《乘车》教学设计.docx
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《乘车》教学设计
《乘车》教学设计
编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际状况出发，细心设计。
下面是给大家共享的《乘车》教学设计，供大家参考，阅读。
期望大家能够喜爱 !
《乘车》教学设计1
一、教学内容：
北师大版小学数学第一册第44页、45页的内容。
二、教学目标：
1、引导学生通过观看提出问题，培育学生的观看能力。
2、通过模拟上下车的情景，使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
3、通过学生自己动手操作，边摆、边说、边算获得两步式题运算顺序的体验。
三、教学重难点：
重点：
使学生体会连加、连减、加减混合的含义。
难点：
通过学生亲身参与活动，边观看、边说、边算，感知两步式题的运算顺序。
四、教学策略：
1、教材简析：
教材通过乘车这一熟识的生活情景的描述，为学生创设了充分地进行数学活动和沟通的机会，让学生联系实际，通过模拟演示，构建连加、连减、加减混合的概念。
掌握有关连加、连减、加减混合的计算方法，充分留意提示学生要留意运算顺序，先计算前两个数的结果，再和第三个数相加或相减。
2、教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
1、做游戏：
师：
同学们坐过公共汽车吗?
每当汽车一到站，就会有上车、下车的人。
那我们来做一个“乘车”游戏，情愿吗?
生：
情愿。
师：
现在我和同学们合作表演上车的情境。
咱们把讲台看作是汽车，老师呢，就是售票员，谁情愿来当司机呢?
（选择一个男生当司机）。
师：
现在汽车上有2个人，我们要出发了。
嘟嘟嘟，……桥北站到了，上车的同学请上车，（先上来了3个同学）嘟嘟嘟，……电力公司站到了，上车的同学请上车，（又上来了2个同学）同学们想一想：
你从游戏中看到了什么?
2、学生汇报。
3、出示课题《乘车》
二、依据汇报，解决问题：
1、同学们通过刚才的观看，你能提出哪些数学问题?
2、汇报问题。
（一步计算的问题，边汇报，边解答。
）
假如是两步计算的问题，组织小组探讨解决计算的顺序问题。
3、汇报探讨结果，依据汇报板书：
（2+1+4=7）或（2+3+2=7）
4、汇报思维过程，依据学生的回答，进行板书。
5、（出示图2、图3）同学们以小组为单位，边观看、边探讨、边提问题、边解决。
（学法同上）
6、请同学们结合生活实际，提出其它有关数学问题，独立解决。
（可能提出有关连减的问题）
（以上设想，突破了以往学生被动地吸取课本上的现成结论，留意充分调动学生的主动性和主动性，引导学生通过观看、沟通、整理、概括等多种形式的活动，逐步形成自己的数学学问。
通过不同坡度的教学活动，达到了“授之以鱼，不如授之以渔”的目的。
）
三、实践应用，巩固拓展：
1、说一说，算一算
（1）观看图，把三幅图的意思连起来说一说。
（2）列出算式算一算。
2、口算。
（学生独立完成）
3、
（1）学生独立完成。
（2）汇报思维过程。
（a直接数，再填空，比较计算。
b先归类、整理图片，再填空，比较计算。
c直接数，再填空，然后归类摆图片，再比较计算。
……）
4、说一说，填一填。
（1）同桌两人沟通。
（2）汇报结果。
四、小结。
今日，我们通过“模拟”、“观看”、“探讨”、“计算”，初步理解了连加、连减、加减混合的含义，并掌握了两步式题的运算顺序，期望同学们连续努力!
《乘车》教学设计2
教学目标：
1、在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算。
3、通过自主探究、合作沟通，进展初步的探究意识和解决问题的能力。
4、在老师指导下能提出并解决问题，体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。
教学重点：
引导学生联系生活实际，通过观看情境图并沟通感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。
教学难点：
引导学生正确描述图中的动作过程。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
师：
小好友，你们喜爱 看恐龙表演吗?
实物演示动画：
我们的好好友顽皮和笑笑知道大家喜爱 观看，你看，他们正乘着公共汽车预备来到我们邵小带大家一起去科技馆呢!
他们出发啦!
（师：
小好友数一数，车上原来有几个乘客?
）学校到了，先上了3个人，有2个小好友在后面边跑边喊：
等等我们，等等我们。
”最终他们最终没被丢下，也上了车。
（师：
前门有几个人上车了?
这时，又有几个小好友赶上车呢?
）
二、主动探究，体会领悟。
1、看画面说图意。
师：
小好友，从刚才的动画片中，你看到了什么?
在小组里说一说。
小组合作动动手，用小棒摆一摆刚才动画中乘车的情景。
2、探究连加。
指名用一个算式来表示动画片的意思：
2+3+2=7，指名试读算式，再指导读。
师：
2，3，2，7各表示什么意思呢?
师：
你们是怎样得出7的呢?
师小结：
哦，老师明白了，就是把前面两个数相加，得出来的数再与后一个数相加，对吗?
（师边讲边板书：
2+3+2=7）
5
师：
这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗?
3、揭示课题。
师：
像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。
（板书：
连加）
4、探究加减混合。
我们的公共汽车又要连续往前开。
请同学们数一数车上坐了几个小好友?
科技馆到了，后面下来了3个人，前面有2个人上车。
师：
谁能把到科技馆后公共汽车上人数的变化状况说一说?
用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示?
和你的同桌商量商量。
7+2-3或7-3+2怎样计算呢?
请小好友小组合作学习，完成在书上60页。
（小组活动，指名说）你们小组是怎样计算的?
反馈板书：
7+2-3=67-3+2=6
94
指名说一说计算过程：
第一个算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。
第二个算式先算前面7-3=4，再算4+2=6，所以7-3+2=6。
师：
这两个算式是依据什么运算顺序的?
（从左边算到右边）
师：
看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因?
（小组探讨）
师：
在这两道算式里都有哪两种运算符号?
师小结：
像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。
三、巩固深化，应用拓展。
1、师：
小好友，刚才我们看到顽皮、笑笑和另外三个小好友乘车时做到前门上后门下，可真遵守公共秩序!
这三个小好友去干什么呢?
看，他们请来了看门员小猴子，小猴子说要考考你们，只有通过它的考试，才要让我们进去，情愿接受小猴子的挑战吗?
⑴请观看小棒的变化状况，列算式说得数。
（小猴子先拿出5根，再拿出2根，最终拿走3根。
）
5+2-3=4
⑵（出示挂图）图一：
树上有8只小鸟。
图二：
飞走了2只。
图三：
又飞走了3只。
师：
小好友从图上看到了什么?
你能提出什么数学问题?
谁情愿把这三幅图的意思连起来说说?
请小好友在小组内说一说，然后完成书上的填空。
师：
你是怎样列式计算的?
为什么减2后又要减3?
8-2-3=3
师：
猜一猜像这样有两个减号的算式我们叫它什么?
（连减）
⑶师：
看来我们的小猴子难不倒小好友们。
你们自己动手利用手中的学具像小猴子刚才考我们那样来考考同桌好不好。
要求：
同桌小好友轮番，一个做动作摆，另一个依据同桌摆放的状况在纸上列出算式并计算，比一比谁的算式写得又对又快。
⑷师：
你们发觉了吗，我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是依据什么顺序进行计算的呢?
2、最终进了科技馆，看，科技馆里的恐龙可真不少呀，它们正列队欢迎我们呢!
（多媒体演示）但是，小恐龙提出了要求：
小好友们，想要尽快观看我们同伴的精彩表演，你们必需要先正确地回答我们提出的问题，否则就过不了我们这一关。
（出示张片）
一、说一说，算一算（p45）
师：
小好友在图上看到了什么?
学生沟通图意，在纸上完成填空。
说说你是怎么计算的?
集体沟通。
二、7+2-8=8-8+4=10-4+2=
1+8+1=10-7-3=2+7+0=
10-8+5=6-3+7=3+5-6=
3、小恐龙：
小好友都很棒，顺得地过关了，请进来吧。
你看，我们正在开展“抢红旗”竞赛，你们敢不敢接受我们的挑战?
听好，同桌两个小好友一组，每人各做四道题。
谁能又对又快地算好，谁就能争到一颗小五星。
小组之间也要开展竞赛，哪一组的两个小好友算得又对又快，还可以得到一面大红旗呢!
竞赛开头。
（总结竞赛状况。
）
四、课堂总结。
恐龙们说：
“感谢小好友热忱的参与，和我们一起玩。
期望大家好好学习，到时候欢迎大家再来和我们一起游玩。
小好友，再见!
”师：
今日这节课你学到了什么本事?
你学得快乐吗?
《乘车》教学设计3
教学目标
1.使学生正确掌握100以内加减混合运算的方法.
2.提高学生的估算水平.
3.培育学生仔细审题、仔细做题的良好习惯.
教学重点
能正确娴熟地进行100以内加减混合运算.
教学难点
能正确娴熟地进行100以内加减混合运算.
教学预备
主题图片.
教学过程
一、学前预备.
1.口算.
（1）2+7-8= 2+4+9= 8+9-10= 9-8-1=
3+9+6= 7+8-4= 6+7+1=10-6+7=
（2）27-7+10= 28+8-30= 8+17+20=
36+7-20= 96-6-90= 54-8-30=
2.笔算下面各题.
二、探求新知.
师：
同学们，公共汽车是我们日常生活中必不行少的交通工具，你们经常乘坐公共汽车出行吗?
那么当公共汽车到达一站时人数会发生变化吗?
生：
是的，我经常乘坐，当公共汽车到达一站是人数会发生变化，因为每到达一站时都会有上车的，也有下车的乘客.
师：
谁能说说会有什么样的变化?
生：
当上车的人比下车的人多时，车上的人会增加;当上车的人比下车的人少时，车上的人数会削减.
出示主题图：
师：
同学们，你能告知大家这幅图的意思吗?
生：
车上原来有56人，到站后上车的有19人，又下车27人.
师：
看图，说说这幅图中车上的人数发生了什么变化?
是多了还是少了?
学生探讨.
[点评]：
敬重学生的独立思索，给学生提供肯定的思索和沟通的空间.通过问题的设计让学生体会估算的必要性.
三、独立探究，解决问题.
1.学生汇报探讨结果：
（1）上车19人，下车的有27人，下车的比上车的人多，所以现在车上的人数比原来的56人要少.
（2）车上原来有56人，下车27人，就用56减27，又上车19人，再有56减27的结果加上19就是现在车上有多少人.
（3）车上原来有56人加上上车的19人再减去下车的27人，就是车上现在的人数.
2.演示算法.
师：
同学们说的都很好，下面我们就用竖式算一算现在车上有多少人?
学生板演
[点评]：
在计算方法上，敬重学生的差异，提倡算法多样化.
师：
同学们，你们也自己试试用这两种方法算算下面两道题：
学生试算
85-49+27= 56+42-69=
四、课堂练习.
1.看看下列竖式毛病出在哪?
问：
同学们，你能把他们改正过来吗?
看谁做的又对又快!
[点评]：
在这个练习中，不仅让学生留意到计算方面简洁出现的错误，还让学生留意到在竖式格式上的问题.
2.练一练
（1）出示图片.
题目：
星星合唱队有52人，有9名同学毕业了，新加入了15人，合唱队现在有多少人?
学生先说图意再列式计算.
（2）计算下面各题.
68+25—39=92—47+36=
3.思维训练.
跳绳竞赛
第一次
第二次
第三次
总数
小聪
24
30
90
小明
29
29
94
小亮
26
30
（1）前两次竞赛结束时，小聪共跳（）下，小明共跳（）下，小亮共跳（）下.
（2）第三次竞赛时，小聪跳（）下，小明跳（）下.
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是（）下，他第三次可能跳了（）下.
注明：
老师应让学生先探讨，弄懂这个表格的意思，再填空.（3）是一个开放性的问题，因此答案是不唯一的.
[点评]：
这个练习先让学生沟通解决问题的方法，让学生初步学会解决一些简洁好玩的问题.
课堂小结
今日我们学习了100以内加减混合运算的方法.在计算时要依据从左到右的顺序进行，计算时要仔细仔细.
板书设计
《乘车》教学设计4
设计意图：
新闻报道中的儿童丢失事件越来越多，一张张查找孩子的着急面面孔告知我们，不仅要嘱咐孩子平安乘车还要下车后知道赶快回家能够通过乘公交的方式回家。
活动目标：
1、能够较精确的说出自己家的大体方位及四周的明显建筑
2、熟识基本的交通标记和交通设施。
3、会看公交站牌，能够通过乘公交的方式回家。
活动预备：
1、物质预备：
教学课件、交通标记若干。
2、学问预备：
幼儿熟识基本的交通标记，初步了解一些交通规则。
活动过程：
（一）谈话、观看课件导入活动
提问：
①小好友，我们每天回家都要过公路，过公路时要留意什么呢?
（幼儿依据生活阅历回答问题）
②我们一起来看看公路上发生了什么事情?
（引导幼儿观看课件：
十字路口上，汽车、自行车川流不息，一个小好友不看红绿灯、不走斑马线横穿公路，差点被汽车撞倒。
）
③刚才你们看到了什么?
这个小好友这样做对不对?
为什么?
（展示红绿灯、斑马线课件教育幼儿掌握交通常识。
）
学习儿歌：
小好友，过公路，
肯定要看红绿灯，
红灯停，绿灯行，
看见黄灯停一停。
老师温馨提示：
斑马线是人行横道，小好友过公路时肯定要走斑马线，可别乱走。
老师小结：
小好友，过公路时肯定要看红绿灯、走斑马线才能平安回家。
（二）再次熟识学习过的交通标记。
师：
”公路上除了红绿灯和斑马线，我们还熟识哪些交通标记呢?
”引导幼儿沟通：
将自己收集到的交通标记与同伴共享，请个别的幼儿将自己画好的平安标记用展示台展示给其他小好友看并说说它的作用。
老师：
“今日老师也带来了一些大家熟识的标记，让我们来熟识熟识吧。
”（老师依据幼儿的回答依次展示交通标记,并告知幼儿此标记的作用），引导幼儿复习已经熟识的交通平安标记。
（三）竞赛游戏交通平安问题推断。
请幼儿自由结伴分成四组，进入问题抢答环节并告知幼儿游戏规则，幼儿依次观看图片中小好友的行为，四组幼儿观看完进行抢答，抢到了要说出做得对还是不对?
应当怎么做?
答对的小组就能得到一朵小红花，以得到小红花最多的一组或胜。
四、活动结束
和孩子们再一起念儿歌，在轻松开心的氛围中结束活动。
儿歌：
小好友，过公路，
肯定要看红绿灯，
红灯停，绿灯行，
看见黄灯停一停。
活动反思：
通过让孩子们观看课件，告知幼儿在放学回家时要留意什么，我们在公路上应当怎样做，并以儿歌的形式关心幼儿加深印象，并可以带孩子熟识各种交通标记，并告知幼儿放学后腰抓紧时间回家。
《乘车》教学设计5
一、活动设想：
交通工具是现代人社会生活中不行缺少的一个部分，这些交通工具给我们的生活带来了便利，也会给我们人身平安带来危害。
于是对幼儿进行交通平安教育，成了一种必要的活动。
为了让幼儿懂得遵守交通规则的重要性，增强自我爱护意识，所以我选择孩子们生活中最常见和亲身体验过的交通工具“公交车”来设计本次活动，让幼儿了解交通工具与我们每一个人生活的关系，懂得乘车时应遵守交通规则。
二、活动目标：
1、通过学习乘车小常识，增强幼儿的交通平安意识。
2、激发幼儿主动关怀别人，情愿做一名文明小乘客。
3、游戏活动中体验交通平安的重要性，从而自觉地遵守交通规则。
结合辖区内的实际状况，选择乘坐平安性的车。
三、活动预备：
教学图片、音乐《汽车》
四、活动过程：
（一）、放音乐带领幼儿玩“开汽车”的游戏，引出课题。
——在音乐声中，幼儿与老师一起开汽车进入游戏场地。
——“小好友，刚才我们一起开着我们的小汽车来到了我们的活动室，那你们有没有和爸爸、妈妈乘坐过公交车?
”
——“公交车是什么样子的，和我们看到的摩托车、三轮车有哪些不一样?
——“公交车前排座位是留给谁做的?
——“我们在乘车时需要留意什么呢?
（二）、老师出示教学图片，与幼儿一起探讨图片上的幼儿做得对不对?
为什么?
我们怎样做才能成为一名文明小乘客呢?
（1）出示图。
“有个小好友在公交车上与其他小好友大声吵闹，走来走去的。
”师问：
这样的小乘客能做文明小乘客吗?
为什么?
他该怎么做?
（2）出示图“有个小好友把头伸到窗外东张西望，而且把手伸出去。
”师问：
这样的小乘客能做文明小乘客吗?
为什么?
他该怎么做?
（3）出示图“有个小好友在公交车上吃东西，而且把垃圾乱扔。
”师问：
这样的小乘客能做文明小乘客吗?
为什么?
他该怎么做?
（三）、小结：
我们在乘坐公交车时都要做一个留意平安，讲文明、讲礼貌的小好友，不能像图中的小好友那样不留意乘车平安，不讲文明礼貌。
小好友你下次乘车时，你会怎么做呢?
请个别小好友叙述正确的乘车方法，除了做到正确乘车，还有，出门时不要坐三轮车和无照驾驶的私人车。
这些车都会小好友们带来很多平安隐患，你们知道了吗?
然后让全班小好友用绘画的形式，表现自己乘车的行为。
《乘车》教学设计6
活动目标：
1、知晓平安乘车的道理.
2、掌握一些必要的自我爱护的方法.
重点：
能让幼儿知晓平安乘车的道理.
难点：
能让幼儿大胆的用语言表达乘车时不规范的行为.
活动预备：
情景画四幅，车窗一个，小猴头饰一个，棒棒糖一根，零食若干。
活动过程：
一、引出问题
师：
今日天气怎么样?
上个周末的天气是不是很好?
趁天气好，阳光很好，爸爸带着小猴闹闹一起坐车到海洋公园游玩，闹闹一想到要去海洋公园可兴奋了，一路上在车上动个不停，想知道闹闹在车上都做了些什么吗?
二、看情景表演并探讨
1、情景表演一：
手和头伸出窗外、反向跪坐在车位上
师：
好兴奋呀，马上要到海洋公园了，可以和海龟、海狮还有海豚玩，哈哈，咦?
那边有个大气球啊!
真漂亮呀!
我要大气球，我要大气球!
爸爸，你看那只小狗多可爱啊，你好，小狗!
（闹闹把手和头伸出车窗外，显得很兴奋，一辆车开过来（其他老师辅助当成车开过），把闹闹吓了一跳，抓紧把头伸进车里，不一会儿，闹闹又转过身，跪在椅子上玩，一个急刹车闹闹差点摔倒）
2、探讨
师：
好，闹闹刚才在车上做了什么事情，你觉得他做的对不对?
为什么觉得他做得不对?
假如是你你会怎么做?
出示图片小结：
车在路上行驶的时候，不要将手和头伸出车窗外，以免被边上开过的车子撞到或从车窗上掉出去。
不要反跪在车子上玩，以免急刹车时摔倒。
3、情景表演二：
在车里吃带棒的食物，从车中往窗外吐痰或扔废物
师：
车子又往前开，马上就要到海洋公园了，这是妈妈给我买的棒棒糖，我要吃一个（撕开糖纸往窗外扔，又一个急刹，差点噎住，拿了餐巾纸擦了嘴巴，把餐巾纸往外面扔）
4、探讨
师：
好，闹闹刚才又在车上做了什么事情?
你觉得哪里有问题吗?
为什么呢?
出示图片小结：
不要在行驶的车上吃带棒的零食，比如棒棒糖、串烧、糖葫芦等，以免车子急刹棒子插进嘴里，也不任意把垃圾往车窗外扔，不但会把公路弄脏，也简洁拦住其他车子的视线，造成撞车事件。
三、请幼儿做文明乘车，平安乘车的小乘客
师：
刚才我们看了小猴闹闹做的那些不正确的乘车方法，我们也知道了该怎么乘车了，不管是自己家的车还是公交车都应当留意平安，有谁会做平安乘车的小乘客了呢?
请几个小好友来做做看。
小好友乘坐期间出难题。
1、看，外面有个圣诞老公公，伸出手跟他打个招呼吧!
2、请他们选择正确的零食吃。
四、小结
再次出示上述图片，让小好友讲出正确的做法。
师：
好，我们今日知道了该怎么平安文明乘车，我们来看看要怎么做呢?
车在路上行驶的时候，不要将手和头伸出车窗外，以免被边上开过的车子撞到或从车窗上掉出去。
不要反跪在车子上玩，以免急刹车时摔倒。
不要在行驶的车上吃带棒的零食，比如棒棒糖、串烧、糖葫芦等，以免车子急刹棒子插进嘴里，也不任意把垃圾往车窗外扔，不但会把公路弄脏，也简洁拦住其他车子的视线造成车祸。
五、延长活动
活动以后，将图片贴在教室的墙上作为宣扬用。
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