苏教版五年级数学上册第四单元教学设计Word文档下载推荐.docx

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怎样计算小数加、减法呢？

这就是我们今天要研究的问题。

（板书课题：

小数加法和减法）

二、探究

1．教学例1的第

（1）问。

你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？

先试一试，再和小组内的同学交流。

学生用竖式计算，并在小组内交流。

（同时指名板演）

讨论：

你是怎样计算的？

又是怎样想的？

围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体的揭示思考过程

小结：

用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。

2．教学例1的第

（2）问。

同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加发时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？

请同学们试着计算“4.75—3.4”这道题。

学生独立计算，指明板演。

学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：

用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？

通过刚才的学习，你知道了什么？

二次备课

3．教学“试一试”

这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？

学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。

然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。

4．总结和归纳。

同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。

你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？

计算小数加、减法要注意些什么？

先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。

三、练习。

1．完成“练一练”

学生独立完成后，让学生说一说计算中需要注意的地方。

2．完成练习八第1题。

先让学生各自在书上填出得数，再指名口答。

3．完成练习八第2题。

先让学生独立完成，再根据学生完成的情况适当加以点评。

4．完成练习八第3题。

（1）提醒学生注意审题。

（2）还能提出什么问题，让学生们帮忙解答。

四、总结

通过今天的学习，你知道了什么？

有哪些收获？

你认为自己今天学得怎么样？

作业设计

板书设计

课后小记

小数的退位减法第2课时（课型：

新授）

1、使学生在练习的过程中进一步理解和掌握小数加减法的计算方法以及和整数加减法的关系，能熟练地进行计算；

进一步提高自己的计算能力；

2、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

探索一位小数减两位小数和整数减小数的计算方法。

一、引入

出示例2情景图。

根据图上的信息，你能提出一些用减法计算的问题吗？

根据学生的回答，相机板书问题及相应的算式：

（1）一本讲义夹比一本笔记本贵多少元？

4.75—3.4

（2）一支钢笔比一本笔记本贵多少元？

8—3.4

（3）一枝水彩比比一枝钢笔便宜多少元？

8—2.65

（4）一本笔记本比一枝水彩笔贵多少元？

3.4—2.65

同学们不但提出了许多问题，还列出了算式。

你们能说说小数减法的计算方法吗？

请大家观察

（1）、（4）这两个小数减法算式，你能发现它们有什么不同吗？

（

（1）是两位小数减一位小数，（4）是一位小数减两位小数。

）

怎样计算一位小数减两位小数呢？

这就是今天我们要研究的问题。

小数减法）

二、探究：

1．教学例2。

谁能列出竖式？

（学生板演竖式）

被减数是一位小数，减数是两位小数该怎样计算呢？

先试着在本子上列竖式解答，再和小组的同学交流。

学生用竖式计算。

教师点评，追问小数加、减法的验算方法与整数相同。

你能检验上面的结果吗？

三、方法类推，提升认识

出示“试一试”

提问：

你能算出一支水彩笔比一支钢笔便宜多少元吗？

学生独立在书上做一做。

做好后在小组里交流笔算过程。

指名边板演边说一说笔算过程。

为什么可以把8看作8.00？

（学生依据例2的学习经验，说明可以依据小数的性质来想，也可以联系物价牌上人民币的写法来想）

这道题和例2相比有什么不同和相同的地方？

谈话：

根据柜台中物品，你能再选择两种物品，算出它们的单价相差多少

元吗？

学生自主选择，独立列式算一算，做好后与小组同学进行交流。

组织学生在班级中讨论，分别说说提出什么问题，怎样列式解答，集体交流反馈。

小结：

今天我们进一步学习小数减法的计算。

观察今天学习的内容，和例1中的减法有什么不同？

学生观察得出：

今天学习的减法算式中，被减数的小数部分的位数少于减数，需要把被减数末尾的相应数位看作0。

四、练习拓展，巩固算法

1、做“练一练”的题目

（1）让学生独立在书上做第1题

展示学生笔算情况，指着题让学生说算法

2、做练习八第4题

学生独立发现题目中的错误并改正。

谁能说一说每题错在哪里？

你是怎样改的？

3、做练习八第5题

先在小组里交流验算的方法，再指名板演笔算过程。

4、做练习八第6题

做好后在小组里交流解法和想法。

五、全课总结

提问你能说说学习小数减法的体会吗

小数加减法练习第3课时（课型：

1.进一步熟练小数加减法的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。

2.经历小数加减法解决问题的过程，体验数学知识的实用性。

3.在学习过程中，感受数学知识与实际生活的练习，培养良好的学习习惯。

熟练笔算的方法，能正确地进行计算。

1、复习

（1）计算下面各题。

6.45+3.55=8.24-6.24=10-5.47=

指三名同学板演，其余练习，然后交流。

（2）说一说小数加减法的方法。

先让学生在小组议一议，在指名说一说。

2、练习体验

（1）指导完成练习八的第7题。

学生独立完成，集体订正。

（2）指导完成练习八的第8题。

找4名学生板演，其他学生独立完成，集体订正。

数学计算小数加减法需要注意什么？

（3）指导完成练习八的第9题。

让学生说说，从图中获得哪些数学信息，在让学生独立完成，说一说自己的

想法？

（4）指导完成练习八的第10题。

1.观察统计表，你从图中了解哪些信息？

2.教师提问学生独立回答。

3.除了书上的问题外，你还能提出什么问题？

并解答。

学生独立完成后，指名说一说自己提出问题和解答问题的过程。

（5）指导完成练习八的第11题。

、

1.多媒体出示第10题的图，要求学生观察图中商品的标价，分别提出用加法

和减法计算的问题，并解答。

2.让学生自己制定一个购物计划，然后算一算，并说一说解答的方法和步骤。

（6）指导完成练习八的思考题。

1.学生自由读题理解题意。

2.小组讨论解答方法。

小力计算过程可以表示为：

5.1-（）=2.76（）里的数应该是5.1-2.76

也就是2.34。

所以正确答案应该是：

5.1+2.34=7.44

3、课堂总结

通过今天的学习，你有哪些进步？

用计算器计算小数加减法第4课时（课型：

让学生学会用计算器计算稍复杂的小数加、减法。

掌握小数加减法混合运算顺序与整数加减法混合运算顺序是一样的。

指导学生能利用计算器进行验算。

认识计算器面板上的按键名称和功能，学会用计算器进行整数、小数的四则运算，探索一些简单的规律。

一、谈话导入，揭示课题

同学们，大家都去过大润发吧？

它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。

当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？

今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。

二、学习用计算器计算

1、认识计算器

你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？

你了解计算器吗？

今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？

（同桌之间相互说一说后再全班交流）

让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。

2、用计算器计算

大家已经认识了计算器，你会操作他吗？

现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好。

3、教学例4

要求李芸一共用了多少元应怎样做，先把算式列出来。

你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？

同桌交流按键的方法。

你会用计算器算出结果吗？

核对结果。

同桌之间说说是怎样用计算器计算的。

4、完成“试一试”题目

你怎样求应找回多少元？

可不可以把刚才的计算结果用起来？

5、巩固练习

通过计算，我们发现，用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。

现在我们要来比一比谁算的最快，请准备好。

完成“练一练”

提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励。

6、完成练习九的第2题

先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。

再让学生分别算出其余各栏的余额。

合计支出数怎样算，合计结余数呢？

最终余额是多少？

与刚才的计算结果一样吗？

三、用计算器探索规律

1、我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。

学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律，再集体交流。

（完成书第3题）

2、自主探索：

1122÷

34=

111222÷

334=

11112222÷

3334=

再出示：

111111222222÷

333334=

111…122…2÷

333…34=

四、布置作业

最后我们来一次比赛，分两组：

一组用计算器，一组用笔算，愿意用计算器的请举手。

完成练习九的第1题

五、全课总结

今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？

你觉得今天的学习对你有用吗，能不能说说？

用计算器计算小数加减法

小数加减法复习第5课时（课型：

练习）

1、使学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，进一步沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系，建立合理的认知结构；

2、提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。

重点：

沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系

难点：

建立合理的认知结构

一、回顾与整理

1、说说本单元我们共同研究了哪些内容。

通过学习有哪些收获与感受？

2、怎样计算小数加减法？

用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？

小数加减法与整数加减法有哪些相同点？

比整数加减法有哪些注意的地方？

3、整数加减法的运算定律对于小数加减法也同样适用吗？

二、练习与应用

1、完成练习九第5题：

口算时也要让学生说一说部分题的注意点和计算方法，特别是进位加与退位减，以及被减数的数位不够的情况与结果末尾是0的情况。

让学生在解决问题的过程中更形象的复习了小数加减法的计算方法。

2、完成练习九第6题：

由于题目较多，可让学生任意选择其中的一些，然后集体订正，学生也要说出列竖式的注意点，并列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。

3、完成练习九第7题：

结合示意图理解题意：

竹竿的高度分成几个部分的和？

现在已知几个部分？

第三部分的高度就是什么的高度？

怎样求池水的深度？

用什么方法？

列出算式并解答。

4、完成练习九第8题：

教师首先讲解，让学生弄清当日水位、警戒水位的含义以及水位上升下降的表示方法；

其中“水位变化”栏中的数字是与前一天比较的差值。

引导学生综合运用有关正负数和小数加减法的知识解决简单的实际问题，在这里，比前一天多就是正数，比前一天少则是负数。

5、完成练习九第9题：

先让学生说一说估计的方法再估计，最后用计算器计算。

6、完成练习九的思考题：

先介绍自由落体运动的有关知识和基本规律；

引导学生利用列表的策略进行解答。

集体订正。

三、全课小结

这节课你收获了什么？

增长了哪些知识？

这些知识就是小数加减法的运用啊，小数加减法的运用还远远不止这些呢，你还能在我们的身边找到小数加减法的运用吗？

课后去找，比一比谁找得最多。

小数加减法复习