ok4语文第4单元 ok.docx

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博才金峰小学四年级上册语文教案

第四单元教材分析

一、单元简述

本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。

作家的笔下高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

二、学生分析：

在与学生的相处中，我们不难发现，我们的大部分的学生都是非常有爱心的，非常喜欢小动物，乐于与小动物亲密的接触，与它们友好的相处。

但学生在与小动物相处的过程中往往不会从不同的角度去观察小动物，了解小动物们不同的特点，而本组的四篇课文语言各具特色，表达方法也不尽相同，如何引导通过充分阅读来感受动物们的可爱、可敬，体会每种小动物的特点，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，从而丰富学生的语言积累，这是每个老师值得思考的问题。

学生只有学会从不同角度认真观察自己喜爱的小动物，充分了解了动物的特点，对动物产生了喜爱之情，并学会不同风格的语言表达及不同的表达方法，丰富了自己的语言积累后，就很容易完成第四单元的习作内容，把自己喜爱的小动物写得栩栩如生，活灵活现。

三、教学建议及教学目标：

1、《白鹅》、《白公鹅》

以《白鹅》为重点讲解。

抓住重点词句带领学生感悟白鹅性格的特点——高傲。

同时让学生从鹅的姿态、叫声、步态和吃相来体会鹅的特点。

同时通过狗和白鹅的对比来体会白鹅的可爱。

这些部分要带领学生反复诵读，表演进行体会。

在学习过程中可以结合《学习园地》理解作者用反语来表达的对白鹅的喜爱。

本文有较多难理解的词：

引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窥伺等，注意帮助学生理解。

学习《白公鹅》可以与《白鹅》进行对比学习。

如描写白鹅和白公鹅的部分，可以让学生进行对比阅读，体会两位作家描写白鹅的异曲同工之妙。

注意这里只要意会即可不用对学生多做要求。

接下来可以放手让学生自行学习体会。

如：

公鹅与人强占水面，吞食鱼饵等部分。

以上两篇文章注意让学生体会1、作者对鹅的外貌、神态的描写；2、拟人手法的运用；3、通过反语来表达对鹅的喜爱之情。

2、《猫》

本文是篇经典文章，相信老师们都有一定教学经验。

教学过程中注意引导学生体会猫那古怪的性格，从中感悟作者对小猫咪浓浓的喜爱之情。

教学本文时注意多从学生的生活体验入手进行学习。

课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多功夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，同时可以引导学生说说自己对小动物的喜爱。

要利用好课文后面的“阅读连接”，同时可以开始指导学生仿写小短文。

3、《母鸡》

本文同样是老舍的文章，但写作的重点从动物的可爱转移到了母爱的伟大，在学生学习过程中要引导学生感悟到母鸡的那种母爱，同时理解作者对母鸡的感情变化过程。

教学过程可放手通过问题：

作者为什么前后情感的发生了变化？

让学生到课文中去阅读，感悟。

学到情深处可以让学生通过朗读来感受母鸡对小鸡无微不至。

四、教学时间安排：

《白鹅》   2课时

《白公鹅》  1课时

《猫》 2课时

《母鸡》1课时

 《语文园地四》4课时

 预计：

10课时

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

13、白鹅

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

重点

难点

从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第一课时

一、导入揭题

1、出示白鹅活动资料（VCD或图）：

同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?

你喜欢它吗?

2、你熟悉鹅吗?

看到鹅你会想到些什么?

a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：

“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

”

b．王羲之写“鹅”的故事。

过渡：

七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?

你们想知道吗?

二、初读感知

1、出示导读：

a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?

为什么?

请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?

”。

2、学生自由读文，完成“导读”要求。

3、检查生字词。

（注意多音字和容易读错的字）

4、交流。

（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）

a、学生交流自己喜欢的部分。

b．小结：

同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

c、全班齐读课文一遍。

5、质疑。

a、学生提出问题，教师梳理、板书。

b、选取有价值的问题作为教学的重点。

如：

第二自然段在全文中的作用?

白鹅有哪些特点?

作者怎样具体描写这些特点？

三、细读解疑

1、自由读文，思考：

第二自然段在全文中的作用?

2、四人小组讨论。

3、全班交流。

（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。

）

a．出示第二自然段，讨论：

鹅的高傲表现在哪里?

b．理解“更”的用法。

（承上启下，突出“下”o）

c、读写结合训练。

题目《我的爸爸》

内容：

a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。

b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。

要求：

请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。

4、小结。

a、承上启下。

b．点明鹅的特点。

c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。

四、总结

咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。

我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。

板书

设计

13、白鹅

高傲

姿态；叫声、步态、吃相

过渡段（承上启下）

作业布置

1、写生字。

2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

13、白鹅

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

重点

难点

体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第二课时

一、复习引入

1、出示第二自然段：

“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。

”

齐读。

2、引入：

上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。

那么作者是怎样具体描写这些特点的?

咱们今天还是用读书、讨论的方法来解决你们提出的这个问题。

二、自学探究

你觉得作者是怎样具体描写的呢?

请在感受较深的词句边上写旁注，并尝试读出自己的体会。

三、讨论交流

1、小组讨论、交流自己的体会。

全斑交流。

2、理解“叫声”

a、出示：

“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”。

联系上下文及生活实际，说说你对这三个词的理解。

（声音严肃、大声斥责、大声叫喊吵闹、放开喉咙大叫）

b．联系生活，想象“狗的狂吠”是怎样的情景?

（让人害怕）

作者说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为什么要这样写?

（突出白鹅看守门户的本领；突出对白鹅的喜爱。

）

c、小结：

从字面上看，作者好像并不喜欢白鹅，实际上恰恰是对它“看守门户”的本领的赞美。

d．有感情朗读。

e、你们喜欢这样的描写吗?

文中还有多处这样的描写，你能找出来说一说、读一读吗?

3、理解“步态”

a、（VCD播放京剧中净角出场的情景）：

同学们仔细看这段影片，这是京剧中净角出场的情景，看后谈谈你的体会。

（交流中结合理解“步调从容、大模大样”）

b．朗读第四自然段，加深体会。

c、小结：

作者发现了鹅与鸭的步态的些许差别，并准确地描写出鹅的步态特点，写得这么贴切，他平常该多仔细观察啊1

d．你在读文中，还有没有这样的体会?

能不能举例说说呢?

4、理解“吃相”。

a、联系上下文，用自己的话说说鹅“三板一眼、一丝不苟”的吃相。

读出自己的体会。

b．想象“狗偷吃、鹅咬狗”的情景，并读出其中的趣味。

c、交流“人伺候鹅”的情景。

5、小结：

作者仔细观察，细致描绘，有详有略，这种写作方法值得大家学习。

四、课堂练习

1、把自己喜欢的句子找出来，并抄一抄，读一读。

2、四人小组内交流。

五、拓展活动

简介丰子恺，推荐丰子恺作品。

板书

设计

13、白鹅

高傲　　有趣

姿态、叫声、步态、吃相

仔细观察，细致描绘，有详有略

作业布置

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

14*白公鹅

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

重点

难点

与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　一课时

一、复习引入

1．我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

2．这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。

叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?

两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?

板书课题：

白公鹅

二、初读课文，感知内容

1.自学生字

2.了解课文写白公鹅有什么特点？

（白公鹅拥有海军上将的派头）

3.了解课文从哪几方面来描写白公鹅的特点？

（作者从白公鹅走路的姿势、姿态和平时的活动写它的派头。

）

三、自由读文，感受白鹅的派头

1．学生默读课文，要求：

哪些词、句、段给你印象最深？

可以勾一勾，写一写。

2．学生交流。

3．谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？

你是从哪些地方读出来的？

4．这究竟是只什么样的白鹅？

请大家再次默读课文，概括一下。

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

5．好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？

谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

6．学到这里，同学们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？

哪些不同？

相同点：

抓特点，围绕特点来写

不同点：

前者抓住一个特点──高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？

在解释说明中写出了白鹅的特点。

我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

四、全课总结

板书

设计

14白公鹅

　　　　　　　　　（　　）的白鹅（　　）的白公鹅

　　　　　　　　　　　总写句　　　　　解释说明

作业布置

正确、流利、有感情地朗读课文。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

15、猫

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

重点

难点

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第一课时

—、揭示课题，介绍作者：

　　1、板书：

猫。

说说你印象中的猫？

　　2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：

你真会观察！

已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：

你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

　　3、介绍老舍。

可让学生先说，教师补充。

（板书：

老舍）

　　老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。

《养花》我们也会在六年级的时候学到。

让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

　　１、请同学打开课本，自学课文：

　　a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

　　b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号。

　　２、检查自学：

　　⑴.字词

　　在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。

　　⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

　　听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

　　３、理解课文内容

　　课文主要写了哪两种猫？

（板书：

大猫小猫）

　　来做做有意思的填空题：

谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？

并找出理由。

　　（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？

（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

（一群）小猫：

这么填的理由是什么？

（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。

（古怪的）那在“一群小猫”前呢？

（可爱的）

　　齐读：

（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

　　Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

　生交流，作“｜｜”记号。

　　Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

　　第一段讲了什么？

讲了一只大猫很古怪。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

　　这一句在第一段中是什么句？

根据这句话，你怎么概括段意？

（直接摘录）

　　第二段又讲了什么？

（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

——也划出总起句，说一遍段意。

　　Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：

你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

　　（生个别练说——生自己站起来自由说）

　　你更喜欢哪种猫？

　　三、研读第二段（小猫）

　　1、研读总起句：

满月的小猫更可爱。

　　反复读这一句，说说读懂了什么？

（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

　　2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

　　3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。

（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

　　（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。

（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

　　（4）……撞疼了也不哭。

（勇敢）

　　（5）……逐渐开辟新的游戏场所。

（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

　　（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。

（最可爱的你认为是哪两个词语？

）

　　4、指导朗读

　　讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。

先练读。

　　你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

　　怎么才能读好？

交流心得。

（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

　　你从字里行间还体会到什么？

（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

　　你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。

（加个关联词）

　　是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。

哪里舍得责打它们。

即使弄坏了老舍心爱的花草。

　　再带着对小猫的喜爱之情读读。

　　现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

　　5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？

老舍没有写到的

　　6、小结

　　为什么说不好，有的说不出来？

那老舍为什么写得这样棒？

（用心观察，投入感情）

板书

设计

15、猫

老舍

（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫

作业布置

1、背诵自己喜欢的部分。

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

15、猫

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点；

２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。

３、有感情地朗读、背诵全文。

４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

重点

难点

了解大花猫性格古怪、它小时候淘气可爱的特点；体会作者对猫的喜爱之情。

教学准备

课件

教

学

步

骤

　　　第二课时

一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）

　　同学们在我们日常生活中有很多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加美丽，可爱，小猫就是其中的一个。

你喜欢它吗？

说说你对它的印像。

二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）

　　著名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？

让我们去看看吧。

　　1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。

　　2老实，贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛

　　1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，高兴，不高兴，胆小，勇猛）

　　2）评一评，他读得如何？

怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？

　　3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？

　　在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：

　　如：

课文中是怎样描写猫的"贪玩"的？

（找出并板书重点词语：

一天一夜、任凭……也。

）

　　猫的尽职又表现在什么地方？

（找出并板书重点词语：

闭息凝视、非……不可。

）

　　理解词语：

为什么从"闭息凝视"、"非……不可"这些词句中可以看出猫是"尽职"的？

（讨论后明确：

从"闭息凝视"可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从"非……不可"可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。

）

　　问：

课文在写猫的"老实"与"贪玩"之间，"贪玩"与"尽职"之间是用一个什么词连起来的？

（讨论后明确：

连接"老实"、"贪玩"和"尽职"这三个内容的词是"可是"，懂得"可是"这个词在文中的作用：

意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。

）

　　轻读课文，思考：

猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系？

（讨论后明确：

"老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

）

　　集体有感情地朗读第一节。

　　指名读第二节，思考并讨论：

猫高兴时给人的感觉是什么？

（结合解释：

温柔可亲。

）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的"温柔可亲"的？

（板书：

蹭、跳、叫唤、咕噜。

）

　　提问：

这里的"几条小梅花"指的是什么？

为什么将脚印比作小梅花？

这个比喻表达了作者怎样的心情？

对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么？

（讨论后明确：

作者把猫的脚印比作"小梅花"，把猫的叫声说成"丰富多腔"、"变化多端"，可见作者是多么喜爱猫。

）

　　再问：

课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

（板书：

无论……也）

　　默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

（明确"胆小"与"勇猛"。

）哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"？

（讨论后板书：

藏起来、不要说……就是……）

　　4）齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）

　　如何你是一只（）的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢？

你能演给大家看看吗？

　　我是一只老实的小猫……

　　我是一只胆小的小猫……

　　我是一只……的小猫……

四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）

　　让学生们寻找自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。

五，体会主人的心情

　　看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？

说给大家听听。

我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。

我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

　　再次有感情朗读一遍全文（可配乐）

六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）　　

　　边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。

并给予指导，对不正确的地方进行指导。

板书

设计

15、猫

老实　贪玩　尽职

　　　　古怪　　高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

　　　　　　　　　胆小　勇猛

　　　　　　　　　摘录法说它……的确……可是……

作业布置

1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

课后

反思

博才金峰小学四年级上册语文教案

课题

16*母鸡

上课时间

第周星期

总课时数

教

学

目

标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

重点

难点

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

教学准备

课件

教

学

步

骤

一课时

一、交流见闻，导入新课

1、交流自己对母鸡的印象。

2、导入新课：

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》

二、初读课文，感知内容

1.轻声读课文，借助拼音读准字音

2.标出段号，画出生词，边画边读两遍

3.思考：

（1）作者笔下的母鸡给你留下了什么印象？

（2）作者对母鸡的态度有什么变化？

比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

（讨厌——尊敬）

（不同之处：

《猫》一文中流露的自始至终是喜爱的情感，而本文体现的是由厌恶到喜爱的情感变化。

）

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文，讨论：

a．文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变