部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案.docx

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部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

部编版三年级上册语文课内外阅读理解专项练习题及答案

1．品读课内文段，完成练习。

   ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

   ②他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

   ③雨一来，他们便放假了。

   ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌袭地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

（1）联系上下文理解第③段中“放假了”的意思。

（2）对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是（   ）。

A. 运用拟人手法表现花孩子不守纪律、胡乱开放的情景

B. 运用拟人手法表现花孩子急切渴望出来玩耍的心情

（3）文段的①②段和③④段分别写了什么内容？

（填序号）

①②段：

________           ③④段：

________

A.下雨了，花孩子们放假了，他们冲出了学校。

B.花孩子们在地下的学校里上学，做功课。

（4）围绕着“关了门做功课”想一想，花孩子们在学校里做了哪些功课？

【答案】

（1）花儿纷纷开放。

（2）B

（3）B；A

（4）学习怎样长得壮，怎样开花，怎样结果……

【解析】【分析】

（1）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（2）体会划线词语，了解用词之美---动词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。

结合具体语境及选项进行分析判断。

（3）概括段意，可先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后再结合选项进行判断。

（4）考查学生的想象能力，一般要注意书写的内容与课文的内容一致，要联系上下文，注意语句通顺。

故答案为：

（1）花儿纷纷开放。

（2）B

（3）B、A

（4）学习怎样长得壮，怎样开花，怎样结果……

【点评】

（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。

（2）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。

（3）此题主要考查概括段意的能力。

（4）此题考查学生的想象能力。

2．课外阅读。

困境即是机遇

   一天，狮子来到了天神面前：

“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治整座森林。

”

   天神听了，微笑地问：

“但是这不是你今天来找我的目的吧！

看起来你似乎为了某事而困扰呢！

”

   狮子轻轻吼了一声，说：

“天神真是了解我啊！

我今天来的确是有事相求。

因为尽管我的能力再好，但是每天天亮的时候，我总是会被鸡叫声给吵醒。

神啊！

祈求您，不要让鸡在天亮时叫了！

”

   天神笑道：

“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。

”

   狮子跑到湖边找到大象，看到大象正在气呼呼地直跺脚。

   狮子问大象：

“你干嘛发这么大的脾气？

”

   大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：

“有只讨厌的小蚊子，钻进我的耳朵里，我都快痒死了。

”

   狮子离开了大象，心里暗自想着：

“原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢”毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。

这样想来，我可比他幸运多了。

   狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：

“天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而神并无法帮助所有人。

既然如此，那我只好靠自己了！

反正以后只要鸡叫时，就当作鸡是在提醒我该起床了，如此一想，对我还算是有些益处。

”

   于是，狮子向大象走了过去。

（1）给划线字选择正确的答案。

的确________（dídì）   尽管________（jǐnjìn）

（2）根据文章内容填空。

①狮子的烦恼是________，大象的烦恼是________，那么你的烦恼是________。

②狮子对自己的烦恼是这样想的：

________，你对你自己的烦恼应该这样想：

________。

（3）狮子回头会对大象说什么呢？

（4）你身边的人是否有烦恼？

他们是怎样解决的呢？

举一例子。

【答案】

（1）dí；jǐn

（2）每天天亮的时候，总是会被鸡叫声给吵醒；蚊子却是无时无刻地骚扰着大象；作业多；毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。

这样想来，我可比他幸运多了。

；写作业可以让我更好地巩固知识

（3）略（意思对即可）

（4）举例子恰当，能准确表达意思即可。

【解析】【分析】

（1）本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对读音的的辨析。

多音字音不同，义不同，组成的词语也不同，解答此题，要求学生首先要读准词语，然后依据汉字选择正确的音节即可。

（2）本题主要考查对课文内容的理解能力。

解答本题，需要阅读课文的内容，然后结合前后句进行补充填空即可。

在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。

（3）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。

语言的组织要条理。

（4）回答这种开放性题目时需注意两点：

一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。

故答案为：

（1）dí、jǐn；

（2）①每天天亮的时候，总是会被鸡叫声给吵醒；蚊子却是无时无刻地骚扰着大象；作业多；②毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。

这样想来，我可比他幸运多了；写作业可以让我更好地巩固知识（3）略（意思对即可）；（4）举例子恰当，能准确表达意思即可。

【点评】

（1）对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。

做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

（2）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（3）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。

表述正确，文通句顺，书写认真即可。

3．课内阅读。

   很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

（1）找出选段中描写刺猬动作的词语。

（2）用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过。

【答案】

（1）爬|归拢|打|扎|驮|跑

（2）我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。

然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

【解析】【分析】

（1）考查对动词的掌握，解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（2）考查运用词语的能力，学生要在明确题目要求的前提下，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经过，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字。

故答案为：

（1）爬；归拢；打；扎；驮；跑。

（2）我先慢慢地活动起来，再匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，接着就地打了一个滚儿，归拢的那堆红枣，全都扎在我的背上了。

然后驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

【点评】

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（2）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课文，养成熟练的语感。

4．课内阅读。

   水，也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

（1）这个自然段是围绕哪句话来写的？

请找出来。

（2）找出文中表示声音的词语。

（3）“小溪________地流向河流，河流________地流向大海，大海________地汹涌澎湃。

”这句话运用了________的修辞手法。

【答案】

（1）水，也是大自然的音乐家。

（2）滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦。

（3）淙淙；潺潺；哗啦啦；顶针

【解析】【分析】

（1）考查找中心句的方法。

中心句是一段文章中处于中心地位的句子。

它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。

“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。

我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。

这段话的中心句在句首。

（2）此题考查拟声词的积累。

拟声词指模拟事物的声音的词语，可以生动形象地描绘出事物所发出的声音。

注意认真读课文来积累。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

每一句的最后一个词与下一句开头的一个词相同，这是运用了顶针修辞方法。

故答案为：

（1）水，也是大自然的音乐家。

（2）滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦。

（3）①淙淙、②潺潺、③哗啦啦、④顶针。

【点评】

（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

（2）此题主要考查学生对象声词的掌握情况，准确地使用象声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。

（3）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。

考查学生对顶针修辞手法的掌握。

要求学生能判断，会应用。

5．阅读理解，回答问题。

   啊，校园真美丽！

过道长长的架子上挂着一串串紫葡萄。

花坛里种着各种各样的花儿，有一串红、菊花、美人蕉……操场很大，中间是一个足球场，绕着足球场的是环形跑道，操场的西北角有一个大池塘，每当盛夏，池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极了。

（1）短文主要写校园________。

校园里种着________、________、________、________和________。

（2）请把描写荷花的句子写出来。

（3）短文中写葡萄多少的词是________。

（4）短文中写葡萄颜色的词是________。

【答案】

（1）美丽；葡萄；串红；菊花；美人蕉；荷花

（2）池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极了。

（3）一串串

（4）紫

【解析】【分析】

（1）本题考查是对短文内容理解，解答本题需要仔细阅读短文内容，然后结合题目给出的信息进行补充填空即可。

在阅读时一定要熟练掌握短文内容，这样我们在作答时才能更准确的写出正确答案。

（2）本题考查对短文信息的提取，按照要求找出相对应的句子。

（3）本题考查短文中如何描述葡萄的多少，通过阅读可以发现是”一串串“葡萄。

（4）本题考查对描写葡萄颜色词语的找寻，按照要求在短文中仔细阅读。

故答案为：

（1）美丽、葡萄、串红、菊花、美人蕉、荷花

（2）池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极了。

（3）一串串

（4）紫

【点评】

（1）这道题是按课文内容填空，一定熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（2）、（3）、（4）这类在原文中找答案的题型，一定要熟读短文。

6．阅读课文片段，完成练习。

   敌人不断反扑，战斗非常（强烈 激烈）。

我军的伤员陆续从火线上抬下来。

在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。

硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾（淹没 埋没）了。

白求恩仍然（镇定 稳定）地站在手术台旁。

他接过助手递过来的镊子，（机敏 敏捷）地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。

（1）选择文中括号内恰当的词语。

非常________（强烈 激烈）    烟雾________（淹没 埋没）

仍然________（镇定 稳定）    （机敏 敏捷）________地

这些词语体现出战斗环境的________和白求恩大夫的________。

（2）用波浪线画出描写危急时刻白求恩大夫坚持做手术的动词，用横线画出表现白求恩大夫辛劳的句子。

（3）找出描写白求恩大夫在下列情况下仍坚守手术台的句子。

当几发炮弹落在小庙前的空地上时：

________。

【答案】

（1）激烈；淹没；镇定；敏捷；恶劣；医术高超

（2）站、接过、取出、丢。

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里

【解析】【分析】

（1）本题考查学生词语的理解与辨析能力。

要想正确的运用词语，必须准确理解词语的意义。

可从以下几方面进行分析：

词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

故答案为：

（1）激烈、淹没、镇定、敏捷、恶劣、医术高超

（2）站、接过、取出、丢。

他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。

（3）白求恩仍然镇定地站在手术台旁，他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里

【点评】

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

7．阅读课文片段，完成练习。

   它什么时候飞来的呢？

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

它站在那里做什么呢？

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

   我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

   母亲告诉我_____这是一只翠鸟_____哦_____这只翠鸟我们的船_____在捕鱼吃呢_____

（1）给选文最后一个自然段加上标点符号。

母亲告诉我________这是一只翠鸟________哦________这只翠鸟我们的船________在捕鱼吃呢________

（2）读选文第1自然段画横线的句子，并在文中找出答案，用波浪线画出。

（3）完成下面的问题。

①读读选文的第2自然段，“________”“________”两个词语表现了翠鸟飞行速度之快。

②找出描写翠鸟动作的词语。

________

从这些动作当中，我体会到________

A．翠鸟是潜水高手。

   B．翠鸟捕鱼时动作迅速。

   C．翠鸟肚子饿得慌。

（4）通读选文，画线句子中“搭”的意思是________。

一个“搭”字使鸟儿有了灵性，从中我们感受到________

A．鸟和人在自然中的和谐。

   B．翠鸟通人性。

   C．作者对大自然的热爱。

（5）请你写一句含有一连串动词的句子。

【答案】

（1），；。

；，；，；。

（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（3）一下子；没一会儿；冲、飞、衔、站、吞；B

（4）乘，坐；A

（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。

【解析】【分析】

（1）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（2）、（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（4）词语理解的考查。

要结合语境，正确理解词义。

（5）本题考查学生对表示连续动作的词语的运用。

故答案为：

（1），。

，，。

（2）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（3）一下子；没一会儿；冲、飞、衔、站、吞；B

（4）乘，坐；A

（5）上课铃响了，我走进教室，回到座位上坐下，从书包里拿出书本教在课桌上，准备上课。

【点评】

（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（2）、（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）本题考查学生对诗句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。

（5）主要考查学生的语言表达能力，表意正确，说完整的话。

8．阅读下文，回答问题。

翠鸟搬家

   翠鸟妈妈把家筑在高高的树梢上，把卵生在家中的小巢里。

   小翠鸟孵化出来了，它把头探出小巢，惊慌地喊：

“妈妈，树枝晃动，我害怕！

”

   翠鸟妈妈非常爱小翠鸟，看到它害怕，十分心疼，急忙把巢移到树杈上。

   过了几天，小翠鸟又喊：

“妈妈，把家挪得再低一点吧。

我怕高！

”

   翠鸟妈妈爱怜地说：

“小宝贝，妈妈怕把家放低了会有危险。

”

   “唔，不嘛．我要住得再低一点!

”小翠鸟哭喊着。

   翠鸟妈妈急忙安慰它：

“小宝贝，别哭，妈妈这就搬家。

”

   翠鸟妈妈把巢移到树干上。

邻居啄木鸟看见了，着急地对它说：

“你为什么把巢移到那么低的地方？

多危险啊！

”翠鸟妈妈说：

“小翠鸟怕高，我这个做妈妈的，决不能让孩子受到一点惊吓和委屈。

”

   可是，没过几天，小翠鸟又在巢里面哭闹起来：

“妈妈，我还要你把家移得低一点，要不，我就不学习飞翔了！

”

   翠鸟妈妈为难地说：

“宝贝，咱的家要是再低，就真的会有危险了！

”

   “啊……啊……我不，我就是要你搬家。

你把家安得这么高，是想要我受伤吗？

”小翠鸟在巢里撒泼打滚。

   翠鸟妈妈妥协了，赶紧安慰小翠鸟：

“宝贝，我怎么舍得让你受伤？

好了，我马上搬家!

”翠鸟妈妈这回把巢移到草丛中。

   啄木鸟目睹了这一切，叹息道：

“任性的孩子，糊涂的妈妈！

“它担忧又无奈地飞走了。

（1）“翠鸟妈妈妥协了”一句中“妥协”的意思是（   ）

A. 妈妈爱小翠鸟。

B. 为了不让小翠鸟伤心，鸟妈妈同意搬家。

C. 为避免冲突而让步。

D. 为了搬家，小翠鸟不停地和妈妈撒泼。

（2）小翠鸟撒泼的原因是（   ）

A. 妈妈凶它了。

         B. 小翠鸟不想学飞翔。

         C. 小翠鸟想让妈妈搬家。

         D. 妈妈同意搬家。

（3）你从“会有危险”“多危险啊”“真的会有危险了”可以读出（   ）

A. 一直在强调危险，但危险并没有出现。

B. 强调邻居的关心是很重要的。

C. 突出翠鸟妈妈不听别人的劝告。

                  D. 翠鸟妈妈已经意识到危险，但它一直纵容着小翠鸟。

（4）你觉得翠鸟妈妈对小翠鸟的爱是（   ）

A. 溺爱                                     B. 关爱                                     C. 疼爱                                     D. 喜爱

（5）这篇童话主要采用________塑造小翠鸟和妈妈的形象。

（   ）

A. 语言描写                           

B. 动作描写                           

C. 心理描写                           

D. 环境描写

（6）短文的最后一个自然段是一个省略号，你觉得小翠鸟最后的结果是什么样的？

说说你预测的理由。

【答案】

（1）B

（2）C

（3）D

（4）A

（5）A

（6）小翠鸟遇到了危险。

因为文中翠鸟妈妈说把家放低了会有危险，要是再低就真的会有危险。

【解析】【分析】

（1）—（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（6）本题考查学生依据课文内容发挥想象力进行预测的能力。

想象是一种特殊的思维形式。

是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，是对阅读内容的预测、拓展，也就是故事将会朝着什么方向发展。

故答案为：

（1）B；

（2）C；（3）D；（4）A；（5）A；

（6）小翠鸟遇到了危险。

因为文中翠鸟妈妈说把家放低了会有危险，要是再低就真的会有危险。

【点评】

（1）—（5）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

（6）此题主要考查学生依据课文内容进行预测的能力。

9．阅读下文，回答问题。

金色的草地（节选）

   我和弟弟常常在草地上玩耍。

有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：

“谢廖沙！

”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。

弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（1）在选文中找到与下列意思相符的四字词语，写在横线上。

①形容神态举止端庄严肃。

________

②指引起人们的注意或重视。

________

（2）选文中“装着一本正经的样子”是________描写；“喊：

‘谢廖沙！

”’是________描写；“使劲一吹”和“假装打哈欠”是________描写，这些描写突出了“我”和弟弟的活泼、调皮。

A．语言   B．动作   C．神态

（3）“一本正经”是“一”字开头的词语，请再写出三个带“一”字的词语。

（4）选文写的主要事情是（   ）

A. “我”和弟弟在草地上种蒲公英。

B. 我和弟弟早晨起床去钓鱼。

C. 兄弟俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。

【答案】

（1）一本正经；引人注目

（2）C；A；B

（3）一目十行，一波三折，一尘不染

（4）C

【解析】【分析】

（1）此题是根据意思写出相应的词语。

这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。

单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

（2）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（3）本题考查分类掌握成语的能力。

只要平时注意积累和识记，做起来就不难。

（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

故答案为：

（1）①一本正经；②引人注目

（2）CAB

（3）一目十行，一波三折，一尘不染

（4）C

【点评】

（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（2）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（3）本题考查学生对词语的积累。

平时一定要对一些文中的、课外阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而解。

（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

10．课外阅读。

木匠的房子

   一个穷木匠造了一间木房子。

木房子很小很小，摆了一张小木床和一张矮木桌，只能住下他自己。

   一天下大雨，一位老人敲门请求避雨。

木匠看看小小的房子，有些为难。

他想，能住下一个人就能待两个人。

木匠把老人请进屋里，老人就坐在地板上。

   没过一会儿，一位可怜的妇女带着三个孩子敲门请求避雨。

木匠说：

“进来吧！

待得下两个人就能待六个人。

”

   雨越下越大，陆续有路人敲门请求避雨。

最后，那很小很小的屋子里居然待了十一个人。

他们坐地板，坐床，站着，一起说说笑笑。

   木匠笑着说：

“只能住一个人的房子竟然待了这么多人，难道是房子变宽了？