激活孩子的智慧潜能是为人父母的天职.docx

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激活孩子的智慧潜能是为人父母的天职

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   科学研究表明：

人的大脑有着极其巨大的潜能，目前被挖掘和使用的只是很少的部分。

卡法人的大脑，激活人大脑潜能，是一项战略性的任务。

对于广大父母来说，掌握孩子智力发展的关键期，不断发现和激发孩子的智慧潜能，是她们的天职。

好爸妈要尽到自己的天职，就应当用心去钻研激发与训练孩子智慧潜能的方法。

   1.你的孩子蕴藏着巨大的学习潜能

   科学研究表明：

人的大脑有着极其巨大的潜能，目前被挖掘和使用的只是很少的部分。

卡法人的大脑，激活人大脑潜能，是一项战略性的任务。

对于广大父母来说，掌握孩子智力发展的关键期，不断发现和激发孩子的智慧潜能，是她们的天职。

好爸妈要尽到自己的添置，就应当用心去钻研激发与训练孩子智慧潜能的方法。

    作为父母，应该引导孩子，大脑的潜力要有正确的、清醒的认识，不能让他们轻易地断言，自己已尽了最大努力；而应该是他们科学地认识自己、分析自己，并且帮助他们采取正确的途径和方法，不断地挖去他们大脑的巨大潜力，不断地自我完善、自我实现。

   2.孩子不可估量的潜能需要父母去发现

   美国加州医学院贝格尔教授认为：

 人的智慧潜能是无法测量的。

发现是激发孩子智慧潜能的重要一步。

那么，孩子天生有哪些潜能呢？

对于儿童来说，只靠智力测验来断定是否有天赋，是否天资聪明是不可靠的。

（1）走路早的孩子聪明

   走路本身就是对婴儿大脑发育良好的刺激，所以，孩子小时候应该让他多走路，不要整天背着抱着。

（2）说话早的孩子反应敏健 

  说话早说明孩子大脑神经回路即大脑细胞之间有广泛的联系。

说话早能学会比一般孩子较多的词汇，能运用大量的词汇表达复杂的意思。

有的孩子3岁是能人数百个单词，简单的文字能念下来，并且对图画感兴趣，能在充分的时间里对一个问题集中注意。

这类孩子大都口齿伶俐，语言流畅，思维清晰，理解能力强。

  （3）对外界事物表现出广泛兴趣的孩子有天赋

  这类孩子长擦汗那个对事物表现出强烈的好奇心，并喜欢刨根问底，很早就表现出旺盛的求知欲和对学习的兴趣。

随着年龄增长，在正确的教育引导下，只是不断增多，眼界日益阔，兴趣逐渐广泛，从被外界事物吸引，进而表现出对一些事物的主动性、倾向性和不舍的追求，如爱画画的孩子，见什么都想画下来，听父母讲故事，画故事情节，听音乐又去画对音乐的感受，等等。

  （4）记忆力强的孩子聪慧

  这类孩子的记忆广度和深度都超过一般儿童的水平，并且记得时间很长。

学习速度快，轻松自如，能够迅速地记住幼儿园教师和父母的要求。

  （5）对某种事物表现出高度注意力的孩子有天赋

   能够很快地发现问题，注意细枝末节。

有的孩子对别的事物漫不经心，而对某一事物则表现出浓厚的兴趣，并去专注学习。

   （6）活泼可爱、体力充沛、健康状况优于常人的孩子聪明

   与父母、朋友相处时，这类孩子比一般人更融洽，在日常生活中情绪比较稳定，有独立生活能力，有很强的进取心、自信心。

   希望父母平时注意观察孩子有哪些天赋，并充分地利用孩子的这些潜在天赋进行适时地开发、培养和教育，但不要拔苗助长，要让其自然地发展、进步。

   3.怎样激发和保持孩子的兴趣

   兴趣是学习的动力，一旦孩子对某事物产生了兴趣，强烈的求知欲就会进一步促使孩子主动地学习，取得事半功倍的效果。

一般儿童的注意力通常不稳定，他们对某一事物的兴趣挺长与他们的好奇心、新鲜感分不开。

因此作为家长就必须善于发现和引导。

   一下是我国著名音乐家傅雷在教育子女时所总结出来的一些经验：

   √父亲要考虑到孩子的个性特点，因材施教。

家长在培养孩子的学习兴趣时，切忌粗暴干涉、硬性强制或教条主义。

  √给孩子自由玩耍的时间，不要总是打扰他，多观察、少干涉。

  √经常点孩子到户外玩耍，使他能接触到自然界，有机会与沙子、泥土、水和空气一道玩耍。

  √提供可以有条理地摆放东西的活动空间，是孩子对活动更为投入。

  √提供需要孩子发挥想象力的简单玩具，也可以给孩子提供实物的样本，使他可以模仿，不要给他复杂的玩具，让孩子在探索“秘密”的活动中，激发学习的兴趣。

  √提供一些艺术活动、录音磁带上火录像带上记录下想法以及发现的问题。

  √给孩子讲故事，特别是启发性故事，都要予以支持，并表现出极大的兴趣。

  √在孩子刚开始学习的时候，家长对他们的期望不能超越他们已有的水平和他们通过学习最近可能发展到的水平。

  √如果是让孩子学习文化知识或是掌握技巧性比较强的知识，如绘画、弹琴等，父亲要合理地安排时间，每次持续时间不宜过长，否则会降低学习兴趣，影响学习效果。

  √年龄稍大的孩子可适当地组织竞争性的活动，激发孩子的学习兴趣。

  √给予成功的体验是激发孩子兴趣的关键，在家长看来是微不足道的进步，却给孩子带来了成功的体验，并依据学习成果来调整心理活动，增强孩子的自信心和自尊心。

  √家长应从孩子的年龄特点出发，以参与者的身份、商量的口吻、生动有趣的教学方法、和蔼的态度出现在孩子面前，使孩子感到亲切、心情愉快，这种心理效应对于激发还着培养孩子的学习兴趣有着不可低估的作用。

   4。

激发与训练孩子智慧潜能的原则

   孩子的智慧潜能如宝藏一样需要开采、需要激发。

“知识即是力量，方法即是智慧。

”美国哈佛儿童教育家尼·普斯坦说：

孩子的表现不如父母的意，老师觉得孩子教不会，其实这是因为大人还没有找到正确的方法激活孩子，只要用对方法，即使最顽劣的孩子，也是可以教好的。

美国曾经对当今成名于世的诺贝尔获奖者、奥运选手、科学家进行研究，了解他们的成长过程，结果证实这些有成就的人，绝大多数人的能力都是后天培养，并非先天生成的。

（1）善问“十字决”的原则

   普斯坦教授认为发问对于培养孩子是很重要的。

作为家长，一定要善用发问的技巧，并学会听孩子发问。

因为这既有助于增进亲子关系，更可激发孩子的思考能力，同时可培养其表达能力。

   发问时，不要质问对或错的封闭式问题，最好依据孩子的能力，问一些没有唯一答案的开放性问题，如茶杯有些什么用途？

多少加多少等于10等。

   普斯坦教授总结出发问技巧的“十字决”。

这“十字决”是：

假、例、比、替、除、可、想、组、六、类。

  “假”：

就是以“假如······”的方式和孩子玩问答游戏；

  “例”即使多举例；

   “比”比较东西和东西间的差异；

  “替”让孩子多想些可以替代的事物；

  “除”用这样的公式启发：

“除了······还有什么？

；

  “可”可能会怎么样；

  “想”让孩子想想各种情况；

  “组”把不同的东西组合在一起会如何;

  “六”就是“六何”检讨策略，既为何、何人、何时、何事、何处、如何。

举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论怎么去？

问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多；

  “类”十多和孩子类推各种可能。

（2）创造“想问”的情境的原则

   或许有些父母会问，如何才能让孩子想问、会问呢？

尼·普斯坦说：

要安排一个去情境，以激发孩子想问的兴趣。

所谓安排“情境”，有某些技巧可依循，首先是然孩子感到好奇，如故事说一半让孩子好奇的想问结果；猜谜语游戏，给一些暗示，等等，然后引导孩子愈合问得清楚，而且能有礼貌的问。

   其次是利用一物多用、废物利用的原则，创造思考和发问的“情境”，例如在垃圾桶上方贴张纸条：

“东西丢掉前，想想看它还能做什么？

”借机鼓励孩子创造不平凡的点子，或看清楚孩子是如何思考的，也了解孩子懂了多少，可谓一举数得。

   （3）及早培养孩子认字讲话能力的原则

    尼.普斯坦教授强调，创造力绝非“无中生有”，而是“有中生有”，而是“有中生有”，所以教孩子广泛地吸收各类知识，是最有益的激发孩子创造力地方法。

要做到这一点，必须多教、早教孩子们阅读、认字（但不是写字），认的字愈多，孩子与能快速吸收知识。

   5.掌握孩子追力发展的关键期

   社会环境、家庭环境对孩子的智力发展时期到潜移默化的作用。

环境的影响决定了孩子智力的发展，而科学、系统的教育训练对智力的发展起着主导的作用。

教育不仅能促使孩子智力的发展，而且能指导孩子智力的发展方向。

虽然有不少家长对孩子进行了早期家庭教育，但大多数教育效果甚微，那就需要在培养孩子的方向和教育方法上找原因。

及家长要善于抓住儿童能力发展的关键期进行教育。

   有关专家在多年的教育实践中，总结出以下几条观点：

   第一，孩子心理发展的关键其实人类超长智力结构表现出明显特征的重要时期。

世界上85%以上的超常儿童或天才，在7—8岁之前就有了各方面超常的表现，整个智能水平已显著超过同龄人。

   第二，幼儿期是人类能力与非智力心理素质综合发展的关键期，也是人类超长智力结构开始建构时期，如果在这一时期得到科学、系统、适合的教育，儿童的超长能力结构将获得最佳的发展，许多智力中等以上的儿童，他们的治理结构有可能达到超常的发展。

   6.测测你孩子的天赋

   有一项测验可以帮助你发现孩子的天赋，它是在美国康涅犹州耶鲁大学任教的罗伯特·斯滕伯格博士致力研究的一种“多方面”的测试，这种测验考虑到孩子的多方面天赋，他认为如果你的孩子4岁以内具有一下大部分情况，那么恭喜你，你的孩子站在某些方面可能成为天才。

（1）音乐天赋

   A。

能很好地按调子唱歌

   B。

爱听不同的乐器演奏，并能根据音色讲出乐器名称

   C。

喜欢评论各种声音

（2）美术天赋

   A。

很少迷路——尤其是女孩子

   B。

乘车的时候会说，“去年冬天奶奶带我来过这里

   C。

擅长画地图、绘物体

   （3）数学天赋

   A。

经常问像”这件事是什么时候开始的“之类的话

   B。

经常问雷鸣、闪电、下雨等宇宙间的问题

   C。

按规格、颜色收藏玩具

   （4）语言天赋

   A。

很会讲故事

   B。

你改用了讲述故事时常用的一个词时，他会纠正你

   C。

善于记忆诗歌和丰富有情趣的电视中的台词

   （5）体育天赋

   A。

动作协调优雅

   B。

学习系鞋带、穿袜、骑自行车很快，且不费力

   C。

好模仿各种表情和各种体育动作

  （6）交际天赋

   A。

能标准地说出他能干什么，不能干什么

   B。

善于表达某件事的感受，如“这样做我很高兴”

   C。

能注意到别人情绪的各种变化

   D。

喜欢扮演角色、编故事，切演得、编得蛮像样

   E。

与某生人见面时会说出：

“他使我想起了小明爸爸的样子”之类的话

   儿童的智慧潜能可以有很多种表现形式，因此，作为父亲应该尽可能为孩子提供丰富多彩的环境，提供多种多样的活动和表现机会，一边儿童的智慧潜能能够表现出来。

通过观察儿童在不同环境和活动中的表现，常常可以发现孩子对某个领域是否特别感兴趣，是否在某些方面表现出卓越的能力等，也能出不明晰孩子的智力强项和弱点。