三年级下册语文同步练习第11课画杨桃人教新课标.docx

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三年级下册语文同步练习第11课画杨桃人教新课标

人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》同步练习

1、按拼音写汉字

dīngzhǔshěnshìyánsùhéyányuèsèshúxībànshǎngjiàohuì

（）（）（）（）（）（）（）

答案：

叮嘱审视严肃和颜悦色熟悉半晌教诲

解析：

分析：

叮嘱：

嘱咐的意思，大多是长辈对晚辈才用叮嘱，表示长辈的特意嘱咐。

表示他所说的内容是必须注意的。

审视：

指仔细地看,反复分析,推敲。

严肃：

 令人敬畏 认真 使严格 神态、气氛庄重，使人敬畏：

教室里呈现严肃的气氛。

 指作风态度认真：

严肃处理｜严肃地批评。

和颜悦色：

颜:

面容；悦:

愉快；色:

脸色。

脸色和蔼喜悦。

形容和善可亲。

熟悉：

了解得清楚,清楚地知道。

半晌：

一般指一天的一段时间。

教诲：

教训；教导。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

2、辨一辨，填空

册     侧      测     

（   ）面   （  ）量       练习（  ）

幅     福     富

幸（  ）   一（  ）画       （  ）有

答案：

侧面测量练习册幸福一幅画富有

解析：

分析：

册：

古代称编串好的竹简，现在指装潢好的纸本子：

纪念～。

花名～。

侧：

旁：

～面。

～影。

～门。

～室。

～翼。

～记。

测：

利用仪器来度量：

～绘。

～量。

～控。

～算。

观～。

幅：

布的宽度：

～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度：

～度。

～员。

福：

一切顺利，幸运，与“祸”相对：

～气。

享～。

造～。

祝～。

～利。

富：

财产、财物多：

～有。

～足。

～饶。

～庶。

～裕。

～强。

～豪。

点评：

主要测试学生的对字的理解

3、给加横线的字注音。

（）（）（）（）（）（）

审视　　半晌　　　　严肃　　　　教诲　　　　熟悉　　　　一幅画

答案：

shěnshǎngsùhuìshúfú

解析：

分析：

审：

详细，周密：

～慎。

～视。

;仔细思考，反复分析、推究：

～查。

晌：

一天内的一段时间，一会儿：

工作了半～。

;正午或正午前后：

～午。

严肃：

令人敬畏 认真 使严格 神态、气氛庄重，使人敬畏：

教室里呈现严肃的气氛。

 指作风态度认真：

严肃处理｜严肃地批评。

 教诲：

老师的恳切、耐心地启发开导。

教育、教导，使人进步。

熟悉：

了解得清楚,清楚地知道。

幅：

布的宽度：

～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度：

～度。

～员。

点评：

激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

试题标签：

人教版语文三年级下册第三组第11课《画杨桃》

4、写出近义词

准确—（　　　）　教诲—（　　　）　审视—（　　　）

答案：

精确　教导　审查

解析：

分析：

准确：

严格符合事实、标准或真实情况。

教诲：

老师的恳切、耐心地启发开导。

教育、教导，使人进步。

审视：

指仔细地看,反复分析,推敲。

精确：

指极准确；非常正确；精密而准确。

教导：

谆谆：

深情教诲、耐心引导的样子、耐心地教导。

审查：

审核、调查，或者说是对某项事情、情况的核实、核查。

也指软件工程中的一个步骤。

点评：

主要测试学生对近义词的理解

5、写出反义词

熟悉—（　　　）　相信—（　　　）　开始—（　　　）

答案：

陌生　怀疑　结束

解析：

分析：

熟悉：

意思是了解得清楚,清楚地知道。

相信：

相信并加以任用。

陌生.：

不熟悉。

怀疑；是指心中存疑。

点评：

主要测试学生对反义词的理解

6、形近字组词 

审（）海（）脱（）叮（）  

宙（）诲（）悦（）盯（）

彩（）靠（）响（）福（）

悉（）排（）晌（）幅（）　

答案：

审视大海脱发叮咬彩色靠岸响声福气

宇宙教诲喜悦盯紧熟悉排练晌午一幅画

解析：

分析：

审的下半部分为申，宙的下半部分为由，不要弄混，要区分开来记忆；海为三点水旁，诲为言字旁，这两个字属于多音字，不要弄混；脱为月字旁，悦为竖心旁，要注意区分；叮的偏旁为火字旁，盯的偏旁为目字旁，这两个字为同音字，不要弄混；彩的有半部分为三撇，悉为心字底，要区分开；靠的上半部分为告，排为提手旁，要注意区分；响为口字旁，晌为日字旁，不要弄混。

点评：

主要测试学生对形近字的掌握

7、写出带有下面部首的字。

纟____________　口____________

讠____________　宀____________

答案：

红、绿、绕；唱、哈、喝；说、话、记；字、宽、审

解析：

分析：

纟的字有经 约 给 级 绵 张 纺 纱 继 综 红 缥 绑 线 细 红 绿 绌 纪 纲 纳 绸 绮 纤 ；口字旁的字有叶 古 右 占 号 叮 可 叵 卟 只 叭 史 兄 叽 句 叱 台 叹 叼 司 叫等等；讠字旁的字有讲话 计谋 认识 计议 讨论 训话 训诫 诉讼 设计 评论 诉说等；宀的字有安守宇宅宆宏宋完宊宑宍宎等。

点评：

考查学生对自行的理解与掌握

8、选词填空。

　　严肃　　严厉　　严格

（1）整个假期我都（）地按作息制度办事。

（2）这个人破坏绿化，受到群众（）的批评。

（3）爸爸神情（）地说：

“粗心可不是小事啊，你必须彻底改正。

”

答案：

（1）严格

（2）严厉（3）严肃

解析：

分析：

严肃：

令人敬畏认真使严格神态、气氛庄重,使人敬畏。

严厉：

严：

严肃；厉：

厉害。

严肃而厉害。

一般指做错事情后给予的厉害的、高层度的惩罚，不姑息。

严格：

紧密,没有空隙:

严紧。

严密。

不放松,认真:

严格。

点评：

考查学生对词义的理解与掌握

9、给下面的字加偏旁组成新字，再组词。

丁（）每（）兑（）

答案：

打诲说

解析：

分析：

丁加偏旁可以变为打  灯  叮  盯  钉  订  宁  厅  汀  亍  仃  玎  疔  耵  酊  町  虰  ；每加偏旁可以变成诲（教诲）     悔（后悔）  侮（侮辱） 海（大海） 晦（晦气） 霉 （倒霉） 梅（梅花）  莓（草莓）   敏（敏锐） 勄（勄力）；兑加偏旁可以变成锐  ～意进取。

养精蓄～。

税  额。

～款。

～率。

～法。

说  演～。

解～。

 脱  ～节。

～离。

～落。

悦  心～诚服。

取～于人。

点评：

考查学生对字形的掌握与理解

10、再加点字的正确读音上画“√”

（1）老师看了看这幅（fúfù）画，到我的座位上坐下来。

（2）提起杨桃，大家都很熟悉（xīxí）。

（3）老师同父亲的教诲（huìhuǐ）使我一生受用。

答案：

（1）fú

（2）xī（3）huì

解析：

分析：

幅：

布的宽度：

～面。

双～。

宽～。

;泛指事物的宽度：

～度。

～员。

悉：

知道：

洞～（很清楚地知道）。

尽～。

获～。

来函敬～。

诲：

教导，明示：

教～。

～人不倦。

点评：

考查学生对拼音的掌握

11、猜猜我是谁。

（根据意思写词语）

（1）仔细地看。

（）

（2）凭主观推断，认为事情大概是这样或应该是这样。

（）

（3）形容态度和蔼可亲。

（）

（4）半天或好大一阵子功夫。

（）

答案：

（1）观察

（2）独断专行（3）和颜悦色（4）半晌

解析：

分析：

观察：

仔细地看。

凭主观推断，独断专行：

认为事情大概是这样或应该是这样。

和颜悦色：

形容态度和蔼可亲。

半晌：

半天或好大一阵子功夫

点评：

考查学生对词语的掌握

12、照样子，用加点的词语造句。

（1）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

________________________________________

（2）当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

_______________________________________

答案：

（1）这朵花不像玫瑰,而像蔷薇。

（2）请不要发表胡言，要说有用的话

解析：

分析：

语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。

句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。

它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。

造句的方法一般有以下几种：

在分析并理解词义的基础上加以说明。

如用“瞻仰”造句，可以这样造：

“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。

”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。

用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。

如用“鸦雀无声”造句：

“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。

”这就把“鸦雀无声”写具体了。

点评：

考查学生对语言表达的掌握

13、根据课文内容填空

父亲和老师的教诲，使我一生受用。

这句话的意思：

（）

A.父亲和老师的教诲，使我使用一辈子。

B.父亲和老师的教诲，对自己一辈子都有帮助，都有好处。

答案：

B

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

14、选词填空。

是……就……　不像……而像……　不要……要……

（1）同学们要记住：

放学后（）在外面玩，（）及时回家。

（2）人们常说“十月有个小阳春”，这时候的天气有时（）秋天，（）是回到了春天。

（3）妈妈常说，犯了错误，要勇于承认。

（）怎么做的，（）怎么说。

答案：

（1）不要……要……

（2）不像……而像……（3）是……就……

解析：

分析：

关联词语在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语，将两个（或两个以上）意义相关、结构独立的分句联接起来，构成复句，起"穿针引线"的作用。

它们用来标明分句间的抽象关系，可以作为某类复句特定形式的标志。

点评：

考查学生对句子衔接的运用

15、读句子，想想带横线词的意思再选择。

（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。

“审”的意思有：

在句中应选第（）种意思。

A.详细，周密认真；B.知道；C.一定，果然；D.审问。

（2）老师总是和颜悦色的对我们说话。

“悦”的意思有：

在句中应选第（　　　）种意思。

A.高兴、愉快B.使愉快。

（3）爸爸对我画画要求很严。

“严”的意思有：

在句中应选第（）种意思。

A.严格B.严密。

答案：

（1）A

（2）A（3）A

解析：

分析：

审：

详细，周密：

～慎。

～视。

;仔细思考，反复分析、推究：

～查。

～定.。

悦：

高兴，愉快：

喜～。

愉～。

和颜～色。

心～诚服。

取～于人。

严：

紧密，没有空隙：

～紧。

～密。

;不放松，认真：

～格。

～肃。

点评：

考查学生对字义的掌握

16、按课文内容填空

“提起杨桃，大家都很熟悉。

但是，（　　　　）　不同，　（　　　）也就不一样，有时候看起来真像个（　　　　）　。

因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要　（　　　　），要　（　　　　）　。

我们应该相信自己的眼睛，看到是（）就　（　　　　　）　。

”

答案：

看的角度杨桃的样子五角星忙着发笑看看人家是从什么角度看的什么样的画成什么样

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

17、词语积累

（）山峻岭数以（）遮天（）（）而至

（）无恙和睦（）（）划一喜气（）

答案：

崇山峻岭数以万计遮天盖地蜂拥而至

安然无恙和睦相处整齐划一喜气洋洋

解析：

分析：

崇山峻岭：

崇:

高；峻:

山高而陡。

高大险峻的山岭。

数以万计：

以万来计算。

形容极多。

遮天盖地：

形容数量多，占的面积大。

蜂拥而至：

像一窝蜂似地一拥而来。

形容很多人乱哄哄地朝一个地方聚拢。

和睦相处：

彼此和好地相处。

整齐划一：

指有条有理，全都一样整齐 。

点评：

考查学生对词语的积累。

18、缩句

（1）山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

____________________________________

（2）这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

____________________________________

（3）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

____________________________________

答案：

（1）柿子树上缀满了柿子。

（2）这是大楼。

（3）詹天佑是爱国工程师。

解析：

分析：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思,就是去枝减叶。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。

换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

点评：

主要测试学生对缩句的掌握。

19、读句子，划出括号里多余的音节

（1）提起杨桃，大家都很热熟（shú shóu）悉。

（2）我们应（yìngyīng）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（3）老师的话同我父亲讲的是那么相似（sì shì）。

答案：

划掉：

（1）shóu

（2）yìng（3） shì

解析：

分析：

熟：

食物烧煮到可吃的程度：

饭～了。

;植物的果实或种子长成。

应yìng回答或随声相和：

～答。

呼～。

～对（答对）。

～和（hè）。

yīng该，当，又引申料想理该如此：

～当。

～该。

～分（fèn）。

似sì相类，像：

相（xiāng）～。

类～。

～是而非。

shì〔～的〕跟某种情况或事物相似，如“他乐得什么～～”。

点评：

考查学生对拼音的掌握

20、用学过的词语造句。

叮嘱：

__________________________

教诲：

__________________________

审视：

__________________________

受用：

__________________________

答案：

叮嘱：

出发前,家人再三叮嘱要注意安全。

教诲：

父亲对我的教诲,我会铭记于心的。

审视：

拉尔夫审视地看着太阳。

受用：

希望我的回答你很受用。

解析：

分析：

叮嘱：

一般就是嘱咐的意思,大多是长辈对晚辈才用叮嘱,表示长辈的特意嘱咐。

表示他所说的内容是必须注意的。

教诲：

老师的恳切、耐心地启发开导。

教育、教导，使人进步。

审视：

指仔细地看,反复分析,推敲。

受用：

是指接受财物作为官府开支；受益。

点评：

考查学生的语言表达能力

21、根据提示写出含“手”字的词语。

形容高兴地（）

形容慌乱的（）

形容毫无办法的（）

形容医术高明的（）

答案：

手舞足蹈手忙脚乱手足无措手到病除

解析：

分析：

手舞足蹈：

蹈：

顿足踏地。

两手舞动，两只脚也跳了起来。

形容高兴到了极点。

也手乱舞、脚乱跳的狂态。

手忙脚乱：

形容遇事慌张，不知如何是好

手足无措：

措：

安放。

手脚不知放到哪儿好。

形容举动慌张，或无法应付。

手到病除：

刚动手治疗，病就除去了。

形容医术高明。

也比喻工作做得很好，解决问题迅速。

点评：

考察学生对词语的积累。

22、照样子，写词语。

　认认真真老老实实

（）（）（）（）

答案：

兢兢翼翼、詹詹炎炎、吹吹打打、鱼鱼雅雅

解析：

分析：

兢兢翼翼：

形容做事谨慎、勤恳。

同“兢兢业业”。

詹詹炎炎：

形容喋喋不休之状。

吹吹打打：

指各种乐器的合奏。

也用以形容故意渲染某种言行或事物，吸引别人注意。

鱼鱼雅雅：

形容车驾前行威仪整肃的样子。

点评：

考查学生对成语的积累

23、读下面的句子，把比喻句找出来，在（）打“√”。

（1）蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。

（）

（2）那些被闷了好久的蜜蜂像四面飞散，好像在寻找回家的方向。

（）

（3）大家都说我长得像我爸爸。

（）

（4）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

（）

答案：

（1）√（4）√

解析：

分析：

比喻一种常用修辞手法比喻句的含义比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。

用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

什么是比喻句？

其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。

什么叫本体和喻体呢？

就是把一个物体或人比喻成另一个物体。

这样就叫比喻。

所以，就把他们叫做了本体和喻体。

点评：

主要测试学生对比喻句的了解程度

24、根据课文内容填空

（1）我刚开始学画画时，爸爸是怎样要求我的？

______________________________________________________

答案：

看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

（2）图画课上，我把杨桃画成了什么样子？

为什么？

______________________________________________________

答案：

我把杨桃画成了五角星。

因为我的座位在前排靠边的地方，杨桃正对着我。

我认认真真地看，老老实实地画，所以画成五角星。

解析：

分析：

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

25、根据课文内容填空

庄重的乞讨 

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhîng。

不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：

"女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。

现在生活发生点困难。

我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。

我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。

" 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。

随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。

此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。

吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuï dîng脚步。

当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。

走完一圈后，他继续为乘客吹奏。

《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。

乘客们静静地听

着。

他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。

他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。

电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。

悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。

一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。

这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。

我有什么比不上他？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

（1）写出下列词语的近义词。

入迷（      ）知晓（      ） 振奋（      ） 

答案：

入神 知道 兴奋

（2）从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。

反问句：

_______________________________________ 

陈述句：

_______________________________________          

答案：

我有什么比不上了？

 我比得上他。

解析：

分析：

（1）考查学生对近义词的掌握。

（2）考查学生对句式转换的应用。

本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。

点评：

对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。