喜阅读出好孩子.docx
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喜阅读出好孩子
喜阅读出好孩子
1、真正的家庭,不仅是吃喝拉撒的凡俗生活之地,更是一个文化的场所。
真正的家庭地,不仅是休憩所,更是“加油站”。
真正的家庭地,不仅要强健人的体魄,更是滋养人的灵魂。
真正的家庭进城里,有着精神的自如交流、行动的彼此配合,有经验的总结、教训的反思,也有生活的延续,能将希望如火种传递。
2、家庭教育的最高境界是不教之教。
父母的一言一行,都是孩子的教科书;父母的精神高度,就是孩子成长的天花板。
每个家庭里都有一种教育展开。
家庭的教育与否,在很大程度上取决于家庭教育的优劣。
3、家庭教育的力量,首先来自对先天基础与后天教育的正确理解。
我们的新家庭教育观“智慧爱”。
智慧是理性,爱是感性;前者更强调后天,后者更接近本能;前者意指科学,后者意指人文。
情景交融,才有最好的家庭教育。
4、有一种方法,能哆让老师简单快乐地完成本职工作,让父母轻松高效地成为教育专家,让孩子成为一个学习轻松愉快、成绩越来越好、事业成功、人生幸福的人,我们却在漫长的时间里,视而不见。
这种方法叫:
阅读。
5、自由自主阅读法:
也就是纯粹因为想阅读而阅读,不需要读书报告,也不需要回答章节后的问题。
若是不喜欢这本书了,也不必勉强读完它的阅读方法。
6、新自由阅读法,是一种从教育的原点出发,以孩子对书籍的消化理解吸收为标准,在激发阅读兴趣、享受阅读兴趣的同时,能够有效地提高考核成绩的阅读法。
这种阅读泊法的最大特点是:
给予自由但不放纵、施加纪律但不僵化,达成自律,从而产生更为积极有效的阅读行为。
7、阅读是什么呢?
阅读,就是最基础、最根本、最简单、最有效、最经济的教育。
8、阅读是一种能力。
拥有这种能力,就是拥有了最重要的才能,就是拥有了无限的可能。
9、阅读能力就是把文字转化成画面的能力。
阅读是大脑体操。
10、阅读能力就是感受力、思考力和想象力。
感受力,简单说就是感同身受,就是发生在别人身上的事情,就像发生在自己身上一样。
这样的感受越多,相当于自己经历得越多。
这样的“经历“越多,经验就会越来越丰富。
思考力,简单说就是在思维过程中产生的作用力。
这样的力量越强,就意味着如分析、判断、推理、综合等能力越强。
想象力,在这一点上,爱因斯坦说得最直截了当:
想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。
也就是说,通过阅读,孩子不仅从生理上变聪明了,从心理上更是获得了巨大的多样的能力。
所以,阅读并不是语文学科才做的事,尤其是对孩子而言,阅读是所有学产入门与提升的工具。
11、为什么阅读会是所有学科提升的工具?
首先,阅读不够,语文成绩当然不会好。
这一点,分析一下语文试卷就明白,阅读和写作的比例越来越大。
其次,阅读不够,难理解文意,其他科目很难进步。
一些学生在看书或在做作业过程经常会出现一些很奇怪的错误,经过仔细观察和研,我感觉这些错误的根源是学生阅读素养低下、缺乏必要的科学素养、不能正确理解语义。
必须要推进阅读。
当然,阅读不够,其他科目很难进步,而不是不能进步。
解答同样的问题,一个孩子需要三分钟,一个孩子需要十秒钟,长此以往,前者在自信收上受到的损害,会让两者的差距越来越大。
阅读是捕捉并理解信息。
12、《国际成人阅读能力调查报告》指出:
学历高低固然会影响就业机会,但学历相当时,阅读能力强的人担任高技能白领工作的几率明显高得多。
而且阅读比学历高低更能预测一个人在职业生涯中的发展。
13、最好的教育是自我教育。
阅读则是必不可少的自学工具。
因此,一个人有了阅读能力,加上终身阅读的习惯,就等于拥有了永远强大的竞争力。
因此阅读能力阅读比学历高低更能预测一个人在职业生涯中的发展。
14、朱永新老师曾经把教科书形容为“母乳“,并总结出孩子可以分为四种:
一种既不爱读教科书,又不爱读课外书,必须愚笨;一种既爱读教科书,又爱读课外书,必须发展潜力巨大;一种只读教科书,不读课外书,发展到一定阶段必然暴露自身缺陷和漏洞;一种不爱读教科书,只爱读课外书,虽然考试成绩不理想,但是在升学、就业受阻后,完全可能凭浓厚自学兴趣,另谋出路。
这就是阅读,我们必须重新认识它的魔力。
15、阅读最根本的理念是:
书是粮食不是药。
孩子身体的成长,以五谷作为粮食。
孩子精神的成长,以图书作为粮食。
这实在是最简单不过的道理。
中国人其实有着重视阅读的传统。
只是中国人的潜意识里,是把书籍视为药物。
有的可能会视为灵丹妙药,但那是节约人力物力。
家里的书没看完就不买新书,这正是把书当药的最典型的想法。
16、书是粮食,所以阅读不苦。
只要方法得当,每个孩子都会喜欢阅读。
求知的欲望,是每个孩子的本能。
有的好书的确让孩子觉得苦,这不是书的错,也不是孩子的错,而是粮食与孩子的搭配有错。
米饭有营养,但你会给满月的孩子吗?
同理,必须给不同阅读阶段的孩子,挑选合适的粮食。
不能因为孩子暂时没爱上某本好书,就斥责孩子不爱读书。
17、书是粮食,所以见效不快。
“孩子读了多少课外书,怎么一点用都没有?
”大人经常会有这样的疑问。
可是孩子今天吃下了一大碗红烧肉,明天你会去捏孩子的胳膊大腿,会去问“吃的肉长哪里去了”/,吃肉不问,是因为心知肚明;阅读会问,是因为心里没底。
孩子读书是精神成长的过程,这个过程其实和孩子的身体成长一样,每天盯着孩子,就觉得孩子没什么变化。
可过一段时间回头看看,就会发现孩子的改变。
18、书是粮食,所以不能偏食。
杂粮营养丰富而全面,最有利于健康。
所以对打基础的孩子而方,在抓住孩子的兴趣点,激发并引导孩子爱上阅读之后,尤其应让孩子读各种门类、不同作者的书。
阅读和吃饭一样,过程中有着同样的规律:
今日吃进一点食粮,明天或多或少会被消化吸收一部些,成为身体的一部分;身体因为汲取了营养而更加健康强壮,同时消化吸收能力也会更强;再次吃进食物,哪怕吃进同样的食物,也能吸收更多营养。
端起碗来,捧出书来,一口口吃下去,一眼眼读下去,就是最有效的做法。
19、信息时代里,每个人都被电视、电脑、手机包围。
这大中小的三块电子屏幕,民为我们获取信息的主要来源,也成为越重要的阅读方式。
这种情况下,我们就像被温水逐渐煮熟的青蛙一样,在温暖的水中逐渐适应了新的生活,从而彻底抛弃了阅读。
我们往往会忽略以下三点:
第一,获得信息不等于阅读。
第二,电子书与纸质书各自优势不同。
对孩子而言,纸质书的优势特别明显:
一,纸质书的翻页动作更为精细,能更好锻炼孩子,尤其是幼童还未成熟的小肌肉群;二,对视力的伤害更小。
。
三,因不需借助其他阅读设备,故纸质书比电子书的耗费小。
第三,在电子屏幕上的阅读,更多的是一种浏览、泛读式的浅阅读。
20、《查理和巧克力工厂之奥帕伦帕人的歌》
如今随便走进哪一座房子
都看见小朋友目瞪口呆在看电视。
……
哦,对了,我们知道它能使他们安静下来,
……
但你有没有停下来想过,
有没有好好地想一想,
它对你的小宝宝有什么影响?
它使头脑乱糟糟!
它使想象力丧失掉!
它搅乱人心!
它使小朋友变蠢:
他再也不能理解,幻想和童话世界!
他的脑子变得有干酪一样软!
他的思维能力生锈,凝滞不前!
他不会想,只会看!
……
在那怪物发明之前,
他们满足于什么消遣?
你难道不知道?
你难道已经忘记?
让我们大声地一个字一个字告诉你:
他们……一向……读书!
……
因此,请你们,噢,我们向你们请求,
把你们家的电视机扔走,
在墙边原来放电视机的地方,
把那个可爱的书架装上,
然后在书架上放满书本,……
最多一两个星期光景,
他们无事可做,过于无聊,
就会开始感到有读点好东西的需要。
一旦他们开始——好家伙,好家伙!
你就会发觉,他们满心快活!
他们变得聪明伶俐,
……
以后,每一个孩子,
会因为你的做法而更加爱你。
19、长期研究表明,开始看电视的年纪太小,可以预见以后孩子会有注意力集中困难和多动症等问题。
教学中最难的问题是学生集中注意力的时间缩短。
这也许是教学中最令人头疼的事情。
这都是电视和电子游戏造成的,学生被电视里眼花缭乱的图像所淹没,而电子游戏对学生的视觉刺激更是令人难以想象。
仅从阅读角度,三个字总结电视的最大特点:
短、慢、呆。
短:
导致孩子集中注意力的时间缩短。
慢:
孩子汲取知识的速度慢。
呆:
扼杀孩子的想象力。
只要能激发阅读兴趣、提升阅读能力、培养阅读习惯,让防能够一生热爱阅读、持续阅读,那么,电视并不可怕,它会是一个很方便的娱乐工具;电脑更可爱,它会是一个很高效的学习工具。
20、请相信孩子的能量!
相信生命本身向上的力量!
喜爱新教育,是因为我从自身体验出发而深信新教育的重要理念,无限相信师生的潜力。
21、这世界有太多丑恶,让我们随着成长对其日渐增添怀疑。
而所有文学类型中,儿童文学恐怕是最为坚守人类信念的一种作品。
只有相信,才能得到。
看懂童书、相信童书的那时,正是对人性的正面进行积极肯定的那时,正是相信光明是真实存在的。
阅读一本书,就是让孩子走入另一个世界,给有限的年龄增添无限的阅历。
希望能够借由阅读,从容成长,我希望我们能创造幸福,拥有幸福,。
22、自主阅读搭梯子:
第一,从形式上搭梯子。
从图画这种最直观的形式,让孩子喜欢上阅读。
第二,从内容上搭梯子。
从描写孩子熟悉的事物和生活的图书入手,再让孩子开阔视野、扩大阅读范围,读读其他的好书。
第三,用声音搭梯子。
我们说给孩子阅读搭梯子,归根到底,是为了让孩子对阅读产生兴趣、从读书中得到乐趣。
声音也是不可缺少的梯子。
讲故事是和孩子面对面,读故事是和孩子肩并肩。
读故事其实就是和孩子共同阅读一本书。
无论你是讲还是读,只要你用心说出口,你的情绪就会隐含其中。
爱因斯坦说:
要想让孩子变得聪明,就给他讲童话故事。
要想让孩子更聪明,就给他讲更多的童话故事。
23、故事之外有故事。
第一,故事书,就是文学。
文学,就是人学。
一个会读书的孩子,从故事书里不仅读到故事,还会在别人的故事中思考自己的生活,在潜移默化中学会做人。
一个乐于读书的孩子,一旦博览群书而读懂“人学”,就会树立自己的人生目标,自然而然就会积极向上,乐学好学。
第二,作家的作文学生的作文写得好。
《我的阅读观》、日本松居直“阅读推广之父”。
生活就是一本活生生的书。
24、在每一个明天面前,今天的我们,都是孩子。
因为时光这河从未曾倒流过,注定了今天是我们此生最年轻的一天。
25、《爱的艺术》一书中说过:
母爱的宽容是,无论你做了什么,犯了什么样的错误,都不会失去我对你的爱,失去我对你的生活、你的欢乐的祝福。
而父爱给予的责任是,如果你做错了,你就要勇于承担责任和后果,最重要的是你要改正自己的错误,这样你才能得到我给你的爱。
父母是家庭的教育整体,对孩子健全人格的形成缺一不可。
26、意识到别离,就会更加珍惜今天的相聚。
意识到失去,将会更加珍惜今天的拥有。
意识到父母孩子一样大——在孩子诞生之前,每一位父母都是普通的男女青年,是因为孩子的到来我们才成为父母——我们将会有更平等的心态,与孩子共同面对成长中的问题。
意识到我们是明天的孩子,那么,今天的我们,又有什么理由去为了更好的明天,与孩子一起成长呢?
每个今天都在努力朝向明天,朝向美好。
亲爱的父母们,让我们成为新的父母,和孩子一起成长,最终成长为孩子——成人容貌、赤子之心。
27、当不好的世界、不好的事物、不好的故事可能影响孩子形成 不好的观念时,我们不能掩耳盗铃。
最重要的是积极向孩子展示美好的存在,用正确的做法、好的故事给孩子潜移默化的影响,提高孩子的免疫力,帮助孩子分辨是非,直至最终确立自身的人生方向。
这才叫引导,这才是大人能为、应为孩子所做的最重要的事。
这才是真正的“授之以渔”。
28、儿童阅读可以分为四步:
第一,激发阅读兴趣;第二,培养阅读能力;第三,加强思考意识;第四,做到学以致用。
《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》:
这四步,从微观上看,可完全叠加在一起。
一是大人激发孩子的阅读兴趣:
书上原来有这么有趣的故事。
二是在培养孩子的阅读能力:
用图画协助,让不识字的孩子轻易把妈妈讲故事的声音转化为自己脑海里的画面。
三是加强思考意识:
真的那么可怕吗?
其实,可怕的也没有那么可怕,牙医怕鳄鱼,鳄鱼怕牙医。
四做到学以致用:
如果牙齿不好,就得去看医生,所以还是马上刷牙吧。
29、书籍与生活借思考交汇,互为补充,互相滋养,长此以往,阅读才会真正与与形成互动,这就是学以致用。
也就是说,阅读到最后,最重要的是把书中所学的一切,落实到行动中,努力达到“知行合一”的境界。
这是阅读的终极追求。
30、父母关注孩子阅读的方向,不用纠结于具体的一两本书是好是坏。
父母所能发挥的最大作用,不是无微不至地关注孩子,而是对孩子放开一只手,尽可能修炼自己:
不仅做孩子最忠诚的朋友,也尽力成为孩子最睿智的朋友。
忠诚才是孩子最可爱的港湾,睿智才会在孩子的精神发生巨大失落时,有足够力量给予关键的扶助。
读书的最大乐趣:
每个人的生命,都是一部大。
我们读书,只是为了探索如何更好地用一已之力书写个体的生命之书。
31、阅读分两种:
读书本,读生活。
评价一本书好坏的标准是:
比一个孩子当下阅读情况超前半步的书,就是这个孩子的好书。
书的好坏之论,和婚姻类似。
阅读(婚姻)的结果有好坏之分,但书(人)无绝对好坏之别,只是看两者是否合适。
真正的好书,由读者的阅读和作者的写作一起创造出来。
32、阅读是极具有个人特色的事情,成长更必须结合每个人的自身境遇。
通过亲子共读,让图书在生命里复活,通过大量阅读,让孩子从量变变到质变地成长,最终厚积薄发。
33、台湾著名阅读推广人高希均先生说:
软实力比脑袋,硬实力比口袋。
诚然,个人成长,如果能软硬兼施,就很易刚柔相济。
家这教育,如果父母既付出口袋、又用足脑袋,必须就很容易培养出理想的孩子。
34、人为什么活着。
我的答案是:
为了幸福。
小到自己个人的幸福,大到让周围的人、更多的人因为自己而更幸福。
首先,要相信幸福真得存在,才有可能感知、从而获得幸福。
正如你相信美好存在,才会看到美好。
不相信一个事物存在,即使它就来到你眼前,你也不会认为那是你想找的事物。
因为,有信仰的人普遍幸福感比较强。
每种幸福都是完整的。
如,硬币有两面,每种幸福也同样有此种幸福的付出。
我们不能把所有幸福的一种幸福的付出。
我们不能把所有幸福的一面集中起来形成“集中幸福”。
那些做出伟大事业的人,据我目前发现:
基本都是更重视所爱事的人。
作为我们普通人,我的感受是:
我们会更重视所爱的人。
或者,有了所爱的人,其他事才觉得有起。
幸福,其实是在人和事之间去尽量取得平衡的问题。
就是希望爱事的人也努力去爱人,爱人的人努力去爱事。
35、做为女人,把自己折腾得美一点,就是内外兼修。
内有读书、运动健身;外有服饰搭配、美容知识……美吾美以及人之美……
36、让孩子长成个皮实、健康、从容的孩子,尤其男孩子懂事会比较晚,一旦他突然醒悟要学习了,以前积累的那些就都厚积薄发。
37、阅读赢在终点线:
赢,并不是与别人比赛,而是向自己挑战,在岁月中逐渐明确自我、确立自我、完善自我,最终实现自我。
每个人的敌人是自己,战胜自己才是最大的成功。
在这个意义上去“赢”是正确的,而且每个孩子都可以成为自己生命的赢家、成为自己人生的胜利者。
超跑后的终点,不是考上……应是创造幸福、拥有幸福。
让每个孩子自食其力,懂得珍惜,拥有创造幸福的能力,从而创造更多美好事物与人分离,这才是真正的赢在终点。
在此基础上,天份更高、更勤勉的孩子创造得更多,得到的回报也更丰厚,这才是正常。
38、浇花要浇根,教人要教心,从小培养儿童注意周遭的人事物,要有所感觉、感触、感动或感恩,这是教育的真正本质。
阅读对于儿童来说是他生活的一部分,因为阅读使他对事物的看法更精确,因为阅读使他对生活事件更敏锐,因为阅读使他对人与自然产生感情,而对人生才有意义和价值的操持。
因此,儿童阅读中,读好书比读多书更重要,如何读比大量读更重要,读适合的书比读好书更重要,每一个学习的关键期要有合适的引导的图书可阅读。
39、亲子半步进步法——怎样最快提高阅读能力。
婴儿阶段,可以给孩子讲故事。
对婴儿说,最重要的是书的色彩、父母的声音,而不是故事本身。
因此,父母将自己感兴趣的书津津有味地读出声音来即可。
与此同时,可将封面色彩鲜明、美观的书,堆放在孩子旁边,任孩子玩耍。
学前阶段,在孩子不识字时,必须给孩子讲故事。
这里孩子已能听得懂故事,必须挑选适合孩子兴趣的低幼故事书。
与此同时,有的时候不妨丢给孩子一本无字图画书自己翻看,孩子由此能渐渐懂得自己阅读。
小学一年级,孩子识字不多时,主要还是由父母继续给孩子计故事。
也可以适当让孩子讲给你听,这样大人与孩子音反复循环,孩子自主阅读的图书会慢慢地、自然地从字少过渡到字多。
小学二年级,孩子开始独立阅读时,父母依然要给孩子讲故事。
这里所讲的故事,最好是文字书,故事线索众多、篇幅较长。
鼓励孩子自主阅读。
小学三年级及以上的亲子共读,可以采用新的方式:
孩子与父母都自主阅读同一本书,读完之后,就书里的内容进行交流讨论。
有很多父母官问:
孩子现在能自主阅读了,还要我讲石器骊?
其实,给孩子讲故事,严格说来,并不是责任,而是生命的享受:
父母与孩子,共同走进一个个故事、在一个个世界里探险,共同接受一次次洗礼,最终在心灵上建造了真正的家庭:
纯净、美好、坚固。
而在阅读的每一步,都分为两个半步地有迈进,就可以在保证在孩子省时省力、持续进步的同时,。
又不会出现拔苗助长的恶果。
40、在六岁左右,有一种比较野蛮的识字法:
读儿歌。
买两本字够大、够有趣、有拼音的儿歌,给孩子提供一定的物质奖励,让孩子尽快做到看着书能把所有儿歌流利地读出来——不用背,能读出来就可以。
读着读着字就不知不觉地认识了。
儿歌是最贴近孩子的文本,理解起来最易,它的韵律感强,读起来最有趣。
整体识字法。
无论是指读书籍,还是熟读儿歌,都像爬山途中暂时借助了拐杖。
对这些成长中需要阶段性帮助的孩子,我们当然可以利用拐杖。
只要我们必须牢记:
绝不能把拐杖变成腿的一部分,要尽量早早离开这个阶段,就能走得更快。
41、环境熏陶诱人读——如何有效布置阅读环境。
第一大要素,自然是藏书。
我重视教室藏书,远远超过学校藏书。
家庭藏书,让家庭成为孩子的精神家园;教室藏书让教室成为孩子的精神田园。
教室里能有丰富藏书,就能生孩子生活在阅读的世界上。
借家委会打造教室藏书。
开展“花10元钱帮孩子读X本书”的行动:
一通过家委会询问学生父母:
你们愿意花十元钱,让孩子一年多读X本书?
这个X的数量就是班级人数。
不是特别贫困的地区,大多父母都会愿意。
二是每位父母捐款十元(可多捐、可不捐,完全自愿)交给家委会,老师提供适合本班孩子的书目,由家委会的父母们按照书止,集体购买。
注意事项:
一在这个过程中,老师只提供书目,购买和账目都由家委会负责,最后将相关情况贴到教室公示,从而杜绝无事生非的人对好老师的伤害。
二是能够发动几个班级轮流交换班级图书,甚至是全年级以班级为单位进行图书漂流行动,这个X的数量就从几十人变成几百人,就能够完全自由阅读时对优质藏书的需要。
三准备一个图书展览架,随时利用。
也就是像咖啡馆里用来平铺展示图书那样,大人可以把希望孩子读到的图书,不动声色地分期分批从书架上取出,放到展览架上,来直接吸引孩子阅读更多、更好的书。
阅读环境的第二大要素,就是时间。
给孩子留下出规定阅读的时间,威力很大大。
也可以“睡觉时间差”来鼓励孩子自主阅读。
具体做法:
如果按父母预想,孩子应在21点睡觉,那么父母可告诉孩子,应在20:
30点睡觉,除非孩子愿意读30分钟的书,才可以21点才睡。
42、图书展览架可以买,可以自制。
自制展览架有三种方法最为简单:
一,用废纸盒饭堆砌、粘贴;二,如机器人等能拖架起书本的玩具,也可以一特两用。
三,直接将一张桌椅充分展览架。
如果孩子的画架、谱架等,也可以一举两得。
43、登钱伯斯(aidanchambers)的《打造儿童阅读环境》:
1) 教室里设置一个读书角,书架背向教室;
2) 学生和老师一样参与到选书读书环节中;
3) 老师给小朋友讲故事,读故事;
4) 小朋友之间,小朋友和老师之间进行好书推荐,读书交流;
5)老师鼓励小朋友独立选书,看书,写读后感,但老师绝不评价;
6) 老师和家长、学校一起努力,用图书馆,书展,书店,作者见面会,墙报,杂志等方式鼓励学生阅读,保持阅读兴趣,养成阅读习惯;
7)鼓励儿童读不同类型不同版本的作品,丰富自己知识的同时,发现自己的偏好,知道怎么去选择适合自己的书
8) 鼓励儿童把作品改成戏剧,表演出来,鼓励儿童改编作品,写作作品
《打造儿童阅读环境》:
新书展示,这同时也是最爱注目的,每个人都对刚进馆的图书充满兴趣,但问题是,华表个人也都迫不及待想先睹为快。
专题书展,如与海有关的小说,有关狗的故事、漫画,同一个民俗故事的不同版本,均可作为书展的主题。
本周作家,这也是一个相当受欢迎的主题,同时也是吸引孩子们去尝试写作的绝佳方法。
本周艺术家等,和一上项相信,只不过选书较偏重于视觉上的吸引力。
与节令或明事有关的庆祝书展。
同一出版社、同一系列的书,或是出片方向相近的出版社举办的书展。
获奖作品展,有许多儿童文学方面的奖项,可以以书展的方式介绍孩子。
国外儿童文学作品展。
配合当地正在上映的电影、电视节目的相关主题书展。
与课程主题有关的书展。
孩子在阅读之后的各种相关创作与所阅读图书的联展,包括他们的心得、故事、诗作、模型、自制书套及插画。
“我的最爱”,可以将班上的孩子分组,让他们选出最喜欢的书,也这是相当受欢迎的一种书展。
43、绘本阅读两法宝:
第一法宝,低段读写绘项目。
第二,是阅读中的“角色自居”。
‘自居作用“是精神分析理论中的一个重要概念。
孩子会通过自居,最大限度地通过模仿汲取成长所需的营养。
这个法宝,不仅使用有绘本,还使用对所有文学作品的阅读之中。
把自己代入书中的一个角色。
认同某个角色,就把自己代入这个角色,就会下意识地以角色为榜样来完善自我。
孩子会汲取这个人物的某种性格特质,不断建构自我,最终形成自我。
第一重境界:
读故事。
按照故事书的内容,原封不动读出来。
第二重境界:
讲故事。
绘声绘色,脱离书本。
能够在讲故事时加入自己的理解,把故事有感情地讲出来,同时引导孩子讨论故事。
第三重境界:
角色扮演。
引导孩子进入角色自居,让思考更深入,在游戏中穿越故事,让故事活起来。
第四重境界:
把孩子生活的遭遇、生命的成长,编织到故事里,让故事、生活和生命产生深刻共鸣。
所以,角色自居,是阅读故事的关键所在。
44、新教育认为,最好的记忆,是与生活、生命融通,是在理解的前提下的记忆。
有一种阅读法对增强记忆力非常有效,就是在阅谳一段文字后,在脑海里把刚才的那段文字所描述的内容,细细地勾勒出一幅画。
即“画家式阅读法”,据研究,这种读法不仅可以当时提高对文章的记忆,而且长期使用还要以提高人的记忆力。
45、多管齐下快读书——怎样提高孩子的阅读速度。
第一种办法,读长篇小说。
第二,不再朗读和默读,手指变成“定速器”。
第三,注意阅计姿势,尽量使目光和书本垂直。
人们阅读图书,是靠双眼一次次停顿着“凝视”一个个词语完成。
许多人一次只凝视一个词,所以速度慢。
这样垂直的角度,视觉范围最大,利用眼角余光看见的幅度最大,可以有意一次凝视两到三个词,从而提高阅读速度。
45、巧读厚书少而透——如何引导孩子读厚书。
一,精心选书,耐心坊书。
二,囫囵吞枣,不查生字。
第三,画线折页,随时批注。
四,穿插阅读,不求连贯。
46、最好的阅读是知行合一。
书和粮食一样,都是生活必需品。
47、阅读精神食疗法——如何让孩子阅读不偏食。
阅读可以改变性格。
发现人的性格可能受到所读书籍潜移默化的影响。
吃什么会成为什么,读什么就会成为什么。
系统脱敏疗法。
改变生活从改变观念开始,改变观念的一大方式就是通过阅读。
读书也可以用精神食疗。
48、阅读激发孩子写作灵感。
如何才能更加有效地积累好词好句,有一个简单的办法,就是:
孩子挑选好词好句的来源,要来自他们阅读的课外读物,而不是专书专用的教辅读物。
此外,特别推荐促进写作的另一种阅读,一种知识的、灵感的积累: