《操场上》教案6.docx

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《操场上》教案6

一年级上册语文教案-《操场上》-人教（部编版）

周辉

一、教学目标

知识与技能：

1．认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．观察生活，收集相关词语。

过程与方法：

感受学校生活的美好。

小组合作学习，交流信息。

情感态度与价值观：

喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

认字写字，掌握学习生字的方法。

三、教学策略

本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。

以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

1．充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。

2．自主识字，感受乐趣。

学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。

3．探究识字，培养能力。

探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

导语：

老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。

看，操场上多热闹啊！

这些小朋友都在干什么呢？

师：

小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：

“下课了，操场上真热闹。

小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。

”老师这句话说得好听吗？

因为老师用了有的……有的……还有的……

师：

在其中，你最喜欢哪些体育活动？

能试着用“我喜欢……”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？

【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。

（二）出示课题，读读词语

1．师：

同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！

借助拼音正确读读课题。

2．齐读课题。

3．读词语。

师：

我们今天要学习哪些体育活动的词语呢？

看书读一读。

师：

在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。

【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。

（三）学习字词，认识偏旁

1．多种形式，反复认读。

出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。

课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。

师：

下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

2．读字摆字卡。

师：

请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：

请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

3．词语归类，发现规律。

师：

老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。

你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢！

师：

我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。

师：

今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。

看看老师是怎么写的：

手──扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。

足──⻊，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

4．学生跟老师书空新偏旁。

师：

举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！

小结：

我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。

平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。

5．指读认读字，巩固生字。

师：

新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。

让我们再来读读这些词语！

【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。

重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。

在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。

（四）读读儿歌，感知大意

1．自己借助拼音，把儿歌读正确。

师：

有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。

请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。

师：

老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？

现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。

生自学生字。

2．指名读，感知儿歌内容。

师：

谁能把这首小儿歌再读读？

注意生字读准确。

【设计意图】整体感知课文，熟悉本课内容。

（五）学习生字，指导书写

1．学习书写“八”“入”。

（1）观察字形。

师：

孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？

（课件出示：

“八”“入”）

师：

请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同？

指导：

“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。

（2）教师范写。

（3）生书空。

（4）生描红，仿写。

（5）全班展示并反馈。

2．学习书写“大”“天”。

（1）仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。

（2）生书空并描一描。

（3）全班展示并反馈

3．用“八、入、大、天”组词。

师：

本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语？

（学生组词）

【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字。

（六）课后小结

这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：

请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。

这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧！

一年级下册语文教案--操场上人教（部编版）

教学目标：

1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学重点：

1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、观察图片，趣味说话。

1．教师：

“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？

”（生：

“操场上。

”）

2．出示课题，板书课题：

操场上。

齐读课题，指导认识生字“操、场”。

3．教师：

“你们在操场上都干什么呢？

”“你们玩儿的内容可真丰富啊！

”

4．出示图画。

观察：

下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！

谁能说说他们都在做什么呢？

5．我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：

“下课了，操场上真热闹，有的在……，有的在……，还有的在……。

”

二、看图识字，比赛认读。

1．你们可真棒！

那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？

2．出示图片和对应的生字，看图认读。

（打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。

跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。

）

3．去掉拼音读。

4．男女生比赛读。

（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。

）

5．你喜欢什么体育活动？

（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。

）

三、学习儿歌，交流识字方法。

1．出示儿歌，学生借助拼音自由练读。

2．学生代表读。

（教师或者学生纠正评价。

）

3．学生齐读。

4．男女生比赛读。

5．找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。

6．全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。

（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。

）

7．开火车读生字并组词。

（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。

）

四、指导书写。

1．学习“打、拍”。

（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。

（2）教师笵写，学生观察占格位置。

（3）学生描红，书写。

（注意书写时提手旁的笔顺是：

横，竖钩，第三笔是提。

两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。

）

2．学习“足、跑”。

（1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“足”的笔顺：

竖，横折，横，竖，横，撇，捺。

第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。

“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。

“包”字横折落在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写的长一些，饱满。

）

3．学习“身、体”。

（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“身”字笔顺：

撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。

第四、五笔横不连通，留缝隙。

“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。

）

4．学习“声”。

（1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。

（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。

（3）学生描红，书写。

（“声”字笔顺是：

横，竖，横，横折，竖，横，撇。

“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。

）

（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。

）

五、趣味活动，动词训练。

写完字都累了，我们也一起运动运动。

根据出现的词语，一边拍手，一

边做运动。

拍拍拍，拍皮球。

拔拔拔，拔拔河。

打打打，打打球。

踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。

跑跑跑，跑得快。

坐坐坐，快坐好。

静静静，静悄悄。

二年级上册语文教案-4曹冲称象｜人教（部编版）

《曹冲称象》教案

教学目标 

1、知识与能力：

会读会写课文中的8个生字，及相关词语表达。

2、过程与方法：

朗读课文，背诵第4自然段。

3、情感态度与价值观：

通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点、难点 

1、背诵第4自然段。

2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。

教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

课时安排 

2课时 

教学过程 

一、 猜谜语导入。

1.耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。

（打一动物） 师：

你们在市场，见过别人称东西吗？

 出示课件：

（大象图片）那大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。

2．复习生字。

（采用抽人读，齐读，开火车游戏读）    3

3．.复习词语。

二、学习课文，解决疑问。

（一）1.师：

有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：

一头大象。

）

2．课文中大象是什么样子的？

（生自由读第二自然段第一句话。

）练读，体会象的高大。

大象的身体像什么？

大象的腿像什么？

3.比较“象”和“像”。

4.看到这个例子，你还能用什么像什么来说句子吗？

     问：

你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）1.学生质疑。

（它有多重？

……） [通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。

] 

2.问：

要想知道大象有多重，必须得称一称它。

课文介绍了几种称象的办法？

你认为哪一种好？

读课文，边读边思考。

生回答。

3.问：

从文中哪句话看出曹冲的办法好？

生读第5自然段第一句话。

[出示课件：

曹操微笑着点点头。

] 

 （三）1.学习第4自然段。

读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。

（抽生读）

2.想一想：

称象分为哪几步？

3.说一说：

称象的过程。

4.指名回答称象步骤。

5.生自由读，边读边想象称象的过程。

6.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。

生练习后，指名发言。

7.师生接读：

师：

先把大象赶到（生读）      

师：

看船身（生读）      

师：

就沿着水面（生读）      

师：

再把大象（生读）      

师：

装到船下沉到（生读）      

师：

然后（生读） 

[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。

]      

8.出示课件：

第4段按原文填空。

指名学生填。

9.课后习题，考考大家说说称象的办法。

  三．和学生一起做曹冲称象的实验。

四．拓展延伸。

问：

你觉得曹冲是一个怎样的孩子？

在当时，曹冲的办法是最好的吗？

你还能想出什么称象办法？

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。

] 

五．教师小结