《操场上》教案6.docx

1、操场上教案6一年级上册语文教案-操场上-人教（部编版）周辉一、教学目标知识与技能：1认识十四个字，会写“八、入、大、天”四个字，认识五个偏旁。2正确、流利有感情地朗读课文。3观察生活，收集相关词语。过程与方法：感受学校生活的美好。小组合作学习，交流信息。情感态度与价值观：喜欢学校生活，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣；养成乐于积累词语的好习惯。二、教学重难点教学重点：认字写字，认识偏旁，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：认字写字，掌握学习生字的方法。三、教学策略本课教学运用了学生看图说、归类识字、表演和游戏等教学方法。以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名

2、称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中让学生看图说，再通过反复多种的形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。1充分利用教材优势，让学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。2自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。3探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自

3、主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣导语：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画。看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：“下课了，操场上真热闹。小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。”老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的师：在其中，你最喜欢哪些体育活动？能试着用“我喜欢”的句式来介绍自己喜欢的运动吗？【设计意图】看图片联系生活，激发学生学习兴趣。（二）出示课题，读读词语1师：同学们这么喜欢运动，就让我们一起来到操场上做运动吧！借助拼音正确

4、读读课题。2齐读课题。3读词语。师：我们今天要学习哪些体育活动的词语呢？看书读一读。师：在小组内读一读词语，读准字音，画出生字多读几遍。【设计意图】引导学生在情境中认读生字词。（三）学习字词，认识偏旁1多种形式，反复认读。出示带拼音的词语，指名读、齐读、男女生比赛读。课件出示去掉拼音的词语，指名读、齐读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。2读字摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。3词语归类，发现规律。师：老师请一个同学上来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还

5、要有问题提出呢！师：我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的。师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫“提手旁”。看看老师是怎么写的：手扌，还有一个跟脚有关，叫“足字旁”。足，“足字旁”由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。4学生跟老师书空新偏旁。师：举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！小结：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的生字宝宝了。5指读认读字，巩固生字。师：新的偏旁我们认识了，大家一定会把生字读得准、记得准。让我

6、们再来读读这些词语！【设计意图】教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究的活动中快乐识字。重视学生的自主发展已成为语文教学改革的主体意识。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。（四）读读儿歌，感知大意1自己借助拼音，把儿歌读正确。师：有位有一位作家把这热闹的场面写成了一首儿歌。请你在儿歌中找到生字用铅笔圈出来，再借助拼音读一读。师：老师也圈出了今天要学的生字，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。生自学生字。2指名读，感知儿歌内容。师：谁能把这首小儿歌再读读？注意生字读准确。【设计意图】整体感知课文，熟悉

7、本课内容。（五）学习生字，指导书写1学习书写“八”“入”。（1）观察字形。师：孩子们读得真不错，现在老师要看看你们写得怎么样？（课件出示：“八”“入”）师：请大家仔细观察观察，“八”和“入”有哪些不同？指导：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的两笔分开，“入”两笔相连。（2）教师范写。（3）生书空。（4）生描红，仿写。（5）全班展示并反馈。2学习书写“大”“天”。（1）仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。（2）生书空并描一描。（3）全班展示并反馈3用“八、入、大、天”组词。师：本课的生字我们都会写了，谁能用这些字来组组词语？（学生组词）【设计意图】对比字形，发现不同，书写生字

8、。（六）课后小结这节课我们学了九个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流。这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧，让我们一起到操场上做运动吧！一年级下册语文教案-操场上 人教（部编版）教学目标：1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。教学重点：1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：激发学生积极参加

9、体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。教学时间：一课时教学过程：一、观察图片，趣味说话。1教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”）2出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。3教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！”4出示图画。观察：下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！谁能说说他们都在做什么呢？5我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在，有的在，还有的在。”二、看图识字，比赛认读。1你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？2出示图片和对应的生字，看图认读

10、。(打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。)3去掉拼音读。4男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。）5你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。）三、学习儿歌，交流识字方法。1出示儿歌，学生借助拼音自由练读。2学生代表读。(教师或者学生纠正评价。)3学生齐读。4男女生比赛读。5找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。6全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金

11、字旁等。）7开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。）四、指导书写。1学习“打、拍”。（1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。（2）教师笵写，学生观察占格位置。（3）学生描红，书写。（注意书写时提手旁的笔顺是：横，竖钩，第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。）2学习“足、跑”。（1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。（3）学生描红，书写。（“足

12、”的笔顺：竖，横折，横，竖，横，撇，捺。第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。“包”字横折落在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写的长一些，饱满。）3学习“身、体”。（1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。（2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。（3）学生描红，书写。（“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。）4学习“声”。（1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。（2）教师范写，学生仔细观察生字的

13、笔画位置。（3）学生描红，书写。（“声”字笔顺是：横，竖，横，横折，竖，横，撇。“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。）（生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。）五、趣味活动，动词训练。写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一边做运动。拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。二年级上册语文教案-4曹冲称象人教（部编版）曹冲称象教案教学目标1、知识与能力：会读会写课文中的8个生字，及相关词语表达。2、过程与方

14、法：朗读课文，背诵第4自然段。3、情感态度与价值观：通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点、难点1、背诵第4自然段。2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。课时安排2课时教学过程一、猜谜语导入。1.耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。（打一动物）师：你们在市场，见过别人称东西吗？出示课件：（大象图片）那大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。2复习生字。（采用抽人读，齐读，开火

15、车游戏读）33.复习词语。二、学习课文，解决疑问。（一）1.师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）2课文中大象是什么样子的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。大象的身体像什么？大象的腿像什么？3.比较“象”和“像”。4.看到这个例子，你还能用什么像什么来说句子吗？问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）1.学生质疑。（它有多重？）通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。2.问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪一种好？读课文，边读边思考。生回答。3.问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。出示课件：

16、曹操微笑着点点头。（三）1.学习第4自然段。读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。（抽生读）2.想一想：称象分为哪几步？3.说一说：称象的过程。4.指名回答称象步骤。5.生自由读，边读边想象称象的过程。6.试着用上“先再然后最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。生练习后，指名发言。7.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。8.出示课件：第4段按原文填空。指名学生填。9.课后习题，考考大家说说称象的办法。三和学生一起做曹冲称象的实验。四拓展延伸。问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。五教师小结