苏教版小学一年级下册语文第一单元教案.docx

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苏教版小学一年级下册语文第一单元教案

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培养良好的学习习惯

（2）

第一课时

教学要求：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解乐于倾听、勇于发言的意义和基本要求；创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生乐于倾听、勇于发言的习惯。

教学重点、难点：

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

教学准备：

挂图。

教学过程：

一、指导看图，知道主题是乐于倾听、勇于发言

⒈观察第1页的第1幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

⒉这时我们小朋友应该怎样？

学生回答后，教师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：

乐于倾听，勇于发言）

告诉学生：

竖着排版的字应先读右边，再读左边。

学生齐读。

二、指导看图，知道上课时如何乐于倾听、勇于发言

⒈看第2、3幅图。

问：

上课时，我们怎样乐于倾听、勇于发言呢？

⑴观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

⑵听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

⑶有不懂的地方要敢于提问。

⑷注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

⒉播放一段学生上课时乐于倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

⒊让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

⒈上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

⒉在讨论中，老师相机点拨：

⑴发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

⑵发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮语速不快不慢；表情要大方、自然。

⒊一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？

学生回答后，老师小结：

一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录音，教师引导学生乐于倾听、勇于发言

板书设计：

培养良好的学习习惯2

乐于倾听勇于发言

第二课时

教学要求：

指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重点、难点：

知道正确的写字姿势和握笔的要求，养成良好的书写习惯。

教学准备：

写字姿势歌、挂图。

教学过程：

一、看图，导入新课

⒈出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

讨论交流，弄清图意。

2.指导学生看第2页上面的一幅图，说说老师是怎样写字的？

（1）说说图上有谁，在干什么。

老师写字时怎样站立的，为什么要侧身站立？

（指名说）

（2）老师黑板上的字写得怎么样？

（指名回答）

3.小结：

老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。

（板书：

认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势

⒈上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。

小朋友们还记得吗？

出示：

写字姿势歌

学写字，要记牢：

头正腰直腿放好。

五指执笔笔杆正，

一尺一拳一寸高。

⒉看图，训练握笔及写字姿势

⑴看第3页上面六角形框内的一幅图。

①请小朋友们看这幅图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？

（怎样握笔）

②看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢？

握笔处与笔尖保持3—4厘米距离，即写字歌里的“一寸高”。

请小朋友们用尺量一量，在3—4厘米的地方用水彩笔做一个记号。

③我们握笔还要做到什么？

请小朋友们仔细观察图。

握笔时食指较大拇指稍低，特别强调食指第三关节不能向内凹下，笔杆上部要靠在食指第一关节左侧，不能靠近“虎口”，这就叫“五指执笔笔杆正”。

写字时笔杆与本子平面成60度左右的夹角。

教师边指点边示范。

④训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误，同桌互查。

⑵看第2页左下的一幅图。

过渡：

要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到什么？

请小朋友们看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做得好，值得你学习。

讨论中教师相机点拨教学：

1眼离书本要一尺。

讨论；为什么要一尺远？

（预防近视）

学生拿出尺子同桌互相量一量，看有没有达到要求。

教师巡视，纠正错误。

2胸离桌子约一拳。

一拳约6—8厘米之间，请小朋友们按要求做，同座位互查。

3头正腰直腿放好。

讨论：

为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？

⑶写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

⑷训练写字姿势。

①请小朋友们读儿歌。

②小朋友们拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。

⒊评析错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

三、指导学生写好字

1.小朋友们，我们一起来看第2页下面的图。

说说图上的小朋友写的字怎么样。

⑴指名说。

⑵小结：

我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

2.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？

请你说说自己写的字怎么样。

四、总结，练写铅笔字

⒈总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写，描红要做到：

每一个笔画要一笔写成，不能重复描，铅笔的笔锋要在字的笔画中间运行。

注意保持本面整洁。

仿影要求做到：

一看（认真读帖），二想（对字的结构、笔顺及运笔、变化等考虑一下），三写（心静、手稳、腕活，笔笔实在、字字认真，做到眼到、心到、手到）。

写完后，认真对照，总结得失，注意保持本面整洁。

⒉课堂作业，让学生描红、仿影、临写。

⒊教师巡视，指导。

⒋展示优秀作业。

教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，面对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

板书设计：

认真写铅笔字

正确、工整、美观

识字1

第一课时

教学要求：

⒈学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

⒊朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教学重、难点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的3个生字。

教具准备：

录音机、词卡、多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，出示课文中词语（在创设情境的过程中将本课词语出示在图中相应的事物旁）

⒈创设情境。

春天到了，郊外的景色可美丽了，老师带小朋友们到郊外去看一看，一起去寻找春天，好吗？

（出示文中插图）

⒉谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到了春天？

请按照从上到下的顺序用一两句话说一说。

（看图）

⒊根据学生回答相机出示词语。

突出下列词语的教学：

春风春天的风有什么特点？

（轻轻的、柔柔的）

春雨春天的雨是怎样的？

（细细的、像牛毛）

嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？

（只有两三片叶子，颜色是浅浅的）你见过哪些植物的“嫩芽”？

过渡：

小朋友们，看到这幅春景图，你有什么感受吗？

（让学生简单说说）春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

二、借助拼音，读准字音

⒈请同学们打开书，借助拼音自读课文。

注意看清音节，读准字音。

⒉小组内开火车读词。

（小组长组织，出示词卡）

⒊全班认读词语。

（带拼音读词）

（生字用红点标出，突出生字字音）

重点指导：

“春、树”翘舌音，“柳、梨”边音，“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、朗读课文，整体感受美景

⒈同学们，词语读准了，读得也很美，但如果我们把这些词语连起来读，你会感到更美。

老师范读课文。

⒉同学们，你们也想读好吗？

你们一定行的。

自读课文。

⒊以小组形式交流汇报读课文情况。

（老师提醒学生注意词语间的停顿和诵读节奏）

四、写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。

⒈认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。

⒉学习新偏旁。

认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。

⒊看笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

（重点指导“春、谷”的撇、捺要写得舒展些）

⒋学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）

板书设计：

识字1

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

第二课时

教学要求：

⒈学会本课生字和由这些字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。

⒊朗读词串，积累词汇。

初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

教学重点：

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的6个生字。

教学难点：

认识新偏旁，学会生字。

教具准备：

录音机、词卡、多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知

⒈认读生字、词语卡片。

（先带拼音读字词，再去拼音读字词）

⒉朗读、背诵课文。

二、学习第三、第四行词串

1.自读词串。

2.检查字音，指名朗读。

3.交流：

布谷

“布谷”是什么样的，你见过吗？

我们一起来听听它的叫声。

（播放布谷的叫声录音）

（出示梨花、杏花、桃花图）图上的三棵树分别是什么树？

你是怎样辨认它们的？

4.选词说话训练。

例句：

春天来了，（）开了，（）开了，（）开了，真是百花盛开啊！

小动物们也出来玩了，（）从南方飞回来了，（）在天上边飞边叫，（）在花丛中采蜜。

5.齐读识字1。

三、写字指导

⒈出示田字格里的生字：

雨、芽、桃、梨、花、杏。

⒉学习新偏旁。

认识“草字头”“木字旁”“巾字底”，书写笔顺，找出带有这几个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。

⒊学生看笔顺记忆生字笔顺。

⒋重点反馈“芽、桃、梨”的笔顺。

⒌学生仔细观察生字在田字格中的位置。

⒍教师重点点拨并范写“芽、桃、梨”。

⒎学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

（老师巡视，注意学生的写字姿势及握笔方法）

四、语文实践活动

课外让学生采用多种途径，搜集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间交流。

板书设计：

识字1

春天春风春雨

柳树小草嫩芽

布谷燕子蜜蜂

梨花杏花桃花

教学后记：

识字2

第一课时

教学要求：

⒈学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

能正确、美观地在田字格内书写3个生字。

教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

教学挂图、词卡

教学过程：

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。

板书课题：

识字2

二、指导看图

⒈你知道哪些体育运动？

你最喜欢什么运动项目？

⒉老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？

老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

⒈学生自读韵文。

（由激发学生学习与运动名称相关的词语的积极性导入）

⑴小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：

请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读准确。

⑵这些词语中，哪些字的读音是不容易发准，要注意的。

四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

⒉小黑板出示词语。

这个词会读？

相机正音：

“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

⒊这么难读的词你们都能读准了，真不简单！

下面，我们来做个找朋友的游戏。

老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

⒋这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

⒌指导读韵文。

⑴单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？

生自读。

⑵师范读。

听了老师的朗读你有什么感觉？

⑶自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？

指名读。

⑷齐读。

四、巩固生字词

⒈出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。

现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

⑴同桌互读。

⑵开火车读。

⑶齐读。

⒉出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”。

⒈学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”字旁。

⒉说说你是怎样记住这些字的。

⒊教师范写生字。

⒋说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格里的生字。

⒌学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

⒍反馈纠正。

展示学生的字（好、中、差），点评。

⒎学生在练习本上再写一个。

六、小结

今天这节课我们了解了12种体育运动项目，其中有些项目是小朋友们比较熟悉的，还有些项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”，小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。

下节课我们再来交流。

板书设计：

识字2

篮球足球排球

竞走跳高跳远

第二课时

教学要求：

⒈学会本课剩余生字，两条绿线内的字只识不写，认识新的偏旁。

⒉借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

⒊教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点：

能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。

教学难点：

正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。

教学准备：

教学挂图、词卡

教学过程：

一、复习旧知

⒈抽读生字词卡片。

⒉按“足、竞、走”的笔顺书空。

⒊出示：

竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？

谁来说说看？

二、指导书写

指导书写：

跳、高、远、标、枪、泳、击。

⒈认读生字。

⒉看笔顺表，记忆生字的笔顺。

⒊认识5个新的偏旁“足字旁、六字头、走之、三点水、击字框”。

⒋分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

⒌教师范写生字。

⒍说说写这些生字时要注意哪些笔画。

“远”的“走之”不要远离“元”，要紧凑些；“跳”、“标”、“枪”、“泳”均是左窄右宽的字；“泳”的右边不要写成“水”。

⒎学生描红、临写，老师巡视指导。

⒏反馈纠正。

展示学生的字（好、中、差），点评。

⒐学生在练习本上再写一个。

三、作业

⒈完成《习字册》上的作业。

⒉写出带有下面偏旁的字。

足字旁：

木字旁：

三点水：

草字头：

⒊在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球

（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗”展览，同学们自己来做解说员。

板书设计：

识字2

篮球足球排球

竞走跳高跳远

铁饼铅球标枪

游泳射击登山

教学后记：

识字3

第一课时

教学要求：

⒈学会本课前5个生字，田字格上的字只识不写；认识几个偏旁。

⒉初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣。

教学重难点：

能认识本课的前5个生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

教学准备：

多媒体课件、生字卡

教学过程：

一、出示挂图

师：

在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多很多的东西，遇到许许多多的事情。

由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办呢？

我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。

（出示个象形文字）

为了便于书写，人们在象形文字的基础上，又造出了现在的汉字。

二、激发兴趣，指导自学

⒈把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物——古文字——今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。

⒉检查学习情况。

（四人小组带大家读生字）

⒊指导讨论。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？

三、教学生字

⒈出示：

小舟竹子石头泉水河川燕子

这些词谁会读？

（请小老师带读）

评价：

这个小老师读得怎么样？

（重点指导读准词语，读准词语中的轻声，强调词要连着读）

谁再来当老师？

（再请一人带读）

全班齐读。

⒉字形教学。

出示：

舟竹石川燕

⑴出示这5个字的笔顺黑板。

学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说笔顺一边书写笔顺。

说生字笔顺，教学新偏旁“四点底”，重点指导“燕、竹”。

燕：

上面不是草字头，中间是把北京的北分开，中间加入一个口字，下面是四点底。

上中下三部分要写紧凑。

竹：

左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强掉最后一笔是竖钩。

⑵启发学生说一说是怎样记住这个字的。

给“石、川、竹”3个生字找朋友（生字开花）。

石（金石）（石灰）（石头）（石油）

川（百川归海）（川流不息）（高山大川）（一马平川）

竹（竹子）（竹刻）（竹筒）（竹竿）（竹排）

⒊写字教学

有需要帮忙的字，教师加以指导。

学生完成《习字册》中的“舟、竹、石、川、燕”的描红、仿影、临写。

板书设计：

识字3

舟小舟

竹竹子

石石头

泉泉水

川河川

燕燕子

第二课时

教学要求：

⒈学会本课剩余生字，田字格上的字只识不写；认识几个偏旁。

⒉初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣；理解儿歌内容，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

⒊正确、流利地朗读、背诵课文。

教学重点：

能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

教学难点：

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、复习巩固

⒈抽读生字词卡片。

⒉书空“舟、竹”。

⒊用“川”组词。

二、学习儿歌

出示儿歌。

⒈生自由读儿歌。

⒉检查儿歌里的生字。

（出示生字词）

绿蜡笔画什么黑蜡笔

指名读。

（要求读准字音，词要连读）

全班齐读。

⒊再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。

⒋谁来读给大家听听？

（及时纠正读音）

⒌四人小组边读边讨论：

你读懂了什么？

三、理解儿歌意思

⒈学习第一句。

⑴愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四种颜色。

出示综合图。

你喜爱图上的哪些景物？

（告诉你的朋友）（四人小组中自由练说）

可以告诉老师吗？

（检查自由练说情况）

⑵发儿歌插图的黑白稿，让学生涂色。

再读第一句，加深理解。

⒉学习第二、三句。

⑴谁想读第二、三句？

⑵第二句是什么句子？

（指导读好问句）

⑶“祖国”这个词我们经常听到，说说你听到的关于祖国的句子。

⑷小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。

你游览过祖国的哪些大好河山？

（生自由诉说）

⑸是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了无数的外国人呢！

所以书上说——引读：

“画我祖国好河山。

”

⑹我们的祖国多美呀，让我们一起读一读。

⒊指导读好小儿歌。

我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也非常美丽。

你能把这些美景读出来吗？

四、学习生字

出示生字：

笔画黑问什

⒈认读生字，重点认读儿歌中的生字。

⒉教学新偏旁“竹子头、门字框、单人旁”。

⒊学生看笔顺图，描红书中生字。

强调“黑”的笔顺。

⒋用“笔、画、黑、问”扩词。

笔（毛笔）（铅笔）（笔画）

画（画蛇添足）（画龙点睛）（一笔一画）（画家）

黑（黑白）（黑暗）（黑油油）（黑心）

问（问题）（提问）（学问）

⒌学生完成《习字册》中的“笔、画、蓝、黑、什”的描红、仿影、临写。

板书设计：

识字3

绿竹子

蓝河川好河山

青石头

黑小燕

教学后记：

识字4

第一课时

教学要求：

⒈学会本课前5个生字，认识3个偏旁。

⒉初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

教学难点：

借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教具准备：

转盘、多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、导入：

⒈同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

⒉首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

⒈图上有什么？

这叫“字盘”。

⒉我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？

⒊这些都是一个族的字，叫字族。

因为他们都有相同的部分，是什么？

⒋要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

⒈复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

⒉认读新偏旁“马、土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

⒈“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

⒉这些生字怎么读呢？

打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

⒊学生自读生字词，老师巡视指导。

⒋检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5.这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：

这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。

像这样的字，我们就叫形声字。

6.做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1.学习“奔”的偏旁。

2.看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3.反馈检查。

（驰、奔、地、池、塘）该怎么写？

4.找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1.怎样才能把这四个字写美观呢？

2.学生说，老师做适当点拨。

3.老师范写生字，学生描红。

4.学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

识字4

驰奔驰

地田地

他你我他

池池塘

第二课时

教学要求：

1．学会本课剩余5个生字，认识3个偏旁，两条绿线内的字只识不写。

2．读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学重点：

学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

教学难点：

朗读、理解谜语。

教具准备：

转盘、多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1.析记字形。

（1）认读生字：

行、千、庄、养、虾。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

（1）小组交流：

怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也（）（）（）（）

2.扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3.选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4.游戏猜字谜。

板书设计：

识字4

有马能行千里，

有土能种庄稼，

有人不是你