届二轮复习通史版 中外历史人物评说 学案.docx

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届二轮复习通史版中外历史人物评说学案

选修四　中外历史人物评说

一、高考考什么、怎么考

考情盘点

考查方式

考向预测

　　高考所考查的历史人物主要是对时代发展与变迁具有影响的历史人物且涵盖古今中外，其范围涉及政治、经济、军事、社会文化与生活等各个层面。

推动人类文明进程的历史人物具有一个共同的特性，那就是他们的聪明才智与时代需要密切相关。

是时代的舞台为他们发挥自己的聪明才智、施展抱负提供了一个良好的平台。

因此，高考命题往往将人物与其所处的时代背景结合命题。

　　以新材料为依托，创设新情境，探究历史人物与时代的关系，让考生正确认识个人与社会、个人与自然的关系，并从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而树立强烈的历史使命感和社会责任感。

设问方式上，一般为两问，根据材料和所学知识分析历史人物生活的时代背景，根据时代背景来考查历史人物行为或思想产生的原因以及对历史人物的评价。

　　试题的设计和题材的选取都具有一定的史学价值。

今后命题仍会围绕历史人物对社会进步、文明传承的影响角度展开，隐性考查社会现实热点，如考查古代政治家对国家和民族发展的贡献，隐性考查国家统一和民族团结的热点；通过对东西方先哲命题的考查，折射出当今社会以人为本和构建和谐社会（世界）的热点；从中外科学家贡献命题，隐性考查当前走科学发展之路的改革；考查近代民主和民族英雄，体现追求民主和自强的时代主题。

[真题感悟]

考法一：

通过历史人物的言行，突出对正面人物的历史功绩的考查

[例1]　（2018·全国卷Ⅲ）材料　唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。

唐宪宗李纯（805～820年在位）整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况开始好转。

他任用主张“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不服从朝廷的剑南西川（今四川中南部）与浙西镇（今苏南、浙西地区），取得胜利，割据多年的魏博镇（今冀南、豫北）主动归顺。

814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇（今河南南部），仍沿旧例以宦官监军，将帅不肯出力，战而无功。

宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。

817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。

迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。

藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。

因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。

（9分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明唐宪宗作为中兴之君，与唐太宗历史功绩的共同之处。

（6分）

[解析]　第

（1）问，根据“整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况开始好转”得出开源节流，增加朝廷财政收入；根据“任用主张‘削藩’的李吉甫等人为宰相”得出态度坚决、重用主张加强中央集权的官员；根据“宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务”得出灵活调整征讨策略；根据“先后讨伐不服从朝廷的……原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减”得出剿、抚并用。

第

（2）问，从政治（国家统一、中央集权、政治稳定）、经济角度回答。

[答案]　

（1）开源节流，增加朝廷财政收入；态度坚决、重用主张加强中央集权的官员；灵活调整征讨策略；剿、抚并用。

（2）维护国家统一；加强中央集权；努力实现政治稳定、经济发展。

考法二：

结合历史人物的高尚品格，隐性考查中华民族优秀传统文化

[例2]　（2018·全国卷Ⅱ）材料　三娘子（1550～1613），明代蒙古土默特部首领俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事无巨细，咸听取裁”。

三娘子生活的时代，明朝与蒙古部落势力沿长城相持已近200年。

1570年，俺答汗之孙投附明朝，双方关系顿时紧张，在三娘子的劝说下，俺答汗同意与明朝和谈。

明朝送还俺答汗之孙，封俺答汗为顺义王，并开放十余处市场供蒙汉人民自由贸易。

每当开市时，蒙汉人民“醉饱讴歌，婆娑忘返”。

三娘子本人也“勒精骑，拥胡姬，貂帽锦裘，翱翔塞下”。

在三娘子的辅佐下，俺答汗在今呼和浩特地区建城，后明朝赐名为“归化”。

1581年，俺答汗去世后，三娘子辅佐继任的顺义王，继续与明朝通好，明、蒙“四十余年无用兵之患，沿边旷土皆得耕牧”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，概括三娘子能够推动明、蒙双方取得和平局面的原因。

（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价三娘子的历史功绩。

（7分）

[解析]　第

（1）问，根据材料中明朝与蒙古部落势力“相持已近200年”可知战乱多年，人民渴望和平；根据蒙汉人民对双方互通贸易的反应可以得出双方商业互市的需求；根据三娘子的历史活动得出其个人能力与威望。

第

（2）问，考查对历史人物的评价。

对三娘子应持基本肯定态度，从整体到局部两个大的方面分析：

整体方面可从推动蒙汉人民交流、维护明与蒙和平角度思考；局部方面可从促进草原地区社会进步的角度作答。

[答案]　

（1）多年战争，人民渴望和平；明、蒙之间商业互市的需求；个人能力与威望。

（2）推动了蒙汉人民的经济文化交流；维护了明、蒙之间的长期和平；促进了草原地区社会进步。

考法三：

与当前社会热点问题相联系，考查历史重要转折时期的历史人物

[例3]　（2018·全国卷Ⅰ）材料　美国在建国初，由于国力弱小，加之受华盛顿“中立政策”的影响，没有制定任何针对拉美地区的政策。

19世纪后，美国开始加强对这一地区的关注，并进行了长期渗透及武力干涉。

1933年罗斯福上台后，正式宣布美国对邻国奉行“睦邻政策”，表示不干涉拉美国家的内部事务。

随后罗斯福又呼吁美洲各国互相理解，消除一切阻碍正常贸易发展的人为障碍。

1934年，德国在经济和政治上成功地渗入拉美。

对此，罗斯福采取一系列措施，包括废除与古巴的不平等条约、从海地撤军等，只以政治、经济手段维护和扩大其在拉美的利益。

到1939年欧战爆发前，美国已和11个拉美国家签订了互惠贸易协定，双方贸易迅速发展。

——摘编自刘绪贻等主编《美国通史》

（1）根据材料并结合所学知识，说明华盛顿“中立政策”和罗斯福“睦邻政策”基本特征的不同。

（4分）

（2）根据材料并结合所学知识，说明罗斯福“睦邻政策”的作用及其实质。

（11分）

[解析]　第

（1）问，根据材料信息“受华盛顿‘中立政策’的影响，没有制定任何针对拉美地区的政策”得出不参与世界其他地区事务。

根据材料信息“以政治、经济手段维护和扩大其在拉美的利益”“美国已和11个拉美国家签订了互惠贸易协定”得出积极参与拉美事务。

第

（2）问第一小问，根据材料信息“呼吁美洲各国互相理解，消除……人为障碍”得出改善美国与拉美的关系；根据“1934年，德国在经济和政治上成功地渗入拉美。

对此，罗斯福采取一系列措施”可知，抵制法西斯势力在拉美的扩张；根据材料信息“美国已和11个拉美国家签订了互惠贸易协定，双方贸易迅速发展”得出扩大美国对外贸易，一定程度上有利于拉美经济发展。

第二小问，根据材料“罗斯福采取一系列措施，包括废除与古巴的不平等条约、从海地撤军等，只以政治、经济手段和……”可知是采用了新的形式加强对拉美的控制，而这种控制本质上是维护美国的根本利益。

[答案]　

（1）不同：

不参与世界其他地区事务；积极参与拉美事务。

（2）作用：

改善美国与拉美的关系，抵制法西斯势力在拉美的扩张；扩大美国对外贸易，一定程度上有利于拉美经济发展。

实质：

以新的形式加强对拉美地区的控制，维护美国根本利益。

二、考题怎么答、有何规律

（一）人物定位

首先要从整体上确定评价对象的身份，是政治家、军事家、思想家、科学家，还是兼而有之，以便确定不同的评价标准。

（二）人物评价的一般思路

评价历史人物，要明白评价对象在历史上做了什么，这样才能做到“史论结合”。

人物事迹的描述，可采用事迹分类法（政治、经济、军事、文化、民族关系、对外关系等方面）、阶段分析法（把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非）、好坏分类法（把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类归纳）等。

1．中国古代政治人物

一般可从政治、经济、文化、民族关系、对外关系等方面归纳其主张和措施，并逐条分析其影响。

分析影响时，可以从时间和空间两个维度进行思考。

如对康熙帝的评价：

纵向看，捍卫了统一的多民族国家；横向看，对世界历史发展的总体趋势缺少敏感意识，依然做着天朝上国的迷梦，使中国错失发展机遇，因此对近代中国的落后挨打负有一定的责任。

2．中国古代少数民族领袖

主要看其政治、经济、文化措施对本地区、本民族发展有何作用，对民族团结和民族融合有何作用，对国家的统一巩固有何作用。

3．中国近现代政治人物

主要看其主张、措施和行动，对反侵略、反专制、挽救民族危亡有何作用（政治），对民族工业的产生和发展有何作用（经济），对西学的传播有何作用（思想），对维护国家主权独立、探索强国富国之路有何作用（外交）。

4．世界史中的政治人物

主要看其政治主张、对外政策和行动，对本国家、本民族历史发展进步有何作用（政治、经济、文化等），对本国人民和世界其他国家和地区人民交往有何作用，对人类社会和世界历史的发展进步有何作用。

5．科学家、思想家、艺术家

从时间和空间两个维度分析其影响。

从时间上看，有短期影响和长期影响；从空间上看，有对本地区的影响和对世界的影响。

（同一类型的历史人物存在区别，一般可以从历史传统、社会现实、个人素养等角度进行思考。

）

（三）人物评价的常用方法

1．历史的评价

把一定时期的历史人物放到当时的历史环境中进行分析评价。

任何人物的活动都受到一定历史条件的制约，我们要理清历史人物与其所处社会历史条件之间的关系，要避免用现代人的标准苛求古人。

“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所要求的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。

”列宁指出，在分析任何一个社会问题时，都要“把问题提到一定的历史范围之内”。

2．辩证的评价

要用一分为二地观点看待历史人物，防止全盘肯定或全盘否定。

如秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家，结束诸侯割据的分裂局面，对社会生产力发展具有推动作用，但他的暴政导致秦朝二世而亡。

当然，在坚持“两点论”的同时，还要坚持“重点论”，一般认为秦始皇是功大于过的。

3．全面的评价

对历史人物的评价，不能只看一时一事，不能以某一方面代替整体；不能只看其优点、贡献就肯定一切，或者只看其缺点、错误而否定一切，而是要看其一生的全部活动和表现，把握主流，对其功过是非做出恰如其分的、全面的评价。

4．实事求是的评价

根据历史人物的相关事迹，具体情况具体分析，要避免标签式、脸谱化的评价。

如隋炀帝开凿大运河加重了民众负担，但从长远来看，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，推动了经济的发展，我们不能因隋炀帝功不抵过而湮灭他特定方面的贡献。

5．阶级分析法

按照马列主义的观点，在阶级社会中，任何历史人物都是一定阶级利益的代表，都是为本阶级服务的。

评价历史人物时，既要看历史人物的出身，更要看历史人物是为哪个阶级服务的。

不能简单地唯成分论，见到属于统治阶级的人物就全盘否定，见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。

（四）人物评价需要注意的一些问题

1．英雄与时势

唯物史观认为“时势造英雄”。

马克思曾指出：

“每一个社会时代都需要有自己的伟大人物，如果没有这样的人物，它就要创造出这样的人物来。

”就是说历史发展有自己的必然规律，而英雄人物的出现只是历史发展的一定时期的产物。

当然，我们坚持“时势造英雄”的同时，也要承认历史人物的个性特点对事物的发展有一定影响力。

当历史处于紧要关头时，个别英雄人物的决策和行动也可以改变历史的航程。

（关于“拿破仑夺取政权的偶然性与必然性”，恩格斯也有段经典的论述：

“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这是个偶然现象。

但是，假如不曾有拿破仑这个人，那么他的角色是会由另一个人来扮演的。

”）

2．英雄与群众

历史唯物主义认为，人民群众才是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。

任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点，都是错误的。

3．历史发展规律和个人主观能动性关系

任何历史人物的活动都要受到客观环境的制约。

马克思说：

“人们自己创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。

”无论是英雄还是群众，只能在遵循历史发展规律的前提下，才能推动历史发展。

4．客观效果第一，主观目的第二

评价历史人物必须用实践的标准。

有时，历史人物的主观动机和客观效果并不一致，“好”的动机也可能会带来“坏”的后果。

列宁指出：

“判断一个人，不是根据他自己的表白，或对自己的看法，而是根据他的行动。

”在评价历史人物时，应该把动机和效果结合起来；当动机与效果不一致时，客观效果才是评价的主要依据。

当然，我们也不能“唯目的论”，对为达到目的而不择手段的行为也应该谴责。

5．历史评价第一，道德评价第二

评价历史人物的基本标准，主要看其措施或行动是否顺应了历史发展潮流，是否促进社会生产力的发展，是否符合人民的意愿。

不能用封建正统道德观，更不能用现代的道德标准要求古人。

邓小平指出：

“评价人物和历史，都要提倡全面的科学的观点，防止片面性和感情用事，这才符合马克思主义。

”

（五）人物评价“见仁见智”的原因

1．立场不同：

评价者的政治立场、知识基础、价值取向、生活经验、主观情绪等。

2．时代不同：

特定时代的认识能力、思维水平和思维方式。

3．占有资料不同：

人物经历的复杂性，新材料的发现和解密等。

4．分析方法不同：

不同的史学研究方法。

5．现实政治的需要。

6．哗众取宠，标新立异，等等。

[高考达标检测]

（时间：

35分钟　满分：

60分）

1．阅读材料，完成下列要求。

材料　王猛（325～375年），字景略，汉族人，氐族政权前秦的著名重臣。

王猛出身贫寒，愤动乱之世而隐于华山，“博学好兵书”、“怀佐世之志”。

前秦氐族贵胄苻坚好读经史典籍，恳请王猛出山，两人谈及兴废大事，“若玄德之遇孔明也”。

苻坚即位后，王猛受到重用，官至丞相。

时前秦行胡汉分治，氐汉之间、氐族与其他少数民族的矛盾尖锐。

王猛以“黎元应抚，夷狄应和”为基本国策，劝课农桑，兴修关中水利，汉族、匈奴、鲜卑等族有才干者皆被委以要职。

在王猛的劝导下，前秦还恢复太学等各级学校，宣扬儒教，考核任用孝悌、廉直、文学之士，“宗室外戚，无才能者皆弃不用”。

于是前秦大治，仓库充实，百姓丰乐，“四夷宾服，凑集关中”。

376年，前秦灭前凉和代国，统一北方。

前一年，王猛病逝，苻坚极其哀痛道：

“天不欲使吾平一六合耶？

何夺吾景略之速也？

”

——摘编自贾俊菊《乱中求治——试论前秦治国贤相王猛》等

（1）根据材料并结合所学知识，概括王猛出仕前秦的原因。

（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简评王猛的治国之策。

（9分）

解析：

第

（1）问，可以从王猛个人才能、君主苻坚和时代环境方面来分析。

第

（2）问，结合材料“夷狄应和”“劝课农桑，兴修关中水利”“宣扬儒教”得出王猛的治国之策。

答案：

（1）原因：

王猛才学兵略出众，有经世之志；前秦君主苻坚有统一天下的雄心，赏识和重用王猛；东晋实行九品中正制，寒门子弟受到压制（东晋统治者偏安江南，不思进取）。

（2）评价：

在群雄竞争的形势下，王猛的治国举措卓有成效，壮大了前秦国力，为统一北方奠定了基础；推行儒学教育，以才任官，扩大了儒学的影响，促进了北方少数民族的发展进步；“和夷狄”政策顺应了民族融合趋势，推动了统一多民族国家的发展。

2．（2018·洛阳三模）阅读材料，完成下列要求。

材料　贾思勰是中国古代杰出的农学家，他出生在一个世代务农的书香门第，其祖上很喜欢读书、学习，尤其重视农业生产技术知识的学习和研究，对贾思勰的影响巨大。

成年后走上仕途，历任高阳郡（今山东淄博）太守等官职，遍访山东、河北、河南等地，认真考察和研究当地的农业生产技术，虚心向一些经验丰富的老农请教，获得了大量农业生产知识。

中年后回到故乡，经营农牧业活动，掌握了多种农业生产技本。

533～554年，经过长期的分析、整理和总结，写成农业科学技术巨著《齐民要术》。

《齐民要术》内容极为丰富，涉及农、林、牧、副、渔等农业范畴。

该书主要内容有：

土壤耕作和农作物栽培管理技术；园艺和植树技术，包括蔬菜和果树栽培技术；动物饲养技术和畜牧兽医；农副产品加工和烹饪技术。

书中引用了100多种古代农书和杂著的内容，使《氾胜之书》、《四民月令》及《陶朱公养鱼经》等一些佚失著作的部分内容以保存下来，具有重要的史料价值。

——摘编自李群《贾思勰〈齐民要术〉》等

（1）根据材料并结合所学知识分析贾思勰能够编写出《齐民要术》的原因。

（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，指出农学巨著《齐民要术》的历史价值。

（7分）

解析：

第

（1）问，由材料信息从家庭环境、个人行为和实践等方面综合分析。

第

（2）问，由《齐民要术》的内容及其对我国农业的研究和对后世的影响上分析其价值。

答案：

（1）原因：

深受家庭熏陶，注意农业技术的学习、研究和整理；利用仕途之便，实地考察和研究农业；虚心向老农学习，积累丰富知识；注重农牧业的实践，掌握多种农业技术。

（2）历史价值：

介绍农耕、牧业技术，指导农牧业生产实践；保存遗失农业著作，具有重要史料价值；是我国现存最早、最完备、最系统的古代农业科学著作。

3．阅读材料，完成下列要求。

材料　王阳明继承陆九渊“心即理”的思想，反对二程、朱熹追求“至理”的“格物致知”方法，提倡“致良知”，从自己内心中去寻找“理”。

“理”化宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要。

他认为“尧舜三王之圣，言而民莫不信者，致其良知而言之也；行而民莫不说者，致其良知而行之也。

施及蛮貊，而凡有血气者莫不尊亲，为其良知之同也”。

在知与行的关系上，他强调“知是行之始，行是知之成”“知行合一”。

在为学方面，他主张“志不立，天下无可成之事。

虽百工技艺，未有不本于志者。

今学者旷废隳惰，玩岁愒时，而百无所成，皆由于志之未立耳”。

总之，王阳明思想的价值在于他以一种全新的方式解决了宋儒留下的“万物一体”和“变化气质”的问题，良知既是人心又是天理，能把心与物、知与行统一起来，泯合朱子偏于外、陆子偏于内的片面性，解决宋儒遗留下来的问题。

——摘编自钱穆《阳明学述要》

（1）根据材料并结合所学知识，概括王阳明思想的内容。

（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，分析王阳明思想的意义。

（7分）

解析：

第

（1）问，据材料王阳明的主张和倡导并结合所学知识概括其思想内容。

第

（2）问，据材料“泯合朱子偏于外、陆子偏于内的片面性，解决宋儒遗留下来的问题”得出解决了宋儒遗留下来的问题；由材料“‘理’化宇宙天地万物，人秉其秀气，故人心自秉其精要”和“王阳明继承陆九渊‘心即理’的思想，反对二程、朱熹追求‘至理’的‘格物致知’方法”得出传承和创新了儒家思想，强调人与自身、社会、自然的和谐；据材料“能把心与物、知与行统一起来”得出凸显了人的主观能动性和实践的重要性。

答案：

（1）内容：

提倡“致良知”；“心即理也”“理生万物”；认为圣人治天下之道是“致其良知”；主张“知行合一”；重视教育，强调立志。

（2）意义：

解决了宋儒遗留下来的问题；传承和创新了儒家思想，强调人与自身、社会、自然的和谐；凸显了人的主观能动性和实践的重要性。

4．阅读材料，完成下列要求。

材料　吴宓，1894年生于陕西泾阳。

他曾就读于三原宏道书院，受关学熏陶。

1911年考入北京清华学校留美预备班。

1917年，23岁的吴宓赴美国留学，1918年改读西洋文学。

1921年吴宓回国，即受聘在国立东南大学文学院任教授，以希腊罗马文化、基督教文化、印度佛学整理及中国儒家学说这四大传统作比较印证……开设“中西诗之比较”等课，开中国比较文学研究之先河。

1922年吴宓等人创办《学衡》杂志，于新旧文化取径独异，持论固有深获西欧北美之说，未尝尽去先儒旧义，故分庭抗议，别成一派。

吴宓因坚持“儒道思想为国之本”被鲁迅戏称为“现代中国的孔夫子”。

“文化大革命”中，吴宓受到残酷批斗，但他依然不思“悔改”，蹲身牛棚，犹大写“我罪实质……以为中国文化极有价值，应当保存并发扬光大”之类的文字。

1978年1月逝世，1979年得以平反昭雪、恢复名誉。

（1）根据材料并结合所学知识，评析鲁迅将吴宓戏称为“现代中国的孔夫子”的历史背景。

（6分）

（2）根据材料并结合所学知识，简要评价吴宓先生。

（9分）

解析：

第

（1）问，根据材料中吴宓先生被鲁迅戏称为“现代中国的孔夫子”时的时间和吴宓先生的主要经历等以及所学知识分析作答。

第

（2）问，根据材料信息“开中国比较文学研究之先河”“1922年吴宓……于新旧文化取径独异……别成一派”“吴宓受到残酷批斗，但他依然不思‘悔改’”等和所学知识评价即可。

答案：

（1）历史背景：

新文化运动全盘否定儒学；西方民主思想的传播；民国初年思想解放；民族资本主义的发展。

（2）评价：

吴宓先生学贯中西，对中国比较文学的发展具有开创之功；他反对新文化运动对儒学的全盘否定，坚持儒学为立国之本，体现了他冷静、理性的学术精神；“文化大革命”中他用生命守护中华传统文化，表现了崇高的文化责任感和使命感。

5．阅读材料，完成下列要求。

材料　正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。

不仅如此，马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

……现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，而我敢大胆地说：

他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

——摘编自恩格斯《在马克思墓前的讲话》

（1）根据材料并结合所学，概括马克思的重大研究成果。

（6分）

（2）根据材料并结合所学，指出恩格斯所说“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”的涵义，简述体现在马克思身上的宝贵精神财富。

（9分）

解析：

第

（1）问，根据“马克思发现了人类历史的发展规律”得出发现了人类历史发展规律；根据“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律”得出发现了当时资本主义生产方式和资产阶级社会特殊运动规律；结合所学可知马克思起草了《共产党宣言》，创立了马克思主义学说。

第

（2）问第一小问，主要指马克思献身于人类解放和社会进步事业。

第二小问，结合所学从严谨认真的治学精神、探求真理的创新精神、为人类进步事业无私付出的奉献精神、积极进取的人生态度等方面来简述。

答案：

（1）发现了人类历史发展规律（如人类社会从低级向高级发展、阶级斗争推动人类历史发展）；发现了当时资本主义生产方式和资产阶级社会特殊运动规律（或撰著了《资本论》，提出了剩余价值学说，揭示了社会主义和共产主义社会必将取代资本主义社会的规律）；创立了马克思主义学说（由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义原理三部分组成）；创立了马克思主义哲学——无神论和唯物论（辩证唯物主义和历史唯物主义）；创立了马克思主义政治经济学（生产力和生产关系理论、经济基础和上层建筑理论、人类社会从低级向高级演进的五种经济制度等）；创立了科学社会主义原理（或起草了《共产党宣言》，是科学社会主义的纲领性文献，是无产阶级政党最基本、最重要的政治纲领之一，为国际共产主义运动提供了行动指南）。

（答出其中三条即可）

（2）涵义：

马克思把毕生精力献给了人类的解放和社会进步事业，他的一生是为世界无产阶级革命事业和人类解放事业奋斗的一生。

精神财富：

精益求精、求真务实、严谨认真的科学（或治学）精神；敢为人先、开拓进取、探求真理的探索（或创新、创造）精神；关注人类命运、为人类进步事业无私付出的奉献精神；不懈追求、积极进取的人生态度；等等。

（答出其中三点即可，有其他基于史实作出的合情合理的答案也可）

6．阅读材料，完成下列