群文阅读之反复手法的使用.docx

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群文阅读之反复手法的使用

群文共读议题之文章中反复手法的使用

教学目标

1、了解反复手法，通过《走月亮》《爱我中华》《我的琴声

叮咚响》《清碧溪》《梧桐树》五篇文章的对比阅读，体会反复手法在不同文章中所表达的情感。

2、积累优美句段。

教学时间

2课时

教学准备

课件，任务卡，阅读资料

教学过程导入：

请欣赏乐曲《爱我中华》，歌曲中重复次数最多的一句话，听出来了吗？

在课文中也有体现，打开21页，数一数这首歌词中“爱我中华”出现了多少次？

（反思：

《爱我中华》之前班里朗读协会集体表演过，孩子们很熟悉。

歌声响起时，孩子们摇头哼唱，至高潮时，情感特别浓烈，加上乐声较大，豪放、热烈的气氛很快营造出来。

）

1、认识反复的修辞手法同学们，文章中为了强调某个意思，突出某种情感，特别重复使用某些词语或句子，这是一种修辞方法，叫反复。

再来听一听《爱我中华》，感受“爱我中华”每次出现时，里面蕴含的情感。

（教学反思：

这一遍只要求孩子听，尤其注意“爱我中华”出现

时，乐曲中蕴含的情感。

孩子们听得很认真，很投入，音乐的效果很好。

随后的发言中，有的听出了喜悦；有的听出了热爱；有的听出了自豪，等等。

）

2、通过阅读，体会反复手法的使用效果今天的两节课，我们就通过《走月亮》《梧桐树》《我的琴声叮咚响》《爱我中华》《清碧溪》了解文章中反复手法的使用效果。

仔细阅读任务卡，完成任务。

任务卡

任务1每个人默读五篇文章，读完后用笔划出反复出现的句子。

任务2每个人出声朗读反复出现的句子，想一想它们突出表现了什么样的情感呢？

可尝试做词语批注。

（教学反思：

由于坚持记日记，孩子们有写作基础；因此做批注时，绝大部分孩子能写出自己体会到的情感；部分孩子还做了句子批注，比较详细；看来各种能力都是相辅相成的，感觉得到，写不出来，也是不行，语文的各项能力互通、互补。

有几个孩子不明白《我的铃声叮咚响》里出现的“叮咚，叮咚，我的铃声叮咚响”里的情感。

因为它并没有直接指出情感。

我提醒他们，可以通过上下文朗读来体会情感。

读了读，他们读到了妈妈，展开联想，知道这琴声跟妈妈有关。

）

任务3小组一起朗读五篇文章中反复出现的句子，交流各自体会到的感情，并讨论哪几种情感是可能的。

情感词语超市

感激，爱，快乐，怀念，开心，忧愁，思念，渴望，烦闷，担心，赞美,

鼓励，厌恶，愤怒，欢

喜，幸福，热爱，喜爱，

自豪，骄傲……

文早

仿照《爱我中华》例子，填写（可从上述词语中选择，

括，可不填满）

也可用自己想到的词语概

《走月亮》

重复使用的句子表达了作者对（

）的（

）（）

（）之情。

《清碧溪》

重复使用的句子表达了作者对（

）的（

）（）

（）之情。

《梧桐树》

重复使用的句子表达了作者对（

）的（

）（）

（）之情。

《我的琴声叮咚响》

重复使用的句子表达了作者对（

）的（

）（）

（）之情。

《爱我中华》

重复使用的句子表达了作者对（祖国）

的（热爱）之情。

教学反思：

《走月亮》中，有的小组填作者对阿妈的爱、幸福之感；有的小组填作者

对月亮的喜爱、怀念之情。

《清碧溪》中有8个小组写出了作者对清碧溪的怀念之情，大部分小组都写出了赞美和热爱；《梧桐树》中7个小组写出了对梧桐树的感激之情，

《我的琴声叮咚响》里有9个小组写作者对母亲的种种感情；只有3个小组写作者对

琴声的喜爱，这样也不错，情感体会总是有深有浅的。

这个过程我教孩子提出一种情感，小组都要试着读一读，看看味道对不对。

检查时发

现第10小组没有认真讨论就往上填，问到某种情感是怎么来的，就说不出来。

说明

没有认真品味琢磨。

其他小组抽问时，知道翻书，能告诉老师是从哪里体会出来的，

基本能答出缘由，我觉得非常棒，说明认真思考了。

任务5完成上述表格后，请小组任选一篇文章，带着你们体会的情感，有感情地齐

读这篇文章，看看你们体会到的情感是否准确，是否需要补充。

他们，汇报时不再单人汇报，小组选择一篇文章，找到体现某种情感的那一段，读出情感，全班同学评价是否达到效果。

到下午汇报时，因为隔了一段时间，吸取上次教训，给了十分钟让未完成的完成，完成的则温习下上午讨论的内容，准备汇报阅读。

这样以来，加之汇报方式的改进，汇报效果十分好。

先举手的小组先汇报，说读的段落，要读出的情感等。

朗读后，请其他组一两个同学评价，建议等级，教师将情感和等级打到黑板上。

于是汇报的比较有激情，倾听的就更认真了，竖着耳朵听朗读者的声音中十分含有某种情感。

评价的也十分到位，先肯定，提出不足，建议等级。

用了30分钟进行朗读汇报。

这样两节课下来，有个人默读、批读，有个人朗读，有集体朗读，有集体讨论，有反复品味、反复朗读，，有汇报朗读，有朗读评价，等等，都落实得比较到位，个人认为比较成功。

任务6提前完成任务的小组，恭喜你们，学习效率非常高，下面请你们任选一篇文章中的一段或两段话，尝试将它们背下来。

3、汇报交流

4、总结

同学们，今天我们主要了解了反复的修辞手法及它的表达效果。

反复手法不只是句子的反复，字，词，段，都可以；反复手法也不只表达积极的情感，悲伤的、愤怒的，嘲笑的，也都行。

以后我们会接触到更多，希望同学们再次见到的时候，不会陌生。

走月亮（课文）

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？

月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路

这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。

走啊走，啊，我和阿妈走月亮！

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

灰白色的鹅卵石，布满河床。

哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看

看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

啊，我和阿妈走月亮……

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。

就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪•…从果园那边，飘来果子的甜香。

是雪梨，还是火把梨？

还是紫葡萄？

都有。

月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。

沟水汩汩，很满意地响着。

是啊，旁边就是它浇灌过的田地。

在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。

我在豆田里找过兔草。

我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。

收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。

现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。

哦，阿妈，我们到田埂上去吧！

你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？

我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？

啊，我和阿妈走月亮……

有时，阿妈给我讲月亮的故事，讲古老的传说；有时，却什么也不讲，只是静静的走着，走着。

阿妈温暖的手拉着我，我嗅得见阿妈身上的气息。

走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……

多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！

清碧溪（课外）

吴然

你从我们村旁流过。

清碧溪.我童年的河。

跳跃着，跳跃着，你光洁的溪石上，有透明的珍珠跳跃着。

你欢

笑，你快乐，你和我一样，是个不懂事的孩子，你是多么调皮的小河。

左旋右转，你留下一个一个的小水塘。

清清的、碧玉般的小水塘。

啊，清清的，碧玉般的小水塘，那是你的一个一个的小酒窝，甜甜的,亮品晶的小酒窝。

从小水塘里，我捧起彩色的溪石，还有很小很小的贝壳。

我不知

道，你的溪流里，怎么会有贝壳?

你从我们村旁流过。

清碧溪，我童年的河。

你透明透亮，多么清凉。

你原是点苍山上的晶莹的冰，洁白的雪。

你一尘不染，明净得正如你的美丽的名字。

我喜欢坐在你白玉般的溪石上，看点水雀叼起一条闪光的小鱼；看翠鸟顺着你的溪流飞过。

我也喜欢坐在你白玉般的溪石上，从打着旋的小水塘——啊，小酒窝里，捞起红的花瓣、白的花瓣、蓝的花瓣，黄的花瓣我把你带来的这些花瓣，穿成一串，水灵灵的一串。

你从我们村旁流过。

清碧溪，我童年的河。

我发现，姐姐也爱到溪边来。

她在溪水里洗她黑亮的头发。

她对着小水塘——啊，小洒窝——看了又看。

她是看那些美丽的溪石，还是看故乡美丽的容颜?

啊，清碧溪，我童年的河。

我的琴声叮咚响（课外）

吴然

叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响。

妈妈，你听到了吧？

听到我的琴声了吧?

你一定听到了，妈妈。

从你的脸上，我知道你已经听到了；从你的眼里，我知道你已经听到了。

叮咚，叮咚，啊，妈妈，你一定听到

了！

除了你，妈妈，还有谁能听到我的琴声呢?

只有你，妈妈，只有

你能够听到。

就象我牙牙学语的时候，妈妈你能听懂我的话语一样，我的琴不过是你洗衣服的搓板，妈妈你却听到我的琴声叮咚响，你却知道我的琴声多么美妙！

叮咚，叮咚，在我的琴声里，阳光照耀着，小鸟歌唱着，小河奔流着，凉快的风吹拂着……啊，妈妈，在我的琴声里，绿叶上，水珠滚动；花丛中，蝴蝶跳舞；夏夜里，流萤闪闪……啊，妈妈，你在我的琴声里微笑着，微笑着。

妈妈，你的微笑是对我最好的奖赏。

……叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响。

妈妈，你劳累了一天，让我的琴声陪伴着你，让我的琴声给你带来快乐。

叮咚，叮咚，我的琴声叮咚响……

梧桐树吴然（课外）

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

我记得你春天发芽的时候，灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，是多么新奇、多么快乐地出现在枝头！

春雨给你洗了澡。

就像小弟弟微笑着睁开眼睛，你枝头的芽苞都绽开了。

你的有着美丽斑纹的树干，绿得非常可爱。

除了你，还有什么树的树干，能这样绿呢?

枝园里的梧桐树，你是我们的朋友。

我想，在夏天那些炎热的日子里，你一定看见找在你的树荫下做功课吧？

光滑的、明净的、美丽的水磨石圆桌，安放在你的树荫下。

我仰着头看你。

透过你密匝匝的绿叶，我看见晶亮的阳光在闪烁。

我好象看见了夜空中的星星。

我好象看见了你的明亮的眼睛。

你也在看我吗?

梧桐树！

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

秋姑娘还在忙碌着：

忙着给田野里的庄稼涂颜色；忙着给果园里的果实涂颜色；忙着给山林里的树木、野草，以及各种各样的秋天里的花朵涂颜色。

梧桐树，你开始悄悄地落叶了。

你为什么要落叶呢？

梧桐树！

我愿你永远鲜绿，永远有一片树荫。

可是你摇摇头，又抖落几片树叶。

满枝的叶片都要落光了，你就不难过吗?

梧桐树！

我们把你的落叶积起来。

我们点燃了叶片和枯枝。

火焰跳跃着，发出呵呵的笑声。

我们把黑色的灰烬，埋在你的脚下。

让你落下的叶片变成你的养料吧，这是我们非常真诚的希望。

我突然发现，原先在你树荫下的水磨石圆桌亮了起来。

那里照射着灿烂的阳光。

我明白了，梧桐树！

你是想，冬天特别需要阳光，你落了叶，好让阳光更多地照射大地吗？

我敢肯定，梧桐树，你准是这样想的！

校园里的梧桐树，你是我们的朋友。

你给我们浓荫，你给我们阳

爱我中华五十六个星座五十六枝花，

五十六个民族兄弟姐妹是一家。

五十六种语言汇成一句话：

“爱我中华！

”

爱我中华，健儿奋起步伐。

爱我中华，建设我们的国家。

爱我中华，中华雄姿英发。

爱我中华！

五十六个民族兄弟姐妹，五十六种语言汇成一句话：

“爱我中华！

”