五年级上册年级综合教案.docx
《五年级上册年级综合教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册年级综合教案.docx（49页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
五年级上册年级综合教案
本册教材分析
一、教材总体分析（位置、目标、重点难点、学情特点）：
（一）教学理念、目标、任务：
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
本学期五年级综合实践活动，在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定成果。
一、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。
教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。
这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。
在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。
为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。
如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
还有调查自己家周围的古树名木，这些学生都比较容易进行，做得非常好，锻炼了能力。
二、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。
实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。
特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。
本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。
这学期组织了小制作比赛、设计大赛等等，学生的动手能力及创新能力得到了提高。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
二、补充资源（资料）或特殊处理情况：
补充资料有：
指导老师要充分利用双休日、节假日的时间资源和丰富的校外资源指导学生按照活动主题的需要收集课堂材料，期间也可发挥家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。
如，金秋时节，学生利用休息日收集落叶作为课堂材料，既丰富了学生的课余生活，又为课堂活动的展开做足了准备。
第一周
课题
设计与制作石英钟
课型
主体
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1.通过石英钟设计与制作的过程培养学生善于发现问题、分析问题，解决问题的能力。
2.通过设计实践发展思维能力、展开丰富的想象，培养学生认识美、实践美的意识。
过程方法
确定设计思路---设计石英钟造型----设计石英钟表盘----按设计制作石英钟---成果展示。
教学重点
通过石英钟设计与制作的过程培养学生善于发现问题、分析问题，解决问题的能力。
教学难点
通过石英钟设计与制作的过程培养学生善于发现问题、分析问题，解决问题的能力。
教
学
准
备
教师准备
各种各样造型的石英钟或者相关图片。
学生准备
美工刀、剪刀、双面胶、直尺、塑料板、圆规。
板书设计
设计与制作石英钟
设计造型
设计表盘
装配石英钟
成果展示
教学过程
教师活动
学生活动
理念策略+教法+学法
第一课时一、导入
话语导入
二、基本活动
三、拓展延伸
一、话语导入：
欣赏石英钟造型。
大家都佩服设计师丰富的想象力吧！
那么，就让我们使用现成的机芯，设计一只石英钟，亲自当一回“设计师”吧！
二、基本活动1、确定设计思路：
请同学们讨论，对石英钟设计的整体要求和基本步骤，都有什么？
2、造型设计
3、设计石英钟的表盘
表盘是石英钟的重要组成部分。
想想看，怎样才能将表盘12等分，表示12个钟点呢？
1、按设计制作石英钟
重点指导：
表芯的位置为圆心。
2、进行成果展示：
同学们的石英钟做的怎么样？
让我们把成果展示交流一番，看谁的设计更有创意，制作工艺更好。
3、我们设计和制作的石英钟是不是很完美了呢？
通过展示交流和实际使用，同学们一定会发现一些问题。
请同学们发言：
希望同学们进一步发挥创造性，对自己的石英钟做进一步的改良。
学生欣赏石英钟造型美。
同学们各抒己见
表盘设计
钟表造型
主题设计
根据主题需要，设计石英钟造型，使它蕴含的意义既深刻，又能表达自己的意愿。
表达自己的构思：
用直尺测量
用折纸的办法
用圆规画出圆形
1、学生活动
将表芯、表盘、表针、和自己设计的造型组装在一起。
2、成果展示
交流评价
3、造型不是很好看，功能有些故障等。
要求学生独立完成石英钟造型的设计，培养学生认识美的能力。
强调在“动手做”的过程中实现技术和制作能力的提高。
提出改进的建议或设想进一步对自己设计的石英钟改进，使之臻于完善，这实际上是在已有活动的基础上将综合实践活动推向了一个新的高度。
课后反思：
活动中，学生的制作能力不同，时间上出现了较大的浮动，老师应该多准备一些钟表方面的知识卡片，以备时间充裕的同学有更大的提升。
第一周
课题
我让鸡蛋撞地球
课型
主体
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1．能动手对材料进行简单的加工；
2．尝试根据材料的特性进行创造性运用；
3．体验到选择合适的材料对制作物品的重要性；
4．意识到用科学知识能解决很多问题；
5．知道要根据解决问题的需要选择相适应的材料.
过程方法
1、根据材料制作保护装置
2、拓展延伸生活中相关的生活经验。
教学重点
研究如何保护鸡蛋。
科学的选择材料，并能设计出合理的鸡蛋保护器。
教学难点
根据材料的不同特征，能对其进行创造性的使用。
教
学
准
备
教师准备
鸡蛋、木条 4~8根、报纸、边长50cm左右的方布1块、细线1卷、气球、透明胶、双面胶、剪刀、泡沫块、纸盒、纸杯、吸管、棉花、泡沫网、记录表、塑料袋等。
学生准备
基本材料。
板书设计
我让鸡蛋撞地球
措施目的：
减慢速度减轻压力
教学过程
教师活动
学生活动
理念策略+教法+学法
第一课时一、问题导入
二、设计鸡蛋保护器
三、制作开始
四：
检验成败
五：
拓展
引入
教师出示一个鸡蛋，说：
“这是一个鸡蛋，如果我手一松，让鸡蛋撞到地球的表面会怎样？
”
你们能不能想个办法让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂呢？
那我们今天这节课就来研究“鸡蛋撞地球”（板书课题）
先请大家思考一分钟，然后告诉我，你设想如何让鸡蛋撞到地球而鸡蛋不破裂的？
在你的设想中会用到那些材料呢？
（学生发言汇报方法）
二、设计鸡蛋保护器
（一）、认识材料
虽然大家采用的保护方法各不相同，但目的确是相同的：
护装我们把它叫做“鸡蛋保护器”。
谁能简单地概括一下，我们做“鸡蛋保护器”是通过哪些方面来保护鸡蛋的？
（板书：
减慢速度、减轻压力）我们现在就一起来看一看老师为大家准备了哪些材料。
（利用实物投影出示材料）
有了材料，就直接做实验吗？
（设计方案）
（二）、分小组讨论设计方案
接下来就请同学们分小组讨论：
你们组设计的鸡蛋保护器是什么样的结构？
要用到哪些材料？
为什么选择要这些材料？
并且最后我们要比一比，哪个组设计的鸡蛋保护器最美观、最新颖，选用的材料最合理、最节约，制作起来最方便、最快捷，最主要的是要确保鸡蛋从高处落下后不会摔破，同学们有信心吗？
”（有！
）。
“很好，那就分小组讨论你们的设计方案，写出所用的材料，并将你们的鸡蛋保护器的设计图画下来或说出来。
时间为5分钟，开始：
”
（讨论、设计鸡蛋保护器）
三）、汇报、完善方案
“各小组都完成了自己的设计，下面请哪个小组把自己的设计方案向大家作个介绍：
结构？
材料？
其他小组同学边听他说边思考：
他们小组的设计能不能达到预期目标，选择的材料合理吗？
（各小组分别介绍设计方案，其他同学作补充，完善设计。
）
三、制作鸡蛋保护器
你们就像个小科学家一样，能把学过的知识用到实际中。
听了你们的汇报，其他小组肯定也会受到一些启发，现在，小组内部可以再想一想，修改你们的设计。
出现什么困惑，可以向老师或其他同学寻求帮助。
如果认为设计合理了，呆会儿请组长到材料超市选取所需的材料，不过在制作时，要先提几点要求：
①制作的时间为10分钟，各小组注意把握时间。
②制作时小心别把鸡蛋弄破，要正确使用剪刀等用具和注意自己安全，③节约制作材料，需要什么选择什么，需要多少拿多少。
④同学间要团结合作。
（板书：
制作） 记清楚了吗？
开始吧！
：
四、鸡蛋保护器检验，分析成败原因
看来各小组各有创意，但是效果如何呢？
让我们拭目以待吧！
都准备好了吗？
注意，让鸡蛋撞在报纸上。
激动人心的时刻到了：
让我们一起倒计时——5、4、3、2、1、鸡蛋撞地球啦！
现在，请每位同学冷静下来闭上眼睛，静静思考30秒，回想一下整个实验过程，
你们实验成功，原因是什么？
能不能做得更好，还有没有需要改进的地方？
失败了，原因又是什么？
是哪个环节出了问题？
设计？
制作？
还是选材呢？
成功与失败的原因都很多，希望大家课后再好好思考。
课外扩展
最后，还请大家思考一个问题：
老师今天和大家一起玩“鸡蛋撞地球”的活动，制作鸡蛋保护器有什么收获？
大家联想一下，在我们生活中，鸡蛋在成批运输过程中，经常容易损坏，我们也可以设计运输鸡蛋的保护装置，特别是贵重物品：
如文物、工艺品易碎，我们也可以用今天装置来保护他们，去年十月，我国发射的“神舟六号”成功返回地面，也运用了保护装置，也经历了我们今天的研究过程。
我们今天的“鸡蛋撞地球”的活动到这里，但请大家回家继续开动脑筋，利用今天所学的知识为妈妈制作一个既轻巧又便捷，成本又低的鸡蛋手提装置。
好吗？
碎掉
大家思考
汇报
气球、棉花、被子等。
都是利用各种材料，给鸡蛋安装了保护装置。
减慢速度减轻压力
小组讨论设计方案
并画出设计图
汇报设计方案
小组展示，其他小组注意倾听，并能给与指导性的意见。
小组制作自己团队的鸡蛋保护装置。
小组分别检验自己的装置是否成功。
给成功的小组热烈的掌声。
未成功的小组，倾听小组成员反思，大家给与自己的意见。
谈收获，并能与生活实际相联系。
问题导入，引发学生思考
锻炼团队意识，培养互助精神。
能用清晰的图表示，又能用简洁概括的语言表达自己小组的方案设计。
老师这里要明确要求：
提倡：
安全第一、材料要节约、行动要快捷。
实验后及时评价并反思。
课外拓展，提高课堂知识广度和深度，并希望学生能把课堂知识运用到生活实际中去。
课后反思：
此次活动培养了学生的团队合作意识和合作能力。
但在迁移相关生活经验方面，力度不够。
应该在生活中易碎物品的保存、运输、等方面有更大的涉及。
第一周
课题
研究陀螺的秘密
课型
主体
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、认识陀螺转动的相关因素，掌握制作陀螺的方法。
过程方法
活动中学生通过对转轴形状、转子形状、使用不同材料及在不同接触面上转动情况一一进行对比研究：
第一陀螺转到的速度和稳定性与那些因素有关。
第二：
一旦陀螺转到起来反映出什么基本特征。
从而培养学生观察问题，发现问题、解决问题的能力
教学重点
发现影响陀螺转动的相关因素。
教学难点
通过对比的方法，提高学生的探究、分析能力
教
学
准
备
教师准备
实物投影、课件、自制陀螺成品钟表、记录表
学生准备
相同的和不同的转轴、转子，土豆片、胡萝卜片等
板书设计
研究陀螺的秘密
认识陀螺
影响因素
教学过程
教师活动
学生活动
理念策略+教法+学法
第一课时一、激情导入
二、学习探究
三、拓展延伸
一、激情导入：
（一）活动内容：
1、谈话：
同学们，老师在课前已经给大家布置了任务。
“做个陀螺，玩一玩”。
你们都实践了吗？
2、师：
出示自制陀螺，陀螺看着不起眼，但里面却藏着许多科学奥秘，你们想探究其中的秘密吗？
3、揭示课题：
玩陀螺找秘密（课件播放）
二、研究探索：
（一）活动内容：
复习：
陀螺的构成“转子、转轴”（课件播放）
（二）开始探究：
1、提示：
分组研究：
由各组长分工，各组团结协作，并填好研究记录
2、请同学把书翻到第10页：
3、学生探究：
转子形状不同，哪种转动效果好？
使用圆形、三角形、长方形、椭圆形等不同形状的纸片，做转子，看哪种陀螺转动的好？
分组研究：
由各组长分工，各组团结协作，并填好研究记录
学生研究，填表一。
汇报结果。
师：
各组有不同意见吗？
小结。
4、学生探索：
转轴形状不同，哪种陀螺转得好？
准备几根粗细不同、截面形状也不一样的木棍做转轴；剪成几张同样大小的圆形纸片做转子。
做成几个陀螺玩一玩，观察哪种陀螺转动效果好？
指名读一读：
师：
有不懂的词吗？
学生研究，填表
（二）。
汇报结果
师：
各组有不同意见吗？
小结
5、学生探索：
转子材料不同，哪种陀螺转得好？
用圆形的土豆片、酒瓶盖、塑料片等物品分别做转子，做几个陀螺玩一玩。
观察哪种陀螺转动效果好？
学生研究，汇报结果。
学生研究，填表（三）汇报结果。
师：
各组有不同意见吗？
小结
6学生探索：
在不同接触面上的陀螺，转动情况怎样？
把同一个陀螺，先放在课桌、玻璃、报纸、毛巾等不同平面上转动，观察出现了什么现象？
学生研究，填表（四）汇报结果。
师：
各组有不同意见吗？
小结。
通过对制、玩陀螺的实践活动，使学生认识到陀螺转到情况与转子形状、质量、重心的高低，接触面的粗糙光滑度等有关系。
进一步探索陀螺的基本原理。
增强学生科学探究和综合分析的能力。
三、拓展延伸
其实影响陀螺转动的因素还有很多，由于时间关系，同学们课下继续研究。
下面，老师播放一组课件（各种形状的陀螺），如果，你有兴趣，还可以改进自己的陀螺，是它转得又快又稳。
学生倾听，并能认真观看课件。
认识陀螺的组成部分。
学生实践操作，研究转子不同对陀螺转动效果的影响。
圆形转子使陀螺的转动效果最佳。
原因：
完美的轴心对称，使得在转动时所受的阻力最小。
圆形的转轴效果最好。
塑料片的转动效果最好。
可见相同的转轴下，转子的重量也会影响到陀螺的稳定性。
得出结论：
陀螺转到情况与转子形状、质量、重心的高低，接触面的粗糙光滑度等有关系。
进一步探索陀螺的基本原理。
增强学生科学探究和综合分析的能力。
问题式导入，激发学生思考与兴趣。
设计意图：
培养学生动手尝试及观察思考和实践的能力，激发学生学习的兴趣和欲望，适时实施德育教育。
。
分析比较，实践得新知的过程。
得出结论
提高学生分析、比较问题的能力。
并能做出完整的正确的结论，从而完成探究的任务。
激发学生进一步探索影响陀螺转动的因素的欲望，播放一组课件开阔学生的视野，增强学生的实践的兴趣，提高学生的综合实践能力。
课后反思：
通过对完陀螺时的各种影响陀螺转动因素的比较和思考，进一步探索陀螺转动的基本原理，激发了学生进行科学探索的兴趣。
此外，陀螺的种类繁多，应在查找一些相关的资料来开拓学生的眼界。
第一周
课题
家乡特产大搜索
课型
主体
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1了解什么叫做特产。
2、了解自己家乡的有什么特产，并搜索家乡的特产，初步研究自己家乡特产的特色。
过程方法
了解特产---认识自己家乡的特产----知道自己家乡特产的先关故事或文化。
教学重点
了解自己家乡的有什么特产，并搜索家乡的特产，初步研究自己家乡特产的特色。
教学难点
展示自己家乡的特产，并向同学简单介绍家乡特产。
教
学
准
备
教师准备
先关图片或特产实物。
学生准备
提前搜集一下自己家乡的特产。
板书设计
家乡特产大搜索
特产？
家乡特产：
文化或故事：
教学过程
教师活动
学生活动
理念策略+教法+学法
第一课时一、谈话导入
。
二：
介绍家乡特产
小结：
同学们，我们的祖国地大物博，物产丰富，各个地区都有自己的特产。
如新疆吐鲁番的葡萄、吉林长白山的人参等，每个人都有自己的家乡，都有自己家乡的特产，我们就来共同研究一下自己家乡的特产吧。
展示各小组搜集的家乡特产。
老师出示“特产”一词的含义，
说说你对家乡特产的认识。
二、
（一）描绘家乡特产。
1、请用照片或图片描绘你最喜欢的家乡特产。
提示：
地理环境、气候因素
生产过程
产品特色
艺术传承
（二）指出特产为什么会有地域因素
（三）搜集特产有关的故事传说与诗歌。
1、展示给大家：
讲故事、读诗歌
，
展示搜集到的家乡特产
明白特产一词的含义：
特产指某地特有的或特别著名的产品，包含农林特产、矿物产品、纺织品、工艺品等，特产是指来源于特定区域、品质优异的农林产品或加工产品，特产可以是直接采收的原料，也可以经特殊工艺加工的制品。
北京烤鸭、六必居酱菜
天津的狗不理、煎饼
江西的景德镇瓷器
新疆的大枣、阿克苏苹果
用实物或图片描述自己家乡特产（其他同学可补充）
明确：
其实，特产出产与当地的自然环境、人文特点或经济发展是有直接的联系的。
学生能讲一讲当地特产文化的传承或先关的故事给同学们听。
例如：
天津的狗不理包子的历代传承和制作工艺。
培养学生搜集资料、展示资料的能力。
特产能够集中体现生产地区的特色，是该地区标志性产品;最后，作为特产，品质优良是必须具备的。
"特产的一半是物质，一半是精神"，有意让学生体会中国的地大物博、资源丰富的同时，也感受到中国民族优秀的文化传承和人民大众的集体智慧。
培养学生热爱祖国、被民族文化感染和拜服的心态。
课后反思：
特产的一半是物质，一半是精神"，有意让学生体会中国的地大物博、资源丰富的同时，更应该感受到中国民族优秀的文化传承和人民大众的集体智慧。
培养学生热爱祖国、被民族文化感染和拜服的心态。
第一周
课题
走出教室认方向
课型
主体
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能
1、通过学习本课，让学生学会利用身边常见到的工具，如：
手表、竹竿等物品来判定方向。
2、通过学习，让学生懂得在树林、野外迷了路由哪些辨别方向的方法。
3、让学生动手做，利用时针来判定方向。
过程方法
1、兴趣导入
2、了解辨认方向的各种方法
教学重点
让学生了解更多辨别方向的方法。
教学难点
让学生了解更多辨别方向的方法。
教
学
准
备
教师准备
多媒体课件、尺子等。
学生准备
尺子等。
板书设计
走出教室认方向
工具
方法
教学过程
教师活动
学生活动
理念策略+教法+学法
一、谈话导入
二、新授、探究。
。
拓展：
。
一、导入
师：
同学们，你们喜欢旅游吗？
师：
那你们都到哪里旅游过呢？
可以跟大家分享一下你的旅游经历吗？
师：
大家能够这么积极的了解做过的大好河山，是非常好的事情，不过，在玩耍的时候 ，也要注意安全啊，不要单独行动。
想一想：
如果你们在旅游途中突然迷路了，你会做些什么呢？
师：
真不错，大家能够冷静的做出决定已经非常的好了，但是如果当时我们身边并没有手机、指南针那些工具怎么办？
现在我们一起来学习第五课《走出教室认方向》，学习了这节课，大家就会知道，在自然界中判定方向的方法有很多，可以适用于不同的场合，是生活中一项十分重要的能力。
基本活动
1、立竿测影定方向（放映图片）
师：
大家来看，他们在做什么啊？
他们在做一项辨别方向的方法‘立竿测影’，它是根据竹竿影子来判定方向的。
一起来学习吧！
选择一块平坦的地面，把一根竹竿垂直竖立在地面上。
与正午前一小时左右，把竹竿的影子描画在地面上，然后，以影长为半径，以竹竿底端为圆心，画一段弧。
此后，注意竿影的变化，当竿影再一次落到所画的弧线上时，把竿影画在地面上，这时，取前后两影线夹角的平分线，其指向就是“正北”。
大家学会了吗？
那有谁知道竹竿的影子师根据什么变化的呢？
2、同学们还知道哪些辨别方向的方法吗？
3、利用低等植物定方向（图片欣赏）在树林里，可以利用树干上生长的地衣和苔藓判别方向。
因为树干的北侧更阴湿，容易生长苔藓、地衣等低等植物，树干一般也比较粗糙。
想一想，在树林里还有什么办法可以帮助我们确定方向呢？
（1）在密林中，岩石南面较干，而岩石北面较湿且有青苔。
（2）桃树、松树分泌胶脂多在南面。
（3）树墩的年轮，朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。
学生应答：
喜欢
生：
我去了九寨沟，那里风景非常美丽，一大片的树林。
生：
我去了海南岛，在海滩上玩耍，可好玩了。
生：
打电话、用指南针、问过路的人等等。
认真观看图片，思考老师提出的问题。
生：
根据太阳的照射方向。
因为太阳是从东方升起的，它的影子方向是西方，竹竿影子在中心的话，正好是正午，正午前竹竿的影子是西北方向，正午后竹竿的影子落到弧线上时东北方向，取它们的平分线就是“正北”。
2、根据太阳的位置认方向（图片）师：
简单的侧影方法应经学会了，那么我们一起到大自然中区寻找辨别方向的方法吧！
早晨起来，面对太阳升起的方向是“东”，背面是“西”，左面是“北”，右面是“南”。
还可以利用星星判别方向，利用北斗星和仙后座都可以找到北极星。
从学生的生活经验出发，更能引发学生的兴趣，产生共鸣。
通过对自然现象的观察和思考，激发学生关注自然的兴趣，学习观察自然现象的方法，提高学生分析问题的能力。
启发学生发现自然界各种事物千丝万缕的联系，从而提高他们分析问题的能力。
课后反思：
此次活动同学们了解了书中介绍的辨别方向的方法要领，但没能把学生彻底的放到户外去实践，下次一定要创设一定的条件，领着孩子们去体验，去观察。
第一周
课题
地震防护
课型
主体
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
1、通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。
2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。
3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白地震是一种自然现象，同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。
过程方法
发生地震的原因--它会给人类带来哪些危害---教师总结：
了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。
教学重点
指导学生课前收集有关地震资料，知道地震成因和给人类造成的危害。
教学难点
升级会员 