五年级第一学期美术教学进度表.docx
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五年级第一学期美术教学进度表
2019年五年级第一学期美术教学进度表
课题：
1、感受漫画造型
周次
日期
内容
1
9/1—9/5
1、感受漫画造型
2
9/8—9/12
2、有趣的卡通画
3
9/15—9/19
3、纸片的组合
4
9/22—9/26
4、纸卷造型
5
9/29—10/3
国庆休息
6
10/6—10/10
5、飞向太空
7
10/13—10/17
6、民间彩塑动物
8
10/20—10/24
7、捏塑人物
9
10/27—10/31
8、玩偶巧制作
10
11/3—11/7
9、上海的弄堂
11
11/10—11/14
10、都市情怀
12
11/17—11/21
11、跨越时代的桥
13
11/24—11/28
12、水墨花卉
14
12/1—12/5
13、彩墨风景
15
12/8—12/12
14、四季的色彩
16
12/15—12/19
15、校园海报
17
12/22—12/26
16、图形变变变
18
12/29—09/1/2
元旦休息
19
1/5—1/9
调节因考试缺课的班级
20
1/12—1/16
调节因考试缺课的班级
课题：
1、感受漫画造型
教学目标：
知识与技能：
初步了解漫画的艺术特点，以及夸张变形等造型手法和表现形式，学习简单的漫画创作。
过程与方法：
通过欣赏与讨论，发现并交流漫画的相关特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画形象变现画面内容。
情感态度与价值观：
激发学习漫画的兴趣，感悟漫画夸张形象、幽默等特点，提升对生活中形象地关注度。
教学重点：
漫画形象的夸张变形
教学难点：
突出漫画形象的特点
课前准备：
学具：
记号笔、涂色工具、画纸
教具：
课件、漫画作品、学生作品等
教学流程：
一、欣赏与感受：
1．请学生在课前搜集自己喜欢的漫画作品。
分小组或班级形式进行交流，介绍自己喜爱的原因。
2．教师出示优秀漫画作品，请学生欣赏并谈感受。
3．教师小结：
漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点。
漫画造型运用变形、夸张等手法，强调人物的形象特征和鲜明个性。
有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种表现形式。
有线描、水墨、色彩等绘画方式。
二、尝试与讨论：
1．学生尝试用漫画的造型特点临摹或创意一个人物造型。
2．展示、交流感受。
3．讨论：
连环漫画和多分镜漫画的形式有什么不同的设计要求？
4．交流、小结：
①故事短小、有趣，表达幽默、寓意或讽刺。
②人物造型夸张、体现个性特点。
③画面连贯、人物形象统一。
④分镜漫画还要注意画面的分割有新意。
三、想象与实践：
1．故事的创意交流，到身边找幽默的、有寓意的、讽刺性的短小故事。
2．交流表现构思。
①分几个画面或镜头表现。
②每个画面或镜头中要表现出哪些情节或动作。
③人物形象的设计，体现什么性格特点。
④添加背景。
⑤幽默感、寓意性或讽刺性是否强。
3．绘画草图。
交流、修改。
4．涂色
四、展示与评论：
1．展示作品，介绍自己的构思。
2．互评，教师评议。
①题材是否有幽默感、寓意性或讽刺性？
②人物造型设计是否夸张有个性？
③画面情节安排是否连贯？
创意如何？
教学效果反馈：
临摹或创意表现漫画造型是本课主要的作业内容。
学生对漫画作品有一定的熟悉度，但是不能与卡通画相比。
通过本课学习，学生会了解到漫画艺术的造型特点、表现方法与形式等。
漫画人物的形象夸张、生动的造型特点是本课的重点，人物造型可以对照生活原型，从形象、表情、动态、服装等方面感受其夸张和生动的特点。
漫画形象的内涵以及漫画故事的寓意性等，也需要让学生在欣赏与讨论过程中有意识地去感悟与体会。
线描的表现形式是最基本的表现方法，作业中部分学生注意线条流畅或个性地表现特点，以及画面的疏密安排。
课题：
2、有趣的卡通画
教学目标：
知识与技能：
初步了解卡通画的基本特点，直到卡通画的表现形式，初步掌握卡通画人物造型方法。
过程与方法：
通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在临摹、创作的过程中学习卡通画表现技能。
情感态度与价值观：
激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养正确、健康的审美观。
教学重点：
卡通人物形象地夸张设计
教学难点：
人物造型的表现技巧
课前准备：
学具：
铅画纸、记号笔、涂色工具等
教具：
卡通画图片、学生作品等
教学流程：
一、欣赏与感受：
1．请学生交流自己喜欢的卡通形象。
说说喜欢的原因。
2．教师小结：
卡通画是儿童喜欢的艺术形式之一。
画面幽默夸张，人物个性鲜明，色彩鲜艳，时代性强。
漫画式的表现儿童充满活力的情趣。
二、比较与讨论：
1．出示漫画作品和卡通人物造型，请学生观察比较。
2．讨论、交流，小结卡通人物造型的特点：
①漫画人物造型简单、概括、夸张，色彩也较朴素。
②卡通画幽默夸张，有时代感，人物性格特征鲜明，服饰刻画仔细，色彩鲜艳，画面视觉冲击力强。
③卡通人物造型特点：
表现细致的发饰；明亮的大眼睛；比例修长的腿部……
三、想象与实践：
1．临摹自己喜欢的卡通人物造型，能较好地表现人物的个性特点。
2．根据提供的漫画形象，设计添加动作和相关背景。
①临摹已有人物头像。
②设计、添加动作。
服饰、动作要符合人物年龄、性格特点。
线条流畅。
③添画背景。
④涂色。
色彩鲜艳、均匀。
四、展示与评论：
1．展示作品，介绍自己的构思。
2．互评，教师评议。
①是否抓住卡通人物造型特点来表现？
②设计、添加的动作是否符合人物年龄、性格特点。
是否有创意？
③添加背景后，主体是否突出？
④线条是否流畅？
色彩是否鲜艳？
教学效果反馈：
卡通画现在占据了学生的大部分生活。
由于卡通画表现手法多样、人物个性鲜明、时代性强、富有情趣等特点，受到学生们的喜爱。
其中漂亮可爱、帅气阳光的现代卡通人物造型也备受学生们的追捧。
平时收集或临摹自己喜爱的卡通明星，成为学生们生活的一部分。
但是，五年级的学生普遍存在眼高手低的现象，因此，大量卡通作品的欣赏、绘画方法的演示与讲解尤为重要。
课题：
3、制片的组合
教学目标：
知识与技能：
了解用制片制作插接单元的方法，能运用剪、刻、插、接等多种技能，设计制作插接式纸立体造型。
过程与方法：
在制作和交流的过程中，发现纸片造型的特点，并运用插接的组合方法进行组合造型。
情感态度与价值观：
通过欣赏各种纸立体造型，感受插接造型的特点和形式美感，激发用灵巧双手美化生活的热情。
教学重点：
几何形制片插口设计与制作
教学难点：
插接组合时的变化与统一
课前准备：
学具：
铅画纸、记号笔、涂色工具、剪刀、胶水等
教具：
相关图片、学生作品、钉书机等
教学流程：
一、欣赏与感受：
1、欣赏纸插接造型作品，请学生讨论可以用哪些方法制作立体造型。
2、教师小结：
这些见解的几何形元素，经过察接组合，能够成为有装饰性的立体造型。
二、分析与讨论：
1、分析小结：
运用剪、刻、插、接等技法将几何形体组合成立体造型
2、讨论交流：
在进行组合的时候怎么样能兼顾既有丰富变化又有整体感。
3、小结：
平方式特点、悬挂式特点
三、设计与制作：
1、介绍并示范制作步骤
2、学生创意制作
①剪单元片
②进行插接组合，并调整
③制作立体效果图
四、展示与评论：
1、展示作品，介绍自己的创造。
2、互评，教师评议。
3、教学拓展：
不同风格的纸立体造型适合不同环境。
教学效果反馈：
运用纸制作现代雕塑在三年级学习时已经有所接触。
本课纸立体造型的设计要求利用平面的纸张通过不同的插接成为有变化的立体造型，开阔了学生的立体思维空间，有利于学生形象思维能力的发展。
学生自评和互评和教师评价相结合的方式，针对作业中出现的问题，提出解决方法或建设性意见，提高学生的学习的信心。
课题：
4、纸卷造型
教学目标：
知识与技能：
学习用折、卷、刻、贴等纸工基本技法，设计并制作由平面纸张变化出的立体纸卷造型。
过程与方法：
在纸卷造型过程中，讨论、交流并总结多种基本技能、设计、制作简单、有变化的纸卷造型。
情感态度与价值观：
通过欣赏、感受纸的可塑性及造型的丰富变化；发现纸卷作品德特殊美感。
教学重点：
把纸条卷曲成各种弧度的形状
教学难点：
纸卷造型的创意设计
课前准备：
学具：
铅画纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶
教具：
相关实物图片、学生作品等
教学流程：
一、欣赏与感受：
1．请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。
2．分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。
3．教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。
4．教师小结：
立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。
二、启发与尝试：
1．请学生尝试：
把平面的纸张制作出立体效果。
2．讨论、交流不同的制作方法。
3．小结；折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。
4．设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。
5．小结：
设计的时候，线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
三、想象与实践：
1．在尝试作业的时候，有没有具体的困难？
2．讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。
3．创意制作立体造型。
①设计草图。
②用刀片轻划需折制的线条。
③用刀片刻划需刻的线条、部位。
④折制，最后完成纸张的立体效果。
四、展示与评论：
1．展示作品，介绍自己所用的方法。
2．互评，教师评议。
①线条组合如何，是否简洁又有变化？
②运用了哪些技法，是否有创新？
③线条折知是否清晰，立体感是否强？
3．立体造型还可以运用在那些地方？
教学效果反馈：
生活中有一些立体造型，但是学生可能在平时没有加以留意，通过本单元的学习，学生能感受到立体造型在生活中的运用、作用等。
在以往的纸工作业中，直线的剪折比较多，但是，在立体造型中，会出现一些曲线，如何折得平整、清晰学生制作中会遇到困难，若折不好，会直接影响造型的立体感，也会间接影响学生的学习积极性。
课题：
5、飞向太空
教学目标：
知识与技能：
了解飞船的基本组成部分，学习用纸制作圆锥、梯形等的基本方法，尝试设计并运用粘贴、插接技能制作纸飞船。
过程与方法：
通过欣赏讨论分析，学会制作飞船主要部件，并设计有新创意的纸飞船模型。
情感态度与价值观：
在制作过程中，感受动手的愉悦，关注科技进步，激发爱科学的热情。
教学重点：
运用粘贴、插接等方法组合纸飞船
教学难点：
纸飞船的造型设计
课前准备：
学具：
铅画纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶
教具：
现代环境雕塑的图片、学生作品等
教学流程：
一、欣赏与感受：
1．请学生在课前搜集一些环境的图片。
2．欣赏纸立体造型的作品，分小组或班级形式开展讨论、交流。
（说说对立体造型的感受，介绍一下立体造型的特点，思考制作方法等）
3．教师小结：
这些立体造型新颖、简洁，有现代感。
以几何形体为主，运用了多种方法进行组合，可以成为装饰环境的立体设计图。
4．教师出示优秀现代环境雕塑图片，请学生欣赏比较。
二、启发与讨论：
1．欣赏纸立体造型作品，请学生讨论、分析可以用哪些方法制作立体造型。
还可以用什么方法进行组合、制作。
2．交流、小结：
①把几何形纸片进行插接。
②折制纸立体元素，进行组合变化。
③在一纸立体形体上进行装饰变化。
3．讨论;在进行组合、变化的时候怎样才能兼顾既有丰富变化又有整体感。
4．小结：
组合的时候要有疏密变化，注意节奏感。
三、想象与实践：
创意制作
①想表现自己的什么感受或想法。
②折制多个基本纸立体元素。
③进行组合、排列。
④粘贴固定。
⑤进行调整。
⑥利用事先搜集的环境图片，制作成装饰环境的立体效果图。
四、展示与评论：
1．展示作品，介绍自己的构思。
2．互评，教师评议。
①创意如何，造型是否新颖，具有现代感？
②立体元素的组合是否有疏密变化又有序？
③是否在立体造型中包含了一定的寓意？
④作为纸工作业，作品是否挺刮、整洁？
⑤各个形体粘贴、固定是否牢固？
教学效果反馈：
由于五年级学生年龄的年龄特点，已经具备了一些科学科技方面的知识，对于飞船也是很想要探究的一个比较热门的内容，因此通过让学生自己先收集一定的飞船资料，并进行飞船设计，体验制作飞船之前的设计工作，使学生了解前期设计好坏会影响后期的制作，让学生树立一定的科学精神。
而且，收集的飞船资料还可以在课堂上与同伴交流，在生生互动中，拓展知识面。
另外，一节课内如果又要设计又要制作，一定不能完成。
如果课前学生进行飞船草图的设计，再进行制作，时间上就可以比较充裕，学生制作的时候目的性也会比较强，也就不会没有头绪制作了。
小组合作，学生有了发表意见的机会，能大胆地各抒己见，培养了学生的发散性思维和创造性思维。
同时，由于评价是小组为单位的，所以同学们的责任感，荣誉感特强，积极性也就越高。
课题：
6、民间彩塑动物
教学目标：
知识与技能：
了解民间彩塑常识和民间泥塑动物造型的特点，知道民间彩塑用色规律。
过程与方法：
在欣赏、比较和捏塑的过程中，掌握表现动物外形特征的捏塑方法，以及民间彩绘的基本方法，并能运用民间常用色彩进行彩绘。
情感态度与价值观：
通过欣赏和制作，提高学生对民间彩塑的学习兴趣，培养学生热爱我国民间传统艺术的情感。
教学重点：
运用彩绘方法捏塑具有民俗特点的动物。
教学难点：
掌握彩绘的方法。
课前准备：
学具：
陶泥、泥塑工具、水粉颜料等
教具：
陶泥、课件、作品、颜料，调色盘等
教学流程：
第一课时
一、欣赏与导入
1、欣赏《彩塑》图片，讨论作品所表现的是什么动物？
动物的造型是怎样的？
他们身上有怎样的花纹？
颜色给你什么感觉？
2、仔细观察彩塑作品的特点，请学生找找动物的哪几部分被夸张了。
3、揭示课题《民间彩塑动物》
二、观察与捏塑
1、课件欣赏：
对比动物图片与民间泥塑动物造型的不同之处。
2、学生尝试捏制一个自己熟悉的动物
3、学生作品与民间作品相比较，找找外形上有何异同，通过比较了解民间彩塑动物的特点：
粗犷、简洁、朴实……
4、进一步欣赏民间的泥塑作品，
5、教师示范：
①捏塑出基本形—概括性强；突出整体造型动态
②刻画特征——细节表现。
③也可添加细部
6、学生在原有基础上进行捏塑，修整。
三、作品交流彩绘与指导
1.欣赏各自的作品，围绕民间泥塑作品的特点，找找哪个同学的泥塑作品，有民俗特点，教师进行简单评论
2、拓展知识：
“泥人”所用材料是含沙量低、无杂质的纯净胶泥，经风化、打浆、过滤、脱水，加以棉絮反复砸柔而成为“熟泥”，其特点是粘合性强。
辅助材料还有木材、竹藤、铅丝、纸张、绢花等。
塑造好的作品应避免阳光直射或置于炉火周围，正确的晾干方法应是自然风干。
泥塑作品彻底干燥后要入窑烘烧，温度要达700摄氏度左右，出窑后经打磨、整理即可着色。
彩塑的用色，现在比过去有了很大的进步。
过去的颜料为水粉色，覆盖力差，容易爆裂、脱落、褪色，不能长久保存。
随着科技的发展，现在使用丙烯色，尽管价格较贵，但优点很多，覆盖力强、不爆裂、不脱落、不易褪色，干后不溶于水，因此可以用水冲洗，一件完整的作品一般需要30天左右。
3、出示实物：
A.教师范作（颜色较平和的彩绘动物）；B.颜色对比强烈的有民间特色的泥塑动物。
第二课时
一、欣赏与交流
1、欣赏民间彩塑作品，找找色彩的特点
2、找找民间彩绘常用哪些颜色？
用色一般为红、黄、绿、白、黑等色，
3、民间彩绘都绘些什么图案？
二、尝试与运用
1、教师示范在泥塑动物上进行彩绘方法
•教师示范注重引导学生点线面的综合运用，图案要有装饰性特点，彩绘要能突出对象的形象特点。
•一般是“从上到下，先淡后浓，先白后黑，毛发最后”。
•“落笔要快，厚薄匀均”，
2、讨论并小结：
上色的规律与方法。
[“红要红得鲜，绿要绿得娇，白要白得净”，才能使人看了爽朗愉快。
“红搭绿，一块玉”，指红色与绿色相间使用，色彩效果很好。
“红搭紫，一堆死”指红与紫并用，很难产生好的色彩效果。
“远看颜色近看花”这是彩绘的总要求，既有大的色彩效果，又能细看；局部不能影响整体，纹样与底色须相互衬托，使之更美。
]
3、学生运用民间彩绘的基本色彩与方法，尝试彩绘。
三、评价与交流
1、彩绘动物展。
2、学生寻找有民俗特色的彩绘动物作品，并相互介绍。
3、教师小结：
肯定作品中的闪光点。
4、拓展：
出示各种图片，欣赏布艺、软陶等其他综合材料制作的动物造型，激发学生继续尝试的兴趣。
教学效果反馈：
由于泥塑作品必须阴干后才能彩绘，所以本课教学需要两课时才能够完成。
学生在日常生活中有机会接触民间传统彩绘玩具，也比较喜欢民间动物泥塑粗狂、简练的造型和鲜明对比的色彩。
一些和父母外出旅游的学生更有可能看到过各地不同风格的民间泥塑玩具，只是对它们的特色和制作方法并不了解。
由于民间彩塑动物造型概括、色彩鲜艳，学生觉得比较容易模仿，也就不会产生畏难的学习情绪。
在之前的学习中，学生也了解了陶泥的性能，掌握了一些基本的泥工技能技巧，在此基础上学习泥塑彩绘，学生易于接受。
在捏塑造型时，通过分步示范使学生知道首先要根据捏塑对象基本的外部结构，运用高度概括的方法捏塑出动物的基本型，然后再进行细部特征的简单刻画。
整个造型要注意稳定性，便于摆放。
可以模仿民间彩绘动物造型，也可以创意捏塑造型。
课题：
7、捏塑人物
教学目标：
知识与技能：
了解人物的基本结构，知道民间泥塑人物造型的特点，运用泥工综合技法捏塑立体人物造型。
过程与方法：
在捏塑的过程中，观察不同人物的造型特征，掌握捏塑人物分解制作与组合完成的基本方法。
情感态度与价值观：
通过欣赏民间彩塑作品以及尝试捏塑，感受民间人物捏塑造型的独特方法，激发对民间艺术的学习兴趣。
教学重点：
人物捏塑的基本方法
教学难点：
人物局部的组合方法
课前准备：
学具：
泥人作品图片、制作工具、软陶材料等
教具：
课件、图片、示范工具、材料等
教学流程：
一、走进教室看一看
1、课件展示在教室里玩耍的泥人的图片，提醒学生仔细观察
2、老师提问：
你看到了什么？
学生回答
3、老师小结，揭示课题
[民间泥人造型单纯，色彩明快，形神兼备。
内容大多以喜庆吉祥题材为主。
作品取材京昆戏剧中的精彩场面，人物刻画生动，色彩华丽，耐人寻味，适宜人们喜庆赠礼或欣赏之用。
历史上曾盛极一时。
]
二、做个泥人试一试
1、师生一起随意捏个外形
2、教师在台上示范讲解了解制作工具
手捏时需要部分辅助工具，供刻画细部时使用，如小刀、小竹签等，但要少使用工具，尽量体现出生动活泼的手捏特色。
3、指名展示，师生共同调整
三、捏捏泥人动一动
1、出示课件：
不同特征的泥塑人物，学生交流，说说自己的感受。
2、欣赏学生作品，发现用色的方法
3、小结用色要求
4、教师示范
（1）根据人物基本结构，分步捏塑头部、躯干和腿部。
（2）用牙签固定、组合各个部分。
（3）添加手臂和鞋子。
（4）剪出手指并拼装。
（5）装饰细部，完成泥人。
（6）制作添加场景或背景，完成作品。
[由于泥塑易断易裂，不能有突出的分支，因此泥人造型形体起伏不能过大]
3、学生作业练习，教师出示人物图片供参考。
教师巡视，发现问题及时进行分析与辅导
四、美化泥人乐一乐
1、课件欣赏民间泥人的图片，和特点，启发学生添加装饰
2、学生初步了解民间泥人造型简练、色彩鲜艳的特点
3、个别学生的泥人作品展示，师生共同点评、调整
五、展示泥人评一评
1、学生结合民间泥人特点介绍自己的泥人的特点，谈谈别人的泥人怎么样。
①人物的动态；
②色彩的运用；
③细致的刻画。
2、老师归纳总结
3.拓展知识：
中国民间泥塑艺术或大变其形，或高度写实，离不开一个总的创作原则，那就是"以心写神"，为此，总是紧紧抓住人物的"心绪"和"情节"这两个法宝来表现，不只可以活现人的面貌，而且可以深刻揭示心灵。
教学效果反馈：
鉴于学生生活中较少接触泥人，对它们的直观经验不足的现实，教学时提供丰富的图片资料供学生欣赏，并引导学生从泥人的造型、色彩，以及装饰手法系等方面进行观察与讨论，帮助学生了解人物的造型特征，知道色彩要有主色调。
讨论时通过提示学生制作人物的基本泥工方法，注意尺寸大小，并用牙签接合。
连接时提醒学生注意粗细、长短的一致，这样才能使人物平稳站立。
在装饰上可以采用泥片、泥条粘贴，可以用不同色彩的线条组成纹样有规律排列。
基于学生已具有的泥工制作技能经验，因此鼓励学生交流自己的制作思路与设想，帮助学生选择多样的制作方法。
同时，通过教学，增长对祖国传统民间艺术的认识，增强对祖国悠久文化的热爱。
课题：
8、玩偶巧制作
教学目标：
知识与技能：
了解运用综合材料装饰人物的知识，尝试运用捏塑、剪贴、包裹、缝制等技能，巧妙制作可以摆放的“小玩偶”。
过程与方法：
在运用各种材料制作的过程中，发现材料的美感以及不同材料的质感和特点，掌握它们基本的制作方法。
情感态度与价值观：
通过欣赏和收集各种材料以及对材料的运用，感受到有了发现美的眼光，生活中处处充满着美。
教学重点：
根据主题巧用材料设计玩偶形象
教学难点：
根据造型设计需要选择材料
课前准备：
学具：
陶泥、泥工制作工具、布等
教具：
陶泥、学生作品、雕塑工具、实物投影、图片资料、相关课件等
教学流程：
一、欣赏与导入
1、导入：
欣赏各种玩偶造型，
老师可以带一个实物，表演一下激发学生兴趣。
通过提问欣赏了解玩偶的作用与艺术价值。
2、讨论玩偶形象的设计特点：
①形象夸张； ②神态生动； ③人物个性特征明显。
3、出示课题。
二、感受与讨论
1、欣赏运用各种废旧材料制作的玩偶实物或图片，交流感受。
①玩偶形象设计的夸张有趣；
②不同材料的灵活运用等。
2、小组讨论：
玩偶制作时的过程与方法？
①做身体，可以用哪些材料哪些方法泥工捏塑与包裹；
②做头部可以采用什么材料什么方法；
③怎样使玩偶更漂亮，装饰可采用什么材料什么方法。
3、小组讨论结果交流，教师小结
三、示范与制作
1、教师示范制作玩偶的步骤：
①用彩泥捏塑头部；
②用彩泥或者硬指做玩偶躯干；
③用彩纸或布料，根据人物形象特征装饰服饰；
④调整造型完成作品。
2、出示各种材料制作的玩偶，讨论设计思路，突出设计中的“巧”字。
3、作业要求：
根据身边材料的特点巧妙设计制作玩偶。
4、学生作业，教师巡视指导。
四、展示与交流
1、展示学生作品。
2、交流自己的创作构思与制作感受。
3、评价同伴的作品：
4、教师小结。
教学效果反馈：
本课内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中。
同时还结合中国传统文化、把“造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用，增加学生的多选性、参与性使学生对多元文化理解程度逐步加深。
了解“物以致用”的设计思想，进行有目的的设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。
为方便学生创作，以及材料的利用率，学习形式以小组为单位，让学生自由结组，用自己喜欢的方式表现人物。
教师在指导时提醒学生抓住人物的外形特征并及时肯定学生的独特审美和大胆夸张的思维。
引导学生善于利用材料，善于发现生活中可再利用的材料，变废为宝。
课题：
9、上海的弄堂
教学目标：
知识与技能：
欣赏马路弄堂，感受浓郁的历史风貌，体味近大远
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