人教版新版一年级数学上册教案.docx
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人教版新版一年级数学上册教案
教学计划
本册教学理念：
以学立教，面向每一个。
让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
本册教学内容：
义务教育教科书小学数学第一册
本册教材分析：
本册教材一共分为九个单元：
数一数、比一比、1----5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10的认识和加减法、11-----20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动：
数学乐园和我们的校园。
本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。
因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。
本册教学目标：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。
6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
7、初步了解钟表，会认识整时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
本册重、难点：
10以内的加减法和20以内进位加法。
本册课时安排：
共计约61课时
1、准备课…………………………………………………………………………2课时
2、位置……………………………………………………………………………2课时
3、1——5的认识和加减法……………………………………………………11课时
4、认识图形
（一）………………………………………………………………2课时
5、6————10的认识和加减法………………………………………………20课时
6、11——20各数的认识…………………………………………………………5课时
综合与实践主题活动：
数学乐园…………………………………………………1课时
7、认识钟表………………………………………………………………………2课时
8、20以内的进位加法…………………………………………………………10课时
9、总复习…………………………………………………………………………4课时
小学数学第一册教学进度表
周次
起止时间
教学内容
课时
备注
1
9.1～9.5
准备课
位置
2+2
2
9.8～9.12
1～5的认识
4
3
9.15～9.19
1～5的认识
加减法的初步认识
2+2
4
9.22～9.26
加减法的初步认识
0的认识和有关0的加减法
整理和复习
1+2+1
6
10.06～10.10
认识立体图形
6、7的认识和加减法
2+2
7
10.13～10.17
6、7的认识和加减法
4
8
10.20～10.24
6、7的认识和加减法
8、9的认识和加减法
1+3
9
10.27～10.31
8、9的加减法
用数学
10的认识
1+3
10
11.03～11.07
10的加减法
填未知加数
连加连减
1+1+2
11
11.10～11.14
加减混合
整理和复习
2+2
12
11.17～11.23
数11～20各数的认识
4
13
11.24～11.28
10加几的加法和相应的减法
数学乐园
2+2
14
12.01～12.05
认识钟表
9加几
2+2
15
12.08～12.12
9加几
8、7、6加几
1+2+1
16
12.15～12.19
8、7、6加几
用数学
机动
1+1+2
17
12.22～12.26
5、4、3、2加几
4
18
12.29～1.04
5、4、3、2加几
4
19
1.05～1.11
总复习一2、位置
3、1～5的认识和加减法4、认识图形
4
20
1.12～1.18
总复习二5、6～10的认识和加减法6、11～20各数的认识
4
21
1.19～1.25
总复习三7、认识钟表8、20以内加减法
4
22
1.26～2.01
总复习、期末测试
23
2.02～2.08
期末结束工作
第一单元准备课
单元教材分析：
本单元的教学内容是第2——5页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。
新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。
单元教学目标：
1、通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。
2、在比较物品多少的活动中，了解学生对”同样多””多或少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3、了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。
单元教学重、难点：
1、帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。
渗透一一对应的比较方法，会用一一对应的方法比较物体的多少．
第一课时数一数
教学内容教材第2-5页数一数
教学目标
1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重难点重点:
初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识难点：
能正确数出图中事物的个数，培养学生有序数数的思想．
课时1课时
教学过程
一 课前自学２－３页
自学提示：
１ 这幅图上都有些什么？
（从图中你看到了什么？
）
２ 分别数出你所看到的物体的个数
３ 跟同桌说说？
二 创设情境，提出问题
１ 激发兴趣
（１）数数：
从１数到１０
（２）师：
这是一所漂亮的小学校，今天是开学第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了，看看图中都有什么？
２ 引导学生逐一数出１至１０的人和物
师：
大家都会数啊!
真不错，我们能不能按照一定的顺序，先数数数目比较小的，再数数目较大的．
（１）数出数量是１的事物
一面国旗，用数字１表示．
找一找，图中还有什么可以用数字１表示．
（２）数出其他数量的事物
注：
数数量是３以上的人或物时，让学生说说是怎么知道其数量的？
让学生到台上数数看
师：
小朋友们，你们发现这样数有什么好处吗？
师：
如果以后让你数数，你打算怎么做？
（适时渗透有序数数的方法）
三 认读１至１０各数
同桌互相读一读
数身边的数
师：
这幅图中这么多事物能用数表示，在我们周围或生活中有没有可以用数来表示的事物？
说一句带数的话
四 课堂小结同学们说一说今天有什么收获？
五课后反思
第二课时比多少
教学内容教材第6、7页比多少
教学目标
1、使学生初步认识一一对应，知道”同样多”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多，少的含义．
2、通过听故事，培养学生团结友爱，互相关心，帮助的良好品德．
3、通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣．
教学重难点使学生初步体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少．
课前准备师：
数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，生：
学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
课时1课时
教学过程
一、课前自学：
看图编一个简短的故事，并说给同桌听．
二、主动探讨，获得新知
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
比多少
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
师：
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
问：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
问：
小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？
你是怎么知道的？
有什么不同的想法吗？
师：
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？
（一样多）
3、动手操作，理解新知
（１）师引导学生摆”同样多”
第一行摆６个三角形，请学生摆圆和三角形同样多
（２）小结：
像这样一个三角形对一个圆，这样的比较方法，我们称它为”一一对应”
４ 教学”多””少”
（１）图上有几只小猪？
一共有几根木头？
（２）一个小猪对一根木头比，谁多谁少？
木头多，小猪少
师：
我们还可以说木头比小猪多，换一句话说就是，小猪比木头少
（３）图上还可以比什么？
５ 操作
（１）第一行摆５个三角形，第二行摆圆圆比三角形多２个
（２）第一行摆６个五角星，第二行摆圆五角星比圆多１个
三、巩固
1、说一说
问：
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
２ 学生完成第８页的1――――4题。
四 课堂总结
今天我们学习了比多少，知道在比较时，可以一个对着一个比，用一一对应方法，就会得到正确的结果
五课后反思
第二单元位置
单元教材分析：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。
这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。
这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。
现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。
单元教学目标
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
第一课时上下前后
教学内容教材第9页上、下、前、后
教学目标
1、让学生参与多种形式的数学活动，从而经历建立“上、下”和“前、后”的方向感。
2、能正确辨别“上下”和“前后”的位置关系及其相对性。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性
课时1课时
教学过程
一、新授
1．出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：
（1）图上有什么?
（2）你能用一句话描述这幅图吗?
学生自由发挥，各抒己见。
根据学生的发言，教师和学生共同总结出：
卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。
指出上面和下面是两种相对的位置关系。
并让学生思考：
①卡车在轮船的（）面。
②轮船在火车的（）面。
③卡车的下面有什么?
同桌互相说，再请个别同学上台说。
（3）完成书本第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。
2．教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：
（1）用自己的话描述一下图上画了什么?
（2）找一找图上有哪些位置关系?
并回答：
①李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。
②张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面。
学生讨论并重点叙述王英的位置关系（对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面）。
教师小结：
指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。
（3）完成练习二第1题。
先让学生独立填写后，教师再进行讲评。
二、巩固练习
1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。
2．看图想一想，填一填。
课后反思：
第二课时左右
教学内容教材第10页左右
教学目标
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重难点重点：
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
难点：
“左右”的相对性。
课前准备计算机课件笔橡皮尺子文具盒
课时1课时
教学过程
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：
小朋友们，今天谁有信心上好这节课？
请举起你的小手。
1、感知左手和右手
师：
看看你举起的这只手，是你的————右手？
再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：
大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）
师：
左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：
左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？
谁来说一说？
（学生自由回答）
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳
左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示课题
师：
小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：
左右）
师：
请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
师：
同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（计算机演示：
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）
师：
大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
师：
按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个
师：
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
（计算机演示印证）
4、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说
三、体验“相对”，加强理解
1、找一找（计算机演示图意）
2、师：
星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？
（展开讨论，）
2、想一想
师：
我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：
老师举起的是右手吗？
师：
（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：
我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：
老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：
你相邻的同桌都有谁？
问：
相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：
每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：
他们都是靠右边走的吗？
（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆
老师说，学生摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面
五、课堂总结
我们学习了什么？
（左右）对！
是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
六、课后小结
第三单元1~5的认识和加减法
单元教材分析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：
先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重难点：
1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。
4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
第一课时1～5的认识
教学目标：
1、知识目标：
认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。
2、能力目标：
培养学生观察、分析能力和语言表达能力。
3、情感目标：
体验与同伴互相交流学习的乐趣。
教学重点：
使学生掌握1～5的写法。
教学难点：
使学生掌握1～5的基数含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，点子图；
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
出示主题画：
问：
这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？
数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。
板书课题：
1～5的认识
二、动手操作、合作探究
1、摆一摆
你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?
2、感知数的顺序
（1）逐次感知数的顺序：
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？
再摆1个呢？
依次感知3、4、5的来源。
（2）整体感知1～5的顺序
出示点子图，你来给他们5个排队。
摆好后提问：
5的前面一个数是几？
2的后面一个数呢？
……
（3）数一数：
让学生从1数到5，再从5数到1
三、巩固运用、深化拓展
1、联系生活，丰富联想
生活中在哪些地方见过1～5这几个数？
师小结：
在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。
2、猜数游戏
一个数在2的后面，这个数可能是几？
也可能是几？
……
3、写一写
刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？
在书上第16页描写，比一比谁写得最好。
写得好的上台展示。
（4）练一练完成练习三的1～2题。
3、课堂总结这节课你学会了哪些知识？
同桌互相说说再告诉大家。
课后反思：
第二课时比多少
教学目标：
1、知识目标：
使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标：
初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
3、情感目标：
掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。
教学重点：
会正确比较5以内数的大小。
教学难点：
认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
教学准备：
教师准备1～5的数字卡片，有关图片
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
教学过程：
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？
请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？
3的后面是几？
（3）有谁能够写出1－5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：
请你说一说这幅图是什么意思？
从这幅图中你知道了什么？
你还知道了什么？
还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：
小猴 梨 桃 香蕉
3 4 3 2
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：
教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？
2、出示第17页下面做一做：
（1）学生自由看图：
你从图中看到了什么？
（2）两种东西各有多少？
请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？
（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
5＞4谁会读？
（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？
三、练一练
第18页的第3题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
四、课堂总结
这节课你学到了什么？
教师引导概括：
比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。
比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
课后反思：
第三课时第几
教学目标：
知识目标：
1、在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标：
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标：
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点：
使学生能区分几个和第几。
教学难点：
掌握区分几个和第几的方法。
教学准备：
教师准备挂图；学生准备学具盒。
教学过程：
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
1、出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。
师：
问：
小朋友，
你知道这是什么地方吗？
有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
师：
（1）小朋友排在第几？
谁排第一？
解放军阿姨呢？
最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？
从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？
有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：
穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：
有几个人
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