色彩教案.docx
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色彩教案
三总
1、色彩
爱什么颜色
预习提示:
1、自读课文,借助字典,读准字音,读通句子。
2、借助工具书自学生字。
3、了解诗歌内容,想一想自己喜欢什么颜色,为什么?
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读诗歌。
3、培养学生的创造力和想象力,仿照本诗写一段诗。
4、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情,对理想的追求。
教学重点、难点:
1、理解体会诗歌的意境,体会作者的思想感情,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情,对理想的追求。
2、仿照本诗写一段诗。
教具准备:
多媒体课件生字卡片
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、读通诗歌,学习本课生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知诗歌的内容。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、教师导语:
同学们,今天老师给你们带来一幅美丽的画。
想看吗?
(出示彩虹图)告诉老师,你看到什么了?
2、生自由回答
3、师:
快数数,彩虹有几种颜色?
其中有你喜欢的颜色吗?
4、生回答后,师小结:
每个人都有自己喜欢的颜色,每种颜色都有它的美丽之处。
今天,我们就来学习一首有趣的诗歌,读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
二、提纲引路,自读课文
1、借助生字表,认读生字,读通诗歌。
2、想,文中的小朋友,他喜欢什么颜色?
在文中画出来。
3、小组合作,有感情地朗读诗歌。
三、检查生字学习情况。
1、教师出示本课的生字词,指名认读。
碧绿辽阔将来战士乘风破浪海疆威武……
2、全班齐读
3、教师出示生字卡片,开火车读,并进行组词练习。
4、教师强调生字要点。
5、生自由读诗歌,指名读,师生评议。
6、教师指导读出诗歌的韵律美。
7、学生通读诗歌。
四、整体感知,再读诗歌
1、诗歌中的我爱什么颜色呢?
2、我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的?
3、再读课文,看看文中那些东西是碧绿的?
哪些是火红的?
哪些是蔚蓝的?
4、生回答,教师板书并出示相关图片
5、指导学生有感情地朗读课文。
课堂检测:
听写下面词语:
碧绿蔚蓝辽阔将来威武战士乘风破浪
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累美词佳句,加强语言积累。
2.、通过自主学习、合作、交流,领会课文主要内容,使学生感受生活的美好,从而激发学生爱家乡,热爱生活以及对理想的追求。
教学过程:
一、复习导入新课
1、教师出示本课的生字新词,学生认读。
2、听写词语
3、导入新课:
通过上节课的学习,我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的颜色、蔚蓝的颜色,为什么呢?
让哦们一起再来读读课文吧!
二、读中理解,体会诗意
1、学生自读课文,画出感受最深的句子或段落。
2、.同桌交流:
(1)把自己喜欢的段落读给同桌听。
(2)把自己的感受谈给对方听。
3.、全班交流,学法渗透:
(1)指生交流,教师适时点拨。
(2)学生评价。
(3)引导学生说出同一种颜色的不同事物, 你能用上刚才大家说的这些事物,模仿课文的这一小节,来说一段话吗?
(4)学生自由练习
4、.自主学习,交流合作。
下面,咱们用刚才的方法学习其它的小节吧!
(用上面的学习方法继续学习课文的其它小节,可以教师指导学习,也可以小组内自学,然后交流)
三、激发想象,自由创作
1、同学们都很会读书,你再仔细读读这三小节,看还能发现什么?
2、学生自由读书,交流自己的发现
3、据我所知,有的同学不止喜欢这三种颜色,你还喜欢什么颜色,请模仿诗歌的一小节,说给大家听。
4、生自由发言
四、读书升华,感情渗透
1、让我们带着你的感受,再来读读课文吧!
2、学生开火车读课文。
(喜欢绿色的同学读一小节,喜欢红色的读二小节,喜欢蓝色的读最后一节)
3、请选择你自己最喜欢的颜色,仿照课文再写一小节诗歌。
(投影出示多种颜色的画笔)
板书设计:
爱什么颜色
碧绿火红蔚蓝
自己的理想
课堂检测:
一、把合适的词语连起来
天空绿色葡萄橘黄色
鲜花蓝色香蕉紫色
小草红色橘子黄色
二、选词填空
宽阔辽阔
1、()的草原上,成群的牛羊正在吃草。
2、我家门前是一条()的马路。
(灵宝市实验小学熊耀秀)
金色的草地
预习提示:
1、自读课文,借助字典,读准字音,读通句子。
2、借助工具书自学生字。
3、到野外观察蒲公英,搜集、了解有关蒲公英的文字资料或开花时的图片。
教学目标:
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯。
4、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
教学重点、难点:
1、体会课文中作者对蒲公英情感的变化。
2、学习作者善于观察身边事物,养成认真观察的好习惯。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、通读课文,学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文内容。
教学过程:
一、谈话导入
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1、同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗?
众生(七嘴八舌):
绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天……
2、同学们回答得都非常好。
那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗?
并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗?
那就是蒲公英!
同学们在课前已经了解并观察了蒲公英,你们都观察到了什么?
众生谈自己课前了解的情况。
3、同学们的收获可真不少!
到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获。
今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。
(板书课题)
二、检查学生预习的情况
1、知名轮流度课文,检查学生通读课文的情况。
2、其它学生反馈刚才清廷的情况,进行正音。
3、全班一起读一读。
4、用横线把本课的生字新词画出来。
5教师出示生字新词,开火车读。
说说这些生字在读音和书写上要注意什么?
6、重点强调:
“傍”、“揪”、“茸”、“蒲”
三、初度课文,整体感知
1、教师范读课文,学生倾听并完成任务。
(1)给自然段标上序号。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
2、指名回答:
课文讲了一件什么事?
(我家草地上的蒲公英开放的时候,草地变成了金黄色,“我”和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英,一次偶然的机会,我发现了它的变化,不再揪它们了。
)
3、全班齐读课文。
课堂检测:
有感情地朗读全文,做以下练习
时间:
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早晨中午?
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傍晚
草地颜色:
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花的形状:
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第二课时
教学目标:
1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。
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2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
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3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、检查复习,导入新课
1、教师出示本课的生字新词,全班认读。
2、教师小结,导入新授课。
二、读中感悟,协作探究,尝试解疑
1.学生自读,自主解决以下问题:
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(1)想想你读懂了什么?
学生在小组内交流自己的收获。
(2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到?
学生自由回答
师小结:
可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。
只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
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(3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决。
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学生在小组内提出自己的疑难,相互合作,尝试解答,并归纳出本小组同学都不能解决的问题。
然后由小组代表质疑,全班同学合作解决。
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2.在学生交流、尝试解疑的基础上,从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题:
“我”有什么新发现?
有了新发现后,“我们有什么变化?
”
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3.总结:
同学们很会学习,很会提问题,下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。
三、自读探究
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1.进入情境,自主学习:
“我”有什么新发现?
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师:
我有什么新发现?
这个问题,同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文,一定会找到答案!
同学们可以通过有感情地读来交流;能用自己的话描绘的,试着说一说;擅长画画的同学也可以画一画;愿意表演的,就演给大家看。
学生自读,思考。
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2.学生用自己喜欢的方式合作交流。
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喜欢读的:
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(1)抽生读。
(第四自然段)
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(2)集体评议。
学生与教师评价相结合。
教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。
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(3)学生练习读。
指一至二名同学,在音乐声中,有感情地读给大家听。
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喜欢说的:
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(1)师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅,对照插图,指生描述:
蒲公英在一天中是有变化的。
早上的时候还没有开放,是绿色的;中午的时候开放了,就变成了金黄色;傍晚的时候,花瓣合拢了,所以又变成了绿色。
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(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?
(强调用自己的语言,自然生动又创造性地描述)
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(3)谁还愿意说一说自己的想法?
喜欢画的:
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(1)展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天变化的作品。
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(2)让学生对自己的作品进行解说,注意讲清各幅图画色彩的不同。
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(3)然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照,说说各好在哪里。
四、教师小结:
蒲公英多可爱呀,就像我们一样,白天活动,晚上睡觉。
从那以后作者和弟弟就在不随便揪它们了,因为他们喜欢蒲公英!
板书设计:
金色的草地
蒲公英早晨中午傍晚
我和弟弟仔细观察发现
变化
课堂检测:
一、听写词语
注意并且引人注目返回随意呵欠
二、根据课文内容填一填
早晨中午傍晚第二天太阳升起
草地(绿色)(金色)(绿色)(金色)
蒲公英()()()()
从上面我们可以知道,白天蒲公英(),晚上蒲公英()。
(灵宝市实验小学熊耀秀)
五彩池
预习提示:
1.自己读课文,不认识的字查字典解决。
2.划出不理解的词语。
3.在自己读不懂得句子后面打上问号。
4.查找有关五彩池的资料,准备课上和同学交流。
教学目标:
1.学习本课的生字新词。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解五彩池的神奇表现在什么地方?
培养学生的想象力。
4、理解课文内容,感受五彩池的美丽,激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点:
知道五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教具准备:
多媒体课件
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
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1.学习课文第一节,感受五彩池的形态美和色彩美。
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2.有感情地朗读一、二节,能借助重点词语背诵第1节。
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3.能依据“咖啡色、柠檬黄”等词组和“上边、下边”、“流入、注进”等词语练习写短文。
教学过程:
一:
板书课题,导入新课。
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1.师:
看看课题,你想研究哪个词?
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2.?
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我们今天就来看看五彩池是怎么样的,究竟有多美?
。
传说中的五彩池在天上,而且只有一个,四川藏龙山?
的五彩池却多得数不清。
”这些五彩池究竟是怎么样的,请读读课文,向大家作介绍。
(让学生自学)
二:
默读课文一小节。
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1.请划出描写五彩池大小、姿态的词。
(生自学,师巡视,指导困难生)
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2.?
师:
谁能够清楚地告诉大家,大到怎么个程度?
小到怎么个样子?
请用课文里的语句告诉同学们。
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(生:
大……大的不足一亩,水深不到三米;)
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生:
不足一亩,可能是一个标准游泳池的大小。
)
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3.师:
我们再来读读写大的句子。
说说这个“大”是不是显示出很大?
再读读,想想。
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4.师:
读读写小的那一句,再把有关句子划出来。
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(生:
读、划)
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5.师:
请一个同学到黑板上来画一画,其它同学就在课本上画。
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6.师:
想象一下,还有其它形状吗?
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(生:
有像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花……)
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7.师:
你们把省略号读懂了。
我们再来看看课文、看看图,自己背背看。
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(生:
有声有色地背诵课文)
三:
朗读学习第二小节。
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1.师:
刚才我们研究了五彩池的——?
大大小小、玲珑多姿。
接下来,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩”。
请自己读第二节,把这一节中写颜色的词都找出来。
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(生:
自学圈词)
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(黑板上“贴”上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。
)?
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2.师:
请读读第二节的第一句、第二句话把“五彩池像一幅巨大的彩画”的气势读出来。
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生:
(读)
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3.师:
读第四句,边读边想,把刚才想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去。
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(让孩子在构词上展开想象,在句群中进行实践,既进行了词的训练,也进行了句段的训练。
)
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课堂检测:
用课文中的词语把下列词语补充完整。
()的五彩池()的阳光()的丘陵
()的山峰()的宝塔()的珊瑚
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第二课时
教学目标:
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1、?
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有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。
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2、?
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理清课文记叙的顺序,了解五彩池的特点及成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:
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了解五彩池的特点及其成因,从而感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备:
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多媒体课件。
教学过程:
一、复习引入新课:
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同学们,上节课我们一起初读了课文,浏览了五彩池的美景,这节课呀,老师和同学们将通过认真地、仔细地、有感情地读课文来欣赏五彩池的美丽景色,欣赏课文语言文字的优美。
(齐读课题)
二、自读课文,学习二自然段
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1.咱们随着作者去四川松藩的藏龙山。
(出示藏龙山的课件)请同学们自由朗读第2自然段,一边读一边想,读后说说你有什么感受。
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2.你们看到五彩池了吗,如果没有看到,请同学们继续读书,直到看到为止。
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3.告诉大家,你看到的五彩池什么样?
(出示课件图3)(生各抒已见)
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4.同学们通过自己读书看到了五彩池数量多,大小不一,能告诉老师你们是从课文中的哪句话中感受到的,把它读出来。
(一生读句子,强调重点词.)
5.看到五彩池颜色美的同学,你们又是从哪句话中知道的?
(比较句子)自己读读,感觉有什同?
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6.根据老师查找的资料,五彩池的水池总共有693个,这么多大大小小的水池遍布山野,就像一颗颗晶莹的宝石,这句话应该怎样读呢?
谁愿意读给大家听。
(指名读、齐读)
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7.同学们,刚才我们读出了水池很多,很美,那么,这些像宝石一样美丽的水池有什么样的形状呢?
(自己读读后面几句话感受形状)
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8.通过刚才的学习,同学们都被五彩池深深地吸引住了,那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呢,你觉得怎样读能把你感受读出来,就怎么读,放开声音自己读。
三、?
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自读学习三自然段。
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1.同学们,预习时大家自己就读出了水池形状多,通过刚才反复认真地读书,我们体会出水池的美丽、神奇,继续学习课文,看大家还会有什么新的理解。
默读三自然段,你感受到什么?
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2.这一段怎样读才能把池水的美丽、神奇读出来呢?
(自由读,指名读。
)四、小组合作,学习四自然段。
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1.那么,形成池水美丽神奇的原因是什么呢?
这其中有什么奥妙呢?
预习时有同学提出这个问题,请大家看第四段,相信你们能找到答案。
组成四人小组,合作学习,把原因标上序号。
(学习小组讨论,老师巡回指导)生汇报。
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2.现在大家明白了形成五彩池池水美丽神奇的原因,请大家齐读有关句子。
五、欣赏、总结激情。
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1.同学们,当我们欣赏了课文语言文字的优美,大家想不想亲眼看看五彩池神奇的景色呢?
(多媒体课件展示五彩池的优美风光)
2.看完这么美的五彩池,你会发也怎样的感叹呢?
(生答)
3.我们看看作者是怎样描写的。
(课件出示课文最后一句)回忆课文一自然段,瑶池和五彩池不什么不同?
4.看来,现实中的五彩池比神话中的瑶池更美丽,神奇,所以,面对这人间的仙境,作者发出由衷的赞叹。
(齐读这一句)
课堂检测:
找一找描写颜色的词语
红——?
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黄——?
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黑——?
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绿——?
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蓝——?
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白——
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板书设计:
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五彩池
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水池
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池水 ?
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神奇 美丽
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原因
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在人间、不在天上
(灵宝市实验小学王玉梅)
语文天地
教学目标:
1、辨别同音字,正确区别字义。
2、背诵古诗,展开想象。
3、阅读、了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的。
教学重难点:
了解三原色的知识,了解颜色在生活中的特殊作用,知道色彩与实际生活是分不开的。
课时安排:
二课时
第一课时
一:
读一读,背一背
渔歌子
唐?
张志和
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
晓出净慈寺送林子方
宋 杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
1.自己读一读诗句,说说读懂了哪几句,不懂的提出来大家解决。
2.试着自己背一背诗句。
3.同桌互相检查背诵情况。
二:
阅读《颜色变的戏法》
1.自己读一读,不认识的字,想办法解决。
2.老师指名几个同学读一读,大家评一评。
3.同桌互相读一读,看谁读的流利、通顺。
三.比一比,组成词语.
保( ) 进( ) 壮( ) 反( )
宝( ) 近( ) 状( ) 返( )
四.抄一抄。
碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪
开心 揪掉 合拢 随意 引人注目
神奇 灿烂 闪耀 倒影 漫山遍野
第二课时
用红、黄、蓝三种颜色调一调,画一幅秋天的景色图,并围绕秋天的色彩写一段话。
1.说一说秋天什么是红色的,什么是黄色的,什么是蓝色的,还有什么颜色的事物。
2.根据说得自己画一画秋天的景色。
3.看着自己画的图,写一段话,写完后自己改一改,在小组读一读,请大家提提意见,再改一改。
(其余几道练习题随文学习解决。
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(灵宝市实验小学王玉梅)