳喳的鸟儿声消失了，它们有的到遥远的南方过冬去了，有的躲在温暖的巢里享受幸福生活，可怜的寒号鸟，三三两两被冻死在树下，哪儿都没有一只鸟儿的踪影。
一条条山路白茫茫一片，没有人走动留下的脚印。
啊，天气太冷了，人们躲在家里，围坐在炉火边，烤火取暖，四周都看不到人影。
在寒冷的江面上，肆虐的北风横行霸道，雪花西飞飞东飘飘，在寻找自己的天地。
江上却有一位身上披着蓑衣，头上戴斗笠的老头儿，独自坐在一只孤单单的小船上。
他砸开河上的冰，拿出鱼杆，用冻僵的手挂上鱼饵，抛进水中。
他两手插进怀里，静静地坐在哪儿等待鱼儿上钩。
在这寒冷的环境中，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻、大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，显出一种摆脱世俗，超然物外的清高孤傲，凛然不可侵犯。
约客
千里江南，立夏以后，正是黄梅成熟时节，此时，雨也来凑热闹，而且赖着不走，阴雨连绵。
家家户户的屋檐都挂着道道雨帘，烟雾迷蒙。
连月雨水的滋润，青草早已穿上一层新衣，青而锃亮。
有的草尖上仍留有淫雨的馈赠，留存一滴或两滴滚圆的雨珠，像一颗颗晶莹剔透的水晶球。
放眼望去，低洼的地方都成了新的池塘，原先的池塘更是溢满了雨水，碧波荡漾，水波在微风的轻拂下，皱了一池。
池塘成了青蛙的乐园，然不清楚它们身处池塘的何处。
但可以知道它们配合得很默契，不信，请听，朋友，它们正齐心协力而又用心地奏着它们的乐曲。
地面还没有阴干，雨有一次来临了，滴答的雨声搅得人心难安。
泥泞的道路，阻挠了人们实施原先的计划。
只能约友人来弈棋，以此来打发时光了。
请外出劳作的老农捎个口信，约好友人晚饭后一起弈棋。
夜已深，朋友怎么还没有到来呢？
口信没带到，还是朋友有要事呢？
回想起往日，与朋友一起弈棋时的快乐时光，胜固可喜，怡然自得；败亦欣然接受，悠然而笑。
更迫切地期盼友人的来到。
无聊地敲打着桌子上的黑白棋子，独自消遣。
不经意地抬头一瞧，灯油已然将尽，灯芯少油，已结成点点，像盛开的小花朵。
喔，已是子夜时分了。
静夜思
月上中天，华光如练。
窗外更深露重，窗内闲愁难送。
今夜的我辗转难眠，明日的我又将怎样面对那将决定我半生命运的选择。
明天，明天只消我的头轻轻一点，便可以轻轻松松地通过“捷径”进入我梦寐以求的象牙塔，去编织我后半生辉煌的锦缎。
明天，我若是把头一摇，只消一下，我便要参加那黑色的高考，拼尽自己的心血，耗尽自己的精力去赢得一张进入象牙塔的凭证，然而输赢胜败我又怎能预料，机会只有这一次，对于我，一个即将参加高考的学生来说，这样的抉择该是怎样的艰难呀！
十年寒窗无人问，一举成名天下知，自古以来这一佳句就是对我们莘莘学子的最好描绘，榜上有名的荣耀与名落孙山的落寞，又何止天壤之别！
坦白而言我也为叔叔极尽所能为我争取的“名额”而心动，十几年的挑灯夜战已使我倍（备）尝了读书的喜怒哀乐，尽管进入大学的方式不同，但毕竟“殊途同归”，且省下我不少的气力，然而，我心中却不知为何沉甸甸的，不知是心的哪一处在隐隐微痛了，皎皎明月可能为月下的人儿指出一条明路？
月光已渐渐淡去，只剩下一圈淡淡的光晕，东方已经泛白，明日即将来临，同意与否我仍是举棋不定。
望着泛白的天空，我心中忽然一紧，原来心中的痛却是自己的不甘。
是的，我不甘，我不甘我十年砺剑却没有机会试一下它的锋利。
是的，我不甘，我不甘我心血积攒下的知识而不能有一个绝好的试验地。
我不甘，我不甘呀！
我不甘与每位同窗失去并肩作战且同场竞技的机会，我不甘在今后凭一身本领过关斩将后赢得胜利的同学面前羞愧难当，我不相信自己会失败，我从不怀疑我自己的能力，所以我决定要用考场来验证自己。
金鸡破晓，鲜红鲜红的
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