《听听秋的声音》的教学设计范文精选3篇.docx

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《听听秋的声音》的教学设计范文精选3篇

《听听秋的声音》的教学设计范文（精选3篇）

《听听秋的声音》的教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重点、难点：

　　引导学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情，在此基础上进行仿写，用自己的语言表现美。

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、游戏导入，展开想象

　　1、游戏导入。

　　2、展开想象。

　　3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？

（揭题读题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

　　2、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。

　　3、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。

营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

　　三、品读想象，体会交流

　　1、品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：

你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。

　　2、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。

　　3、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。

　　4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

　　四、仿写诗歌，积淀语言

　　1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

　　2、读后引述：

听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1、2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？

　　3、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。

　　4、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。

　　5、自由诵读自己的作品，给学生配上音乐。

　　五、品读体会，升华情感

　　1、指名诵读最后一节。

　　2、交流：

从这一节感受到了什么？

　　3、带着这种情感齐读最后一节。

　　六、诵读回味，表现情感

　　1、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。

可以边诵读边加上动作。

　　2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗，然后再朗诵。

　　教学反思：

　　语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

本课教学，改变了由教师规定学习目标的教学方式，主张学习内容、学习方法、评价方式，由学生自主选择，这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

《听听秋的声音》的教学设计2

　　教学内容：

　　本课内容在教材的46～47页，写的是秋天独有的一些大自然的声响，用诗歌个优美语言赞美了秋天。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　１、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　２、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。

　　３、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。

　　过程与方法：

　　１、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。

　　２、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。

　　３、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。

　　情感、态度与价值观：

　　通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。

　　教学的重点：

　　１、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。

　　２、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。

　　３、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　教学难点：

　　体会诗歌中浓浓的秋情。

　　课前准备：

　　教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化？

（指名说）对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思？

看谁的耳朵最灵。

　　（课件播出几种声音，生猜）

　　２、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。

（指名说）

　　３、课件播放画面。

　　４、你还想听听更多有关秋的声音吗？

一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。

（板书课题）

　　５、指名读课题，问:

你为什么要这样读？

　　二、初读课文，帮助正音

　　１、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。

（指名）

　　２、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。

　　３、师检查生的识字情况：

⑴自由练习；⑵小老师教读；⑶指名读；⑷会读的站起来读。

　　４、找６人读诗歌，每人读一节，帮助正音。

　　三、再读课文，了解大意

　　１、自由读课文，思:

想想读中你听到什么声音？

（板：

黄叶、蟋蟀、大雁、秋风）

　　２、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。

　　３、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读？

为什么要这样读？

（多种形式读:

师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读）

　　４、听了他的朗读，你仿佛看到什么？

　　５、学了这几节，你体会到什么，有什么感受？

　　６、把三节美美地读一读。

　　７、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音？

（指名说）

　　８、秋的声音，在。

（引生读第５节）

　　９、仿诗歌，自编诗歌。

　　10、导读第６节，你感受到什么？

我们应该怎样读这一节？

（齐读）

　　四、总结，并布置作业

　　秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。

　　板书：

　　黄叶唰唰

　　蟋蟀蛐蛐

　　１２、听听，秋的声音、大雁、叮咛、音乐厅

　　秋风、歌吟

　　教学反思：

　　这堂课学生的学习热情比较高，特别是让学生感情朗读时，学生很积极，让他们回想还有什么声音十时，学生的思维也比较活，想出很多自己意想不到的，但也有些学生分不清哪些是秋天的声音，在让学生仿照诗歌自编诗歌时，可能学生不太理解诗歌的格式要求，在教学时也可能忽略的这一点，所以在编写诗歌这一环节不太理想。

这节是略读课文，可能在课堂中说得太细，不够放手让学生自己读中感悟。

在课堂延伸这个环节设计得不够精，其实可以根据课文的特点给一些相应的短文让学生真正能学中运用，从而真正提高学生的阅读能力。

《听听秋的声音》的教学设计3

　　教材分析

　　这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

教学时,没必要太注重__的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。

　　设计理念

　　新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。

力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3．仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学流程

　　一、课前准备

　　1．旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

　　2．各种秋景的图片。

　　二、听听，秋的声音

　　师：

在你的眼里，秋天是什么样子的？

（学生自由说秋天的样子。

天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）

　　秋天到了————

　　我们用一个词来形容秋天：

可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）。

　　“秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。

有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。

　　请学生读课题，要求读得美一点。

　　三、读读，秋的声音

　　1．初读。

　　师：

请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己）想想具体写了什么声音？

　　师：

你在诗中听到了哪些声音？

　　生：

落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

　　2．再读。

　　师：

请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：

你用什么方法理解了哪些词？

（回忆理解词语的方法：

联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。

）

　　“歌韵”。

　　生自学后分小组交流。

　　师：

请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？

　　学生踊跃发言，汇报自学情况。

　　[教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

]

　　3．选读。

　　师：

找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?

　　师：

把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。

　　学生互相交流感受。

　　师：

用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：

他读得怎么样？

　　指名读后组织其他学生自由评议。

　　生：

第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！

　　生：

我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　生：

第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。

“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

　　生：

读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。

　　生：

读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……

　　4．演读

　　开展想象性的表演活动。

出示秋景图片及句子：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：

“大树妈妈我真舍不得你。

”

　　蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：

“我要回到温暖的家里去了。

”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“再见了朋友，你可要注意身体哦”

　　一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。

”

　　[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。

]

　　5．美读。

　　过渡：

（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的`怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。

稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。

　　师：

谁有自信能读出秋天的美好。

　　指名朗读，学生大胆展示。

　　师：

让我们一起来感受秋的美好吧！

　　全班配乐朗读。

　　四、说说，秋的声音

　　师：

走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　生：

哗啦哗啦，稻海翻起波浪。

　　生：

“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！

　　生：

“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

　　师：

秋的声音实在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样方式说一说吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　生：

听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。

　　生：

听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。

　　生：

听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

　　五、写写，秋的声音。

　　师：

是啊，秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？

　　学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。

　　教师巡视，适时指导。

　　师：

让我们把自己写好的小诗展示出来吧！

请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。

　　指名学生代表上台，教师引导学生评议。

　　［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。

］

　　师总结：

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。

让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　1、给自己写的诗配上画。

　　2．收集有关秋的诗歌。

　　板书

　　听听，秋的声音。