八年级物理第一周教学案.docx

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八年级物理第一周教学案

第一章引言

第一课时奇妙的物理现象

课前：

【教学目标】

一、通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生的探索兴趣。

1.激发学生学习物理的兴趣和愿望。

2.知道物理实验是怎么一回事。

3.了解物理学的基本研究方法

二、教学重点：

激发学生学习物理的兴趣，知道实验是怎么一回事。

三、教学难点：

做好物理实验及示范引导。

【知识脉络】

1、物理学史研究物理现象的规律和物质结构的一门科学。

2、物理学研究的范畴：

声、光、热、电、力

3、物理实验是在人工控制的条件下对物理现象进行观察和研究的活动。

4、在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。

【自主学习】

《初中物理金三练》第一页基础训练题

课中：

【课程导入】

1、在你的印象中，你觉得哪些自然现象比较有趣？

2、教师提问，学生思考后回答并交流

交流预习题

【精讲释疑】

一、观察有趣的物理现象

1、图0-1中的长蜡烛先灭，还是短蜡烛先灭?

2、如图0-2用酒精灯加热盛水烧瓶的颈部，小金鱼会怎样?

当堂训练

学生动手做图0-3实验，问你发现了什么?

学生动手做图0-4实验，用玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板、薄铁片等物品试一试，隔着上述物品，磁铁对铁钉的吸引会变化吗?

补充说明

物理实验是在人工控制的条件下对物理现象进行观察和研究的活动。

二、“吸汽水比赛”的表演

方法：

①取两瓶相同的汽水，打开其中一瓶盖后，插入吸管交给瘦小女生；启开另一瓶的瓶盖后，塞上橡皮塞使吸管穿过橡皮塞，后交给一胖大男生。

提问：

现在我请两位同学同时吸汽水，猜猜看，他们谁先吸完?

补充说明

在自然界和生活中，还有许多有趣和意想不到的，问题和许多需要我们探究的物理现象．例如：

……物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。

为了解开这些物理之谜，在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际．

课后：

【课后巩固】

完成课本P.3WWW练习2

【课后反思】

第二课时体验科学探究

课前：

【教学目标】

1、通过阅读和活动知道科学探究过程的几个环节。

2、通过实验体验科学探究的过程。

3、通过实验培养学生科学的实事求是的学习态度；通过观察，培养学生具有提出问题的良好习惯。

教学重难点：

体验科学探究的过程和方法

【知识脉络】

1、最早的电池是意大利物理学家伏打发明的

2、科学探究的要素有提出问题-做出猜想-设计实验-实验-得出结论或提出新问题。

其中交流和合作是不可缺少的环节。

【自主学习】

《初中物理金三练》第三页基础训练题题

课中：

【课程导入】

物理学在人类社会的发展中有很重要的作用，特别是在近代和现代，近代每一次的工业革命都是物理学的突破。

从蒸汽机到电的产生，再到信息技术的出现，物理学的研究上出现重大的突破。

人类对科学的探索是永无止境的。

交流预习题

【精讲释疑】

一、古文明中的科学思索

大家知道我国四大发明有哪些吗？

四大发明中，印刷术、火药、指南针曾改变了整个世界的面貌和事物的状况，第一种在文学上，第二种在战争中，第三种在航海上，从那里接着产生无数的变化，变化如此之大，以致没有一个帝国，没有一个学派能比这三种发明，对人类事业产生更大的力量和影响。

二、物理学的进步之阶

从蒸汽机到核能发电……17世纪-18世纪……到19世纪，由于法拉第、麦克斯韦等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人类产生了电能……物理与高新技术：

……

三、物理学家进行科学探究的故事。

（1）问题是怎样被发现和提出来的？

（2）对偶然发现的问题，伽伐尼做出什么样的解释？

（3）伏打通过哪些有代表性的实验来收集证据的？

（4）伏打的实验证据说明了什么？

（5）生物电探究的成果产生了何种影响？

（6）了解了他们的探究过程，你有什么感受？

四、科学探究的步骤

（1）发现并提出问题；

（2）做出猜想和假设；

（3）制定计划和设计实验；

（4）通过观察和实验等途径来收集证据；

（5）评价证据是否支持猜想和假设；

（6）得出结论或提出新问题

在科学探究的过程中，交流和合作也是不可缺少的环节

当堂训练

体验科学探究的过程和方法

活动0.3装满水的杯子里还能放多少回形针

提出问题-做出猜想-设计实验-实验-得出结论或提出新问题

课后：

【课后巩固】

1．探究装满水的杯子里最多能放多少回形针可能与哪些因素有关？

2．你知道哪些物理学家的事迹？

从中得到什么启发?

允许查询资料后整理成文来下次课上进行交流，看谁说得好，能感动人？

3．课本P.6WWW？

【课后反思】

第二章声现象

第一课时声音是什么

课前：

【教学目标】

1、通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。

2、了解声音在空气中的传播速度，知道在不同介质中声音的速度不同。

3、通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法。

4、初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

5、通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维向开放性和独特性发展。

6、培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的联系。

【知识脉络】

1、声音是由于物体的振动产生的。

正在发声的物体叫声源。

2、固体、液体、气体都能传声。

声音不能在真空中传播。

3、声音在固体中的传播速度最快，在空气中的传播速度最慢，为340m/s。

【自主学习】

1、一张纸、一杯水、一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？

你能不能设计方案使其他的物品发出声音？

比比看，谁的方法多。

各组提出活动方案并进行讨论。

2、《初中物理金三练》第五页基础训练题题

课中：

【课程导入】

在学生活动的基础上引导学生思考：

上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？

物体发声时有什么共同特征？

提出问题：

声音能在哪些物质中传播？

你举例说明吗？

声音在真空中能传播吗？

交流预习题

【精讲释疑】

一、演示课本图1-4实验。

演示：

一滴水滴入水中，会引起水波。

正在发声的音叉接触水面会激起水花。

学生通过观察、思考得出结论：

声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

当堂训练

1、用手摸着喉头，然后发出声音；击打音叉，把正在发声的音叉轻轻接触面颊，体验发声体在振动的感觉。

2、声音是由物体的______而产生的。

吉他弦被弹拨发声时，用手按压住琴弦，声音

就会消失，这是因为_________________.

3、关于声源下面说法中正确的是（    ）

    A. 能发声的物体叫做声源    B．各种乐器都是声源

    C．正在发动的摩托车是声源    D. 公路边的高音嗽叭是声源

4、将敲响的锣面用手一按，响声几乎立即消失了，这是因为（    ）

    A. 声音传到很远的地方了    B．锣面停止了振动

    C. 锣的振动频率变低了    D．锣的响度变小了

二、游戏：

三位同学都把一只耳朵堵上，一位同学的另一只耳朵紧贴在桌面上，一位把耳朵贴在桌子上水槽里的水面上。

听我指挥：

“全体——起立！

”……“请坐下！

”

谈话：

刚才看到了什么情况？

刚才这三位同学为什么都突然站起来又坐下了啊？

……

老师的指挥你们是怎么知道的？

……

声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？

通过观察、思考得出结论：

声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。

声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）。

学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。

三、声音传播的速度。

问：

上课时，老师一讲话学生就能听见，是不是声音的传播不需要时间？

如果需要的话，请你用事实说明。

教师总结：

声音在固体中传播最快，在空气中的传播素的是340m/s。

举例：

雷雨天先看见闪电后听见雷声，对着山谷喊能听到回声等。

当堂训练

1、声音的传播需要介质，一切______体、_____体和______体能传声，在_____中不能传声。

钓鱼时，河岸上的脚步声会把鱼吓跑，这说明______也能够传声。

2、如图1—1所示，将电钤放到玻璃钟罩中，用抽气机抽去空气，接通电铃，使电铃工作，这时几乎______铃声，慢慢地放人空气，铃声会_________.（说明声音大小如何变化）

3、在喇叭的纸盆上放一些小的泡沫塑料颗粒再用该喇叭播音，如图l—2所示，想一想，你能得到哪些与声音有关的物理结论，试举两例。

4、下列环境中不能传声的是（  ）

    A. 在海洋深处    B．在月球上    C. 在旷野中    D．在封闭的房内

5、某人在下雨天看到闪电后2秒钟，才听到雷声，则打雷处的云层离人大约（    ）

    A. 680米    D．6×107米    C. 1360米    D．1.2x108米

6、甲用铁锤打击一下铁管的一端，乙在另一端把耳朵贴在铁管上能听到两次击管声，这是因为（  ）

    A. 一个是原声，另一个是回声    B．入耳的错觉

    C．声音沿铁管传播快，先听到；沿空气传播慢，后听到    D．人的双耳效应

三、声音具有能量。

阅读课本P10读一读

演示：

课本图1-7实验。

观察到烛焰在摇晃。

说明声音具有能量，这种能量叫声能。

介绍：

医学上超声波碎石的原理。

课后：

【课后巩固】

完成课本P11www1、2、3、5题

【课后反思】

第二、三、四课时声音的特征

课前：

【教学目标】

1、不同的声源发出声音的音色不同。

2、尝试根据声音的特征将各种声音进行分类，倡导利用各种常见物品设计、制作简易乐器，会用不同的方法改变乐器发出的声音。

3、进一步学习探究物理问题的方法，培养学生的探究能力。

【知识脉络】

1、声音的三要素是响度、音调、音色。

2、音调指声音的高低。

音调的高低与声源振动的快慢有关，振动越快，音调越高。

3、声源振动的快慢用频率表示，单位：

赫兹，符号：

Hz

4、弦乐器发声音调的高低与弦的粗细、松紧和长短有关。

5、响度指声音的强弱。

响度的大小与声源振动的幅度和距离声源的远近有关。

6、音色指声音品质的好坏。

不同物体发出声音的音色一般不同。

【自主学习】

1．通常我们听到的声音是靠___________传来的,声音可以在__________、________、_________中传播,但不能在_________中传播.比如,在月球上的宇航员只能靠无线电话交谈,这就是因为在月球上_______________.

2．歌中唱到:

"风在吼，马在叫，黄河在咆哮."这里面涉及到的发声体分别是___________、______________、_____________,

3．悦耳动听的笛声是靠管子里的___________发生_____________而产生的。

4.音乐会上正演奏着小提琴协奏曲《梁山泊与祝英台》，优美的音乐是由于琴弦的___________产生的，这动人的乐曲是通过____________传到观众的耳朵的.

5."山间铃响马帮来"这句话中,铃响是由于铃受到金属珠子的撞击产生_____________而发声;在山间小路上人们听到远处传来的铃声,是通过_______________传入人耳的.

6．声音在不同介质中的传播速度是_______（选填"相同","不同"）的,在气温度为15℃时,声音在空气中的传播速度是_____m/s,如果看到闪电后,3s钟才听到雷声,那么闪电处距人约______m.

7．超声波在海水中的传播速度是1500m/s，合________km/h，如果从某处海面竖直向海底发出的超声波经4s返回海面，则该处海的深度是______m.

8.小明把耳朵贴在长铁管的一端,小芳在另一端敲击铁管,小明先后听到两个响声,先听到的声音是由___________传播来的响声,这说明声音在__________中的传播速度比在__________快.

9．我国古书《梦溪笔谈》中记载:

行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能较早听到夜袭的敌人的马蹄声,其原因是______________能够传声,且比空气传声的速度_____________.

10．全日制小学三年级的语文课本中有唐朝时期莆田诗人胡令能写的一首诗《小儿垂钓》，垂钓小儿不敢答话，因为他知道，声音可能会吓跑将要上钩的小鱼。

此事表明________________和___________可以传声。

《初中物理金三练》第九页基础训练题题

课中：

【课程导入】

一、1、用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。

2、用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。

问：

（1）声音的区别在何处？

（2）在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？

平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。

问：

（1）声音有哪些基本特性？

（2）这些特性又与什么因素有关？

交流预习题

【精讲释疑】

一、声音的响度

教师提问

怎样可使鼓发出的声音响一些？

引导分析

不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。

学生实验

将泡沫小球洒在桌面，轻敲桌面和重敲桌面，观察小球蹦起的高度不同，并听相应声音的响度。

教师提问

（1）小球的蹦起高度为什么会不一样？

（2）结合发出声音的强弱，说说每次的高度和强度有什么关系。

（3）声音的强弱不同与什么因素有关？

（4）为什么要借助泡沫小球做这个实验？

示范引导

将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。

教师提问

声音的响度还与那些因素有关？

补充说明

响度大小还与距离发声体的远近有关。

当堂训练

1、向远处呼喊时，为了使声音传播远些，可用两手在嘴边做成“喇叭”状，其目的的足为了减少声音的________，从而使听到的声音的_______更大些。

2、医用听诊器的作用是（    ）

    A. 使振幅增大，响度增大    B．改变发声的频率使音调变高

    C. 减少声音的分散，增大响度    D．缩短听者与发声体之间的距离，使响度更大

二、声音的音调

学生实验

将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。

教师提问

（1）听到的声音有何不同之处？

（2）发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？

（3）在其振动过程中有何特点？

（4）声音的高低有何不同？

补充说明

声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。

1、音调：

声音的高低。

2、频率：

声源每秒振动的次数。

单位：

赫（兹）---HZ

示范引导

改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。

教师提问

（1）弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高？

（2）弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快？

教师说明

发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：

有时高，有时低。

声音的音调与声源振动的频率有关。

发声器振动的频率越高，音调越高。

补充说明

在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。

当堂训练

1、不带花蜜的蜜蜂和带花蜜的蜜蜂，在飞行时翅膀每秒钟振动的．次数不同，则它们各自情况下飞行时发生的“嗡嗡”声音肯定不同的是（    ）

    A. 音调    B．响度    C. 音色    D. 都不相同

2、在检验一个瓷碗质地是否均匀时，往往用手指轻弹碗壁的四周，听弹出的声音是否一致，判断的根据是声音发出的（  ）

    A．音调不同    B．响度不同    C. 音色不同    D．都不同

3、拉二胡时，拉紧弦可以______音调，由细弦改为粗弦时可_______音调，按弦的手指向下移时可_______音调。

（填“提高”或“降低”）

4、弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出的声音的（    ）

    A. 音调    B．响度    C．音色    D．传播方向

5、拿一张硬纸片让它迅速地从一木梳上划过，再让它从同一木梳上慢一点划过，则两次所发出的声音（    ）

    A. 响度不同    D．音调不同    C. 音色不同    D．前三者都不同

三、声音的音色

教师提问

你区分乐器或说话人的依据是什么？

多媒体演示：

几种乐器发出声波的波形图。

教师提问

不同声波的波形图有何不同？

补充说明

波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同

当堂训练

听音乐时，要判断是什么乐器在演奏，依据是（    ）

    A. 声音的响度    B．声音的音色    C. 声音的音调    D．音乐的节奏

课后：

【课后巩固】

1、阅读下面的短文，回答问题：

如图3—2所示，几只鸟在树上“唱歌”，一个听觉良好的女孩在一间门窗紧闭的甲房间内，靠近单层玻璃窗，她也能听到室外的“歌声”．她到另一间门窗紧闭的乙房间内，靠近双层玻璃窗（双层玻璃的夹层内抽成真空），她几乎听不到室外鸟的“歌声”。

（1）运用所学的知识，解释为什么女孩在乙房间内几乎听不到室外鸟的“歌声”?

（2）女孩在两个房间都能看见室外树上的鸟，而只能在甲房间内听到室外鸟的“歌声”，这说明光的传播和声音的传播有什么不同?

2、完成课本P15www

【课后反思】