《烛之武退秦师》教案整理精校版.docx

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《烛之武退秦师》教案整理精校版

《烛之武退秦师》教案

必修教案

070808:

38

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一、          教学目标

1、知识与能力

掌握《左传》的相关知识、文学常识，掌握重点实词、虚词和文言句式。

2、过程与方法

反复朗读，吟咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。

3、情感态度和价值观

学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

二、教学重点

1、史学常识：

史书体例及《左传》。

2、文言断句及朗读，文言特殊句式的理解与掌握；

3、课文中出现的常用文言实词和虚词的意义与用法。

三、教学难点

1、课文文言特殊句式；

2、通假字、词类活用、古今异义词。

四、教学方法：

朗读法，讨论法，串讲法

五、课时安排：

三课时

第一课时

教学目标：

1、知识教育目标 了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2、理解和掌握文中第一段常见的文言实词和虚词的意义和用法。

教学重点、难点：

理解和掌握文中第一二段常见的文言实词和虚词的意义和用法。

教学过程

（一）导入新课：

同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计，大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作“借刀杀人”计。

今天我们要学习的《烛之武退秦师》就是一个典型的例子。

烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。

那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？

我们学习的新课《烛之武退秦师》，将会解决这一系列问题。

（二）知识链接

1、《左传》其书及写作背景

《左传》是我国第一部编年体史书。

相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

为后世叙事散文树立了典范。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

2、史书体例

①通史：

不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。

②编年体：

以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。

③国别体：

以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。

④断代史：

记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。

⑤纪事本末体：

以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。

⑥纪传体：

通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。

3、中国古代纪年法

我们现在用的纪年方法，是公元纪年。

这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。

在我国古代，有两种主要纪年方法。

一种是以封建皇朝的年份来纪年。

如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。

明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。

从汉武帝起开始有年号。

另有一种比较科学的纪年法：

干支纪年。

如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。

“干支”是天干与地支的合称。

甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。

天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。

古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。

（三）通读全文，把握情节

1、生概述本文的故事。

（1~2名学生用自己的话讲述，师引导大家概述）

2、学生分小组讨论归纳各段段落大意。

（用四字短语概括）

（四）小组合作归纳第一二段字词意义和用法。

老师串讲。

1、通假字：

通假字的基本规律是同音代替，有的完全相同，如“畔”同“叛”，“竦”同“耸”；有的声母相同，如“亡”同“无”；有的韵母相同，如“见”同“现”，“食”同“饲”。

有的较特殊，叫形近通假，如“说”同“悦”，“被”同“披”。

课文举例：

今老矣，无能为也已（已——矣）

2、词类活用：

①烛之武退秦师 （ 退：

使…撤退，使动用法）                     

②且贰于楚也（从属二主数动）

③晋军函陵，秦军汜南 （驻军名—动）

3、重点实词与虚词：

以：

因为于：

对军：

驻军。

若：

如果使：

派师：

军队辞：

推辞之：

用于主谓之间，取消句子的独立性，助词。

犹：

尚且为：

做（什么）用：

重用而：

才是：

这过：

过错然：

可是（烛之武）许之

4、文言句式 

①以其无礼于晋  　　② 佚之狐言于郑伯曰 

③是寡人之过也。

④辞曰 

（言：

一般主动的说谓：

对…说曰：

是提示具体说的话语（yÙ）：

告诉对：

多用于对上说的话或对话）

（五）翻译句子

1、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

2、以其无礼于晋，且贰于楚也。

3、今老矣，无能为也已

（六）局部探究（学生分组思考讨论）

1、用四个字概括第一段的内容？

晋、秦两国为什么围攻郑国？

晋秦围郑以其无礼于晋，（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他）

且贰于楚也。

（郑从属于晋的同时又从属于楚）

2、用四个字概括第二段的内容？

郑伯是怎样说服烛之武的？

临危受命吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

（七）课堂检测

1、本文选自《》。

它是我国第一部叙事详细的体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作，与《》《》合称为“春秋三传”。

2、对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（）

A.晋军函陵（军：

军队）

B.贰于楚也（贰：

从属二主）

C.是寡人之过也（是：

这）

D.亡郑以陪邻（陪：

增加）

3、与“许之”句式相同的一项是（）

A.邻之厚，君之薄也

B.夫晋，何厌之有

C.辞曰：

“臣之壮也，犹不如人

D.佚之狐言于郑伯曰

（八）作业：

1、预习3、4段；2、完成基训练习

第二课时

教学目标：

1、理解和掌握文中第三四段常见的文言实词和虚词的意义和用法。

2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

教学重点、难点：

理解和掌握文中第三四段常见的文言实词和虚词的意义和用法。

教学过程：

（一）小组合作归纳第三四段字词意义和用法。

老师串讲。

1、通假字：

（1）行李之往来，共其乏困（通“供”，供给提供）

（2）夫晋，何厌之有（通“餍”，满足）

（3）秦伯说，与郑人盟（通“悦”，高兴）

（4）失其所与，不知（通“智”，明智）

（5）若不阙秦，将焉取之（通“缺”，损害）

（6）焉用亡郑而陪邻（通“倍”，增加）

2、词类活用：

（1）夜缒而出（名词作状语，在夜里）

（2）既东封郑，又欲肆其西封（名作状）（使….成为边邑,使动用法）

（3）越国以鄙远 （以….为边邑，意动用法）                        

（4）阙秦以利晋（使…削减，使…得利使动用法）

（5）因人之力而敝之，不仁（敝：

损害，形容词用作动词）

（6）与郑人盟结盟（名—动）

（7）君亦无所害（害处）且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）（动名）

（8）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）（形名）

3、古今异义

①若舍郑以为东道主 （东道主，古义：

东方道路上的主人.今义：

泛指宴客的主人.）

（以为，古义：

把……作为；今义：

认为）

②行李之往来，共其乏困  （行李，古义：

出行的人；今义：

出门所带的包裹）

③亦去之     （去，古义：

离开今义：

往，到）

④微夫人之力不及此     （夫人，古义：

那人；今义：

一般尊称人的妻子）

4、文言句式 

①夫晋，何厌之有？

（宾语前置）

② 敢以烦执事（省略句） 敢以（之）烦执事（宾语）

③若舍郑以为东道主（省略句）以（之）为 　　

④许君焦、瑕（省略句）（晋惠公）许君焦、瑕（主语）

⑤若亡郑而有益于君。

（介词结构后置）

⑥ 夜缒（烛之武）而出（宾语）   

5、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义（重要虚词）

1.若如果连词若使烛之武见秦君，师必退

你代词余悲之，且曰：

若毒之乎？

像动词山有小口，彷佛若有光

2.知知道动词越国以鄙远，君知其难也

明智形容词失其所与，不知

3.能才能名词今老矣，无能为也。

能够动词吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过

4．说陈说动词及郡下，诣太守，说如此。

杂说名词故为之说，以俟观人风者得焉

通“悦”秦伯说

5．辞推脱动词不辞劳苦

告别动词停数日，辞去。

推辞动词辞曰：

臣之壮也，犹不如人

6．鄙边远的地方名词顾不如蜀鄙之僧哉？

边境名词越国以鄙远，君知其难也

浅陋鄙俗形容词肉食者鄙，未能远谋。

7．微细小形容词防微杜渐

隐约地形容词微闻有鼠作作索索

稍微副词见其发矢十总八九，但微颔之

没有不副词微夫人之力不及此

8．之到动词辍耕之垄上

他们代词子犯请击之

的助词是寡人之过也

结构助词无意义臣之壮也，犹不如人。

9．而

①今急而求子　　（才，连词，表顺承）②夜缒而出（面山而居（表修饰，连词）

③若亡郑而有利于君　（表顺承，不译）④朝济而夕设版焉。

　（表转折，但是）

10．焉

①子亦有不利焉。

　　（语气词，表陈述）②焉用亡郑以陪邻？

　（疑问副词，为什么）

③若不阙秦，将焉取之　（疑问副词，怎么能）④且焉置土石　（疑问代词，哪里）

⑤以俟夫观人风者得焉　（代词，之）⑥永之人争奔走焉　　　（兼词，于此）

11．以

①以其无礼于晋　　　（因为，连词）②敢以（之）烦执事　（拿，用，介词）

③越国以鄙远　　（表顺承，连词来）④焉用亡郑以陪邻？

　（表顺承，连词来）

⑤若舍郑以（之）为东道主　（把，介词）

（三）翻译句子

1、夫晋，何厌之有？

2、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也

3、若亡郑而有益于君，敢以烦执事

4、 焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也

（四）局部探究（学生分组思考讨论）

 用四个字概括第三段的内容？

烛之武说服秦君的三点理由是什么？

说退秦师

①亡郑利晋越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？

邻之厚，君之薄也。

②存郑利秦若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

③晋贪忘恩夫晋，何厌之有？

既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

阙秦以利晋，唯君图之。

（五）课堂练习

1、下列句中划线词，意义相同的一组是（）

A.然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之

B.既东封郑又欲肆其西封

C.越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋

D.若不阙秦阙秦以利晋

2、下列“其”字意义不同于其他三项的是（）

A.失其所与，不知B.共其乏困

C.又欲肆其西封D.吾其还也

3、下列解释不正确的一项是（）

A.然郑亡，子亦有不利焉：

然而郑国灭亡了，对您也不利啊！

B.秦伯说，与郑人盟：

秦伯很高兴，与郑国签订了盟约

C.且君尝为晋君赐矣：

况且您曾经接受晋国的恩惠

D.若舍郑以为东道主：

如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人

（六）作业

1、整理笔记

2、预习分析人物形象

第三课时

教学目标：

1、分析人物形象，学习烛之武国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

2、总结归纳文言知识，掌握文言特殊词句。

教学难点：

人物形象分析

教学过程：

（一）检测上节课内容

1、用简短的一句话概括整个故事：

2、本文故事情节发展的四个阶段是：

①；

②；

③；

④。

（二）探究交流:

你最欣赏的是哪一个人物,理由

是什么?

（分析人物形象）

郑伯礼贤下士，从谏如流。

佚之狐____识人才的伯乐。

烛之武____官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。

秦伯____以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。

晋侯____以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。

（三）烛之武的游说艺术

1．善于利用矛盾。

2．善于分析利弊

3．善于揣摩心理

4．讲究语言艺术

——机智善辩的外交家

（四）课文写作特点

从故事发展来看,本文记叙有什么特点?

情节曲折,波澜起伏。

留干去枝,详略得当。

对话简洁,语言精练。

（五）归纳课文文言知识

1、词类活用

（1）名词活用为动词

晋军函陵，秦军氾南（驻军，驻扎）与郑人盟（订了盟约；建立同盟）

既东封郑（使…成为疆界）越国以鄙远（意动，以……为边邑）

阙秦以利晋（使动，使…得利）烛之武退秦师（使….退却）

若不阙秦，将焉取之？

（使…亏损）若亡郑而有益于君（使…灭亡）

（2）名词活用为状语

既东封郑又欲肆其西封夜缒而出朝济而夕设版焉

（3）形容词→动词

因人之利而敝之肆其西封

（4）动词→名词

且君尝为晋君赐矣

（5）形容词→名词

越国以鄙远共其乏困

2、特殊句式

（1）省略句

（烛之武）许之（烛之武）辞曰：

“臣之壮也……”

（晋惠公）许君焦、瑕夜缒（烛之武）而出

敢以（之）烦执事晋军（于）函陵，秦军（于）氾南

（2）倒装句

以其无礼于晋且贰于楚也佚之狐言于郑伯

若亡郑而有益于君何厌之有

（3）判断句

邻之厚，君之薄也。

以乱易整，不武。

（4）固定句

焉用亡郑以陪邻？

（为什么要…，何必…）

君之所知也（所+动词，表示动作的对象）

3．通假字

无能为也已（）共其乏困（）秦伯说，与郑人盟（）失其所与，不知（）

何厌之有（）若不阙秦（）

4．古今异义

贰于楚也以为东道主行李之往来今有急而求子越国以鄙远

以烦执事（婉指秦穆公/掌管某事的人）亦去之微夫人之力

（六）课堂练习

⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是（A）

A晋军函陵（军：

军队）B贰于楚也（贰：

从属二主）

C是寡人之过也（是：

这）D亡郑以陪邻（陪：

增加）

⒉下列句中划线词，意义相同的一组是（D）

A然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之

B既东封郑又欲肆其西封

C越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋

D若不阙秦阙秦以利晋

⒊下列“其”字作第一人称代词使用的是（B）

A君知其难也B失其所与

C又欲肆其西封D吾其还也

⒋与“许之”中“之”的用法相同的是（C）

A邻之厚，君之薄也B夫晋，何厌之有

C敢以（之）烦执事D臣之壮也，犹不如人

⒌下列解释不正确的一项是（C）

A.然郑亡，子亦有不利焉：

然而郑国灭亡了,对您

也不利啊！

B.秦伯说，与郑人盟：

秦伯很高兴，与郑国签订了

盟约

C.且君尝为晋君赐矣：

况且您曾经接受晋国的恩惠

D.若舍郑以为东道主：

如果您能放弃围攻郑国而把

它当作东方道路上的主人

（七）讨论活动:

请就文中的某一个人物的言行思想加以想象和联想,谈谈鉴赏人物形象后的认识和启发.

烛之武：

①深明大义，以国家为重，勇担重任。

②怀才未必不可遇。

③有才能更要毛遂自荐。

④做事有能力还不够，还要有胆识。

⑤人与人之间的交往要讲究艺术，和睦相处。

⑥人无完人，不要求全责备。

郑伯：

①君王都能够知错改错，一般人更应该知错改错。

②重视人才贵在平时，不能临时抱佛脚。

③放下架子，从善如流。

④尊重人才就是尊重知识。

佚之狐

推荐他人固然可敬，但推荐自己更为可贵。

秦伯：

①国与国之间，人与人之间都要和睦相处。

②勇于接受他人意见，甚至包括接受和自己

有成见人的意见。

晋侯：

①损人利己的事不能干。

②做一个宽宏大量的人。

③非常时刻，冷静的判断很重要。

（八）作业：

1、做练习册上本课的题

2、预习《荆轲刺秦王》13段