《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案.docx

《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案.docx

《《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案

《鲁滨逊漂流记》之人物形象赏读辅导教案

3.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

4.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

二、教学重难点：

1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。

并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。

2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。

三、活动准备：

1.学生阅读《鲁滨逊漂流记》，完成阅读笔记。

2.多媒体课件制作。

四、活动时间：

一课时

五、教学流程：

第一板块：

书香激趣——情趣引路，轻松入话。

1.同学们喜欢读书吗？

都读了哪些课外书？

有什么好的读书方法愿意与大家分享？

（分别板书：

好读书读好书会读书）

2.同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？

要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？

3.师：

但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。

在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片田地。

第二板块：

书情盘点——了解基本内容，强化方法提示。

欣赏封面，走近作者

1.教师展示封面。

看一看，哪一个是鲁滨逊？

2.你还看到什么？

（“野人”、鹦鹉等）

（教师简要叙述封面的内容）

3.介绍作者。

4.学生简要地介绍这本书的主要内容。

第三板块：

书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。

（一）围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。

师：

这本书中主要人物是谁呢？

（板书：

主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？

（从书名中，从书的内容中）

1.同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨逊在你心中是个怎么样的人？

2.四人小组合作探究。

3.交流。

①鲁滨孙有丰富的生存知识和技能的人。

②他是有坚韧不拔的意志的人。

说说看，你是从书中那个故事中知道的？

◆《遭遇海盗》：

我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……（p32）

（这些细节都让学生声情并茂地诵读）

4.小结：

老师听出来了，谈鲁滨逊的时候，同学们都是通过细节描写来体会的。

（板书：

细节）

过渡：

这本书是由一个个故事串联起来的，因此除了主要人物鲁滨孙外，一定还有许多你喜欢的人物，知道这些人物被成为什么人物吗？

（板书：

次要人物）

知道为什么要写次要人物吗？

（衬托主要人物，正因为有了这些次要人物的衬托，才使得主要人物形象更加丰满，给人留下更深刻的印象，这正如人们平常经常所说的红花还要绿叶配。

）

（二）欣赏次要人物，发表见解，体验惊险与刺激。

1.走近鹦鹉，感受“有趣”。

（导向：

让孩子觉得这本书很有趣。

）

①就这样，他在岛上辛勤劳作，日出而作，日落而栖。

虽不富足却也食宿无忧，过着平静的生活。

然而他始终没有放弃离开荒岛回到家乡的信念，他两次制作独木舟，并在上岛后的第六年开始环海岛航行。

一次他航行三天后拖着疲惫的身躯来到了乡间别墅，可是一件不可思议是事发生了——（屏幕出示P892、3两段话。

）学生自由读这两段话。

我爬过围墙，躺在树荫下歇歇脚。

我实在是太困了，一会儿就睡着了。

忽然有一个声音叫着我的名字：

“鲁滨孙！

鲁滨孙！

鲁滨孙•克罗索！

可怜的鲁滨孙•克罗索，你在哪儿？

你去哪儿啦？

”

②在荒芜人烟的荒岛，怎么会有第二个人的声音？

（是敌是友？

是福是祸？

）

③让我们一起去看个究竟？

出现第三段后面的文字同时背景显现p60－69图画揭示谜底。

④小结：

看来这不仅是个有意义的故事，也是个妙趣横生的故事。

2.走近“野人”，感受“惊险”。

（导向：

让孩子觉得这本书的情节很引人入胜。

）

①此后的几年里一直风平浪静，直到他上岛后15年后的一天中午，鲁滨孙见在沙滩上见到了一个脚印。

同学们当你见到这个脚印的时候，第一感觉是什么？

让学生说说自己的猜测。

②此后的三年鲁滨孙就在这种疑惧忧虑、忐忑不安的心情中渡过的，谁知一波未平一波又起，一天当鲁滨孙漫步海岸的时候见到了惨绝人寰的杀人痕迹，满地血腥，人骨、人肉历历在目。

此刻，你最想知道什么？

③此时如果让你用一个词来形容这本书的情节，你想用什么词？

（引人入胜、精彩刺激）

第四板块：

书香成果——回归整体，激趣引读，交流读书方法。

1.接下来的几年里，鲁滨孙凭着智慧和力量，相续从野人屠刀下解救出“星期五”，并教化他成了一个文明的仆人，解救出西班牙人，最后解救了落难的英国船长。

历经艰险的鲁滨孙终于结束了长达28年之久的荒岛生涯，安全返回了故乡。

2.同学们，这就是《鲁滨孙漂流记》故事情节发展的主脉络，请同学们浏览一遍。

（给学生时间，让每个孩子都能浏览一遍。

）

你认为这是一本怎样的书？

孩子们可以谈谈自己的理解。

3.封面的书评（指生读读）：

a、影响孩子一生的世界十大名著之一。

b、引人入胜的精彩故事。

孩童时期，这部书只是读来有趣，成人之后再去读，就会知道这是不朽的杰作。

（美国专栏作家费迪曼）

《鲁滨孙漂流记》是一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典。

他能为每个成长中的孩子提供勇气、智慧和力量。

（法国思想家卢梭）

第五板快：

书讯快递——-延伸阅读，指导练笔

1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？

2.面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。

在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。

读了这部小说，老师想到了海明威的名言：

“一个人并不是生来就要给打败的。

你尽可以消灭他，可就是打不败他。

”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。

3.课外阅读《世界名著历险故事大观》。

六、板书设计

《鲁滨孙漂流记》

主要人物次要人物好读书

细节读好书

性格特征会读书