山东省《小学教育教学知识与能力》模拟卷第148套.docx
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山东省《小学教育教学知识与能力》模拟卷第148套
2020年山东省《小学教育教学知识与能力》模拟卷
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题（共30题）
1.教师通过对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列问题，以促进自身反思能力提高的方法属于（）。
A.比较法
B.行动研究法
C.教学诊断法
D.自我提问法
2.心理咨询与辅导的基本方法是（）。
A.会谈
B.倾听
C.鼓励
D.询问
3.陈老师从电影《陈毅市长》中选取了一些最能突出陈毅革命生涯和个性气质的镜头，对它们进行剪辑后播放给学生观看，由此导入新课《梅岭三章》的学习。
这种新课导入方法是（）。
A.设疑导入
B.直观导入
C.析题导入
D.以旧换新
4.下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。
A.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略
B.学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体
C.学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志
D.学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来
5.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是（）。
A.测验法
B.实验法
C.调查法
D.个案法
6.新课程倡导（）的课程评价。
A.立足过程，促进发展
B.立足学生，促进成长
C.重视过程，促进发展
D.立足过程，促进改革
7.（）强调应培养“身心既美且善”的公民。
A.雅典教育
B.斯巴达教育
C.古埃及教育
D.古印度教育
8.马卡连柯曾经说过：
“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。
”这体现了班级活动的（）功能。
A.满足交往
B.促进个性
C.班集体建设
D.学习发展
9.下列选项中不属于小组活动的特点的是（）。
A.小型分散
B.灵活机动
C.自愿组合
D.具体实践
10.多血质对应的高级神经活动过程是（）。
A.强、不平衡
B.强、平衡、灵活
C.弱、不平衡
D.强、平衡、不灵活
11.学校文化的核心是（）。
A.学校的物质文化
B.学校的精神或观念文化
C.学校组织和制度文化
D.学校的非正规文化
12.适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。
A.消退说
B.动机说
C.干扰说
D.同化说
13.老师总要求学生讲究卫生，但班里经常有学生随地吐痰，乱扔纸屑。
教师应侧重于（）。
A.提高学生认识
B.丰富学生道德情感
C.锻炼学生意志
D.培养学生道德行为规范
14.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（）的规律。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
15.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。
这种课堂总结方法属于（）。
A.自然式
B.归纳式
C.游戏式
D.悬念式
16.下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是（）。
A.对高年级的学生而言，充分说理、逻辑性强的说服内容更有效
B.对低年级的学生来说，富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响
C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效，不容易解决当务之急的问题
D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度
17.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途
18.20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
19.记忆信息的三级加工模型包括（）、短时记忆和长时记忆。
A.形象记忆
B.情景记忆
C.感觉记忆
D.符号记忆
20.课前反思是教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教学设计、教学过程等方面自觉地进行审视、预测和分析，查漏补缺。
因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的能力。
A.批判性监控课堂
B.前瞻性分析设计
C.监控性分析设计
D.前瞻性总结评价
21.“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的（）。
A.义务性
B.全面性
C.全民性
D.法制性
22.一次考试测验，高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明该测验的（）质量指标高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区分度
23.下列教育方法中，以语言传递为主的是（）。
A.演示法
B.讨论法
C.榜样示范法
D.评价法
24.学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）。
A.领导者、辅助者、组织者
B.实施者、决策者、合作者
C.组织者、引导者、合作者
D.辅助者、帮助者、引导者
25.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。
因此，班集体有利于训练学生的（）。
A.社交能力
B.群体意识
C.自我教育能力
D.合作能力
26.在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。
A.使学生能陈述策略学习的重要性
B.使学生知道策略应用的适当条件
C.让学生开展学习竞赛
D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
27.教育史上，“产婆术”的提出者是（）。
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.夸美纽斯
D.亚里士多德
28.教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的（）。
A.范围
B.稳定性
C.分配
D.转移
29.动作技能的教学方法一般宜于采用（）。
A.发现法
B.示范法
C.讲解法
D.示范与讲解相结合的方法
30.学校的基本功能是（）。
A.为社会政治、经济制度服务
B.能实现人口的控制
C.为繁荣文化服务
D.培养社会所需要的合格人才
二、多选题（共20题）
三、判断题（共10题）
四、简答题（共2题）
31.小杨在数学课上的表现一直不佳。
当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油，小杨我知道你能做出这道题的。
”老师在小杨耳边低语，“好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。
”
几分钟后，老师回来问道：
“怎么样?
”
小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始摸到了问题的关键，并开始动手解答，他说：
“他们想知道这单价降低的百分比?
”“很好，你还知道了些什么?
”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。
当他
32.简述教育影响的一致性与连贯性原则的贯彻要求。
单选题答案：
1：
D2：
A3：
B4：
B5：
C6：
A7：
A
8：
C9：
D10：
B11：
B12：
A13：
D14：
C
15：
C16：
C17：
B18：
B19：
C20：
B21：
B
22：
D23：
B24：
C25：
C26：
D27：
A28：
C
29：
D30：
D
多选题答案：
判断题答案：
简答题答案：
31：
None32：
None
相关解析：
1：
自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。
这种方法适用于教学的全过程。
2：
教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。
会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
故本题选A。
3：
直观导入①实物、教具演示法；②实验引导法；③视听导入法。
利用现有的综合媒体，获取多媒体信息导入课堂。
故选B。
4：
学习策略不等于具体的学习方法，不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来。
故选B。
5：
调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。
调查法有利于大规模、快速搜集资料。
6：
新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。
7：
古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，强调培养“身心既美且善”的公民。
8：
本题考查了班级活动的功能。
马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用，体现了班级活动的班集体建设功能。
故选C。
9：
小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。
因此，D项不正确。
10：
多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征，情感丰富、外露但不稳定；反应迅速、活泼好动、动作敏捷、适应性强；但是缺乏耐心和毅力，见异思迁。
对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活（活泼型）。
11：
学校核心文化的内涵：
是一所学校所追求和实践的学校精神，是学校工作的灵魂和学校发展的根本动力，是在一定理论和思想引领下学校文化身份的核心，是学校行为的内在体现。
故选B。
12：
消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
它适用于解释感觉记忆和短时记忆。
13：
随地吐痰，乱扔纸屑属于不良的行为习惯，对此，适合从道德行为入手。
14：
个体的发展是一个分阶段的连续过程，个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
而青少年儿童教育“成人化”指青少年时期的教育趋向青少年时期的下一个阶段的教育，违背了个体的阶段性特征。
故选C。
15：
游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。
题目中于老师以扮演耳背奶奶的方式属于游戏式课堂总结。
16：
当说服的任务是解决当务之急的问题时，应只提出正面观点，以免延误时间，则C项的说法不恰当。
故选C。
17：
学生的学习动机有的能和国家和社会利益建立联系，有的则与个人的眼前利益联系在一起，按此标准可以将学习动机分为高尚的学习动机与低级的学习动机。
18：
布鲁纳提出的是结构主义课程论，强调学科的结构，故选B。
19：
记忆信息的三级加工模型是阿特杰森和希福林首先提出的，认为外界信息进入记忆系统后，经历了感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
20：
课前反思（教学前反思）具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学预测和分析能力。
21：
小学教育实施德、智、体、美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点,故选B。
22：
衡量测验题目的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。
信度指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度；效度是指测量的有效性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度；难度是指测验包含的试题难易程度；区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
题中高水平的学生能得高分，低水平的学生只能得低分，拉开了考生得分的差距。
故选D。
23：
以语言传递为主的教学方法有四种，分别是讲授法、讨论法、谈话法和读书指导法。
24：
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
25：
班集体是学生自己的集体，每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动。
因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
26：
策略与动机激励相结合意味着学生有主动使用策略的动机。
根据桑代克的效果律，如果学生执行策略并得到满意结果（学习效率提高），则以后学生还倾向于继续采用这一策略。
因此，让学生体验到应用策略的后果可以激发其运用策略的动力。
27：
“产婆术”是苏格拉底提出的，它强调引导学生自己进行思索，得出结论。
28：
注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
边讲课、边板书就是在同一时间内做两种事情，属于注意的分配。
故选C。
29：
教学中组织练习时，遵循准确的示范和讲解原则。
30：
教育的基本功能即个体功能，是影响人的发展。
因此，学校的基本功能就是培养社会所需要的合格人才。
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31：
在材料中，老师首先鼓励小杨试图自己解决问题，然后采用引导的方式让小杨自己努力解决问题，更重要的是，老师通过具体事例让小杨明白：
在自己的努力下，他同样可以取得不小的进步，并最终把问题解决。
由此可以看出，老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。
具体表现在：
（1）表扬和批评。
适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固其发展正确的学习动机。
一般来说，表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。
材料中的老师鼓励、引导学生
32：
（1）充分发挥教师集体的作用，统一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体；
（2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络；
（3）保持德育工作的经常性和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进地持续发展。
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