模板三单元教案红光英语教育教育专区.docx
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模板三单元教案红光英语教育教育专区
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)
课例名称
简便计算
(二)
学科
数学
年级
四年级下册
课时
第一课时
设计者
范红光
章节
三单元第二节
课型
新授课
教材版本
人教版
教学环境
交互式电子白板
教学目标
1、知识与技能:
掌握乘法简便计算的方法,并能简便计算。
2、过程与方法:
自主尝试、在探索中解决问题
3、情感态度与价值观:
培养学生思维的灵活性提高认知能力。
教学重点、难点以及突破措施
教学重点:
掌握乘法简便计算的方法
教学难点:
灵活运用方法
学习者分析
四年级学生具备了初步的推理能力,但仍需要教师进行恰当的引导;内容上学生三年级学习了两级运算顺序和括号的作用,这学期研究加法乘法的运算定律加以概括和总结。
教学资源
白板教学设备:
电子教材,多媒体白板设备(拉幕)
课堂流程
1、课堂导入
2、出示目标
3、新授环节(根据先学后教,自己可以丰富完善)
4、当堂检测
教学过程
教学
环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用及分析
教师活动
学生活动
一、引入
认真看课本第29页的例8,看图、看文字并填空,重点看蓝色方框里12个25的两种简便计算的方法,思考例题下面两个小朋友的问题。
(4分钟后,比谁会做两个小朋友的问题。
)
过渡:
下面自学竞赛开始,比自学效果好。
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
1、请两名(最差的同学)板演,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导
自学能力的练习
电子教材图片,节约学生翻书时间
二、新课讲解
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:
认为列式对的举手!
为什么?
认为第一步计算对的举手!
为什么要把32化成4×8?
2、评议第2题,追问:
认为列式对的举手!
为什么?
认为第一步计算对的举手!
为什么这样做简便?
3、评议准确率、板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4、、同桌对改、调查学情。
三、当堂检测
怎样简便就怎样算。
(请你说出第一步。
)
125×88 4×125×80 (8×4)×25 36×25
板书
两个数相乘,可以转化成连乘。
课例名称
简便计算
(二)
学科
数学
年级
四年级下册
课时
第二课时
设计者
范红光
章节
第三章第二节
课型
新授课
教材版本
人教版
教学环境
交互式电子白板
教学目标
1、知识与技能:
掌握连除简便计算的方法,并能简便计算。
2、过程与方法:
自主尝试、在探索中解决问题
3、情感态度与价值观:
培养学生思维的灵活性提高认知能力。
教学重点、难点以及突破措施
教学重点:
连除的计算方法
教学难点:
根据情况自主灵活运用
学习者分析
四年级学生具备了初步的推理能力,但仍需要教师进行恰当的引导;内容上学生三年级学习了两级运算顺序和括号的作用,这学期研究加法乘法的运算定律加以概括和总结。
教学资源
白板教学设备:
图片、电子教材,多媒体白板设备(聚光)
课堂流程
1、课堂导入
2、出示目标
3、新授环节(根据先学后教,自己可以丰富完善)
4、当堂检测
教学过程
教学
环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用及分析
教师活动
学生活动
一、引入
一、板题示标
同学们,咱们一起来学习第三单元的第七课时“简便计算”,这节课的学习目标是:
掌握连除的简便计算方法,并会准确简便计算。
(齐读目标)
过渡:
目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导!
齐读目标
自学能力的练习
电子教材图片,节约学生翻书时间
二、新课讲解
二、自学指导
认真看课本第29页的例8,看图、看文字,重点看两个蓝色的算式,比较它们的计算过程和结果,你发现一个数连续除以两个数可以化成什么来计算会简便些?
(5分钟后,比谁会做与例题类似的题。
)
过渡:
下面自学竞赛开始。
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
指名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)
过渡:
到底谁对、谁错呢?
下面咱们一起来讨论。
1、评议第1题,追问:
认为对的举手!
这样做为什么简便?
一个数连续除以两个数可以化成什么?
2、评议第2题,追问:
认为列式对的举手!
5×2解决什么问题?
330÷10又解决什么问题?
三、先学
(一)看一看
生认真看书,师巡视并督促每个学生认真自学。
(要保证学生看够5分钟,学生可以看看、想想,如果学生看完,可以复看。
)
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的请举手?
好,下面就来考考大家。
(做一做)
1、请两名(最差的同学)板演。
小黑板出示习题,其余同学做在练习本上。
口述:
比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2、学生独立完成,师巡视,要搜集学生中的错误(不随意辅导)。
三、当堂检测
①怎样简便就怎样算。
(请你说出第一步。
)
105÷15 7000÷125÷8
②小玉5个星期写了490个字,她每天写几个字?
板书
简便计算
(二)
除法的性质:
一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个除数的积。
反之两个数相除,可变成被除数连续除以分解的两个数。
课例名称
小数的意义
学科
数学
年级
四年级下册
课时
第一课时
设计者
范红光
章节
第四单元第一节
课型
新授课
教材版本
人教版
教学环境
交互式电子白板
教学目标
1、知识与技能:
理解小数的意义,认识小数的计数单位。
2、过程与方法:
加强与实际联系,突出法则的提炼
3、情感态度与价值观:
提高学生归纳与概括能力。
教学重点、难点以及突破措施
教学重点:
小数意义的理解
教学难点:
同上
学习者分析
四年级学生具备了初步的推理能力,但仍需要教师进行恰当的引导;内容上学生三年级学习了分数的初步认识和小数的初步认识,这学期研究小数的意义,为今后小数四则运算打好基础。
教学资源
白板教学设备:
图片、PPT,多媒体白板设备拉幕
课堂流程
1、课堂导入
2、出示目标
3、新授环节(根据先学后教,自己可以丰富完善)
4、当堂检测
教学过程
教学
环节
教学活动
设计意图
媒体资源的应用及分析
教师活动
学生活动
一、引入
一、板题示标
同学们,这节课我们一起来学习小数的单方和计数单位,这节课的目标是:
(同上)
过渡:
要实现这节课的学习目标,靠大家自学,怎样自学呢?
请看自学指导:
二、自学指导:
认真看课本例1的情景图,看图,看文字并填空,重点看尺子图,对照尺子图观察下面的表示方法,想一想:
小数的计数单位是什么?
分别写作什么?
每相邻两个计数单位间的进率是( )。
(5分钟后,比谁会做用分数和小数表示图中的数)
过渡:
下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
三、先学
(一)看一看
学生看书自学,教师巡视,确保每名学生都在紧张的自学。
4分钟后,同桌交流自学中的疑问。
(二)做一做
过渡:
同学们看完了吗?
看完的同学请举手?
好,下面就来考考大家。
1.抽两名同学上堂板演P51做一做,下面同学写在练习本上。
讲述:
要比谁做得又对又快,比谁字体工整,坐姿端正。
2.学生独立完成,师巡视搜集学生中的错误(不随意辅导)。
由生活引出
图片生动形象的举例
二、新课讲解
四、后教
(一)更正
讲述:
做完的同学,请认真看黑板上的练习,发现错了的请举手!
点名让学生上台更正。
提示:
用红色粉笔改,哪个数字错了,先划一下,再在旁边改,不要擦去原来的。
(二)讨论(议一议)。
1.评一题:
认为对的请举手,为什么可以用610表示,小数怎么写?
2.小结:
小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……写作:
0.1,0.01,0.001,……
3.评正确率,板书。
(看一看,今天谁得了100分,再看黑板上同学的板书,谁写的更漂亮一些,我们把红旗送给他。
)
4.下面同学对的举手,有误的订正。
三、当堂检测
①把1米平均分成10份,1份是( )分米,1分米是1米的( ),用小数表示是(﹣)米。
6分米就是1米的( ),用小数表示是( )米。
②把1米平均分成100份,1份是( )厘米,1厘米是1米的(﹣),用小数表示是( )米。
25厘米就是1米的(﹣),用小数表示是( )米。
③把1整体平均分成10份、100份、1000份…,这样的一份或几份,可以用( )数表示。
④一位小数表示( )分之几,两位小数表示()分之几。
⑤小数的计数单位是( )、( )、( )、…,分别写作( )、( )、( )、…,10个0.001是( ),10个0.01是( ),10个0.1是( )。
⑥18毫米是的1米的(﹣),用小数表示是( )米。
5分是1元的(﹣),用小数表示是( )元。
500克是的千克的(﹣),用小数表示满意是( )千克。
板书
1.小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……写作:
0.1,0.01,0.001,……
2.每相邻两个计数单位之间的进率都是10.